四班級部編科學(xué)教學(xué)計劃6篇

———四班級部編科學(xué)教學(xué)計劃6篇四班級部編科學(xué)教學(xué)計劃篇1一、教材分析四班級重要圍繞“運(yùn)動與變動”這組統(tǒng)一概念，整合課程標(biāo)準(zhǔn)中科學(xué)探究、科學(xué)知識及科學(xué)態(tài)度、情感、價值觀等方面的內(nèi)容。本冊圍繞“變動”統(tǒng)整教學(xué)內(nèi)容，共設(shè)五個單元，25個課題。本冊以“變動”為主線，進(jìn)一步幫忙學(xué)生意識到我們生活的世界是一個運(yùn)動的世界，運(yùn)動產(chǎn)生變動，因此我們又生活在一個不絕變動的世界里。二、本冊總目標(biāo)通過本冊學(xué)習(xí)，使學(xué)生：1、能依據(jù)以有的生活經(jīng)驗(yàn)并通過察看和試驗(yàn)，對四周事物的變動過程和特點(diǎn)進(jìn)行察看、記錄。能通過多種途徑取得事物變動的信息，利用簡單工具（包含自制的）對一些變動進(jìn)行定量的測量。能利用語言或圖表描述、呈現(xiàn)各種天氣、生物生長、物質(zhì)狀態(tài)等變動，并能通過分析數(shù)據(jù)或圖表，找出變動的規(guī)律。能通過親歷各種活動，搜集各種變動現(xiàn)象的有關(guān)資料，并試驗(yàn)探究、解釋變動的原因。2、能從本身的日常生活入手，認(rèn)真察看四周常見的變動，并有興趣提出本身最想研究的問題。樂意與同進(jìn)行分工、合作，體驗(yàn)討論與溝通的樂趣。能實(shí)事求是的記錄察看或試驗(yàn)結(jié)果。樂意參加中長期科學(xué)探究活動，敬重生命、珍愛生命，能從自然界中獲得美的.體驗(yàn)。能樂觀開動腦筋，創(chuàng)造性的完成設(shè)計任務(wù)。3、能用一些可測量的量來描述天氣變動，列舉天氣變動對動物行為、人類工作和生活的影響，能描述植物、動物、人生長發(fā)育的過程和重要變動，能說出不同生物的生命過程的區(qū)別。能說出物質(zhì)有固態(tài)、液態(tài)和氣態(tài)，溫度可以使物質(zhì)的狀態(tài)發(fā)生變動。通過試驗(yàn)發(fā)現(xiàn)物質(zhì)的變動有的可逆、有的不行逆，能說出有一類變動僅僅是形態(tài)的變動，不會產(chǎn)生新物質(zhì)。而有一類變動則不但是形態(tài)變動，還會產(chǎn)生新物質(zhì)。4、開始認(rèn)得到我們生活的世界是不絕變動的。樂意試驗(yàn)運(yùn)用所學(xué)的知識和技能解決實(shí)際生活中遇到的問題，如熱脹冷縮、去銹、去污。能舉例說明科學(xué)技術(shù)的發(fā)展對天氣預(yù)告及農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響。三、本冊的重點(diǎn)和難點(diǎn)1、激發(fā)學(xué)生對科學(xué)課的興趣、學(xué)會科學(xué)探究的方法步驟。2、培養(yǎng)學(xué)生合作探究的本領(lǐng)、操作本領(lǐng)、試驗(yàn)本領(lǐng)。3、培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科用科學(xué)感情。4、落實(shí)三維目標(biāo)，體現(xiàn)素養(yǎng)教育，實(shí)現(xiàn)本學(xué)科的素養(yǎng)。四、本冊的教學(xué)方法1、用新課程的理念引導(dǎo)教學(xué)。2、使用新課程的教學(xué)策略。3、采用啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主發(fā)展、創(chuàng)新發(fā)展。4、搞好各種活動，做好每個試驗(yàn)。四班級部編科學(xué)教學(xué)計劃篇2一、引導(dǎo)思想：以培養(yǎng)學(xué)校生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，樂觀提倡讓學(xué)生親身經(jīng)過以探究為主的學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)他們的奇怪心和探究欲，發(fā)展他們對科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會探究解決問題的策略，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。二、教學(xué)目標(biāo)：1.培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法，努力發(fā)展學(xué)生解決問題的本領(lǐng)，使得學(xué)生們在日常生活中親近科學(xué)、運(yùn)用科學(xué)，把科學(xué)轉(zhuǎn)化為對本身日常生活的引導(dǎo)，漸漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣。2.了解科學(xué)探究的過程和方法，讓學(xué)生親身經(jīng)過科學(xué)探究的全過程，從中獲得科學(xué)知識，增長才能，體會科學(xué)探究的樂趣，理解科學(xué)的真諦，漸漸學(xué)會科學(xué)地看問題、想問題。3.連續(xù)引導(dǎo)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系，重視察看試驗(yàn)中的測量，特別是掌控變量、手記數(shù)據(jù)，并對試驗(yàn)結(jié)果作出本身的解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗(yàn)證本身的假設(shè)。4.保持和發(fā)展對四周世界的奇怪心與取知欲，形成大膽細(xì)心、重視證據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感。5.親近自然、欣賞自然、珍愛生命，樂觀參加資源和環(huán)境的保護(hù)，關(guān)懷現(xiàn)代科技的發(fā)展。三、學(xué)生情況分析：1.整體學(xué)習(xí)情形：四班級我?guī)?、2、5三個教學(xué)班，學(xué)生整體學(xué)習(xí)興趣高，比較認(rèn)真，但缺乏敏捷性、學(xué)習(xí)習(xí)慣較差。不擅長設(shè)法自主去取得知識并在生活中敏捷運(yùn)用知識。因而學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握往往只停留在了解上，理解不甚深刻，運(yùn)用本領(lǐng)差。2.已有知識、經(jīng)驗(yàn)：學(xué)生由于各種條件的限制，科學(xué)常識比較缺乏，科學(xué)探究本領(lǐng)和意識不強(qiáng)。家長們偏重于語、數(shù)、英教學(xué)，使學(xué)生沒有多少時間和機(jī)會接觸大自然，更沒有得到大人和老師及時、詳細(xì)的引導(dǎo)，使學(xué)生沒能特別好地在察看、試驗(yàn)、調(diào)查等實(shí)踐活動中取得知識、發(fā)展本領(lǐng)、培養(yǎng)思想情感。3.兒童心理分析：在學(xué)校階段，兒童對四周世界有著猛烈的奇怪心和探究欲望，他們樂于動手操作具體形象的物體，而我們的科學(xué)課程內(nèi)容貼近學(xué)校生的的生活，強(qiáng)調(diào)用符合學(xué)校生年齡特點(diǎn)的方式學(xué)習(xí)科學(xué)，學(xué)生必將對科學(xué)學(xué)科表現(xiàn)出濃厚的興趣。四、教材分析：1.全冊內(nèi)容情況：本冊是科學(xué)教材的第四冊。全冊教材包含了“電”“新的生命”“食物”、巖石和礦物”四個單元，由30多個典型活動構(gòu)成。教材的重要目的在于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)課程的興趣，幫忙他們體驗(yàn)科學(xué)課程學(xué)習(xí)特點(diǎn)，引導(dǎo)他們試驗(yàn)性地進(jìn)行科學(xué)探究活動，學(xué)習(xí)一些清楚的科學(xué)知識和技能。2.各單元內(nèi)容和課時情況：第一單元“電”共9課時，具體包含：電和我們的生活（1課時），點(diǎn)亮我的小電燈泡（1課時），讓更多的小電燈泡亮起來（1課時），電路出故障了（1課時），導(dǎo)體和絕緣體（1課時），我來做個小開關(guān)（1課時），里面是怎樣連接的（1課時），我們選擇了什么（2課時）。第二單元“新的生命”共7課時，具體包含：油菜花開了（1課時），各種各樣的花（1課時），花、果實(shí)和種子（1課時），豌豆夾里的豌豆（1課時）。把種子散播到遠(yuǎn)處（1課時），萌發(fā)的種子（1課時），動物的卵（1課時）。第三單元“食物”共7課時，具體包含：一天的食物（1課時），我們的身體從食物中獲得什么（1課時），吃什么和還吃什么（1課時），生的食物和熟的食物（1課時），面包發(fā)霉了（1課時），減慢食物變質(zhì)的速度（1課時），食物包裝上的信息（1課時）。第四單元“巖石和礦物”共7課時，具體包含：各種各樣的巖石（1課時），進(jìn)一步察看巖石（1課時），巖石的構(gòu)成（1課時），怎樣察看描述礦物（1課時）。巖石會轉(zhuǎn)變模樣嗎（1課時），巖石礦物和我們（1課時）。3.教學(xué)重點(diǎn)：重視對學(xué)生典型科學(xué)探究活動的設(shè)計，以探究為核心，培養(yǎng)學(xué)校生的科學(xué)素養(yǎng)。4.教學(xué)難點(diǎn)：通過動手動腦、親自實(shí)踐，在感知、體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，使學(xué)生形成較強(qiáng)的科學(xué)探究本領(lǐng)。