20一滴水經(jīng)過麗江（內(nèi)文）2023-2024學(xué)年八年級下冊語文同步教學(xué)設(shè)計

20一滴水經(jīng)過麗江（內(nèi)文）2023-2024學(xué)年八年級下冊語文同步教學(xué)設(shè)計學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為八年級下冊語文教材中“20一滴水經(jīng)過麗江”一文的深入解讀。教學(xué)內(nèi)容涉及對文本的整體感知、細節(jié)理解和情感體會，特別關(guān)注課文描繪的自然風(fēng)光、文化背景及作者的情感表達。該內(nèi)容與課本中關(guān)于描寫自然景觀和人文風(fēng)情的章節(jié)緊密相關(guān)。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系在于，學(xué)生已在前期課程中學(xué)習(xí)了如何分析文學(xué)作品的形象、語言和表達技巧，對散文的閱讀理解有一定的基礎(chǔ)。在此基礎(chǔ)上，“一滴水經(jīng)過麗江”將引導(dǎo)學(xué)生將這些技能應(yīng)用于具體情境中，通過對比一滴水與麗江的關(guān)系，體會作者如何通過具體事物反映出一個地區(qū)的文化和精神面貌，進一步理解課文中蘊含的地理、歷史和文化知識。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生的文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過深入解讀“一滴水經(jīng)過麗江”一文，引導(dǎo)學(xué)生從以下三個方面提升核心素養(yǎng)：

1.文化意識：使學(xué)生能夠理解并感悟課文中所展現(xiàn)的麗江自然景觀與地域文化的獨特性，認識到文化多樣性的重要性，增強對民族傳統(tǒng)文化的尊重和傳承意識。

2.思維品質(zhì)：培養(yǎng)學(xué)生運用批判性思維和分析能力，從一滴水的視角審視麗江的自然、歷史和文化，提高學(xué)生的思維深度和廣度，激發(fā)創(chuàng)新意識。

3.學(xué)習(xí)能力：通過自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生掌握文學(xué)作品的閱讀策略，提高語文綜合運用能力，形成自主學(xué)習(xí)的能力和習(xí)慣。

本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)與新課標(biāo)要求相契合，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，將知識、技能、情感、態(tài)度有機結(jié)合，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不斷提升自身的綜合素質(zhì)。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

（1）文本內(nèi)容的理解：本節(jié)課的核心內(nèi)容是“一滴水經(jīng)過麗江”的整體感知和深入解讀。教學(xué)過程中應(yīng)重點講解課文中對麗江自然景觀、歷史文化和民族風(fēng)情的描繪，使學(xué)生能夠把握文章的主旨和情感。

舉例：如文中“雪山、古城、湖泊、草甸”等自然景觀的描繪，以及“東巴文化、納西族傳統(tǒng)”等文化特色的展現(xiàn)。

（2）文學(xué)鑒賞能力：培養(yǎng)學(xué)生對散文的閱讀鑒賞能力，關(guān)注作者運用的修辭手法、表達技巧和語言特色。

舉例：如作者通過擬人化的手法，讓一滴水具有情感，以此展現(xiàn)麗江的風(fēng)土人情。

（3）情感態(tài)度與價值觀：引導(dǎo)學(xué)生體會作者對自然、文化和生命的尊重，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷和民族自豪感。

舉例：通過分析一滴水與麗江的關(guān)系，讓學(xué)生感悟到人與自然和諧共生的重要性。

2.教學(xué)難點

（1）文本深層含義的理解：學(xué)生對文本深層含義的挖掘和解讀存在一定難度，如作者如何通過一滴水的視角展現(xiàn)出麗江的自然美和人文精神。

舉例：教師可以通過提問、討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生從一滴水的旅行經(jīng)歷中，體會作者對麗江的深厚感情。

（2）文學(xué)鑒賞能力的提升：學(xué)生對散文的鑒賞能力有限，對作者運用的修辭手法和表達技巧理解不夠深入。

舉例：教師可以舉例講解擬人、比喻等修辭手法，幫助學(xué)生理解作者如何通過這些手法增強文本的表現(xiàn)力。

（3）跨學(xué)科知識的融合：課文中涉及地理、歷史、文化等多學(xué)科知識，學(xué)生可能難以將這些知識融合到語文學(xué)習(xí)中。

舉例：教師可以結(jié)合課文內(nèi)容，適時補充相關(guān)地理、歷史背景知識，幫助學(xué)生更好地理解文本。教學(xué)方法與策略為了有效達成教學(xué)目標(biāo)，針對八年級學(xué)生的認知特點和學(xué)習(xí)需求，本節(jié)課將采用以下教學(xué)方法和策略：

