9《說木葉》教學設計2023-2024學年統(tǒng)編版高中語文必修下冊

9《說木葉》教學設計2023-2024學年統(tǒng)編版高中語文必修下冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學內(nèi)容是《說木葉》。該文章選自2023-2024學年統(tǒng)編版高中語文必修下冊的第九章，主要討論了木葉在中國傳統(tǒng)文化中的象征意義及其在詩歌中的應用。文章通過對木葉的描繪，引導學生理解自然與人文的相互關聯(lián)，感受詩人的情感世界。

教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系主要體現(xiàn)在對自然景觀的理解和詩歌鑒賞能力上。學生需要結(jié)合之前學習的《詩經(jīng)》《楚辭》等古代詩歌，理解木葉的象征意義，并能夠分析文章中的修辭手法和詩意表達。通過本節(jié)課的學習，學生將能夠深化對自然景觀與人文情感關聯(lián)的認識，提高對詩歌的鑒賞和分析能力。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的語文核心素養(yǎng)，主要包括四個方面：審美鑒賞、文化自信、思維品質(zhì)和語言運用。

首先，通過分析《說木葉》這篇文章，學生將學會欣賞自然景觀的美，理解木葉的象征意義，提高對詩歌的審美鑒賞能力。

其次，通過學習木葉在中國傳統(tǒng)文化中的地位，學生能夠增強文化自信，更好地認識和傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

再者，學生需要運用分析、綜合、推理等思維方法，理解文章的深層含義，提高思維品質(zhì)。

最后，學生在課堂上通過閱讀、討論、寫作等語言運用活動，提升語文表達和交流能力。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了相關知識：學生在之前的語文課程學習中，已經(jīng)接觸過《詩經(jīng)》、《楚辭》等古代詩歌，對自然景觀的描寫和詩歌的鑒賞有一定的了解。此外，學生也掌握了基本的文學分析方法，如描寫、議論、敘述等。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：對于喜歡文學的學生來說，本節(jié)課的內(nèi)容能夠引發(fā)他們對自然景觀與人文情感關聯(lián)的思考，提高他們的學習興趣。學生在分析文章和詩歌方面各有不同的優(yōu)勢，有的擅長理解文字背后的深層含義，有的擅長運用修辭手法進行分析。在教學過程中，教師需要關注不同學生的學習風格，進行有針對性的引導。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學生在理解木葉的象征意義方面可能存在一定的困難，特別是將其與詩歌的意境和情感聯(lián)系起來。此外，分析文章中的修辭手法和詩意表達也需要學生具備較高的文學鑒賞能力。因此，教師在教學過程中需要關注學生的困難，通過引導、討論等方式幫助他們克服挑戰(zhàn)，提高語文核心素養(yǎng)。教學資源軟硬件資源：

-教室內(nèi)的多媒體設備，如投影儀、計算機等

-學生每人一臺筆記本電腦或平板設備

-打印機和打印紙張

課程平臺：

-學校的課程管理系統(tǒng)

-語文課程相關的學習網(wǎng)站和在線資源

信息化資源：

-與《說木葉》相關的音頻、視頻資料

-電子版的課文和相關閱讀材料

-在線詩歌鑒賞工具和修辭分析工具

教學手段：

-小組討論

-課堂演講

-寫作練習

-在線互動與反饋教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞《說木葉》這篇課文，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解《說木葉》這篇課文的內(nèi)容。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

-預習資料：PPT、視頻、文檔等。

作用與目的：

-幫助學生提前了解《說木葉》這篇課文，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過講述木葉在中國傳統(tǒng)文化中的故事，引出《說木葉》這篇課文，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解課文中的象征意義、詩意表達等知識點，結(jié)合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計小組討論，讓學生在討論中深入理解課文內(nèi)容。

-解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論，體驗課文知識的應用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解課文知識點。

-小組討論法：通過小組討論，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

-課文《說木葉》。

作用與目的：

-幫助學生深入理解《說木葉》這篇課文的知識點，掌握課文中的象征意義和詩意表達。

-通過小組討論，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)《說木葉》這篇課文，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與《說木葉》相關的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結(jié)法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)。

-拓展資源：書籍、網(wǎng)站、視頻等。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的《說木葉》這篇課文的知識點和技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。學生學習效果1.知識與技能：

-學生能夠理解《說木葉》這篇課文中的象征意義和詩意表達。

-學生能夠分析和解讀課文中的修辭手法和文學特點。

-學生能夠掌握課文中的關鍵概念和知識點。

2.過程與方法：

-學生能夠通過自主學習、小組討論等方式，培養(yǎng)獨立思考和合作能力。

-學生能夠運用分析、綜合、推理等思維方法，理解課文深層含義。

-學生能夠運用所學的知識和技能，進行詩歌鑒賞和創(chuàng)作。

3.情感態(tài)度與價值觀：

-學生能夠增強對中國傳統(tǒng)文化的認識和自信心，提高文化素養(yǎng)。

-學生能夠感受到自然景觀與人文情感的相互關聯(lián)，培養(yǎng)對自然的敬畏之心。

-學生能夠通過課文中的例子，理解到文學對于表達情感和思想的重要性。

具體的學習效果可以通過以下方面進行評估：

1.課堂參與度：觀察學生在課堂上的參與情況，包括發(fā)言、提問、小組討論等，以評估學生對課文內(nèi)容的理解和思考程度。

2.作業(yè)完成情況：評估學生完成課后作業(yè)的質(zhì)量和速度，以檢驗學生對課文知識點的掌握程度。

3.小組討論成果：通過小組討論的方式，評估學生在合作中解決問題的能力和對課文內(nèi)容的理解深度。

4.詩歌鑒賞與創(chuàng)作：通過學生對詩歌的鑒賞和創(chuàng)作，評估學生對課文中的象征意義和詩意表達的理解和應用能力。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置：