特別是試驗(yàn)中掌控變量、手記數(shù)據(jù)，并對試驗(yàn)結(jié)果作出本身的解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗(yàn)證本身的假設(shè)。五、基本措施：1.了解學(xué)生對所學(xué)科學(xué)主題的初始想法，特別是一些概念理解過程中顯現(xiàn)的想法。只有充分了解學(xué)生在概念的形成過程中的思維變動，才略做出正確的教學(xué)推斷，并避開客觀事實(shí)與學(xué)生的想象混淆。2.引導(dǎo)學(xué)生對試驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行比較和描述。教科書中涉及了大量的察看、比較活動，這些活動可以幫忙學(xué)生發(fā)現(xiàn)察看對象在屬性、結(jié)構(gòu)、功能、關(guān)系等方面的特點(diǎn)，是學(xué)生建構(gòu)科學(xué)概念的緊要認(rèn)得基礎(chǔ)。3.引導(dǎo)學(xué)生在察看和試驗(yàn)的過程中做好記錄。教科書中給出了各單元相應(yīng)的記錄表，并提示學(xué)生用文字、數(shù)據(jù)、簡筆畫、氣泡圖、網(wǎng)狀圖和柱形圖等進(jìn)行記錄。教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生客觀的記錄察看到的現(xiàn)象，并隨時提示他們將本身的記錄與小組同學(xué)的記錄進(jìn)行比較、修正，老師每周都要對學(xué)生的記錄進(jìn)行督促和檢查。4.引導(dǎo)學(xué)生用準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)脑~匯描述察看到的現(xiàn)象和事實(shí)?；顒又行枰獙W(xué)生進(jìn)行描述的內(nèi)容很多，有些甚至是試驗(yàn)過程的描述，這種描述能夠幫忙學(xué)生提高科學(xué)思維本領(lǐng)，教學(xué)中應(yīng)耐性引導(dǎo)。5.引導(dǎo)學(xué)生對察看和試驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行整理、加工，形成正確的解釋。尤其要重視學(xué)生在察看試驗(yàn)過程中，從證據(jù)、表格、圖形獲得的一些科學(xué)信息，并引導(dǎo)他們合理地使用這些信息做出科學(xué)解釋.四班級部編科學(xué)教學(xué)計劃篇3一、學(xué)生分析1、通過一個學(xué)年的《科學(xué)》學(xué)習(xí)，學(xué)生們對《科學(xué)》這門課已經(jīng)有所了解，知道科學(xué)課是由一個一個的活動構(gòu)成，這是令他們愛好的。但是他們卻常常不能自發(fā)作好課前準(zhǔn)備。2、雖然經(jīng)過一個學(xué)年的科學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生們已具備肯定的察看本領(lǐng)，但是他們的察看力、思維力有待提高，學(xué)生往往只看事物表面，而不知事物的內(nèi)在，難以把握事物之間的相互聯(lián)系。3、對試驗(yàn)感興趣，但容易停留在表面，而不去研究內(nèi)在。4、受傳統(tǒng)觀念的影響，學(xué)生缺乏對科學(xué)學(xué)科緊要性的認(rèn)得。二、教學(xué)目標(biāo)1、要求學(xué)生能夠本身想出方法增長對研究對象的了解。2、要求學(xué)生提高察看的準(zhǔn)確性和精準(zhǔn)明確性。要求使用測量的方法，并選擇適當(dāng)?shù)脑~匯、數(shù)據(jù)和圖表來描述物體和有關(guān)現(xiàn)象。3、要求學(xué)生不但關(guān)注收集和了解事實(shí)，而且要學(xué)會對事實(shí)進(jìn)行簡單的加工、整理、抽象和概括。三教學(xué)措施教學(xué)中要因勢利導(dǎo)，樂觀引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中敬重客觀事實(shí)、重視證據(jù)、大膽質(zhì)疑，漸漸養(yǎng)成良好的科學(xué)品質(zhì)和思維方式，真正提高他們的生活質(zhì)量和學(xué)習(xí)質(zhì)量。1、了解學(xué)生對所學(xué)科學(xué)問題的初始想法，特別是一些概念理解過程中顯現(xiàn)的想法，做出正確的教學(xué)推斷，避開客觀事實(shí)與學(xué)生的想象混淆，甚至用想象替換事實(shí)，以保證察看和試驗(yàn)中獲得證據(jù)的有效性。2、引導(dǎo)學(xué)生在察看和試驗(yàn)的過程中做好記錄，提示學(xué)生用文字、數(shù)據(jù)、簡筆畫、圖表等進(jìn)行記錄。