2023六年級語文上冊 第八單元 27 我的伯父魯迅先生教案新人教版

2023六年級語文上冊第八單元27我的伯父魯迅先生教案新人教版主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容選自2023年六年級語文上冊第八單元的第27課《我的伯父魯迅先生》，新人教版教材。本課主要內(nèi)容圍繞著作者回憶其伯父魯迅先生的幾件事展開，包括伯父救助車夫、關(guān)心女傭阿三的生活、談?wù)摗端疂G傳》以及伯父去世等事件。通過這些具體的事例，學(xué)生可以感受到魯迅先生高尚的品質(zhì)和對社會的責(zé)任感，同時也能體會到作者對伯父的敬愛和懷念之情。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：語言建構(gòu)與運用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解。通過學(xué)習(xí)本課，學(xué)生能夠在語言運用方面，提升閱讀理解能力，準(zhǔn)確理解文中描述的事件和人物情感；在思維發(fā)展方面，培養(yǎng)分析問題、解決問題的能力，能夠從具體事例中提煉出魯迅先生的品質(zhì)；在審美鑒賞方面，培養(yǎng)學(xué)生對優(yōu)秀文學(xué)作品的欣賞能力，體會作者對伯父的敬愛之情；在文化傳承方面，使學(xué)生了解魯迅先生的生平事跡，認(rèn)識其對社會的重要影響，培養(yǎng)學(xué)生的文化自信。學(xué)情分析針對2023年六年級的學(xué)生群體，他們在語文學(xué)科方面已有一定的基礎(chǔ)，掌握了一些基本的閱讀和寫作技巧，對于敘事、描寫等文章類型已有較好的理解能力。然而，在深度理解文章內(nèi)涵、分析人物品質(zhì)、以及感悟作者情感等方面，學(xué)生的能力參差不齊。因此，教師需針對不同層次的學(xué)生進(jìn)行差異化教學(xué)，引導(dǎo)他們深入理解文本。

在知識層面，大部分學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過魯迅先生的相關(guān)作品，對魯迅先生的生平事跡和文學(xué)地位有一定的了解。但針對本課內(nèi)容，學(xué)生可能對魯迅先生的一些具體事跡和品質(zhì)認(rèn)識不夠深刻，需要教師通過各種教學(xué)手段，幫助學(xué)生更好地理解和感悟。

在能力方面，大部分學(xué)生具備基本的閱讀和理解能力，能夠獨立完成課文閱讀。但是，在分析文章結(jié)構(gòu)、提煉文章主題、感悟作者情感等方面，部分學(xué)生可能存在一定的困難。因此，教師需要設(shè)計針對性的教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生主動思考，提升他們的分析問題和解決問題的能力。

在素質(zhì)方面，學(xué)生對文學(xué)作品的審美鑒賞能力有待提高。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，教師可以從文章的寫作手法、情感表達(dá)等方面入手，引導(dǎo)學(xué)生欣賞文學(xué)作品，提升他們的審美鑒賞能力。

在行為習(xí)慣方面，部分學(xué)生可能存在學(xué)習(xí)主動性不足、課堂參與度低等問題。針對這一情況，教師需要在教學(xué)過程中關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們積極參與課堂討論，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

綜合以上分析，教師在教學(xué)過程中應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個體差異，針對不同層次的學(xué)生制定合適的學(xué)習(xí)目標(biāo)，設(shè)計豐富多樣的教學(xué)活動，引導(dǎo)他們深度參與課堂，提升他們的語文核心素養(yǎng)。同時，教師還需關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和行為習(xí)慣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們積極向上的學(xué)習(xí)精神。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.情境教學(xué)法：通過設(shè)定具體的教學(xué)情境，讓學(xué)生身臨其境地感受魯迅先生的品質(zhì)和作者的情感。例如，在講解魯迅先生救助車夫的事例時，教師可以描述當(dāng)時的社會背景，讓學(xué)生更好地理解魯迅先生的善舉。

2.互動討論法：引導(dǎo)學(xué)生主動參與課堂討論，培養(yǎng)他們的思維能力和表達(dá)能力。例如，在講解魯迅先生談?wù)摗端疂G傳》的部分時，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享他們對《水滸傳》的理解和看法。

3.案例分析法：通過分析具體的案例，讓學(xué)生深入理解魯迅先生的品質(zhì)。例如，教師可以選取一些魯迅先生的其他事跡，讓學(xué)生進(jìn)行比較和分析，從而更好地理解魯迅先生的偉大之處。

教學(xué)手段：

1.多媒體教學(xué)：利用多媒體設(shè)備展示相關(guān)的圖片、視頻等資料，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在講解魯迅先生去世的部分時，教師可以播放一些相關(guān)的視頻資料，讓學(xué)生更直觀地感受到作者的悲痛之情。

2.在線教學(xué)平臺：利用教學(xué)軟件進(jìn)行在線教學(xué)，提供豐富的教學(xué)資源和互動工具，方便學(xué)生隨時隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)和交流。例如，教師可以通過在線教學(xué)平臺發(fā)布相關(guān)的學(xué)習(xí)任務(wù)和討論話題，引導(dǎo)學(xué)生主動參與課堂學(xué)習(xí)。