1.講授與討論相結(jié)合

-教師通過PPT展示，結(jié)合課文內(nèi)容進行精講，突出教學(xué)重點，解釋難點。

-引導(dǎo)學(xué)生進行小組討論，讓學(xué)生在交流中深化對課文內(nèi)容的理解，如討論一滴水與麗江的關(guān)系，以及作者如何通過具體事物反映文化特色。

-設(shè)定問題情境，鼓勵學(xué)生提出問題，培養(yǎng)批判性思維和問題解決能力。

2.案例研究

-選擇麗江的自然風(fēng)光、東巴文化等作為案例，引導(dǎo)學(xué)生深入研究，通過案例比較和分析，加深對文本的理解。

-讓學(xué)生收集與麗江相關(guān)的資料，進行課堂分享，增強學(xué)生的信息收集和處理能力。

3.項目導(dǎo)向?qū)W習(xí)

-設(shè)立項目任務(wù)，如“我是麗江的一滴水”，要求學(xué)生從一滴水的視角創(chuàng)作故事，通過項目實施，讓學(xué)生在實踐中運用所學(xué)知識。

-學(xué)生以小組形式完成項目，培養(yǎng)團隊合作和溝通能力。

4.教學(xué)活動設(shè)計

-角色扮演：學(xué)生扮演課文中的一滴水，通過角色扮演活動，體驗和表達文中情感。

-實驗活動：設(shè)計簡單的實驗，如模擬一滴水在不同環(huán)境中的變化，幫助學(xué)生形象地理解課文內(nèi)容。

-游戲設(shè)計：開發(fā)與課文內(nèi)容相關(guān)的文字游戲，如填空、連連看等，增加學(xué)習(xí)的趣味性。

5.教學(xué)媒體和資源使用

-使用PPT展示課文圖片、地圖、文化元素等，幫助學(xué)生直觀感受課文描述的場景。

-播放與麗江相關(guān)的視頻資料，讓學(xué)生更直觀地了解麗江的自然風(fēng)光和文化背景。

-利用在線工具，如互動式白板、教育平臺等，提供豐富的學(xué)習(xí)資源，方便學(xué)生隨時查閱和自主學(xué)習(xí)。教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計用時：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解“一滴水經(jīng)過麗江”的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問或不懂的地方。設(shè)計預(yù)習(xí)問題，如“一滴水如何體現(xiàn)麗江的自然與人文特色？”激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)課文內(nèi)容做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和重難點。準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，確保教學(xué)過程的順利進行。設(shè)計課堂互動環(huán)節(jié)，如小組討論和角色扮演，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的散文閱讀技巧，幫助學(xué)生建立知識之間的聯(lián)系。提出問題，檢查學(xué)生對舊知的掌握情況，為學(xué)習(xí)新課打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解課文知識點，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。突出課文對麗江自然景觀和人文風(fēng)情的描繪，強調(diào)作者如何運用擬人化手法表達情感。

互動探究：

設(shè)計小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞“一滴水與麗江的關(guān)系”展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。鼓勵學(xué)生提出自己的觀點和疑問，深入思考。

技能訓(xùn)練：

總結(jié)歸納：

在新課呈現(xiàn)結(jié)束后，對知識點進行梳理和總結(jié)。強調(diào)重點和難點，幫助學(xué)生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計用時：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

設(shè)計隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查對知識點的掌握情況。鼓勵學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決問題。

錯題訂正：

針對學(xué)生在練習(xí)中出現(xiàn)的錯誤，進行及時訂正和講解。引導(dǎo)學(xué)生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹麗江的地理、歷史和文化背景，拓寬學(xué)生知識視野。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動態(tài)，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結(jié)合課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考人與自然和諧共生的意義，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。鼓勵學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，強調(diào)重點和難點?？隙▽W(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。教學(xué)資源拓展拓展資源：

1.與麗江相關(guān)的文學(xué)作品的閱讀：推薦學(xué)生閱讀其他描寫麗江的文學(xué)作品，如楊絳的《我們仨》、遲子建的《額爾古納河右岸》等，以豐富學(xué)生對麗江地區(qū)文化多樣性的認識。

