2023八年級語文上冊 第五單元 20 人民英雄永垂不朽-瞻仰首都人民英雄紀(jì)念碑配套教案 新人教版

2023八年級語文上冊第五單元20人民英雄永垂不朽——瞻仰首都人民英雄紀(jì)念碑配套教案新人教版主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容新人教版八年級語文上冊第五單元第20課《人民英雄永垂不朽——瞻仰首都人民英雄紀(jì)念碑》。本節(jié)課主要內(nèi)容是讓學(xué)生通過閱讀課文，了解人民英雄紀(jì)念碑的歷史背景、建筑特點(diǎn)和所蘊(yùn)含的深刻意義。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠領(lǐng)會革命先烈的偉大精神，培養(yǎng)熱愛祖國、熱愛人民的情感。課文內(nèi)容主要包括：人民英雄紀(jì)念碑的建立背景、紀(jì)念碑的建筑設(shè)計、紀(jì)念碑上的浮雕藝術(shù)以及紀(jì)念碑所代表的歷史意義。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：語言能力、思維品質(zhì)、文化理解和審美情趣。

1.語言能力：通過閱讀和分析課文，提高學(xué)生理解、分析和運(yùn)用漢語言文字的能力，使他們在閱讀中能夠把握文章的基本內(nèi)容和主旨。

2.思維品質(zhì)：培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、批判性思維和創(chuàng)造性思維的能力。通過分析人民英雄紀(jì)念碑的建筑特點(diǎn)和歷史意義，使學(xué)生能夠從多角度、多層次理解和評價紀(jì)念碑的文化價值。

3.文化理解：通過學(xué)習(xí)本節(jié)課文，幫助學(xué)生了解中國近現(xiàn)代史的發(fā)展脈絡(luò)，感受革命先烈的偉大精神，增強(qiáng)學(xué)生對中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感。

4.審美情趣：通過欣賞人民英雄紀(jì)念碑的浮雕藝術(shù)，提高學(xué)生的審美鑒賞能力，培養(yǎng)他們健康、高雅的審美情趣。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

（1）理解課文內(nèi)容：學(xué)生需要掌握課文中所描述的人民英雄紀(jì)念碑的歷史背景、建筑特點(diǎn)和所蘊(yùn)含的深刻意義。這包括對紀(jì)念碑的設(shè)計理念、浮雕藝術(shù)以及紀(jì)念碑所代表的歷史事件的理解。

（2）品味課文語言：學(xué)生需要通過閱讀課文，體會作者的語言表達(dá)技巧，如修辭手法、詞語運(yùn)用等，從而提升自己的語文素養(yǎng)。

（3）領(lǐng)會革命先烈的精神：學(xué)生需要通過學(xué)習(xí)課文，感受革命先烈的偉大精神，培養(yǎng)熱愛祖國、熱愛人民的情感。

2.教學(xué)難點(diǎn)

（1）人民英雄紀(jì)念碑的建筑特點(diǎn)：學(xué)生對于紀(jì)念碑的設(shè)計理念和建筑特點(diǎn)可能難以理解，需要教師通過圖片、視頻等資料，以及生動的講解，幫助學(xué)生形象地把握紀(jì)念碑的建筑特點(diǎn)。

（2）課文中所涉及的歷史事件：課文描述了多個歷史事件，學(xué)生可能對其中一些事件較為陌生，教師需要簡要介紹這些事件，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。

（3）作者的情感表達(dá)：課文作者通過對人民英雄紀(jì)念碑的描繪，表達(dá)了對革命先烈的敬意和懷念之情。學(xué)生可能難以深刻理解這種情感，教師需要通過引導(dǎo)學(xué)生的換位思考，幫助學(xué)生感同身受，體會到作者的情感。

（4）革命先烈的偉大精神：學(xué)生對于革命先烈的偉大精神可能理解不深，教師需要通過講述革命先烈的故事，引導(dǎo)學(xué)生從多個角度去理解和感受這種偉大精神。