教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生客觀地記錄察看到的現(xiàn)象，對學(xué)生較長時間的察看和記錄，每周都要進(jìn)行督促和檢查。3、耐性引導(dǎo)學(xué)生用準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)脑~語描述察看到的事實(shí)和現(xiàn)象。4、引導(dǎo)學(xué)生對察看和試驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行整理和加工，形成正確的解釋。四班級部編科學(xué)教學(xué)計劃篇4一、學(xué)生基本情況四（3）班學(xué)生整體學(xué)習(xí)比較認(rèn)真，學(xué)生經(jīng)過了一年的科學(xué)學(xué)習(xí)，對科學(xué)課的學(xué)習(xí)已經(jīng)有了肯定的基礎(chǔ)。譬如，對周邊的事物有了肯定的科學(xué)認(rèn)得；初步掌握了科學(xué)學(xué)習(xí)的方法，尤其是察看的方法；學(xué)生的求知欲和參加科學(xué)活動的愿望明顯加強(qiáng)。因此，這一學(xué)年是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的至關(guān)緊要的時期。兒童對四周世界有著猛烈的奇怪心和探究欲望，他們樂于動手操作具體形象的物體，而我們的科學(xué)課程內(nèi)容貼近學(xué)校生的生活，強(qiáng)調(diào)用符合學(xué)校生年齡特點(diǎn)的方式學(xué)習(xí)科學(xué)，學(xué)生必將對科學(xué)學(xué)科表現(xiàn)出濃厚的興趣。但班級中的孩子整體上缺乏敏捷性、試驗(yàn)本領(lǐng)不是特別好，獨(dú)立性還存在肯定的問題。他們普遍習(xí)慣于被老師牽著走，而不擅長設(shè)法自主去取得知識并在生活中敏捷運(yùn)用知識。因而學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握往往只停留在了解上，理解不甚深刻，運(yùn)用本領(lǐng)差。二、教材分析本冊教材有四個單元“溶解”“聲音”“天氣”“我們的身體”。與原教材相比縮減了一個單元，減少了“磁鐵”“有生命的物體”兩個單元，加添了“我們的身體”單元。掩蓋了生命科學(xué)、物質(zhì)科學(xué)和地球與宇宙科學(xué)三大領(lǐng)域，具體為：生命科學(xué)（生命體的結(jié)構(gòu)與功能）《我們的身體》；物質(zhì)科學(xué)（物體與料子的特性）《溶解》；物質(zhì)科學(xué)（光、熱、電、磁）《聲音》；地球與空間（地球和天空的變動）《天氣》。調(diào)整后的新教材，內(nèi)容體系更加科學(xué)、合理。每個單元都有七個教學(xué)內(nèi)容，一般每個教學(xué)內(nèi)容為一個課時。依據(jù)教學(xué)建議，對典型的過程和方法打開充分的探究，不以1課時為限制。應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)單元后的總結(jié)性教學(xué)，幫忙學(xué)生梳理概念、澄清觀點(diǎn)。三、教學(xué)目標(biāo)1、對天氣的察看與測量從天空中云的形狀和變動開始，對構(gòu)成天氣的四個要素分別進(jìn)行觀測。2、從察看、比較食鹽和沙在水中的變動開始，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入對溶解現(xiàn)象察看、描述的一系列活動之中。3、對身體結(jié)構(gòu)的研究，了解骨骼及肌肉的功能和結(jié)構(gòu)，以及運(yùn)動情況，并建立保護(hù)心臟，保護(hù)肺的意識。同時了解食物在口腔內(nèi)的變動及與牙、舌頭、唾液的關(guān)系。4、對聲音的探究從傾聽四周的聲音開始，通過對發(fā)聲物體的察看的試驗(yàn)，研究的探討聲音是怎樣產(chǎn)生的、聲音是怎樣傳播的，以及如何掌控物體發(fā)出的聲音。四、教學(xué)重難點(diǎn)？教學(xué)重點(diǎn)】：重視對學(xué)生典型科學(xué)探究活動的設(shè)計，以探究為核心，培養(yǎng)學(xué)校生的科學(xué)素養(yǎng)。？教學(xué)難點(diǎn)】：通過動手動腦、親自實(shí)踐，在感知、體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，使學(xué)生形成較強(qiáng)的科學(xué)探究本領(lǐng)。特別是試驗(yàn)中掌控變量、手記數(shù)據(jù)，并對試驗(yàn)結(jié)果作出本身的解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗(yàn)證本身的假設(shè)。