-通過對比不同作家的作品，分析他們對麗江自然景觀和人文風(fēng)情的不同描繪手法。

-探討不同作品中反映出的民族文化和歷史變遷。

2.麗江地理與歷史文化資料：鼓勵學(xué)生查閱有關(guān)麗江地理環(huán)境、歷史文化、民族風(fēng)情的書籍或文章，深入了解課文背后的知識。

-研究麗江古城的建筑風(fēng)格、歷史背景和文化遺產(chǎn)。

-了解納西族的東巴文化、音樂、舞蹈等藝術(shù)形式。

3.視頻資料：推薦觀看與麗江相關(guān)的紀(jì)錄片或?qū)ｎ}片，如《麗江印象》、《納西族的歷史與文化》等，通過視覺影像加深對麗江的直觀了解。

-觀察視頻中麗江的自然風(fēng)光和人文景觀，與課文中的描繪進行對比。

-關(guān)注視頻中當(dāng)?shù)鼐用竦纳顮顟B(tài)和文化傳統(tǒng)。

拓展建議：

1.文化體驗活動：建議學(xué)生參與學(xué)?；蛏鐓^(qū)組織的文化體驗活動，如制作東巴文字、學(xué)習(xí)納西族舞蹈等，親身體驗民族文化。

-在體驗過程中，學(xué)生可以記錄下自己的感受和認識，與同學(xué)分享交流。

-通過實踐活動，增強學(xué)生對民族文化的尊重和傳承意識。

2.創(chuàng)作實踐：鼓勵學(xué)生以“一滴水經(jīng)過麗江”為靈感，創(chuàng)作自己的文學(xué)作品，如散文、詩歌、繪畫等。

-在創(chuàng)作過程中，注意運用課文中所學(xué)的描繪手法和修辭技巧。

-分享作品，進行課堂展示，促進學(xué)生之間的相互學(xué)習(xí)和交流。

3.研究性學(xué)習(xí)：指導(dǎo)學(xué)生開展以麗江為主題的研究性學(xué)習(xí)，從多個角度深入探討麗江的自然、歷史和文化。

-學(xué)生可以選擇自己感興趣的課題，如麗江的水系與生態(tài)環(huán)境、古城的保護與發(fā)展等。

-通過查閱資料、實地考察、訪談等方法，進行深入研究，撰寫研究報告。教學(xué)反思與改進在本次“一滴水經(jīng)過麗江”的教學(xué)中，我意識到學(xué)生在理解文本深層含義、文學(xué)鑒賞能力提升以及跨學(xué)科知識融合方面存在一定難度。為此，我計劃在未來的教學(xué)中進行以下改進：

1.設(shè)計反思活動：

-在課后組織學(xué)生填寫教學(xué)反饋問卷，了解他們在學(xué)習(xí)過程中的困難和收獲。

-開展學(xué)生座談會，讓學(xué)生分享對課文內(nèi)容的理解和感受，以及對我教學(xué)方法的建議。

2.制定改進措施：

-針對學(xué)生對文本深層含義的挖掘不夠深入的問題，我將在教學(xué)中增加對作者情感表達和文章象征意義的解析，幫助學(xué)生更全面地理解課文。

-針對學(xué)生文學(xué)鑒賞能力有限的問題，我計劃引入更多實例，講解不同修辭手法和表達技巧，并通過實際操作讓學(xué)生體驗文學(xué)創(chuàng)作的過程。

-針學(xué)生對跨學(xué)科知識融合的困難，我將在教學(xué)中穿插相關(guān)地理、歷史背景知識的介紹，幫助學(xué)生更好地理解課文。

3.計劃實施改進措施：

-在下一次教學(xué)中，我將根據(jù)學(xué)生的反饋，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法，確保教學(xué)效果。

-我將繼續(xù)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進展，及時發(fā)現(xiàn)問題并采取措施解決。

-我將參加教師培訓(xùn)和研討會，學(xué)習(xí)先進的教學(xué)理念和方法，提高自身的教學(xué)水平。板書設(shè)計1.教學(xué)內(nèi)容概括：

-標(biāo)題：“一滴水經(jīng)過麗江”

-作者：楊洪基

-課文主題：一滴水的視角展現(xiàn)麗江的自然景觀和人文風(fēng)情

2.教學(xué)重點：

-麗江的自然景觀：雪山、古城、湖泊、草甸

-麗江的人文風(fēng)情：東巴文化、納西族傳統(tǒng)

