人音版 音樂一年級(jí)下冊(cè)第2課牧童短笛 教學(xué)設(shè)計(jì)

人音版音樂一年級(jí)下冊(cè)第2課牧童短笛教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教材分析本節(jié)課選自人音版音樂一年級(jí)下冊(cè)第2課《牧童短笛》，這首歌曲旋律優(yōu)美，富有田園氣息，是我國(guó)經(jīng)典的兒童歌曲。教材通過歌曲的學(xué)習(xí)，旨在讓學(xué)生感受音樂中自然、和諧的美，培養(yǎng)他們的音樂欣賞能力和歌唱技巧。歌曲以簡(jiǎn)單的旋律和朗朗上口的歌詞，描繪了牧童在田野中吹奏短笛的情景，既體現(xiàn)了音樂與生活的緊密聯(lián)系，又符合一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平。在教學(xué)過程中，將緊扣課本內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)音樂的魅力，學(xué)唱歌曲，并理解其中所蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課通過學(xué)習(xí)《牧童短笛》，旨在提升學(xué)生的音樂核心素養(yǎng)，特別是審美感知和文化理解能力。學(xué)生將通過聆聽、歌唱、律動(dòng)等方式，深入感受音樂的形式美和情感表達(dá)，培養(yǎng)他們對(duì)音樂的敏感性和鑒賞力。同時(shí)，通過探究歌曲背后的田園文化，激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣，增強(qiáng)文化自覺和自信。此外，課程將側(cè)重于音樂表現(xiàn)力的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生用準(zhǔn)確的音準(zhǔn)和節(jié)奏，自信地表達(dá)歌曲，發(fā)展他們的藝術(shù)表現(xiàn)力和創(chuàng)造力，為終身熱愛音樂打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-音準(zhǔn)與節(jié)奏：《牧童短笛》的旋律中有一定的跳躍和變化，要求學(xué)生能夠準(zhǔn)確地唱出每個(gè)音，并保持穩(wěn)定的節(jié)奏感。

-歌曲的情感表達(dá)：指導(dǎo)學(xué)生理解歌曲的意境，通過聲音的強(qiáng)弱、快慢、高低等變化，傳達(dá)出牧童在田野中的自由與快樂。

-歌曲結(jié)構(gòu)與形式：讓學(xué)生掌握歌曲的基本結(jié)構(gòu)，包括前奏、間奏、尾聲等，以及歌曲的重復(fù)和變化形式。

-歌詞記憶與理解：確保學(xué)生能夠熟練記憶歌詞，并理解歌詞中所描繪的田園風(fēng)光和牧童的形象。

舉例：《牧童短笛》中有一段“啦”旋律的重復(fù)，要求學(xué)生通過反復(fù)練習(xí)，使音準(zhǔn)和節(jié)奏達(dá)到熟練和準(zhǔn)確。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-音準(zhǔn)控制：對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來說，高低音的準(zhǔn)確唱出是一大挑戰(zhàn)，尤其是旋律中的大跳音程。

-節(jié)奏穩(wěn)定性：歌曲中的節(jié)奏變化對(duì)于初學(xué)者來說難度較大，需要通過拍手、敲擊等輔助練習(xí)來加強(qiáng)學(xué)生的節(jié)奏感。

-情感傳達(dá)：如何引導(dǎo)學(xué)生通過聲音表達(dá)情感，而不是簡(jiǎn)單地唱出音符，是教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)。

-歌曲結(jié)構(gòu)的理解：學(xué)生可能難以把握歌曲的完整結(jié)構(gòu)，需要通過圖表、動(dòng)作等直觀方式幫助學(xué)生理解。

-歌詞記憶：對(duì)于一些學(xué)生來說，記憶歌詞可能存在困難，需要采用聯(lián)想記憶、分組記憶等方法。

舉例：在歌曲的“啦”旋律部分，學(xué)生往往難以準(zhǔn)確地唱出高音，教師可以通過分解練習(xí)，先讓學(xué)生熟悉高音的位置，再逐步組合到整個(gè)旋律中，幫助他們克服這個(gè)難點(diǎn)。在節(jié)奏練習(xí)中，可以設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的拍手游戲，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中提高節(jié)奏感。對(duì)于情感表達(dá)，教師可以通過角色扮演，讓學(xué)生想象自己是牧童，在田野中吹奏短笛，從而激發(fā)他們更自然的情感表現(xiàn)。在歌曲結(jié)構(gòu)教學(xué)時(shí)，可以用圖形或顏色標(biāo)注不同的部分，幫助學(xué)生形成直觀的認(rèn)識(shí)。至于歌詞記憶，可以通過編故事、做動(dòng)作等方式，將歌詞與生活情境相結(jié)合，提高記憶效果。教學(xué)資源-硬件資源：鋼琴、電子琴、多媒體教學(xué)設(shè)備、短笛等樂器模型、拍手板