（5）審美情趣的培養(yǎng)：學(xué)生對于紀(jì)念碑的浮雕藝術(shù)可能缺乏欣賞能力，教師需要通過講解和引導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握欣賞藝術(shù)作品的方法，提升他們的審美情趣。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源1.軟硬件資源：

-教室內(nèi)的多媒體設(shè)備，如投影儀、計算機(jī)等。

-學(xué)生教材《人民英雄永垂不朽——瞻仰首都人民英雄紀(jì)念碑》。

-教師用書和教學(xué)參考資料。

-白板和記號筆。

-學(xué)生的筆記本和文具。

2.課程平臺：

-學(xué)校的學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)（LMS），用于發(fā)布教學(xué)材料、作業(yè)和考試成績。

-學(xué)校圖書館的在線資源。

3.信息化資源：

-與人民英雄紀(jì)念碑相關(guān)的圖片和視頻資料。

-關(guān)于紀(jì)念碑建筑特點(diǎn)和浮雕藝術(shù)的圖文資料。

-與課文內(nèi)容相關(guān)的歷史事件的時間線和背景資料。

-革命先烈的生平和事跡資料。

4.教學(xué)手段：

-講授法：教師對課文內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)講解，引導(dǎo)學(xué)生理解紀(jì)念碑的歷史背景和意義。

-討論法：學(xué)生分組討論課文中的重點(diǎn)內(nèi)容和難點(diǎn)問題，促進(jìn)學(xué)生之間的交流和合作。

-案例分析法：教師分享革命先烈的事跡案例，引導(dǎo)學(xué)生分析和理解其偉大精神。

-小組合作法：學(xué)生分組進(jìn)行課題研究，如調(diào)查紀(jì)念碑的設(shè)計理念和建筑特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和團(tuán)隊合作能力。

-審美教育法：教師引導(dǎo)學(xué)生欣賞紀(jì)念碑的浮雕藝術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和藝術(shù)鑒賞能力。教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計用時：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問或不懂的地方。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)。

準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，確保教學(xué)過程的順利進(jìn)行。

設(shè)計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的相關(guān)內(nèi)容，幫助學(xué)生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學(xué)生對舊知的掌握情況，為本節(jié)課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解本節(jié)課的知識點(diǎn)，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。

突出重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)難點(diǎn)，通過對比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動探究：

設(shè)計小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞本節(jié)課問題展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和疑問，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

技能訓(xùn)練：

設(shè)計實踐活動或?qū)嶒?，讓學(xué)生在實踐中體驗知識的應(yīng)用，提高實踐能力。

在知識講解和互動探究結(jié)束后，對本節(jié)課知識點(diǎn)進(jìn)行梳理和總結(jié)。

強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)，幫助學(xué)生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計用時：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對知識的掌握情況。

鼓勵學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決疑難問題。

錯題訂正：

針對學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的錯誤，進(jìn)行及時訂正和講解。

引導(dǎo)學(xué)生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展知識，拓寬學(xué)生的知識視野。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結(jié)合本節(jié)課內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。

鼓勵學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得和體會，增進(jìn)師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的知識內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。拓展與延伸1.鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究。

-推薦學(xué)生閱讀與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的文學(xué)作品，如關(guān)于革命先烈的故事、詩歌等，以加深對課文主題的理解。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會熱點(diǎn)問題，如紀(jì)念歷史事件的文章、報道等，讓學(xué)生了解歷史在現(xiàn)實生活中的意義。

-鼓勵學(xué)生參加與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的社團(tuán)活動、志愿者服務(wù)等，將學(xué)習(xí)內(nèi)容與實際行動相結(jié)合。

2.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料。

-人民英雄紀(jì)念碑的設(shè)計理念和建筑特點(diǎn)：介紹紀(jì)念碑的設(shè)計背景、建筑風(fēng)格以及浮雕藝術(shù)等方面的資料，幫助學(xué)生更深入地了解紀(jì)念碑的歷史和文化價值。

