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———學校語文學生試卷質量分析報告學校語文學生試卷質量分析報告1一、試卷結構此試卷由四大部分構成:(一)基礎部分(54分)、包含字、詞句的訓練和考查;(二)知識回顧(14分);(三)閱讀天地(12分);(四)習作(20分)。二、試題分析:本次期末考試試卷命題以《語文課程標準》為依據(jù),以教材為基本點,具體體現(xiàn)在以下幾方面:1、呈現(xiàn)題型的多元而多樣。綜觀這份試卷,其內(nèi)容涵蓋了“聽聞讀寫、字詞句篇”,題型多樣,力求對學生的語文素養(yǎng)進行全方位的評價。一是緊扣文本又超出文本,廣泛地涉及到文本的各個知識點;二是三維目標有效滲透,字詞句段篇有機融合。2、突出語文的實踐與開放。知識積累題的敏捷運用,看拼音寫詞語題的基本功訓練,課外閱讀題的敏捷豐富以及作文題的廣泛選材,都拓展了學生呈現(xiàn)自我的空間,并重視了基礎知識與基本技能的考查。3、重視課外的積累和運用。積累在語文學習中占有緊要地位。語文學習的過程從肯定意義上說,就是語言文字的積累過程。有了豐富的積累,才略厚積薄發(fā)。本次試題緊扣文本,較好地處理了課內(nèi)學習和課外閱讀實踐的有機整合,體現(xiàn)了大語文觀。三、得失分情況:1、第一部分:第一題,看拼音詞語。學生容易寫錯的是“聯(lián)合”和“唯獨”,也有一些學生讀題不認真,寫錯了詞語。第二題中的多音字“載”出差錯率較高。第六題中2、3小題錯得較多。其余題目完成的質量較好。2、第二部分:學生對課本知識掌握得比較堅固。第2題出差錯重要表現(xiàn)在學生看題不足細心。有些學生對第4題的第二問題回答得不足清楚,沒有從安全角度寫出本身的看法。3、第三部分:給文中第一自然段加標點符號和照樣子寫詞語,學生做得特別好;第3小題失分也較少;約莫五分之一的學生在4、5題上失分,重要的.問題是沒讀懂文章內(nèi)容。4、第四部分:大部分學生能依據(jù)題目的要求進行合理想象,內(nèi)容充實。個別學生書寫潦草,語句不通順,標點符號的使用不規(guī)范,也存在習作中心不足明確的情況。四、今后努力的方向1、基礎知識方面:對學生實行課課清,讓學生掌握課本所要掌握的知識和技能。2、要更加重視學生書寫習慣的培養(yǎng),要求學生書寫端正、規(guī)范、卷面乾凈。3、重視學生學習習慣的培養(yǎng),教育學生認真審題,認真答卷,細心檢查。4、重視語言積累的敏捷性以及課外閱讀的習慣,以提高學生的閱讀和寫作本領。學校語文學生試卷質量分析報告2本試卷命題本著努力體現(xiàn)新課標中新理念的原則,除考查學生應當掌握的基礎知識外,還加添了一些開放性、實踐性的考查,重視考查學生的語文綜合實踐本領,緊密聯(lián)系學生生活實際,難易適當,題型豐富,掩蓋知識面廣,對以后的學習有引領和促進作用。一、學生情況我班共有5人參加考試,一位學生因身體原因缺考,平均分67.5分,及格人數(shù)5人,及格率83%,85—99分2人,60—84分1人,優(yōu)秀率50%。二、重要問題分析1、基礎知識掌握得不足堅固結實表現(xiàn)在:個別學生還不能牢牢掌握本學期學習的生字,對練習中要求熟記和背誦的內(nèi)容,還不能完全掌握,課文中要求背誦的內(nèi)容,顯現(xiàn)了會背但寫錯字的現(xiàn)象。2、學生敏捷運用知識的本領不強本次檢測中,所要填寫的內(nèi)容都是書本上要求掌握的,都是要求背誦的。但是學生實際做題并不太理想,重要原因是學生不能敏捷運用知識。這給我們教學提了個醒:平日的教學中,要重視對學生審題本領的培養(yǎng)和學習方法的引導,練習的形式力求多樣化,讓學生接觸各種類型題,拓寬學生視野,培養(yǎng)學生活學活用知識的本領。3、個別學生閱讀本領不高在語文試卷中,對于課外閱讀這部分,個別學生完成的情況不盡人意。課內(nèi)知識相對較好,而課外知識及應用本領則不容樂觀,學生明顯表現(xiàn)出課外閱讀量少,識字量少,閱讀本領較弱。這在閱讀短文中表現(xiàn)的最為突出顯現(xiàn)這種情況的原因是:⑴學生日常讀書量還是少,一般的短文就無法讀懂;⑵識字量少,導致錯別字較多。