職三-理論題判斷題 - 前一半121題附有答案

職三-理論題(判斷題）-前一半121題[復制]職業(yè)道德是人們在從事某一職業(yè)時應遵循的道德規(guī)范和行業(yè)行為規(guī)范。[判斷題]*A、正確(正確答案)B、錯誤職業(yè)道德的穩(wěn)定性和連續(xù)性特征是指職業(yè)道德觀念、規(guī)范、習俗是由各職業(yè)的具體利益、義務和內容所決定，在職業(yè)生活的實踐中形成和發(fā)展的。[判斷題]*A、正確B、錯誤(正確答案)對從職人員的道德要求，總是從本職業(yè)的活動和交往的內容和方式出發(fā)，不只是原則的規(guī)定，往往采取制度、章程，有著鮮明的職業(yè)性。[判斷題]*A、正確B、錯誤(正確答案)職業(yè)道德是社會道德體系的重要組成部分，它一方面具有社會道德的一般作用，另一方面它又具有自身的特殊作用。[判斷題]*A、正確(正確答案)B、錯誤關愛學員是對師德和行為的基本要求。[判斷題]*A、正確B、錯誤(正確答案)人力資源依存于其擁有者，這是人力資源的能動性特性。[判斷題]*A、正確B、錯誤(正確答案)人力資源可以在利用中增值、再生，這是人力資源的持續(xù)性特性。[判斷題]*A、正確B、錯誤(正確答案)人力資源的開發(fā)和維護需要物資、資金和時間等投入，這是人力資源的內耗性特性。[判斷題]*A、正確B、錯誤(正確答案)人事管理的職能基本上是操作性很強的具體事務性管理。[判斷題]*A、正確(正確答案)B、錯誤人力資源管理更多的是以“人”為核心，把人看作“主動資產”、活的資源加以開發(fā)，既有戰(zhàn)略性的管理職能，又有經(jīng)濟性的、具體的管理職能。[判斷題]*A、正確B、錯誤(正確答案)企業(yè)核心競爭能力是一個動態(tài)系統(tǒng)，隨著科學技術的進步和市場的發(fā)展，企業(yè)原有的核心競爭力可能會演化成一般的能力，而逐漸喪失其競爭優(yōu)勢。[判斷題]*A、正確(正確答案)B、錯誤狹義的人力資源開發(fā)主要是指教育和培訓。[判斷題]*A、正確(正確答案)B、錯誤人力資源開發(fā)與職業(yè)培訓是兩個有密切聯(lián)系，但在本質上又有一定區(qū)別的概念。[判斷題]*A、正確B、錯誤(正確答案)現(xiàn)代企業(yè)的人力資源開發(fā)，重點是開發(fā)員工的職業(yè)態(tài)度、職業(yè)技能和職業(yè)潛能。[判斷題]*A、正確(正確答案)B、錯誤培訓效果是員工將培訓過程中所獲得的知識、技能應用于工作的程度，在國外，這個過程被稱為“培訓轉移”。[判斷題]*A、正確(正確答案)B、錯誤人力資本是凝聚在勞動者身上的知識、技能及其所表現(xiàn)出來的能力。[判斷題]*A、正確(正確答案)B、錯誤人力資本既是一種經(jīng)濟資源，又是一種人力資源資源。[判斷題]*A、正確B、錯誤(正確答案)人力資本表現(xiàn)為勞動者的數(shù)量。[判斷題]*A、正確B、錯誤(正確答案)通過投資教育和訓練形成教育資本。[判斷題]*A、正確(正確答案)B、錯誤人力資本理論的基本出發(fā)點是增加人口數(shù)量。[判斷題]*A、正確B、錯誤(正確答案)教育的作用主要不在于提高人的認知水平，而是對具有不同能力的人進行篩選。[判斷題]*A、正確(正確答案)B、錯誤在主要勞動力市場中，教育水平與工資水平呈正相關關系。[判斷題]*A、正確(正確答案)B、錯誤非工資因素主要指文化因素和社會因素兩個方面。[判斷題]*A、正確B、錯誤(正確答案)職業(yè)教育是指使受教育者獲得某種職業(yè)或生產勞動所需要的職業(yè)知識、技能和職業(yè)道德的教育。[判斷題]*A、正確(正確答案)B、錯誤職業(yè)教育側重于理論知識加實際工作能力的培養(yǎng)。