2021自考《小學(xué)英語教學(xué)方法》復(fù)習(xí)題及答案

2021自考《小學(xué)英語教學(xué)方法》復(fù)習(xí)題及答案

一、填空

1、小學(xué)生具有無意注意占主導(dǎo).有意注意有一定發(fā)展、注

意不夠穩(wěn)定，常常帶有情結(jié)色彩、注意的品質(zhì)較差等特點和優(yōu)

越條件。

2、小學(xué)英語課堂教學(xué)的特點是重視培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英

語的深厚興趣，在教學(xué)活動中要有和諧的語言教學(xué)氛圍，要重視

學(xué)生基本技能和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

3、基礎(chǔ)教育階段英語課程的總體目標是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語

言運用能力。

4、《英語新課程標準》提出學(xué)生的發(fā)展是英語課程的出發(fā)

點和歸宿。

5、語言知識和語言技能是綜合語言運用能力的基礎(chǔ).文化

意識是得體運用語言的保證。情感應(yīng)度是影響學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的

重要因素,學(xué)習(xí)策略是提高學(xué)習(xí)效率、發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力的保證。

6、教學(xué)是教師的教和學(xué)生的學(xué)的統(tǒng)一活動。就英語教學(xué)而

言,教學(xué)的實質(zhì)就是一種特殊的認識過程。英語教學(xué)過程就是生

生之間和師生之間的共同參與、合作、交流的活動過程。

7、學(xué)生認識的客體是差適，教師認識的客體是教學(xué)規(guī)律。

教學(xué)雙方都為對方提供信息，英語就是為了促進交流。

8、教學(xué)的最終任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的交際能力。

9、交際性原則提出的主要依據(jù)有三點：第一，語言是表達

意義的體系；第二,語言的主要功能是交際功能；第三.語言的主

要單位不僅是語法、結(jié)構(gòu)特征，還包括功能范疇。

10、情景教學(xué)的原則提出的主要依據(jù)有三點：第一小學(xué)生的

心理和年齡特點；第二.語言的習(xí)得規(guī)律；第三.小學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)

翟。

11、語言教學(xué)的內(nèi)容包括語言知識和語言技能兩個方面。

12、體態(tài)語是指說話時的表情、生整、動作等。

13、在教學(xué)中寫有兩方面的含義：一是書寫,二是寫作。

14、良好的課堂氣氛是搞好課堂教學(xué),保證教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。

15、備課的主要任務(wù)是熟悉教材、寫出具體教案、確定課時

教學(xué)目標、教學(xué)方法、板書計劃、課內(nèi)練習(xí)題等。

16、教學(xué)效果不取決于教師，也不取決于學(xué)生，而是雙方共同

活動的結(jié)果.

17、小學(xué)英語教學(xué)的原則包括：交際性原則、聽說領(lǐng)先的原

則、情境教學(xué)原則和趣味性原則。

18、英語課堂教學(xué)的實質(zhì)是交屋。

19、遵循視聽說與讀寫結(jié)合的原則，教學(xué)要采用聽說領(lǐng)先、

讀寫跟上的方法。

20.小學(xué)階段的英語小學(xué)目標（教學(xué)目標）是：通過聽、說、

玩、看等教學(xué)活動，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其養(yǎng)成良好

的學(xué)習(xí)習(xí)慣；通過學(xué)習(xí)使學(xué)生獲取對英語的一些感性認識,掌握

一定的語言基本技能，培養(yǎng)初步運用英語進行聽、說的交際能力；

開發(fā)智力，發(fā)展包括觀察、記憶、思維和想象等內(nèi)容的思維能力，

培養(yǎng)學(xué)生建立科學(xué)的世界觀、人生觀、價值觀、對通過英語傳遞

的思想、文化、情感等有初步的跨文化認知的意識；培養(yǎng)學(xué)生的

愛國主義精神以及世界公民的意識。

21、小學(xué)英語教學(xué)法是研究小學(xué)英語教學(xué)的理論和實踐,是

研究小學(xué)英語教學(xué)的全部過程及其規(guī)律的一個科學(xué)體系。

22、教師在教學(xué)活動之前主要應(yīng)編寫好三種計劃：學(xué)期教學(xué)