-作者的情感表達：對自然的敬畏、對文化的尊重

3.教學(xué)難點：

-一滴水的象征意義：生命、自然、文化的融合

-作者如何通過一滴水反映麗江的特色

-學(xué)生跨學(xué)科知識的融合

4.教學(xué)方法：

-講授與討論相結(jié)合

-案例研究

-項目導(dǎo)向?qū)W習(xí)

-角色扮演、實驗、游戲等教學(xué)活動

5.教學(xué)流程：

-課前準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)、備課

-課堂導(dǎo)入：激發(fā)興趣、回顧舊知

-新課呈現(xiàn)：知識講解、互動探究、技能訓(xùn)練、總結(jié)歸納

-鞏固練習(xí)：隨堂練習(xí)、錯題訂正

-拓展延伸：知識拓展、情感升華

-課堂小結(jié)：總結(jié)回顧、布置作業(yè)

板書設(shè)計將突出課文主題，通過清晰的層級結(jié)構(gòu)和簡潔的文字，幫助學(xué)生抓住教學(xué)重點和難點，同時激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。典型例題講解例題1：

題目：請從課文中找出描寫麗江古城的語句，并分析其表現(xiàn)手法。

答案：課文中“古城的街道狹長曲折，石板路光滑如鏡，兩旁是古老的房屋和店鋪”一句，通過細節(jié)描寫展現(xiàn)了古城的歷史悠久和風(fēng)貌獨特。使用“狹長曲折”、“光滑如鏡”等形容詞，形象地表現(xiàn)了古城的特點，使讀者仿佛置身其中。

例題2：

題目：請從課文中找出描寫麗江自然風(fēng)光的語句，并分析其表現(xiàn)手法。

答案：課文中“雪山、古城、湖泊、草甸”一句，通過列舉的方式展現(xiàn)了麗江的自然風(fēng)光。使用“雪山”、“古城”、“湖泊”、“草甸”等名詞，將麗江的美麗景色生動地呈現(xiàn)出來，使讀者仿佛身臨其境。

例題3：

題目：請從課文中找出描寫東巴文化的語句，并分析其表現(xiàn)手法。

答案：課文中“東巴文化的壁畫、音樂、舞蹈”一句，通過列舉的方式展現(xiàn)了東巴文化的豐富內(nèi)涵。使用“壁畫”、“音樂”、“舞蹈”等名詞，將東巴文化的多樣性和獨特性生動地展現(xiàn)出來，使讀者對東巴文化有了更深的了解。

例題4：

題目：請從課文中找出描寫納西族傳統(tǒng)的語句，并分析其表現(xiàn)手法。

答案：課文中“納西族的傳統(tǒng)服飾、節(jié)日、習(xí)俗”一句，通過列舉的方式展現(xiàn)了納西族的傳統(tǒng)。使用“服飾”、“節(jié)日”、“習(xí)俗”等名詞，將納西族的傳統(tǒng)生動地展現(xiàn)出來，使讀者對納西族有了更深的了解。

例題5：

題目：請從課文中找出描寫作者情感的語句，并分析其表現(xiàn)手法。

答案：課文中“對自然的敬畏、對文化的尊重”一句，通過使用“敬畏”和“尊重”這兩個動詞，表現(xiàn)了作者的情感態(tài)度。這種表現(xiàn)手法使得讀者能夠感受到作者對麗江自然景觀和人文風(fēng)情的深厚情感。課堂1.提問：在教學(xué)過程中，通過提問的方式了解學(xué)生對課文內(nèi)容的理解程度，如“一滴水如何體現(xiàn)麗江的自然與人文特色？”、“作者如何通過一滴水反映麗江的特色？”等，以此檢查學(xué)生的思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)效果。

2.觀察：觀察學(xué)生在課堂上的參與程度、合作精神和溝通能力，如學(xué)生是否積極回答問題、是否主動參與小組討論等，以此評估學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和合作能力。

3.測試：設(shè)計隨堂測試題，讓學(xué)生在課堂上完成，以此檢查學(xué)生對課文知識點的掌握情況，如對麗江自然景觀、人文風(fēng)情的理解，對作者情感表達的分析等。

4.解決問題：對于學(xué)生在課堂上的問題，及時進行解答