[判斷題]*A、正確B、錯誤(正確答案)職業(yè)能力可以定義為個體將所學的知識、技能和態(tài)度在特定的職業(yè)活動或情境中進行類化遷移與整合所形成的能完成一定職業(yè)任務的能力。[判斷題]*A、正確(正確答案)B、錯誤職業(yè)培訓是人的發(fā)展和創(chuàng)造的基礎。[判斷題]*A、正確B、錯誤(正確答案)職業(yè)教育是一個教育層次，而不是一個教育類型。[判斷題]*A、正確B、錯誤(正確答案)職業(yè)教育的目的是滿足個人的就業(yè)需求和工作崗位的客觀需要，進而推動社會生產力的發(fā)展，加快國家產業(yè)結構的調整與轉型。[判斷題]*A、正確(正確答案)B、錯誤現(xiàn)代職業(yè)教育的辦學和管理模式不再是單純的學校模式，職業(yè)學校教育是一種學校和社會密切結合的教育，主張企業(yè)、行業(yè)、社會和個人的廣泛參與。[判斷題]*A、正確(正確答案)B、錯誤職業(yè)教育專業(yè)性特點是指職業(yè)教育培養(yǎng)人才的一般規(guī)律，就是要突出職業(yè)教育的實用、實訓、應用等特點。[判斷題]*A、正確B、錯誤(正確答案)所謂職業(yè)教育的實用性，主要指職業(yè)教育在教育對象、教學時間等各方面注重靈活性，實施彈性教育。[判斷題]*A、正確B、錯誤(正確答案)職業(yè)教育的對象不僅是應屆學生，同樣還包括為轉崗、換崗而繼續(xù)學習的群體，可以說職業(yè)教育對象是無差異性的。[判斷題]*A、正確B、錯誤(正確答案)通過訓練可以掌握的職業(yè)技能就是職業(yè)能力。[判斷題]*A、正確B、錯誤(正確答案)職業(yè)教育是職業(yè)崗位教育，是就業(yè)教育。[判斷題]*A、正確(正確答案)B、錯誤職業(yè)在一定的歷史時期內形成并具有較長生命周期，這是職業(yè)的社會性特征。[判斷題]*A、正確B、錯誤(正確答案)職業(yè)分類是以工作性質的差異性為基本原則，對社會職業(yè)進行的系統(tǒng)劃分與歸類。[判斷題]*A、正確B、錯誤(正確答案)職業(yè)分類在世界上被視為國家勞動力管理水平的重要標志，也是國家勞動力管理的一項巨大系統(tǒng)工程。[判斷題]*A、正確(正確答案)B、錯誤職業(yè)分類為開展職業(yè)技能認定和推行職業(yè)資格證書提供重要依據(jù)。[判斷題]*A、正確(正確答案)B、錯誤《職業(yè)分類大典》的編碼A為大類編碼，以兩位數(shù)碼表示；B為中類編碼，C為小類編碼，D為細類（職業(yè)）編碼，皆以一位數(shù)碼表示并按數(shù)字順序排列。[判斷題]*A、正確B、錯誤(正確答案)職業(yè)描述是對職業(yè)所包括的主要工作內容、范圍、過程等進行的一般性表述，第一、第二、第三大類的職業(yè)多以行為內容或操作工藝和過程為主進行描述。[判斷題]*A、正確B、錯誤(正確答案)國家職業(yè)標準的可操作性原則是指以職業(yè)活動的主要目標作為依據(jù)，全面反映職業(yè)活動的工作內容的要求，同時符合職業(yè)教育培訓、職業(yè)技能鑒定和勞動人事管理的需要。[判斷題]*A、正確B、錯誤(正確答案)國家職業(yè)標準的實用性原則是指對標準的各項內容和要求應當力求具體化和量化，滿足職業(yè)培訓和職業(yè)技能鑒定的需要。[判斷題]*A、正確B、錯誤(正確答案)國家職業(yè)技能標準中的基本要求是在對職業(yè)活動內容進行分解和細化的基礎上，從技能和知識兩個方面對完成各項具體工作所需職業(yè)能力的描述。[判斷題]*A、正確B、錯誤(正確答案)高級技能（國家職業(yè)資格三級）：能夠熟練運用基本技能獨立完成本職業(yè)的常規(guī)工作并在特定情況下，能運用專門技能完成技術較為復雜的工作；能夠與他人進行合作。