進度計劃,單元教學(xué)計劃,課時計劃。

23、備好課，必須做好如下三方面的工作：了解學(xué)生,鉆研

教材,制定教學(xué)計劃。

24、新課程設(shè)置是按九年一貫制設(shè)置義務(wù)教育階段課程的方

式，小學(xué)階段以綜合課程為主.初中階段以綜合和分科并行,高

中階段以分科為主。

25、教師在教學(xué)過程中應(yīng)與學(xué)生積極交往、共同發(fā)展，要處

理好傳播知識與培養(yǎng)能力的關(guān)系，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨立性和自主

性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實踐中學(xué)習(xí)，促進學(xué)生在教

師指導(dǎo)下主動地、富有個性的學(xué)習(xí)。

26、根據(jù)歸因理論，學(xué)生把學(xué)習(xí)結(jié)果良好歸因為自己努力的

結(jié)果，屬于內(nèi)在——可控性歸因。

27、新課程的核心理念是——一切為了每一個孩子的發(fā)展。

28、素質(zhì)教育以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實邀康力為重點。

29、課程改革的核心目標是實現(xiàn)課程功能的轉(zhuǎn)變。

30、課改成功的重要標志是教師教學(xué)行為和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的

改變。

31、教學(xué)工作的基本環(huán)節(jié)：備課、上課、課外作業(yè)的布置和

批改、課外輔導(dǎo)、學(xué)業(yè)成績的評定。

32、評價的根本目的是促進學(xué)生的發(fā)展。

33、職業(yè)教育是以生產(chǎn)勞動的知識和技能為主要教學(xué)內(nèi)容，

以就業(yè)為主要目標的學(xué)校教育。

34、教育目的的層次包括國家的教育目的、各級各類學(xué)校的

培養(yǎng)目標和教師的教學(xué)目標。

35、從課程任務(wù)角度，課程可分為基礎(chǔ)型課程、拓展性課程

和研究性課程三種類型。

36、學(xué)校工作必須堅持“以教學(xué)為主，全面安排”的原則。

37、班級授課制是把一定數(shù)量的學(xué)生按年齡和知識程度編成

固定的班級，集體上課。我國最早采用班級授課制的是清政府于

1862年設(shè)立于北京的京師同文館。

38、教學(xué)策略的基本特征有綜合性、可操作性和靈活性。

39、游戲教學(xué)的結(jié)構(gòu)有：游戲任務(wù)、游戲行為、游戲信號物

和游戲規(guī)則。

40、課堂教學(xué)的基本環(huán)節(jié)：組織教學(xué)、導(dǎo)入、促進對新材料

的感知和理解、鞏固所學(xué)的知識、作業(yè)的布置和批改。

41、游戲教學(xué)應(yīng)遵循一定的規(guī)則：時間限制規(guī)則、角色表演規(guī)則、

內(nèi)容呈現(xiàn)規(guī)則和競賽規(guī)則。

42、認識法的理論基礎(chǔ)為結(jié)構(gòu)主義語言學(xué)和行為主義心理

學(xué)。

43、簡筆畫教學(xué)最為顯著的特點為生動具體、形象直觀。

44、板書設(shè)計的原則有明確的目的性與針對性、條理性和系

統(tǒng)性、靈活性和藝術(shù)性。

45、教師和學(xué)生的共同成長是新課改的核心價值追求。

46、英語學(xué)習(xí)的策略包括認知策略、調(diào)控策略、交際策略和

資源策略。

47、在任務(wù)型語言教學(xué)中任務(wù)的設(shè)計應(yīng)遵循情境性原則、真

實性原則、整合性原則、可行性原則、綜合能力培養(yǎng)原則和結(jié)果

可評價原則。

48、在人類語言的交際活動中，聽說占了人類語言交際活動

的％,所以在小學(xué)階段，在英語基本技能培養(yǎng)方面，我們應(yīng)該堅

持聽說領(lǐng)先、讀寫跟上的原則。

49、在英語口語教學(xué)中，我們可以采用復(fù)述法。復(fù)述法可以

分兩步來實施：第一步是機械性復(fù)述，第二步是活性復(fù)述。

50、英語新課程倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式有自主學(xué)習(xí)方式、合作學(xué)習(xí)