-軟件資源：音樂教學(xué)軟件、PPT課件、歌曲樂譜

-課程平臺(tái)：校園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)、班級(jí)群共享空間

-信息化資源：數(shù)字化樂譜、音樂欣賞音頻、教學(xué)視頻、音樂教育APP

-教學(xué)手段：集體教學(xué)、小組合作、個(gè)別指導(dǎo)、示范演唱、學(xué)生實(shí)踐、互動(dòng)游戲、多媒體展示教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

-教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過校園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，發(fā)布《牧童短笛》的預(yù)習(xí)資料，包括歌曲背景、樂譜和預(yù)習(xí)問題。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞歌曲的主題，設(shè)計(jì)問題如“歌曲中描繪了怎樣的畫面？”“你能感受到歌曲中的情感嗎？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過平臺(tái)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)和學(xué)生的反饋，了解預(yù)習(xí)情況，確保學(xué)生為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照要求閱讀資料，初步了解歌曲的旋律和歌詞。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生獨(dú)立思考問題，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記或問題通過平臺(tái)提交，與老師和同學(xué)分享。

-教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主探索，培養(yǎng)獨(dú)立思考能力。

信息技術(shù)手段：利用校園網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，共享預(yù)習(xí)資料，實(shí)時(shí)監(jiān)控學(xué)習(xí)進(jìn)度。

-作用與目的：

讓學(xué)生提前接觸歌曲，為理解課堂內(nèi)容打下基礎(chǔ)。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣和探究能力。

2.課中強(qiáng)化技能

-教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過講述牧童在田野吹笛的故事，引起學(xué)生對(duì)歌曲的興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解歌曲的旋律、節(jié)奏和歌詞，通過示范演唱幫助學(xué)生理解。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組合作學(xué)唱、角色扮演等，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握音樂技能。

解答疑問：及時(shí)解答學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題。

-學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：認(rèn)真聆聽講解，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動(dòng)：投入小組合作，體驗(yàn)歌曲的演唱和表現(xiàn)。

提問與討論：對(duì)疑問大膽提問，與同學(xué)和老師討論交流。

-教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過講解和示范，幫助學(xué)生理解音樂知識(shí)。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過學(xué)唱、律動(dòng)等活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生的音樂技能。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

-作用與目的：

讓學(xué)生深入理解歌曲，掌握音樂技能。

通過實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生的音樂表現(xiàn)力和協(xié)作能力。

3.課后拓展應(yīng)用

-教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：根據(jù)課程內(nèi)容，布置相關(guān)的課后練習(xí)，如回家后向家人演唱《牧童短笛》。

提供拓展資源：推薦相關(guān)的音樂欣賞和音樂文化資料，供學(xué)生深入學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋，指導(dǎo)改進(jìn)方向。

-學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)成果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的資源，進(jìn)一步探索音樂世界。

反思總結(jié)：反思學(xué)習(xí)過程，提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。

-教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：指導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我反思，總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

-作用與目的：

鞏固課堂所學(xué)，提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)。

拓寬知識(shí)視野，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂的熱愛和探索欲望。

通過反思，幫助學(xué)生形成持續(xù)進(jìn)步的學(xué)習(xí)習(xí)慣。知識(shí)點(diǎn)梳理1.歌曲背景知識(shí)：《牧童短笛》是一首富有田園氣息的兒童歌曲，描繪了牧童在田野中吹奏短笛的情景。歌曲傳達(dá)了自由、快樂的生活態(tài)度，反映了人與自然的和諧共處。

2.歌曲結(jié)構(gòu)：歌曲采用簡(jiǎn)單的結(jié)構(gòu)，包括前奏、間奏和尾聲。學(xué)生需要掌握歌曲的基本結(jié)構(gòu)，了解各部分的作用。

-前奏：引入歌曲主題，為歌曲演唱做鋪墊。

-間奏：連接歌曲各部分，使歌曲更具連貫性。

-尾聲：結(jié)束歌曲，強(qiáng)調(diào)主題。

3.歌曲旋律與節(jié)奏：

-旋律：歌曲旋律優(yōu)美、流暢，包含一定的跳躍和變化。學(xué)生需要掌握音準(zhǔn)，準(zhǔn)確地唱出每個(gè)音。

-節(jié)奏：歌曲節(jié)奏簡(jiǎn)潔明了，但存在一定的變化。學(xué)生需要培養(yǎng)穩(wěn)定的節(jié)奏感，正確表達(dá)歌曲的節(jié)奏。