-相關(guān)歷史事件的時間線和背景資料：為學(xué)生提供關(guān)于課文中所涉及的歷史事件的時間線、背景信息，幫助學(xué)生更好地理解事件的發(fā)展過程和意義。

-革命先烈的生平和事跡資料：分享一些革命先烈的生平和事跡，讓學(xué)生了解他們的英勇行為和偉大精神，激發(fā)學(xué)生的愛國情懷。

-審美教育相關(guān)資料：提供一些關(guān)于審美教育方面的文章、書籍等資源，幫助學(xué)生提升審美鑒賞能力，培養(yǎng)高雅的生活情趣。內(nèi)容邏輯關(guān)系①人民英雄紀(jì)念碑的歷史背景：了解紀(jì)念碑建立的時間、目的和意義，認(rèn)識紀(jì)念碑在我國歷史發(fā)展中的重要地位。

②紀(jì)念碑的建筑特點(diǎn)：掌握紀(jì)念碑的設(shè)計理念、建筑風(fēng)格和浮雕藝術(shù)，理解紀(jì)念碑的建筑意義。

③紀(jì)念碑所代表的歷史意義：通過學(xué)習(xí)課文，了解紀(jì)念碑所代表的歷史事件，感受革命先烈的偉大精神。

2.語言技能培養(yǎng)

①詞匯學(xué)習(xí)：學(xué)習(xí)課文中的關(guān)鍵詞匯，如“英雄”、“永垂不朽”、“瞻仰”等，理解其意義并學(xué)會運(yùn)用。

②句式理解：分析課文中的復(fù)雜句式和修辭手法，如比喻、排比等，提高學(xué)生的句子理解能力。

③表達(dá)能力：通過課文學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，學(xué)會用恰當(dāng)?shù)恼Z言描述事物和表達(dá)情感。

3.思維品質(zhì)培養(yǎng)

①批判性思維：引導(dǎo)學(xué)生對課文內(nèi)容進(jìn)行思考和分析，提出自己的觀點(diǎn)和疑問，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維。

②創(chuàng)造性思維：鼓勵學(xué)生從不同角度出發(fā)，探討紀(jì)念碑的設(shè)計理念和建筑特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

③邏輯思維：通過學(xué)習(xí)課文，培養(yǎng)學(xué)生理解、分析和歸納的能力，提高學(xué)生的邏輯思維能力。

4.文化理解與審美情趣

①文化理解：通過學(xué)習(xí)本節(jié)課文，幫助學(xué)生了解中國近現(xiàn)代史的發(fā)展脈絡(luò)，感受革命先烈的偉大精神，增強(qiáng)學(xué)生對中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感。

②審美情趣：通過欣賞人民英雄紀(jì)念碑的浮雕藝術(shù)，提高學(xué)生的審美鑒賞能力，培養(yǎng)他們健康、高雅的審美情趣。

板書設(shè)計：

1.人民英雄紀(jì)念碑

-歷史背景

-建筑特點(diǎn)

-歷史意義

2.語言技能

-詞匯學(xué)習(xí)

-句式理解

-表達(dá)能力

3.思維品質(zhì)

-批判性思維

-創(chuàng)造性思維

-邏輯思維

4.文化理解與審美情趣

-文化理解

-審美情趣重點(diǎn)題型整理1.選擇題：請簡述人民英雄紀(jì)念碑的建立背景。

答案：人民英雄紀(jì)念碑是為了紀(jì)念在革命戰(zhàn)爭中犧牲的人民英雄而建立的。它于1949年建成，位于北京天安門廣場的南端。

2.填空題：請?zhí)顚懭嗣裼⑿奂o(jì)念碑的建立時間。

答案：1949年。

3.簡答題：請簡要描述人民英雄紀(jì)念碑的建筑特點(diǎn)。

答案：人民英雄紀(jì)念碑是一座高大的石碑，碑身呈方形，碑座分為三層，每層都有不同的裝飾。碑身正面刻有“人民英雄永垂不朽”八個大字。碑座上的浮雕展示了中國人民在革命戰(zhàn)爭中的英勇事跡。