方式和探究學(xué)習(xí)方式。

51、在任務(wù)型語言教學(xué)中，課外作業(yè)應(yīng)以項目為主導(dǎo)。

52、主要的外語教學(xué)法有語法翻譯法、直接法、聽說法、全

身反應(yīng)法和交際語言教學(xué)。

53、語言的學(xué)習(xí)過程是一個學(xué)生不斷犯錯誤的過程，老師只

有注意建立和諧、寬松、民主的教學(xué)氛圍，學(xué)生才能增加語言實

踐的機會，都有提高語言的可能。

54、對學(xué)生文化意識的培養(yǎng)包括兩個方面的內(nèi)容：一是文化

知識的傳授;二是跨文化意識的培養(yǎng)。

二、名詞解釋

1、功能法是第二語言教學(xué)法的主要流派之一。它是以語言

功能項目為綱，有針對性地培養(yǎng)學(xué)生的交際能力，實行交際化教

學(xué)過程的一種教學(xué)法。功能法強調(diào)并十分重視語言的交際功能，

主張學(xué)習(xí)語言從功能到形式。功能法的理論基礎(chǔ)是社會語言學(xué)和

功能語言學(xué)。培養(yǎng)學(xué)生的交際能力是功能法所要達到的教學(xué)目

的。從功能法的理論基礎(chǔ)出發(fā)，功能法體現(xiàn)了自身的教學(xué)原則和

特點。同時，功能法也表現(xiàn)出不足和缺點，在教學(xué)實踐中，存在

取與舍的問題。

2、習(xí)得指借助學(xué)習(xí)增大反應(yīng)強度，增添新的反應(yīng)方式。即

知識的掌握。

3、互動教學(xué)模式互動是建立在個體活動基礎(chǔ)之上的集體活

動?；邮浇虒W(xué)主要表現(xiàn)為交流、合作、展示、補充、完善、深

化自我學(xué)習(xí)成果，解決自我學(xué)習(xí)中不能解決的困難的過程?；?/p>

教學(xué)一般由導(dǎo)學(xué)、自學(xué)、小組研討、組際交流和總結(jié)評價幾個階

段組成。課堂活動以學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師間的互動為主。

4、任務(wù)型教學(xué)是指在教學(xué)活動中設(shè)定一定的任務(wù)，讓學(xué)生

在完成任務(wù)的過程中習(xí)得語言知識，進而培養(yǎng)學(xué)生的交際能力。

它是以具體任務(wù)為學(xué)習(xí)動機、以完成任務(wù)的過程為學(xué)習(xí)過程、以

展示任務(wù)成果的方式體現(xiàn)教學(xué)成就的教學(xué)活動。

5、全身反應(yīng)法教師把教學(xué)內(nèi)容設(shè)計成一系列指令式語言項

目，然后再讓學(xué)生對這些項目用身體做出反應(yīng)的課堂教學(xué)方法。

6、演繹式語法教學(xué)在演繹式語法教學(xué)中，教師首先展示語

法規(guī)則并舉例說明，然后由學(xué)生將所展示的語法規(guī)則運用于新的

語言環(huán)境。演繹式語法教學(xué)方式注重的是形式而不是運用。

7、反思性教學(xué)反思性教學(xué)是外語教師自身發(fā)展的有效途

徑，是教師獨立地、自覺地調(diào)節(jié)和管理自己的教學(xué)實踐活動的過

程。反思性教學(xué)中，教師的研究以改進自己的教學(xué)行為、提高自

己的職業(yè)能力為出發(fā)點，通過觀察、思考、反思、分析自己的教

學(xué)行為，在實踐中不斷檢驗、修正、調(diào)整自己的教學(xué)行為，內(nèi)化

相關(guān)理論和思想，從而促進自身的發(fā)展。

8、教學(xué)“深度”：是指對不同類型的學(xué)生在要求上，在訓(xùn)