3.小組合作學(xué)習(xí)：利用小組合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行討論和合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。例如，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓他們共同分析魯迅先生的品質(zhì)和作者的情感。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞“我的伯父魯迅先生”課題，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解課文內(nèi)容和魯迅先生的品質(zhì)。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解課題，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過講述魯迅先生的一個小故事，引出本課課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識點：詳細(xì)講解課文內(nèi)容，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解魯迅先生的品質(zhì)。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生在實踐中掌握分析課文的能力。

-解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進(jìn)行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論，體驗分析課文的樂趣。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。

-實踐活動法：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生在實踐中掌握分析課文的能力。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，掌握分析課文的能力。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與課題相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識點和技能。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。知識點梳理1.魯迅先生的品質(zhì)：

-魯迅先生的救助車夫：體現(xiàn)魯迅先生的善良和同情心。

-魯迅先生關(guān)心女傭阿三的生活：展現(xiàn)魯迅先生對底層人民的關(guān)愛和尊重。

-魯迅先生談?wù)摗端疂G傳》：顯示魯迅先生對文學(xué)的熱愛和深入理解。

-魯迅先生去世：感受到作者對伯父的敬愛和懷念之情。

2.作者的情感：

-作者對魯迅先生的敬愛：通過描述魯迅先生的品質(zhì)和事跡，表達(dá)作者對伯父的敬愛之情。

-作者對魯迅先生的懷念：通過回憶魯迅先生的點點滴滴，表達(dá)作者對伯父的懷念之情。

3.課文結(jié)構(gòu)：

-引子：描述魯迅先生的救助車夫的事例，引發(fā)讀者的興趣。

-主體：分別敘述魯迅先生關(guān)心女傭阿三的生活、談?wù)摗端疂G傳》等事例，展現(xiàn)魯迅先生的品質(zhì)。

-結(jié)尾：描述魯迅先生去世的情景，表達(dá)作者的悲痛之情。

4.寫作手法：

-記敘文：通過敘述魯迅先生的具體事跡，展示魯迅先生的品質(zhì)和作者的情感。

-描寫：通過對魯迅先生的神態(tài)、語言、動作等進(jìn)行描寫，生動形象地展現(xiàn)魯迅先生的形象。

-抒情：通過對魯迅先生的懷念和敬愛之情進(jìn)行抒發(fā)，表達(dá)對魯迅先生的敬意和懷念。

5.語文素養(yǎng)：

-閱讀理解：通過閱讀課文，理解魯迅先生的品質(zhì)和作者的情感。

-分析與概括：分析魯迅先生的事跡，概括魯迅先生的品質(zhì)特點。

-情感體驗：通過課文學(xué)習(xí)，體驗作者對魯迅先生的敬愛和懷念之情。

-文化傳承：了解魯迅先生的生平事跡，認(rèn)識魯迅先生在文學(xué)史上的地位，傳承魯迅先生的精神。

6.拓展知識：

-魯迅先生的其他事跡：了解魯迅先生生平的其他事跡，進(jìn)一步認(rèn)識魯迅先生的品質(zhì)和貢獻(xiàn)。

-魯迅先生的文學(xué)作品：閱讀魯迅先生的其他文學(xué)作品，感受魯迅先生的文學(xué)風(fēng)格和思想內(nèi)涵。

-魯迅先生的時代背景：了解魯迅先生所處的社會背景，認(rèn)識魯迅先生對社會的影響和貢獻(xiàn)。教學(xué)反思與改進(jìn)這節(jié)課結(jié)束后，我深感自己在教學(xué)過程中的不足之處，同時也對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況有了更深的了解。在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在理解課文內(nèi)容和魯迅先生的品質(zhì)方面存在困難，部分學(xué)生在參與課堂討論和實踐活動時顯得不夠積極。為了提高教學(xué)效果，我制定了以下改進(jìn)措施，計劃在未來的教學(xué)中實施。

首先，在課前準(zhǔn)備方面，我需要更加細(xì)致地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和需求，針對性地設(shè)計預(yù)習(xí)任務(wù)和問題，以提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和思考能力。同時，我也會更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，及時給予反饋和指導(dǎo)。

其次，在課堂教學(xué)方面，我需要更加注重啟發(fā)學(xué)生的思考，通過提問、討論等方式引導(dǎo)學(xué)生主動參與課堂學(xué)習(xí)。在講解知識點時，我會更加注重結(jié)合實際案例，幫助學(xué)生更好地理解和掌握。同時，我也會設(shè)計更多富有啟發(fā)性和實踐性的課堂活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。

再次，在課后拓展方面，我會為學(xué)生提供更多與課題相關(guān)的拓展資源，鼓勵學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和思考。同時，我也會加強(qiáng)對學(xué)生的作業(yè)批改和反饋，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)問題，并給予針對性的指導(dǎo)和建議。

