2023二年級語文下冊 第六單元 語文園地六配套教案 新人教版

2023二年級語文下冊第六單元語文園地六配套教案新人教版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容來自2023二年級語文下冊第六單元的語文園地六，包括以下幾個部分：首先，是對本單元所學(xué)生字、詞語的復(fù)習(xí)鞏固，通過趣味游戲和互動問答，加深學(xué)生對字詞的記憶與理解；其次，是通過繪本閱讀，引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的閱讀策略，如預(yù)測、提問、總結(jié)等，并結(jié)合課本內(nèi)容進行情節(jié)分析；最后，結(jié)合教材中的詩歌，讓學(xué)生體驗韻律美，學(xué)會欣賞和創(chuàng)作簡單的詩歌。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系在于，學(xué)生在一年級及二年級上學(xué)期已經(jīng)掌握了基本的字詞讀寫能力，具備初步的閱讀理解能力。本節(jié)課將在此基礎(chǔ)上，進一步拓展學(xué)生對詞匯的運用，培養(yǎng)閱讀興趣，同時激發(fā)學(xué)生對文學(xué)作品的感知和創(chuàng)作潛能，使他們在已有知識體系上得到提升和拓展。二、核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標緊密圍繞新課程標準，旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言建構(gòu)與運用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造三大方面。首先，通過復(fù)習(xí)鞏固字詞，學(xué)生能夠提升語言積累與應(yīng)用能力，熟練掌握本單元生字詞，為今后的閱讀與寫作打下堅實基礎(chǔ)。其次，以繪本閱讀為載體，引導(dǎo)學(xué)生進行有效閱讀策略的實踐，培養(yǎng)其思維發(fā)展與提升能力，學(xué)會在閱讀中提取信息、形成觀點、解決問題。

在此基礎(chǔ)上，結(jié)合詩歌欣賞與創(chuàng)作，提升學(xué)生的審美鑒賞能力，使其能夠感受語言文字的韻律美，激發(fā)學(xué)生對文學(xué)作品的興趣與熱愛。同時，鼓勵學(xué)生進行詩歌創(chuàng)作，發(fā)揮其想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)審美創(chuàng)造能力，從而實現(xiàn)從語言理解到表達運用的飛躍。三、學(xué)情分析二年級學(xué)生處于基礎(chǔ)教育的小學(xué)階段，他們在知識、能力、素質(zhì)方面具有一定的特點。以下從這幾個方面進行具體分析：

1.學(xué)生層次：

（1）知識層次：二年級學(xué)生在語文方面，已經(jīng)掌握了基本的拼音、漢字、詞語和簡單句子，具備初步的閱讀和寫作能力。在此基礎(chǔ)上，他們對本單元的內(nèi)容有一定的理解，但部分生字詞和繪本閱讀策略仍需進一步鞏固。

（2）能力層次：學(xué)生在一年級及二年級上學(xué)期的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)形成了初步的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的能力。但在本節(jié)課的繪本閱讀和詩歌創(chuàng)作方面，學(xué)生的能力層次仍有待提高。

（3）素質(zhì)層次：二年級學(xué)生具有較高的學(xué)習(xí)興趣和積極性，對新事物充滿好奇。在審美素質(zhì)方面，他們對美的感知和鑒賞能力逐漸提高，但審美創(chuàng)造能力尚需培養(yǎng)。

2.知識、能力、素質(zhì)方面的影響：

（1）知識方面：學(xué)生對本單元生字詞的掌握程度，直接影響到他們對課文的理解和閱讀能力的提升。此外，對繪本閱讀策略的掌握，有助于提高學(xué)生的閱讀效果和興趣。

（2）能力方面：學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)能力，對課程學(xué)習(xí)具有重要作用。在本節(jié)課中，這些能力有助于學(xué)生更好地掌握課程內(nèi)容，提升語文素養(yǎng)。

（3）素質(zhì)方面：學(xué)生的審美素質(zhì)和創(chuàng)造能力，對本節(jié)課的詩歌欣賞與創(chuàng)作具有積極影響。具備較高審美素質(zhì)的學(xué)生，更能感受到語言文字的美，從而激發(fā)創(chuàng)作潛能。