五、教學(xué)措施1、把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實(shí)到每一節(jié)課；2、把握學(xué)校生科學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，因勢利導(dǎo)；3、用豐富多彩的親歷活動充實(shí)教學(xué)過程；4、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的重要方式；5、樹立開放的教學(xué)觀念；6、悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動；7、各班建立科學(xué)學(xué)習(xí)合作小組，讓學(xué)生在相互溝通、合作、幫忙、研討中學(xué)習(xí)；8、給學(xué)生提問和假設(shè)機(jī)會，并引導(dǎo)學(xué)生本身動手找尋證據(jù)進(jìn)行驗(yàn)證，經(jīng)過思維加工，本身得出結(jié)論，并把本身的認(rèn)得用于解決問題的實(shí)踐；9、充分運(yùn)用各類課程資源和現(xiàn)代教育技術(shù)；四班級部編科學(xué)教學(xué)計劃篇5一、學(xué)情分析：四班級學(xué)生喜愛科學(xué)，愛動腦、愛動手，整體學(xué)習(xí)比較認(rèn)真，對試驗(yàn)感興趣，經(jīng)過一年的科學(xué)學(xué)習(xí)，已具備肯定的察看本領(lǐng)，探究本領(lǐng)有了很大的提高，他們對四周世界有著猛烈的奇怪心和探究欲望，他們樂于動手操作具體形象的物體，而我們的科學(xué)課程內(nèi)容貼近學(xué)校生的生活，強(qiáng)調(diào)用符合學(xué)校生年齡特點(diǎn)的方式學(xué)習(xí)科學(xué)，學(xué)生必將對科學(xué)學(xué)科表現(xiàn)出濃厚的興趣。但是他們設(shè)法自主去取得知識和自主探究本領(lǐng)不強(qiáng)，科學(xué)探究本領(lǐng)和意識不強(qiáng)。家長和學(xué)校偏重于語、數(shù)、英教學(xué)，使學(xué)生沒有多少時間和機(jī)會接觸大自然，更沒有得到大人和老師及時、詳細(xì)的引導(dǎo)，使學(xué)生沒能特別好地在察看、試驗(yàn)、調(diào)查等實(shí)踐活動中取得知識、發(fā)展本領(lǐng)、培養(yǎng)思想情感。二、本冊教材的知識系統(tǒng)與結(jié)構(gòu)：教材分析本冊教材有五個單元，我們的食物、水、植物、空氣、熱，掩蓋了生命科學(xué)、物質(zhì)科學(xué)和地球與宇宙科學(xué)三大領(lǐng)域，調(diào)整后的新教材，內(nèi)容體系更加科學(xué)、合理。一般每個教學(xué)內(nèi)容為一個課時。依據(jù)教學(xué)建議，對典型的過程和方法打開充分的探究，不以1課時為限制。應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)單元后的總結(jié)性教學(xué)，幫忙學(xué)生梳理概念、澄清觀點(diǎn)。本冊教材將連續(xù)引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)過一系列有心義、有價值的科學(xué)探究活動，使他們獲得更多的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，加深對科學(xué)的理解，增長科學(xué)探究的本領(lǐng)。從知識內(nèi)容分為五部分：1我們吃什么：從學(xué)生對食物的已有認(rèn)得經(jīng)驗(yàn)入手，率領(lǐng)學(xué)生遵從“整體感知———個體研究——綜合整理”的認(rèn)知程序，認(rèn)得食物的營養(yǎng)成分以及飲食與人的健康。（包含1、2、3、課）2水里有什么：“溶解”單元是從察看溶解現(xiàn)象入手，建立溶解的一般概念。這個概念可以看作是前概念水平，并沒有涉及分子的運(yùn)動與分布等問題?！安煌镔|(zhì)在水中的溶解本領(lǐng)”問題實(shí)際上已經(jīng)向著溶解度這一概念發(fā)展了，但是在這里重要還是想滲透溶解是物質(zhì)的基本屬性。物質(zhì)溶解的多與少和很多因素有關(guān)，如壓力、攪拌、溫度等，溶解與析出往往是可逆的。在“溶解的快與慢”問題中，溫度對溶解的影響是最緊要的。而方糖的溶解從本質(zhì)上與攪拌加快溶解是全都的，只不過它從另外一個角度來說明加添物質(zhì)與水的接觸面（所謂咬碎）可以加快溶解。包含4、5、6、7課）3植物身體：從學(xué)生對植物的已有認(rèn)得經(jīng)驗(yàn)入手，率領(lǐng)學(xué)生遵從“整體感知———個體研究——綜合整理”的認(rèn)知程序，認(rèn)得植物的器官及作用，感受植物世界的多姿多彩。