[判斷題]*A、正確B、錯誤(正確答案)技師（國家職業(yè)資格二級）：能夠熟練運用基本技能和專門技能完成復雜的、非常規(guī)性的工作；掌握本職業(yè)的關鍵操作技術，能夠獨立處理和解決技術或工藝難題；在操作技能技術方面有創(chuàng)新；能組織指導他人進行工作；能培訓一般操作人員；具有一定的技術管理能力。[判斷題]*A、正確(正確答案)B、錯誤職業(yè)分類和職業(yè)標準體系為構建職業(yè)資格證書制度提供了有力的支持。[判斷題]*A、正確(正確答案)B、錯誤崗位規(guī)范原則的客觀性要求根據(jù)崗位制定崗位規(guī)范，應因人而異。[判斷題]*A、正確B、錯誤(正確答案)崗位職業(yè)能力的一個重要特點是它的養(yǎng)成方法與知識、技能的學習高度相同。[判斷題]*A、正確B、錯誤(正確答案)培訓的本質是學習。[判斷題]*A、正確B、錯誤(正確答案)培訓中不僅要注重受訓者學什么，更應關注受訓者學會如何去學、如何去思考、如何去解決問題。[判斷題]*A、正確(正確答案)B、錯誤所有的培訓都導致學習，所有的學習都是培訓的結果。[判斷題]*A、正確B、錯誤(正確答案)培訓是一個有計劃的、連續(xù)的系統(tǒng)過程。[判斷題]*A、正確(正確答案)B、錯誤培訓的終極目標是實現(xiàn)員工個人發(fā)展與組織發(fā)展的雙贏。[判斷題]*A、正確(正確答案)B、錯誤培訓與開發(fā)的區(qū)別，培訓與當前工作的相關性低，而開發(fā)相關性高。[判斷題]*A、正確B、錯誤(正確答案)培訓與開發(fā)的區(qū)別，培訓的持續(xù)時間長，具有集中性和階段性。而開發(fā)的持續(xù)時間短，具有分散性和長期性。[判斷題]*A、正確B、錯誤(正確答案)在培訓中，培訓師與培訓學員間的關系則可以是強制性的和暫時性的，雙方不一定需要建立很深厚的情感聯(lián)系和關系。[判斷題]*A、正確(正確答案)B、錯誤培訓即是講演。培訓師必須用生動的講演打動受訓者的心扉，培訓中更要求滲入訓練的成分。[判斷題]*A、正確B、錯誤(正確答案)按照“誰用人、誰評價、誰發(fā)證、誰負責”的企業(yè)技能人才評價的原則，各級各類企業(yè)自主開展技能人才評價工作。[判斷題]*A、正確(正確答案)B、錯誤企業(yè)可結合生產經(jīng)營主業(yè)，依據(jù)國家職業(yè)分類大典和新發(fā)布的職業(yè)（工種），自主確定評價職業(yè)（工種）范圍。對職業(yè)分類大典未列入但企業(yè)生產經(jīng)營中實際存在的技能崗位，暫不實施評價。[判斷題]*A、正確B、錯誤(正確答案)視頻案例還具有跨時空性、可靈活截取等優(yōu)勢，以多種方式呈現(xiàn)。[判斷題]*A、正確(正確答案)B、錯誤移動學習在職業(yè)培訓中的應用方式，根據(jù)其使用的載體不同，目前流行的是以下兩大方式：基于客戶端的方式和基于瀏覽器的方式。[判斷題]*A、正確(正確答案)B、錯誤依據(jù)職業(yè)技能標準，培訓的層次分為初級、中級、高級職業(yè)培訓和其它適應性培訓。[判斷題]*A、正確(正確答案)B、錯誤用人單位招錄職工必須嚴格執(zhí)行“先培訓、后就業(yè)”“先山崗、后培訓”的規(guī)定。[判斷題]*A、正確B、錯誤(正確答案)規(guī)模以上企業(yè)要有機構或人員組織實施職工培訓教育、對接職業(yè)院校，設立學習者實習和教師實踐崗位。[判斷題]*A、正確(正確答案)B、錯誤培訓從廣義上來看應是創(chuàng)造智力資本的途徑。[判斷題]*A、正確(正確答案)B、錯誤智力資本包括基本技能、中級技能、高級技能、對客戶和生產系統(tǒng)的了解以及自我激發(fā)創(chuàng)造力。