4.論述題：請結(jié)合課文內(nèi)容，談?wù)勀銓θ嗣裼⑿奂o(jì)念碑所代表的歷史意義的理解。

答案：人民英雄紀(jì)念碑代表了中國人民在革命戰(zhàn)爭中的英勇斗爭和犧牲精神。它不僅是一座建筑，更是一種精神的象征，表達(dá)了中國人民對革命先烈的敬意和懷念之情。

5.應(yīng)用題：請根據(jù)課文內(nèi)容，設(shè)計一個關(guān)于人民英雄紀(jì)念碑的參觀活動，并簡要說明活動目的和流程。

答案：活動目的：通過參觀人民英雄紀(jì)念碑，讓學(xué)生深入了解革命歷史，感受革命先烈的偉大精神，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷。

活動流程：

1.教師帶領(lǐng)學(xué)生參觀紀(jì)念碑，介紹紀(jì)念碑的歷史背景和建筑特點(diǎn)。

2.學(xué)生分組討論紀(jì)念碑上的浮雕藝術(shù)，分析其表達(dá)的歷史意義。

3.學(xué)生分享參觀心得，表達(dá)對革命先烈的敬意和懷念之情。

4.教師總結(jié)活動，強(qiáng)調(diào)紀(jì)念碑所代表的歷史意義，激發(fā)學(xué)生的愛國情懷。教學(xué)反思與改進(jìn)本節(jié)課結(jié)束后，我對教學(xué)效果進(jìn)行了反思，并識別了一些需要改進(jìn)的地方。

首先，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在理解紀(jì)念碑的建筑特點(diǎn)和所代表的歷史意義方面存在一定的困難。因此，在未來的教學(xué)中，我將增加一些直觀的教學(xué)資源，如圖片、視頻等，以幫助學(xué)生更直觀地理解這些內(nèi)容。

其次，我在課堂上采用的討論法和小組合作法在一定程度上提高了學(xué)生的參與度和積極性，但仍有部分學(xué)生參與度不高。為了進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我計劃增加更多的互動環(huán)節(jié)，如角色扮演、模擬情景等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

此外，我在課堂小結(jié)和作業(yè)布置方面也進(jìn)行了一些思考。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在課堂小結(jié)時對重點(diǎn)和難點(diǎn)的掌握程度不夠，因此在未來的教學(xué)中，我將更加注重課堂小結(jié)的引導(dǎo)和總結(jié)，幫助學(xué)生形成完整的知識體系。同時，我也會根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，適當(dāng)調(diào)整作業(yè)的難度和量，確保學(xué)生能夠通過作業(yè)鞏固學(xué)習(xí)效果。

最后，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在審美教育方面的能力還有待提高。為了培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，我計劃在未來的教學(xué)中增加一些審美教育的內(nèi)容，如欣賞藝術(shù)作品、分析藝術(shù)特點(diǎn)等，以提高學(xué)生的審美鑒賞能力。課堂1.提問：在課堂上，我會通過提問的方式了解學(xué)生對課文內(nèi)容的理解程度。例如，我會提問學(xué)生關(guān)于人民英雄紀(jì)念碑的歷史背景、建筑特點(diǎn)以及所代表的歷史意義等問題。通過學(xué)生的回答，我可以了解他們是否掌握了這些知識，并針對存在的問題進(jìn)行解答和講解。

2.觀察：在課堂上，我會觀察學(xué)生的參與度和積極性。我會關(guān)注學(xué)生是否認(rèn)真聽講、是否積極回答問題以及是否與其他同學(xué)進(jìn)行有效的互動。通過觀察，我可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，并針對存在的問題進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)。

3.測試：在課堂上，我會安排一些小測試來檢查學(xué)生對課文內(nèi)容的理解程度。這些測試可以是口頭問答、小論文或者小組討論等形式。通過測試，我可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，并及時發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行解決