最后，在教學(xué)評價方面，我會更加注重學(xué)生的過程性評價，關(guān)注學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)和參與程度，以全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。同時，我也會鼓勵學(xué)生進(jìn)行自我反思和總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足，并提出改進(jìn)建議。板書設(shè)計①魯迅先生的品質(zhì)

1.善良、同情心

2.對底層人民的關(guān)愛和尊重

3.對文學(xué)的熱愛和深入理解

②作者的情感

1.對魯迅先生的敬愛

2.對魯迅先生的懷念

③課文結(jié)構(gòu)

1.引子

2.主體

3.結(jié)尾

④寫作手法

1.記敘文

2.描寫

3.抒情

⑤語文素養(yǎng)

1.閱讀理解

2.分析與概括

3.情感體驗

4.文化傳承

⑥拓展知識

1.魯迅先生的其他事跡

2.魯迅先生的文學(xué)作品

3.魯迅先生的時代背景典型例題講解1.分析魯迅先生的品質(zhì)特點，并說明這些品質(zhì)是如何通過具體事例展現(xiàn)出來的。

答案：魯迅先生的品質(zhì)特點包括善良、同情心、對底層人民的關(guān)愛和尊重、對文學(xué)的熱愛和深入理解。這些品質(zhì)是通過具體事例展現(xiàn)出來的，例如魯迅先生救助車夫、關(guān)心女傭阿三的生活、談?wù)摗端疂G傳》等。

2.作者對魯迅先生的情感是什么？請結(jié)合課文內(nèi)容進(jìn)行分析。

答案：作者對魯迅先生的情感是敬愛和懷念。作者通過描述魯迅先生的品質(zhì)和事跡，表達(dá)了對伯父的敬愛之情。同時，作者通過回憶魯迅先生的點點滴滴，表達(dá)了對伯父的懷念之情。

3.課文結(jié)構(gòu)的劃分是什么？請說明每個部分的主要內(nèi)容。

答案：課文結(jié)構(gòu)的劃分是引子、主體和結(jié)尾。引子部分通過描述魯迅先生救助車夫的事例，引發(fā)讀者的興趣。主體部分分別敘述魯迅先生關(guān)心女傭阿三的生活、談?wù)摗端疂G傳》等事例，展現(xiàn)魯迅先生的品質(zhì)。結(jié)尾部分通過描述魯迅先生去世的情景，表達(dá)作者的悲痛之情。

4.請分析課文的寫作手法，并說明其在表達(dá)主題方面的作用。

答案：課文的寫作手法包括記敘文、描寫和抒情。記敘文通過敘述魯迅先生的具體事跡，展示魯迅先生的品質(zhì)和作者的情感。描寫通過對魯迅先生的神態(tài)、語言、動作等進(jìn)行描寫，生動形象地展現(xiàn)魯迅先生的形象。抒情通過對魯迅先生的懷念和敬愛之情進(jìn)行抒發(fā)，表達(dá)對魯迅先生的敬意和懷念。這些寫作手法在表達(dá)主題方面起到了重要的作用，使讀者能夠更好地理解魯迅先生的品質(zhì)和作者的情感。

5.請分析作者的語文素養(yǎng)，并說明其在課文學(xué)習(xí)中的體現(xiàn)。

答案：作者的語文素養(yǎng)包括閱讀理解、分析與概括、情感體驗和文化傳承。閱讀理解通過閱讀課文，理解魯迅先生的品質(zhì)和作者的情感。分析與概括通過對魯迅先生的事跡進(jìn)行分析和概括，總結(jié)魯迅先生的品質(zhì)特點。情感體驗通過課文學(xué)習(xí)，體驗作者對魯迅先生的敬愛和懷念之情。文化傳承通過了解魯迅先生的生平事跡和文學(xué)地位，認(rèn)識魯迅先生對社會的影響和貢獻(xiàn)。這些語文素養(yǎng)在課文學(xué)習(xí)中的體現(xiàn)，使讀者能夠更好地理解和感悟課文內(nèi)容。

6.請分析課文的拓展知識，并說明其在教學(xué)中的作用。

答案：課文的拓展知識包括魯迅先生的其他事跡、魯迅先生的文學(xué)作品和魯迅先生的時代背景。這些拓展知識在教學(xué)中的作用是幫助學(xué)生更加全面地了解魯迅先生，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。通過了解魯迅先生的其他事跡，學(xué)生可以更深入地認(rèn)識魯迅先生的品質(zhì)和貢獻(xiàn)。通過閱讀魯迅先生的其他文學(xué)作品，學(xué)生可以感受魯迅先生的文學(xué)風(fēng)格和思想內(nèi)涵。通過了解魯迅先生的時代背景，學(xué)生可以更好地理解魯迅先生所處的社會環(huán)境和創(chuàng)作背景。這些拓展知識在教學(xué)中的運用，使學(xué)生能夠更加深入地理解和感悟課文內(nèi)容，提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。課堂1.通過提問：教師在課堂上通過提問的方式了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，