[判斷題]*A、正確B、錯誤(正確答案)培訓需求分析是整個培訓管理活動的第一個環(huán)節(jié)，它決定了培訓能否瞄準正確的目標，進而影響到能否設計與提供有針對性的培訓可成，因此對培訓的有效性起著至關重要的作用。[判斷題]*A、正確(正確答案)B、錯誤培訓需求分析與評估客體具有多樣性和主體具有多層次性的特點。[判斷題]*A、正確B、錯誤(正確答案)培訓需求分析與評估的對象具有廣泛性的特點，是確定培訓目的、設計培訓計劃的前提，也是進行培訓效果評估的基礎。[判斷題]*A、正確B、錯誤(正確答案)工作分析與任務分解是搭建培訓體系的基石，是培訓達成預期目標的首要前提。[判斷題]*A、正確(正確答案)B、錯誤培訓需求的企業(yè)組織分析主要是指通過對企業(yè)完成某一項任務（工程）所需的知識、技能狀況同現(xiàn)有狀況的差距的分析，來確定組織的培訓需要及培訓內容。[判斷題]*A、正確(正確答案)B、錯誤企業(yè)專一化戰(zhàn)略培訓的重點是企業(yè)文化、問題分析與解決、創(chuàng)新思維。[判斷題]*A、正確B、錯誤(正確答案)企業(yè)內部成長戰(zhàn)略培訓的重點是團隊融合、外語技能、判斷員工的能力、合并公司的方法程序。[判斷題]*A、正確B、錯誤(正確答案)在培訓需求分析中，組織目標的確定應簡明、扼要。[判斷題]*A、正確B、錯誤(正確答案)培訓需求分析主要是對組織內現(xiàn)有人力資源狀況的分析，內容包括人員的數(shù)量和質量方面。[判斷題]*A、正確B、錯誤(正確答案)崗位分析主要運用于對所有崗位的專業(yè)技能內容的培訓需求分析。[判斷題]*A、正確B、錯誤(正確答案)通常所說的崗位分析，除涉及崗位勝任模型，主要指通過崗位的任職要求和關鍵知識技能來分析培訓需求。[判斷題]*A、正確B、錯誤(正確答案)培訓課程設置5S管理和問題分析與解決，主要職能是產品質量管理。[判斷題]*A、正確B、錯誤(正確答案)培訓課程設置班組長角色認知、如何教導部屬和溝通與協(xié)調，主要職能是下屬培養(yǎng)。[判斷題]*A、正確(正確答案)B、錯誤職務分析問卷是通過標準化、結構化的問卷形式來搜集工作信息的，因為它表現(xiàn)了一般的工作行為、工作條件或職位特征。[判斷題]*A、正確(正確答案)B、錯誤問卷調查法的優(yōu)點在于可在短時間內搜集到大量的反饋信息，花費較低，調查對象可暢所欲言，易于總結匯報；而缺點在于無法獲得問卷之外的內容，需要大量的時間和技術能力，特別是問卷設計能力。[判斷題]*A、正確(正確答案)B、錯誤訪談法不只是搜集客觀數(shù)據(jù)，比如事實、數(shù)據(jù)等還包括印象、觀點、判斷等信息。[判斷題]*A、正確(正確答案)B、錯誤小組討論法的形式一定是正式的。[判斷題]*A、正確B、錯誤(正確答案)檔案分析法的優(yōu)點：為問題提供極好的分析線索。該方法的不足主要有兩點:一是所反映的是過去的情況而不是現(xiàn)在的情況或變化；二是技術性不強，只能作為參考。[判斷題]*A、正確B、錯誤(正確答案)關鍵事件法的主要優(yōu)點是研究的焦點集中在職務行為上，因為行為是可觀察的、可測量的。[判斷題]*A、正確(正確答案)B、錯誤一般需求，在精確性要求較高時，可采用工作分析、任務分析、評估中心反饋和數(shù)據(jù)分析這四種方法，這些方式能解決組織近期培訓目標。[判斷題]*A、正確(正確答案)B、錯誤特殊需求,在精確性要求較小時，可采用一對一面談、小組面談和重點式面談的方式。采用這些方式?jīng)Q定培訓需求，是為了配合企業(yè)的中期發(fā)展目標。[判斷題]*A、正確(正確答案)B、錯誤特殊需求的重點式面談是指除了各級領導者外,還需要與各級組織中的關鍵崗位員工進行面談。