（包含8、9、10、11、12課）4空氣和水：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)得熱空氣上升以及氣體的熱脹冷縮現(xiàn)象。（包含13、14、15、16、17課）5熱傳遞：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)得熱傳遞的三種方式及應(yīng)用。（包含18、19、20、21、22課）6探究與實(shí)踐：引導(dǎo)學(xué)生試驗(yàn)運(yùn)用已掌握的探究方法和知識，解決生活中的具體問題，初步培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)致地察看和樂觀動手實(shí)踐的科學(xué)態(tài)度。三、本冊教材總的教學(xué)目的及教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)：教學(xué)目標(biāo)：1、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法，努力發(fā)展學(xué)生解決問題的本領(lǐng)，使得學(xué)生們在日常生活中親近科學(xué)、運(yùn)用科學(xué)，把科學(xué)轉(zhuǎn)化為對本身日常生活的引導(dǎo)，漸漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣；2、了解科學(xué)探究的過程和方法，讓學(xué)生親身經(jīng)過科學(xué)探究的全過程，從中獲得科學(xué)知識，增長才能，體會科學(xué)探究的樂趣，理解科學(xué)的真諦，漸漸學(xué)會科學(xué)地看問題、想問題；3、連續(xù)引導(dǎo)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系，重視察看試驗(yàn)中的測量，特別是掌控變量、手記數(shù)據(jù)，并對試驗(yàn)結(jié)果作出本身的解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗(yàn)證本身的假設(shè)。4、保持和發(fā)展對四周世界的奇怪心與求知欲，形成大膽細(xì)心、重視證據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感；5、親近自然、欣賞自然、珍愛生命，樂觀參加資源和環(huán)境的保護(hù)，關(guān)懷現(xiàn)代科技的發(fā)展。在本領(lǐng)培養(yǎng)方面，重要培養(yǎng)以下幾種本領(lǐng)：1、察看本領(lǐng)：學(xué)習(xí)用目測方法觀測風(fēng)向、風(fēng)力，用測力計測力。有條件的學(xué)校可以教給學(xué)生用顯微鏡察看葉的內(nèi)部構(gòu)造。2、試驗(yàn)本領(lǐng)：學(xué)習(xí)使用酒精燈加熱水，以及做彈力、摩擦力、熱傳導(dǎo)、熱對流、根吸水、莖運(yùn)輸水分等試驗(yàn)，鞏固對比試驗(yàn)方法，學(xué)習(xí)設(shè)計說明根有吸水作用的試驗(yàn)、雨的模擬試驗(yàn)。3、探究本領(lǐng)：學(xué)習(xí)運(yùn)用探究的方法，認(rèn)得水蒸氣凝結(jié)的條件，水的三態(tài)變動。4、分析綜合本領(lǐng)：學(xué)習(xí)運(yùn)用分析綜合的方法認(rèn)得熱的三中傳遞方式。5、動手本領(lǐng)：學(xué)習(xí)制作太陽能熱水器等。在德育方面，重要向?qū)W生進(jìn)行以下幾方面的教育：1、通過敘述火箭的發(fā)明及我國現(xiàn)代火箭的發(fā)展，向?qū)W生進(jìn)行愛國主義教育。2、通過引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)得熱的三種形態(tài)及應(yīng)用，向?qū)W生進(jìn)行科學(xué)啟蒙教育。四、基本措施：1、把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實(shí)到每一節(jié)課；2、把握學(xué)校生科學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，因勢利導(dǎo)；3、用豐富多彩的親歷活動充實(shí)教學(xué)過程；4、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的重要方式；5、樹立開放的教學(xué)觀念；6、悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動；7、充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)；8、組織引導(dǎo)科技興趣小組，引導(dǎo)學(xué)生參加各類有關(guān)競賽，以賽促學(xué)。