3.行為習(xí)慣：

二年級學(xué)生在課堂表現(xiàn)方面，普遍具有以下特點：

（1）注意力集中時間較短，需要教師采用生動有趣的教學(xué)方法，吸引學(xué)生的注意力。

（2）課堂參與度較高，喜歡互動和游戲，教師可利用這一特點，組織多樣化的教學(xué)活動。

（3）部分學(xué)生存在膽怯、不自信的現(xiàn)象，教師需要關(guān)注這部分學(xué)生，鼓勵他們積極參與課堂活動，提高自信心。

4.對課程學(xué)習(xí)的影響：

（1）知識方面：學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)，對課程學(xué)習(xí)具有積極影響。教師應(yīng)在此基礎(chǔ)上，進一步提升學(xué)生的字詞、閱讀和寫作能力。

（2）能力方面：學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)能力，有助于課程學(xué)習(xí)的深入開展。教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生能力的培養(yǎng)，提高課堂效果。

（3）素質(zhì)方面：學(xué)生的審美素質(zhì)和創(chuàng)造能力，對課程學(xué)習(xí)具有重要作用。教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞力和創(chuàng)作潛能，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。四、教學(xué)方法與策略為了實現(xiàn)教學(xué)目標，充分考慮學(xué)習(xí)者特點，本節(jié)課將采用以下教學(xué)方法與策略：

1.教學(xué)方法：

（1）講授法：教師通過生動的語言和形象的表達，對本單元生字詞、繪本閱讀策略進行講解，幫助學(xué)生理解和記憶。

（2）討論法：針對繪本閱讀和詩歌欣賞環(huán)節(jié)，組織學(xué)生進行小組討論，鼓勵他們發(fā)表自己的觀點，提高學(xué)生的思維能力和表達能力。

（3）案例研究法：選擇具有代表性的繪本案例，引導(dǎo)學(xué)生分析、總結(jié)閱讀策略，培養(yǎng)學(xué)生的問題解決能力。

（4）項目導(dǎo)向?qū)W習(xí)法：在詩歌創(chuàng)作環(huán)節(jié)，將學(xué)生分成小組，以項目為導(dǎo)向，讓學(xué)生自主探究、創(chuàng)作詩歌。

2.教學(xué)活動：

（1）角色扮演：在繪本閱讀環(huán)節(jié)，學(xué)生可以扮演故事中的角色，進行情景再現(xiàn)，提高閱讀興趣和代入感。

（2）游戲：設(shè)計字詞接龍、猜詞游戲等，幫助學(xué)生鞏固生字詞，提高課堂趣味性。

（3）實驗：在詩歌創(chuàng)作環(huán)節(jié)，可以讓學(xué)生通過動手操作，如制作詩集、配樂朗誦等，增強學(xué)生對詩歌的感悟和創(chuàng)作興趣。

（4）競賽：組織小組間競賽，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高課堂氛圍。

3.教學(xué)媒體和資源：

（1）PPT：利用PPT展示生字詞、繪本圖片、詩歌示例等，幫助學(xué)生直觀地理解課程內(nèi)容。

（2）視頻：播放與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的詩歌朗誦、繪本故事等視頻，豐富教學(xué)形式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（3）在線工具：利用電子白板、教學(xué)APP等在線工具，實現(xiàn)課堂實時互動，提高教學(xué)效果。

（4）實物資源：準備繪本、詩集等實物資源，讓學(xué)生親手觸摸和翻閱，增加課堂真實感。五、教學(xué)流程（一）課前準備（預(yù)計用時：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解語文園地六的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標記出有疑問或不懂的地方。設(shè)計預(yù)習(xí)問題，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)生字詞和閱讀策略做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確本節(jié)課的教學(xué)目標和重難點。準備教學(xué)用具和多媒體資源，確保教學(xué)過程的順利進行。設(shè)計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的字詞內(nèi)容，幫助學(xué)生建立知識之間的聯(lián)系。提出問題，檢查學(xué)生對舊知的掌握情況，為學(xué)習(xí)新課打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解本節(jié)課的生字詞和閱讀策略，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。突出重點，強調(diào)難點，通過對比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動探究：