[判斷題]*A、正確B、錯誤(正確答案)培訓計劃是按照一定的邏輯順序排列的記錄，它是從組織的戰(zhàn)略出發(fā)，在全面、客觀的培訓需求分析基礎上做出的對培訓內容、培訓時間、培訓地點、培訓者、培訓對象、培訓方式和培訓費用等的預先系統(tǒng)設定。[判斷題]*A、正確(正確答案)B、錯誤年度培訓計劃具有固定模式，根據(jù)企業(yè)特點確定年度培訓計劃中所包含的信息類別。[判斷題]*A、正確B、錯誤(正確答案)培訓項目是企業(yè)年度培訓計劃中的系統(tǒng)項目，是指有明確的教學目的、明確資源要求、具體操作過程的培訓活動的組合。[判斷題]*A、正確B、錯誤(正確答案)培訓項目應針對培訓項目的標準來開展。[判斷題]*A、正確B、錯誤(正確答案)按培訓項目的層次不同進行分類，如一類、二類和三類。二類培訓項目的目標是幫助學員掌握基本技能和知識，為他們未來的職業(yè)發(fā)展打下堅實的基礎。[判斷題]*A、正確B、錯誤(正確答案)按培訓項目的層次不同進行分類，如一類、二類和三類。三類培訓項目的目標是幫助學員成為特定領域的專家，為他們的職業(yè)發(fā)展提供更廣闊的發(fā)展空間。[判斷題]*A、正確(正確答案)B、錯誤能力提升是基礎，是保證項目成果的重要因素之一，每個不同目的的培訓項目中都應包含能力提升。[判斷題]*A、正確B、錯誤(正確答案)培訓項目的評估是檢驗項目是否成功的重要標準。[判斷題]*A、正確B、錯誤(正確答案)培訓項目方案是指對培訓計劃中某個具體項目在實施過程中各相關環(huán)節(jié)的設計和有關內容的細化，簡稱項目方案或實施計劃，方案內容的設計是否科學、合理將直接影響培訓項目的質量與效果。[判斷題]*A、正確(正確答案)B、錯誤企業(yè)員工培訓的范圍一般都包括三個層次，即個人、部門（職能和業(yè)務部門）和企業(yè)。[判斷題]*A、正確B、錯誤(正確答案)培訓內容包括三個層次，即知識培訓、技能培訓和素質培訓。[判斷題]*A、正確(正確答案)B、錯誤培訓內容的組織有范圍和順序兩個問題需要我們重視。順序是指內容在水平方向上的組織。范圍指對培訓內容在垂直方向上的安排。[判斷題]*A、正確B、錯誤(正確答案)一般情況下，技術要求較高的專業(yè)培訓，其規(guī)模都不很大；請名人演講的講座，可以擴大規(guī)模；采用講授、討論、個案研究、角色扮演的培訓方式，則培訓規(guī)模要控制在一定的范圍之內。[判斷題]*A、正確(正確答案)B、錯誤培訓時間的安排受培訓的范圍、對象、內容、方式和費用以及其他與培訓有關的因素影響。如專題報告一般安排半天到一天即可；較為復雜的培訓內容，一般則要集中培訓，其時間需根據(jù)培訓的內容具體劃定。以提高崗位技能為特點的繼續(xù)教育一般安排在雙休日或分階段受訓者學習。[判斷題]*A、正確(正確答案)B、錯誤培訓形式的選擇，如專業(yè)技能培訓應采用邊實踐邊學習的方法。[判斷題]*A、正確(正確答案)B、錯誤培訓資源可分為內部資源和外部資源。外部資源是指聘請的外部培訓師。[判斷題]*A、正確B、錯誤(正確答案)“能者為師”是一個基本原則，這里的“能者”是指培訓內容的專家學者。[判斷題]*A、正確B、錯誤(正確答案)培訓成本包括直接成本和間接成本。[判斷題]*A、正確(正確答案)B、錯誤培訓項目方案設計與開發(fā)是一項創(chuàng)造性的工作，也是一項系統(tǒng)性的工作。[判斷題]*A、正確(正確答案)B、錯誤培訓目標描述是培訓的過程，而不是培訓的結果，所以重點應放在培訓對象該掌握什么上，而不是愿意教什么上。[判斷題]*A、正確B、錯誤(正確答案)培訓師的水平高低直接影響到培訓的效果。[判斷題]*A、正確(正確答案)B、錯誤預先確定企業(yè)內人均培訓經(jīng)費預算額，然后再乘以在職人員數(shù)量的平均培訓預算決定法