⑶學生缺乏對文本的整體把握與概括本領,缺乏分析與理解的本領。對文章內(nèi)容需要學生通過對文本的閱讀后,在理解和感悟基礎上,用不同的語言形式表達出來,很多學生無話可說,這說明學生基本的閱讀本領還不具備。4、答題習慣有待于加強。審題是正確答題的基礎,讓學生養(yǎng)成良好的審題習慣是十分必需的。這次檢測中就有部分同學存在審題不認真的現(xiàn)象,如不細心讀題的要求,看到問題大概差不多,就答題,寫出來的詞語不符合題意。其次,在答題過程中,同學們的隨便性比較大,尤其表現(xiàn)在閱讀分析中,很多同學只是大略地讀過短文之后就盲目地答題,往往是霧里看花,不得要領。同時,答題的完整性和規(guī)范性有待于加強。三、改進措施(一)老師:1、嚴格執(zhí)行語文新課程標準,認真研討教材,正確把握教材的重難點,精心組織教學活動。特別是在過程與方法上要引導學生,使學生學會運用多種閱讀方法,具有獨立閱讀的本領,培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣。2、從本次考試可以看出,識字和積累得分率較高,學生掌握較好,因此在今后教學中必需連續(xù)重視這方面教學。3、重視學生審題本領的培養(yǎng),特別是在審題時,不能掰碎了喂給學生,要鼓舞學生本身動腦思考,提高審題的本領。4、重視作文教學,平常讓學生多練筆,注意察看身邊的人和事,為寫作供應素材。適當教給學生寫作技巧,以提高作文水平。5、充分發(fā)揮學生學習的樂觀性,培養(yǎng)創(chuàng)新精神。在今后的教學中,我們將更應充分發(fā)揮學生的學習樂觀性。在課堂上,充分讓其獨立思考,不要一味灌輸知識,要在學生掌握方法的前提下,充分挖掘學生的潛能,點燃其創(chuàng)新思維的火花。轉變傳統(tǒng)的教學方法,營造一種寬松的民主氛圍,培養(yǎng)學生敢于質疑,勇于爭辯,擅長思考的創(chuàng)新本領。這樣學生就不至于考試過程中,對于開放性的題目感到十分茫然,或只求答案。6、平常把一些類型的題目訓練貫穿在課堂中,不到期末臨時抱佛腳。7、要樹立大語文觀,拓展思維。要樹立大語文觀,立足于課內(nèi),延長于課外,重視課外知識點的滲入,融會貫穿。首先老師要多讀書,其次要求老師能多對學生進行閱讀引導,讓學生學會讀各種文章。不但本身能讀懂,而且有所感悟,有所積淀。這樣,學生平常就有了充實的閱讀素材,加添了對語言的悟性,提升了語文綜合素養(yǎng)。(二)學生:1、加強學生學習習慣的養(yǎng)成。從卷面的.情況看,學生在寫字方面對漢字的基本筆畫,間架結構的書寫欠規(guī)范,學生在卷面上顯現(xiàn)的錯別字較多。老師平常應有心識地培養(yǎng)學生認真讀書,端正學生的學習態(tài)度,從字跡、審題,認真程度上,培養(yǎng)學生良好的學習習慣。2、培養(yǎng)學生的認真閱讀態(tài)度,平常提高要求,端正態(tài)度,作業(yè)的質量等方面進一步加強;還要培養(yǎng)學生做完題認真檢查的習慣。3、對個別學困生要加強輔導,特別是要提高課堂教學效率。提倡學得少一點、學得淺一點、讓他學得好點。學得少一點、學得淺一點,不是降低標準,而是為了學得好點,收到實際的效果。只有學得少一點、學得淺一點,才有可能學得好一點。由于每次試卷上多數(shù)是不難的和不太難的題。保證這些題不丟分,學困生成績就上去了,樂觀性也提高了。4、學生閱讀本領的培養(yǎng)應立足于課堂。針對閱讀部分失分嚴重這一現(xiàn)象,我認為提高學生的閱讀本領必需立足課堂,立足課本。教學中,重視閱讀方法的培養(yǎng)和良好閱讀習慣的養(yǎng)成。要培養(yǎng)學生的基本閱讀本領,一是整體把握課文思想內(nèi)容的本領。二是體會重視詞句含義的本領。三是本身提問題本身回答問題的本領。同時,還要將閱讀延長至課外,鼓舞學生在課外多閱讀一些有益的書籍,豐富積累,提高自身的閱讀水平。5、作文教學改進作文方法的引導,注意學生思維的訓練,減少作文的錯別字,注意提高學生的閱讀積累。針對三班級學生的語文學習特點,字詞教學

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