五、重要教學(xué)活動類型：搜集信息現(xiàn)場考察自然狀態(tài)下的察看與試驗(yàn)專題研究情境模擬科學(xué)小制作討論辯論蒔植飼養(yǎng)科學(xué)游戲信息發(fā)布會、報告會、溝通會參觀訪問競賽科學(xué)欣賞社區(qū)科學(xué)活動六、重要教學(xué)方法：探究法演示法參觀法實(shí)踐法討論法談話法辯論法試驗(yàn)法暗示法七、教學(xué)進(jìn)度：四班級部編科學(xué)教學(xué)計劃篇6一、班級情況分析本學(xué)期我任教四·一的數(shù)學(xué)。大部分同學(xué)勤學(xué)好問，活潑好動，喜愛動腦思考，表現(xiàn)欲較強(qiáng)，對基礎(chǔ)知識掌握比較堅固結(jié)實(shí)，具有了基本的口算、筆算和解決實(shí)際問題的本領(lǐng)。他們上課能夠樂觀動腦思考，敢于創(chuàng)新，樂觀發(fā)表本身的見解，表現(xiàn)特別突出。優(yōu)秀生上課能認(rèn)真聽講，敢于提出問題，合作意識較強(qiáng)，學(xué)習(xí)態(tài)度比較認(rèn)真，有了肯定的自學(xué)本領(lǐng)。他們不但本身學(xué)習(xí)好，而且樂于幫忙學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)，起到了小老師的作用，他們的思維快捷，對問題有獨(dú)到的見解，對這部分同學(xué)應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)輔導(dǎo)，進(jìn)一步開發(fā)他們的想象力和創(chuàng)造力，激發(fā)他們的興趣，開闊他們的視野，使其解決問題的本領(lǐng)，思維本領(lǐng)更上一層樓。還有少部分同學(xué)成績偏差，成為學(xué)習(xí)困難生，這些同學(xué)在學(xué)習(xí)時處于消極接受，被動理解的狀態(tài)，難以融入課堂，體會不到學(xué)習(xí)的樂趣，他們不擅長察看、分析、思考問題，久而久之對學(xué)習(xí)失去信心與興趣。還有大部分同學(xué)學(xué)習(xí)目的明確，學(xué)習(xí)態(tài)度端正，成績良好，針對上述情況，本學(xué)期應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣教育，并抓注學(xué)生的個性特點(diǎn)，因材施教，分層管理，在做好優(yōu)生優(yōu)培和學(xué)習(xí)困難生轉(zhuǎn)化的基礎(chǔ)上，抓兩頭帶中心，讓學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上都有不同程度的提高，從而做到大面積提高教育教學(xué)質(zhì)量。二、教材分析本冊教材包含的內(nèi)容有：計算器；用字母表示數(shù)；乘法運(yùn)算定律；多邊形的認(rèn)得；小數(shù)的意義和性質(zhì)；察看物體；小數(shù)的加法和減法；平均數(shù)。1．在數(shù)與計算方面，本教材布置了小數(shù)的意義與性質(zhì)，小數(shù)的加法和減法，運(yùn)算定律與簡便運(yùn)算。小數(shù)在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用，有關(guān)小數(shù)概念的知識和小數(shù)四則運(yùn)算本領(lǐng)是學(xué)校生應(yīng)當(dāng)掌握和形成的基礎(chǔ)知識和基本本領(lǐng)。學(xué)生在第一學(xué)段已經(jīng)認(rèn)得了簡單的小數(shù)，會計算一位小數(shù)的加減法，在本學(xué)期里學(xué)生將系統(tǒng)地學(xué)習(xí)小數(shù)的意義和性質(zhì)、小數(shù)大小的比較、小數(shù)點(diǎn)位置的移動引起小數(shù)大小的變動等，并在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)比較多而雜的小數(shù)的加法和減法。使學(xué)生特別好地理解小數(shù)的意義，能用小數(shù)來表達(dá)和溝通信息，初步學(xué)習(xí)用小數(shù)知識解決問題。有關(guān)四則運(yùn)算的次序和運(yùn)算定律的知識也是學(xué)校生應(yīng)當(dāng)掌握的有關(guān)計算的基礎(chǔ)知識，而且在第一學(xué)段學(xué)生已經(jīng)接觸到了有關(guān)內(nèi)容，例如有關(guān)混1/7合運(yùn)算，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了從左到右依次計算的混合運(yùn)算式題，初步了解了小括號的作用。