4.歌詞學(xué)習(xí)：

-歌詞內(nèi)容：歌詞描繪了牧童在田野中吹奏短笛的畫面，富有詩意。學(xué)生需要理解歌詞的含義，感受歌曲所表達(dá)的情感。

-歌詞記憶：學(xué)生應(yīng)熟練記憶歌詞，為演唱歌曲做好準(zhǔn)備。

5.音樂表現(xiàn)力：

-情感傳達(dá)：學(xué)生需要通過聲音的強(qiáng)弱、快慢、高低等變化，傳達(dá)出歌曲中的情感。

-藝術(shù)表現(xiàn)：通過演唱、律動(dòng)等形式，展示歌曲的美感和個(gè)人對(duì)歌曲的理解。

6.音樂技能：

-唱歌技巧：學(xué)生需要學(xué)會(huì)正確的呼吸方法、發(fā)聲方法，提高音準(zhǔn)和音色。

-樂器演奏：了解短笛等樂器的演奏方法，感受樂器在歌曲中的作用。

7.團(tuán)隊(duì)合作與溝通：

-小組合作：學(xué)生在小組內(nèi)部分工合作，共同完成歌曲的演唱和表演。

-溝通交流：在合作過程中，學(xué)生需要學(xué)會(huì)傾聽、表達(dá)、協(xié)調(diào)，提高團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

8.文化理解與傳承：

-歌曲文化：學(xué)生需要了解《牧童短笛》所蘊(yùn)含的田園文化，體會(huì)傳統(tǒng)文化之美。

-文化傳承：通過學(xué)習(xí)歌曲，激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣，培養(yǎng)文化自覺和自信。

本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)梳理涵蓋了歌曲背景、結(jié)構(gòu)、旋律、節(jié)奏、歌詞、音樂表現(xiàn)力、技能、團(tuán)隊(duì)合作和文化理解等方面，旨在幫助學(xué)生全面掌握《牧童短笛》的音樂知識(shí)和技能，提升音樂素養(yǎng)。板書設(shè)計(jì)①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-歌曲背景：《牧童短笛》的田園風(fēng)光和牧童形象。

-歌曲結(jié)構(gòu)：前奏、間奏、尾聲的作用和特點(diǎn)。

-歌曲旋律：掌握音準(zhǔn)，準(zhǔn)確地唱出每個(gè)音。

-歌曲節(jié)奏：培養(yǎng)穩(wěn)定的節(jié)奏感，正確表達(dá)歌曲的節(jié)奏。

-歌詞內(nèi)容：理解歌詞描繪的田園風(fēng)光和牧童形象。

-音樂表現(xiàn)力：通過聲音變化傳達(dá)歌曲情感。

-音樂技能：正確的呼吸、發(fā)聲方法。

-團(tuán)隊(duì)合作與溝通：小組合作、溝通交流技巧。

-文化理解與傳承：了解歌曲所蘊(yùn)含的田園文化。

②詞、句：

-“牧童短笛，吹響田園風(fēng)光”

-“音準(zhǔn)、節(jié)奏，歌唱的自由快樂”

-“歌詞描繪，牧童與自然的和諧”

-“用聲音，傳達(dá)情感的力量”

-“音樂技能，呼吸與發(fā)聲的藝術(shù)”

-“團(tuán)隊(duì)合作，共創(chuàng)音樂之美”

-“文化傳承，田園詩意的體驗(yàn)”

③藝術(shù)性和趣味性：

-使用牧童、短笛等形象的簡(jiǎn)筆畫，增加視覺趣味。

-設(shè)計(jì)互動(dòng)環(huán)節(jié)，如學(xué)生參與填寫板書關(guān)鍵詞，提高參與感。

-利用彩色粉筆，突出重點(diǎn)，增強(qiáng)視覺效果。

-結(jié)合歌曲主題，設(shè)計(jì)有趣的課堂小游戲，如“我是小牧童”角色扮演。

-創(chuàng)設(shè)情境，如模擬田野場(chǎng)景，讓學(xué)生身臨其境感受歌曲氛圍。

-引導(dǎo)學(xué)生參與板書設(shè)計(jì)，如讓學(xué)生在黑板上畫出自己喜歡的音樂符號(hào)或樂器。

-利用多媒體展示歌曲相關(guān)的圖片或視頻，豐富板書內(nèi)容。

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