根據(jù)本節(jié)課的教學內(nèi)容和目標，布置適量的作業(yè)，以便于學生鞏固所學知識并提高能力。具體的作業(yè)布置如下：

-完成一篇關于《說木葉》的讀書筆記，要求不少于300字。

-選取一首古代詩歌，分析其中使用的象征手法和詩意表達，要求不少于200字。

-結(jié)合課文內(nèi)容，寫一篇關于自然景觀與人文情感關聯(lián)的短文，要求不少于300字。

2.作業(yè)反饋：

及時對學生的作業(yè)進行批改和反饋，指出存在的問題并給出改進建議，以促進學生的學習進步。具體的作業(yè)反饋如下：

-檢查學生的讀書筆記，關注學生對《說木葉》這篇課文的理解程度，以及學生能否運用所學的知識和技能進行思考和分析。

-批改學生對古代詩歌的分析，關注學生對詩歌的象征手法和詩意表達的識別和解讀能力，以及學生能否清晰地表達自己的觀點。

-審閱學生關于自然景觀與人文情感關聯(lián)的短文，關注學生對課文內(nèi)容的理解和應用能力，以及學生的寫作技巧和表達能力。

在作業(yè)反饋中，教師應積極肯定學生的優(yōu)點和努力，同時指出存在的問題，給出具體的改進建議，幫助學生提高作業(yè)質(zhì)量。例如，對于讀書筆記，教師可以鼓勵學生更多地引用課文中的具體內(nèi)容，提高論據(jù)的充分性；對于詩歌分析，教師可以指導學生如何準確地識別和解讀象征手法，提升學生的文學鑒賞能力；對于短文寫作，教師可以指導學生如何更好地組織文章結(jié)構(gòu)，豐富寫作內(nèi)容，提高表達效果。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.引入多媒體教學手段：通過視頻、音頻等多媒體資源，增強課堂的互動性和趣味性，提高學生的學習興趣。

2.開展小組合作學習：組織學生進行小組討論和合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.實施差異化教學：針對不同學生的學習風格和能力，采取個性化的教學方法，提高教學效果。

（二）存在主要問題

1.課堂參與度不高：部分學生在課堂上不夠積極參與，可能是因為對課程內(nèi)容不感興趣或者缺乏引導。

2.作業(yè)反饋不夠及時：由于作業(yè)量大，教師可能無法及時批改和反饋，影響學生的學習效果。

3.教學方法單一：教師在課堂上可能過于依賴講授法，缺乏其他教學方法的嘗試，影響學生的學習興趣和參與度。

（三）改進措施

1.提高課堂互動性：通過提問、小組討論等方式，鼓勵學生積極參與課堂，提高學生的課堂參與度。

2.加強作業(yè)反饋：教師應盡可能地及時批改和反饋作業(yè)，指出存在的問題并提供改進建議，幫助學生提高作業(yè)質(zhì)量。

3.多樣化教學方法：教師應嘗試采用更多的教學方法，如小組合作學習、案例分析、角色扮演等，以激發(fā)學生的學習興趣和參與度。板書設計①課文標題《說木葉》

②木葉的象征意義

③木葉在詩歌中的應用

④木葉與自然景觀的關系

⑤木葉與人文情感的關聯(lián)

板書設計應條理清楚、重點突出、簡潔明了，以便于學生理解和記憶。同時，板書設計應具有藝術性和趣味性，以激發(fā)學生的學習興趣和主動性。在設計板書時，可以采用圖文結(jié)合的方式，如用圖片展示木葉的形象，用文字描述木葉的象征意義和應用，以及木葉與自然景觀和人文情感的關系。這樣既能幫助學生直觀地理解課文內(nèi)容，又能激發(fā)學生的學習興趣。重點題型整理1.分析《說木葉》中木葉的象征意義及其在詩歌中的應用。

答案：《說木葉》中木葉象征著堅韌和生命力，詩人通過對木葉的描繪，表達了對抗命運的決心和對生活的熱愛。木葉在詩歌中的應用表現(xiàn)為對自然景觀的描繪和對情感的抒發(fā)，通過木葉的形象，詩人傳達了自己的情感和對生活的感悟。

2.簡述《說木葉》中木葉與自然景觀的關系。

答案：《說木葉》中木葉與自然景觀的關系體現(xiàn)在木葉是自然景觀的一部分，詩人通過對木葉的描繪，展現(xiàn)了自然景觀的美麗和生命力。同時，木葉也象征著自然景觀的堅韌和生命力，詩人通過木葉的形象，表達了對自然的敬畏和熱愛。

3.分析《說木葉》中木葉與人文情感的關聯(lián)。

答案：《說木葉》中木葉與人文情感的關聯(lián)體現(xiàn)在木葉象征著堅韌和生命力，詩人通過對木葉的描繪，表達了對抗命運的決心和對生活的熱愛。木葉的形象也代表了詩人對自然的敬畏和熱愛，通過木葉的形象，詩人傳達了自己的情感和對生活的感悟。

4.簡述《說木葉》中木葉