在本學(xué)期里學(xué)生將系統(tǒng)地學(xué)習(xí)混合運(yùn)算的運(yùn)算次序，重點(diǎn)學(xué)習(xí)含有兩級運(yùn)算的四則混合運(yùn)算的運(yùn)算次序，為學(xué)習(xí)列出綜合算式解決問題打下基礎(chǔ)；運(yùn)算定律則重要是在學(xué)生已有的直觀認(rèn)得的基礎(chǔ)上對有關(guān)加法和乘法的運(yùn)算定律加以概括和總結(jié)，并學(xué)習(xí)運(yùn)用運(yùn)算定律進(jìn)行簡便運(yùn)算。2．在空間與圖形方面，本冊教材布置了多邊形的認(rèn)得、察看物體兩個單元。在已有知識和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，通過豐富的數(shù)學(xué)活動，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)得三角形、平行四邊形和梯形的特性，運(yùn)用它們的特性解決生活中的簡單問題，體驗(yàn)圖形知識與日常生活的聯(lián)系，體會學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。察看物體這一單元，通過察看、想象等活動，培養(yǎng)察看本領(lǐng)和動手操作本領(lǐng)，發(fā)展數(shù)學(xué)思考和初步的空間觀念，同時獲得探究學(xué)習(xí)的經(jīng)過。3．在統(tǒng)計知識方面，本冊教材布置了平均數(shù)。在具體統(tǒng)計活動中，學(xué)會分段整理的方法，同時對兩種數(shù)量進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計，認(rèn)得分段統(tǒng)計表和復(fù)式分段統(tǒng)計表，通過實(shí)例理解平均數(shù)的意義，學(xué)會求平均數(shù)的方法，通過整理數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)，體會學(xué)習(xí)統(tǒng)計知識的價值4．在用數(shù)學(xué)解決問題方面，教材一方面結(jié)合計算內(nèi)容，教學(xué)用所學(xué)的整數(shù)四則運(yùn)算知識和小數(shù)加減法知識解決生活中的簡單問題；另一方面，布置了“智慧廣場”的教學(xué)內(nèi)容，本智慧廣場內(nèi)容是以往滲透畫直觀圖方法的連續(xù)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步提升解決問題的策略，培養(yǎng)學(xué)生擅長思考的習(xí)慣，不管提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)，體現(xiàn)數(shù)學(xué)的價值。三、教學(xué)要求1．結(jié)合生活中大數(shù)目的計算，初步認(rèn)得計算器，學(xué)會用計算器進(jìn)行一些簡單的必需的計算，并借助計算器探究規(guī)律。2．結(jié)合具體情境，了解用字母表示數(shù)的意義和作用，能夠用字母表示數(shù)表示常見的數(shù)量關(guān)系和計算公式，初步學(xué)會依據(jù)字母所取的值，求含有字母式子的值。3．結(jié)合已有知識經(jīng)驗(yàn)和具體情境，探究并了解加法交換律、結(jié)合律及乘法結(jié)合律、乘法交換律、乘法調(diào)配律，同時能夠特別好的利用，真正的簡化計算。4．知道三角形的內(nèi)角和會依據(jù)三角形邊和角兩個不同標(biāo)準(zhǔn)給三角形分類。5．認(rèn)得三角形的高會畫三角形的高。6．認(rèn)得平行四邊形知道平行四邊形的邊的關(guān)系認(rèn)得平行四邊形的高。7．認(rèn)得梯形知道梯形邊之間關(guān)系認(rèn)得梯形的底和高。8．理解小數(shù)的意義并能正確的讀寫小數(shù)理解和掌握小數(shù)的數(shù)位計算單位，及相鄰兩個計數(shù)單位間的進(jìn)率。9．能嫻熟比較小數(shù)的大小并能利用小數(shù)性質(zhì)解決問題。10．探究小數(shù)點(diǎn)位置移動引起小數(shù)大小變動的規(guī)律能運(yùn)用此規(guī)律進(jìn)行計算解決實(shí)際問題。11．理解和掌握名數(shù)改寫的方法掌握復(fù)名數(shù)的改寫以及復(fù)名數(shù)與小數(shù)改寫。12．會用四舍五入法求小數(shù)的貌似數(shù)能把比較大的數(shù)改寫成用萬或億作單位的數(shù)。13．知道同一物體從不同方向察看可以看到不同形狀。14．能正確辨認(rèn)從前面，側(cè)面上面察看到的立體圖形形狀。15．理解小數(shù)加減法的計算方法，會正確進(jìn)行計算。16．掌握小數(shù)加減法的混合運(yùn)算的運(yùn)算次序，能正