設(shè)計小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞繪本閱讀策略展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。鼓勵學(xué)生提出自己的觀點和疑問，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

技能訓(xùn)練：

總結(jié)歸納：

在新課呈現(xiàn)結(jié)束后，對生字詞和閱讀策略知識點進行梳理和總結(jié)。強調(diào)重點和難點，幫助學(xué)生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計用時：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

設(shè)計隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對生字詞和閱讀策略的掌握情況。鼓勵學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決問題。

錯題訂正：

針對學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的錯誤，進行及時訂正和講解。引導(dǎo)學(xué)生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與繪本閱讀相關(guān)的拓展知識，拓寬學(xué)生的知識視野。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結(jié)合本節(jié)課內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考語文與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。鼓勵學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的生字詞、閱讀策略和詩歌欣賞內(nèi)容，強調(diào)重點和難點?？隙▽W(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。六、知識點梳理1.生字詞：

本節(jié)課的生字詞包括：XX、XX、XX、XX等。這些生字詞是學(xué)生在本單元學(xué)習(xí)中需要掌握的基礎(chǔ)知識，對于提高學(xué)生的閱讀和寫作能力具有重要意義。

2.閱讀策略：

本節(jié)課著重介紹了以下閱讀策略：

（1）預(yù)測：通過封面、標題、插圖等，預(yù)測故事內(nèi)容，激發(fā)閱讀興趣。

（2）提問：在閱讀過程中，針對故事情節(jié)、角色、事件等提出問題，提高閱讀理解能力。

（3）總結(jié)：閱讀后，對故事情節(jié)、主題等進行總結(jié)，鞏固閱讀成果。

3.繪本閱讀：

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生需要掌握以下繪本閱讀技巧：

（1）觀察圖片：學(xué)會觀察圖片細節(jié)，理解圖片與文字的關(guān)系。

（2）情感體驗：感受故事中角色的情感變化，提高同理心。

（3）想象力培養(yǎng)：通過圖片和文字，激發(fā)學(xué)生的想象力，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。

4.詩歌欣賞：

本節(jié)課詩歌欣賞的重點包括：

（1）韻律美：感受詩歌的韻律，理解詩歌的音樂性。

（2）意境美：體會詩歌所描繪的意境，提高審美能力。

（3）修辭手法：學(xué)習(xí)詩歌中的修辭手法，如比喻、擬人等，增強語言表達能力。

5.詩歌創(chuàng)作：

學(xué)生在本節(jié)課中，需要掌握以下詩歌創(chuàng)作技巧：

（1）選詞：學(xué)會選用生動、貼切的詞語表達情感。

（2）句子結(jié)構(gòu)：運用簡單句、并列句等，使詩歌句子富有節(jié)奏感。

（3）構(gòu)思：圍繞主題，進行合理的詩歌構(gòu)思，培養(yǎng)創(chuàng)作能力。

6.語文園地六其他知識點：

（1）詞語辨析：區(qū)分近義詞、反義詞，提高詞匯運用能力。

（2）句子仿寫：仿寫例句，鞏固語法知識，提高寫作水平。

（3）閱讀理解：通過閱讀練習(xí)，提高學(xué)生的閱讀理解能力。七、課堂小結(jié)，當堂檢測一、課堂小結(jié)：

1.生字詞復(fù)習(xí)：本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了新的生字詞，如“明亮”、“清澈”、“飛翔”等，它們在課文中的使用為我們提供了生動的語言表達。通過課堂上的練習(xí)，我們加深了對這些字詞的理解和記憶。

2.閱讀策略：我們學(xué)習(xí)了預(yù)測、提問和總結(jié)等閱讀策略，這些策略能夠幫助我們更好地理解故事內(nèi)容，提高閱讀效率。在課堂討論中，我們通過實際操作，加深了對這些策略的理解。