練難易程度上都應(yīng)準確把握。教學(xué)“密度”：指教學(xué)的頻率、節(jié)

奏，教師的語速應(yīng)恰當。

9、總結(jié)性評價是一種目標參照評價，其目的在于檢測教學(xué)

目標的達成度，通常給予成績和等第，以資鼓勵。

10、形成性評價通過多種評價手段和方法，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)

過程中表現(xiàn)出來的興趣、態(tài)度、參與活動程度，對他們的語言發(fā)

展狀態(tài)作出判斷，對他們的學(xué)習(xí)嘗試作出肯定，以促進學(xué)生學(xué)習(xí)

的積極性，幫助教師改進教學(xué)。

11、教學(xué)設(shè)計是指教學(xué)指導(dǎo)者和教師依據(jù)教育教學(xué)理論、

教學(xué)藝術(shù)原理，為了達到某階段教學(xué)目標，根據(jù)受教育者認知結(jié)

構(gòu)，對教學(xué)課程、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)組織形式、教學(xué)方法和需要使

用的教學(xué)手段進行的策劃。

12、教學(xué)反思為了課后能及時小結(jié)課堂教學(xué)情況，調(diào)控課

堂教學(xué)，教師在教案最后記下的該教案實施過程中最成功的方面

和不足的方面，以及完善的措施的方法。

13、聯(lián)想記憶就是把單詞聯(lián)想成生活中常見的一些事物幫

助記憶的方法。

14、興趣遷移指將已有的興趣延伸到相關(guān)的事物上，對它

也發(fā)生興趣。興趣遷移的條件有：一、要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生感興趣的

事物或活動是什么。二、要善于尋找新的事物或活動與原有的興

趣之間的相通點。三、要在實際活動中循循善誘，促使學(xué)生產(chǎn)生

新的認識需要，并指導(dǎo)他們克服困難。

簡答

1、在英語教學(xué)中，糾正學(xué)生錯誤的方法？

答：對待學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的錯誤，我們不僅要有充分的認

識和正確的態(tài)度，還要掌握正確的糾正方法和糾正錯誤的合適的

時機。1）要求學(xué)生重說錯誤的句子；2）教師重復(fù)學(xué)生錯誤的句

子;3）直截了當?shù)刂赋鲥e誤;4）學(xué)生相互糾錯;5）邊練邊糾正。

2、簡筆畫的主要作用？

答：1）讓語言、圖像兩者緊密聯(lián)系，讓學(xué)生視覺、聽覺相結(jié)

合，加深對知識的記憶;2）提高注意力，激發(fā)學(xué)生興趣，活躍課

堂氣氛，提高課堂效率;3）使復(fù)雜變簡單，抽象變具體，解決教

學(xué)重難點;4）培養(yǎng)學(xué)生審美能力，陶冶學(xué)生的情操。

3、小學(xué)英語教師應(yīng)具備哪些基本能力？

答：1）口語表達能力；2）英語思維與漢語思維轉(zhuǎn)換的能力；3）

活用教材、編寫教材的能力；4）調(diào)控課堂的能力；5）具有設(shè)置情境

和表演的能力；6）具有繪畫的基本功；7）使用多媒體教學(xué)的能

力；8）組織課外活動的能力；9）具有科學(xué)評價學(xué)生的能力；10）創(chuàng)

新能力。

4、一個小學(xué)英語教師應(yīng)具備怎樣的素質(zhì)？

1）要有崇高的教師職業(yè)道德;2）要有扎實的文化素養(yǎng);3）要

有扎實的教學(xué)基本功;4）要善于反思，善于總結(jié);5）要善于溝通，

善于合作。

5、如何理解教師會教和樂教？

答：一、教師會教的含義：會教的教師通過“教”使自己得

以全面發(fā)展;會教的教師通過“教”實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。教師

會教的實現(xiàn)：加強學(xué)習(xí)；科學(xué)管理；爭取支持;積極合作；全力投

入。二、教師樂教的含義：以教為樂——把教育教學(xué)看成是快樂

的事情，這是一種崇高的職業(yè)首先和敬業(yè)精神，這是一種科學(xué)的

教育教學(xué)理念、高超的教育教學(xué)技能和絕妙的教育教學(xué)境界，舍

些不能調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性，亦不能提高教育教學(xué)效果和

質(zhì)量。

6、在小學(xué)英語教學(xué)中如何創(chuàng)設(shè)情景？

答：1）用實物或直觀教具來創(chuàng)設(shè)情境;2）用故事來創(chuàng)設(shè)情

境;3）用教師來創(chuàng)設(shè)情境;4）用學(xué)生來創(chuàng)設(shè)情境;5）用真實生活來

創(chuàng)設(shè)情境。

7、英語教學(xué)中如何運用網(wǎng)絡(luò)資源？

答：老師一方面要充分利用網(wǎng)絡(luò)資源為教育教學(xué)工作服務(wù)，

同時也要積極參與網(wǎng)絡(luò)資源的建設(shè)，運用網(wǎng)絡(luò)資源貢獻自己的教

育教學(xué)經(jīng)驗和成果，使之成為網(wǎng)絡(luò)資源的一部分，與廣大同行交

流和分享;加一方面，還要鼓勵學(xué)生學(xué)會選擇和有效利用網(wǎng)絡(luò)資

源，從而增加和豐富自己的學(xué)習(xí)生活。

8、簡述教學(xué)設(shè)計的基本內(nèi)容？

答：1）教學(xué)目標設(shè)計：教學(xué)對象分析;教學(xué)內(nèi)容分析;教學(xué)目

標編制。2）教學(xué)策略設(shè)計：教學(xué)內(nèi)容，順序設(shè)計;教學(xué)方法，方

式設(shè)計。3）教學(xué)評價設(shè)計：形成性評價設(shè)計；總結(jié)性評價設(shè)計。

9、教學(xué)策略應(yīng)包括哪幾個方面？

答：教學(xué)策略也可以分為教的策略和學(xué)的策略，應(yīng)包括情感

策略，管理評價策略，認知策略和交際策略。

10、如何創(chuàng)造性地使用教材？

答：結(jié)合教學(xué)需栗，靈活地有創(chuàng)造性地使用教材，如可以根

據(jù)學(xué)生的實際對教材內(nèi)容、編排順序、教學(xué)方法等進行適當?shù)厝?/p>

舍和調(diào)整。

11、突出學(xué)生主體的含義是什么？

答：突出學(xué)生主體的含義包括兩個方面：第一，在英語教學(xué)

過程中要始終發(fā)揮學(xué)生的主體作用，要采用以學(xué)生為中心的教學(xué)

思路，要設(shè)計以學(xué)生為中心的教學(xué)活動，要根據(jù)學(xué)生生理、心理

特點以及他們的興趣愛好來選擇教學(xué)材料；第二，在英語課程的

每個決策環(huán)節(jié)上都要充分考慮學(xué)生的需求。學(xué)校、教師、課程都

是為學(xué)生服務(wù)的。因此每個決策環(huán)節(jié)都應(yīng)該以學(xué)生的需要為依

據(jù)，而不能一味地滿足學(xué)校和教師的愿望。

12、分析教學(xué)對象可以從哪幾個方面去考慮？

答：1）學(xué)生的英語知識、英語技能水平和基礎(chǔ);2）學(xué)生的認

知心理特點及認知發(fā)展水平;3）學(xué)習(xí)階段、社會背景。

13、簡述教師在不同教學(xué)環(huán)節(jié)中所起的作用？

答：準備階段：幫助、強化記憶者；呈現(xiàn)階段：介紹、示范、

表演者;鞏固階段：引導(dǎo)、組織、指揮者；發(fā)展階段：評判、監(jiān)督、

記分員。

14、在課堂中運用媒體時應(yīng)注意哪些問題？

答：1）使用教學(xué)媒體要有明確的目的；2）正確把握使用教學(xué)

媒體的時機和“度”；3）媒體的選擇要遵循低成本、高效能的原

則；

4）要充分利用現(xiàn)代教育媒體與體統(tǒng)媒體的特點組合教學(xué)，揚

長避短，互為補充;5）運用教學(xué)媒體前必須做好充分準備。

15、小學(xué)英語的教學(xué)理念？

答：1）面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育;2）整體設(shè)計目標，關(guān)

注學(xué)習(xí)實效;3）突出學(xué)生主體，尊重個體差異;4）培養(yǎng)積極情感，

營造和諧氛圍；5）采用活動途徑，倡導(dǎo)體驗參與;6）運用多種媒

體，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境;7）注重過程評價，促進學(xué)生發(fā)展。

16、教學(xué)設(shè)計的功能是什么？

答：1）有助于教師角色的自我認識;2）有助于提高教師的教

育教學(xué)理論;3）有助于教師的思想創(chuàng)新;4）有助于學(xué)生主體地位

的提高;5）有助于科學(xué)的評價教學(xué)。

17、小學(xué)教學(xué)設(shè)計的基本原理有哪些？

答：一、理念先導(dǎo)的原理;二、目標導(dǎo)向原理;三、結(jié)構(gòu)優(yōu)化

原理；四、系統(tǒng)有序原理;五、反饋控制原理。

18、一份教案通常有哪幾部分組成？

答：有課題和課時，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標，教學(xué)重點和難點,

課前準備，教學(xué)環(huán)節(jié)，課內(nèi)外作業(yè)，板書設(shè)計和教學(xué)反思。

19、形成性評價方式有哪些？

答：包括：學(xué)生學(xué)習(xí)檔案，各種學(xué)習(xí)活動的情況記錄，小組

共同完成任務(wù)報告，教師觀察學(xué)生課上各種活動表現(xiàn)的記錄，學(xué)

生階段性地對自己在英語聽說讀寫技能發(fā)展方面的認識和評價，

學(xué)生對自己努力程度以及學(xué)習(xí)效果關(guān)系的評價或認識，同學(xué)相互

間對努力程度以及學(xué)習(xí)效果關(guān)系的評價和認識，階段測試結(jié)果

及反思等。

20、教學(xué)媒體的設(shè)計運用應(yīng)符合什么原則？

答：應(yīng)符合科學(xué)性、教育性、直觀性、藝術(shù)性和可行性原則。

21、任務(wù)設(shè)計有哪些具體要求？

答：1）要有明確的目的性;2）面向全體學(xué)生;3）要難易適當；4）

要注重學(xué)生的心理因素;5）要有一定的挑戰(zhàn)性、激勵性；

6）要貼近學(xué)生的生活和經(jīng)驗;7）要有合適的情境和語境。

22、教師在設(shè)計游戲時應(yīng)該注意哪些要求？

答：1）針對性要強；2）知識性、創(chuàng)造性、娛樂性要統(tǒng)一；3）

適應(yīng)性要強;4）要盡量顧及全體學(xué)生;5）要有一定的啟發(fā)性。

23、談?wù)動螒蚪虒W(xué)的作用？

答：兒童具有活潑好動、好模仿、好玩、好奇心強，自制力

差，認識活動以具體形象為主等特點。長久以來，如何抓住孩子

的注意力，激發(fā)兒童求知欲成為兒童教育的難題之一。游戲恰好

解決了兒童“學(xué)與玩”的矛盾，而且它可以滿足兒童自我表現(xiàn)的

欲望。因此，游戲成為兒童普遍喜愛的活動，它把英語語言知識

的學(xué)習(xí)與英語語言技能的訓(xùn)練有機結(jié)合在娛樂活動中，既可以改

變英語教學(xué)枯燥、呆板的