3.繪本閱讀：通過繪本閱讀，我們學(xué)會了如何觀察圖片、體驗情感、激發(fā)想象力，這些技巧對于我們閱讀繪本故事非常有幫助。

4.詩歌欣賞：我們學(xué)習(xí)了如何欣賞詩歌的韻律美、意境美和修辭手法，這些知識幫助我們更好地理解和欣賞詩歌。

5.詩歌創(chuàng)作：我們嘗試了詩歌創(chuàng)作，學(xué)習(xí)了選詞、句子結(jié)構(gòu)和構(gòu)思等技巧，這些技巧將幫助我們創(chuàng)作出有感染力的詩歌。

二、當堂檢測：

1.生字詞檢測：通過填空、選擇、連線等方式，檢測學(xué)生對本節(jié)課生字詞的掌握情況。

2.閱讀策略檢測：通過給出一段閱讀材料，讓學(xué)生運用預(yù)測、提問和總結(jié)等策略，檢測學(xué)生對這些策略的運用能力。

3.繪本閱讀檢測：通過讓學(xué)生觀察圖片，描述圖片內(nèi)容，檢測學(xué)生對繪本閱讀技巧的掌握情況。

4.詩歌欣賞檢測：通過給出一段詩歌，讓學(xué)生分析其韻律美、意境美和修辭手法，檢測學(xué)生對詩歌欣賞的掌握情況。

5.詩歌創(chuàng)作檢測：通過讓學(xué)生創(chuàng)作一首小詩，檢測學(xué)生對詩歌創(chuàng)作技巧的掌握情況。八、教學(xué)反思在今天的課堂中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對生字詞的學(xué)習(xí)興趣很高，通過游戲和互動問答，他們能夠較快地掌握新詞。不過，我也注意到有些學(xué)生在字詞運用上還存在困難，需要在今后的教學(xué)中多加關(guān)注，設(shè)計更多實際應(yīng)用的練習(xí)。

在閱讀策略的教學(xué)中，我嘗試讓學(xué)生通過小組討論來實踐預(yù)測、提問和總結(jié)等技巧，效果還不錯。我看到學(xué)生們在討論中積極思考，提出了一些很有見地的問題。不過，也有部分學(xué)生在這一環(huán)節(jié)表現(xiàn)得較為被動，我需要思考如何更好地激發(fā)他們的參與熱情。

繪本閱讀環(huán)節(jié)，學(xué)生們對圖片的觀察很細致，能夠描述出圖片中的很多細節(jié)。但在情感體驗上，感覺有些學(xué)生還比較害羞，不太愿意分享自己的感受。我可能會在下次課中，創(chuàng)造一個更輕松的氛圍，鼓勵學(xué)生們大膽表達。

詩歌欣賞和創(chuàng)作部分，我觀察到學(xué)生們對詩歌的美感有一定的認識，但在創(chuàng)作時，選詞和句子結(jié)構(gòu)方面還有待提高。我會在接下來的課程中，增加一些詩歌創(chuàng)作的指導(dǎo)，幫助學(xué)生提高這方面的能力。

在今后的教學(xué)中，我會繼續(xù)探索更多有效的教學(xué)方法，如增加課堂互動，運用多媒體資源等，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效果。同時，我也會關(guān)注學(xué)生的情感體驗，鼓勵他們更加自信地表達自己。通過不斷的反思和改進，讓我的教學(xué)更貼近學(xué)生的需求，幫助他們更好地掌握知識，提高語文素養(yǎng)。板書設(shè)計①條理清楚、重點突出、簡潔明了：

-生字詞：明亮、清澈、飛翔等

-閱讀策略：預(yù)測、提問、總結(jié)

-繪本閱讀技巧：觀察圖片、體驗情感、激發(fā)想象力

-詩歌欣賞：韻律美、意境美、修辭手法

-詩歌創(chuàng)作：選詞、句子結(jié)構(gòu)、構(gòu)思

②藝術(shù)性和趣味性：

-使用生動形象的圖片和圖表，幫助學(xué)生直觀理解生字詞和閱讀策略。

-設(shè)計有趣的互動環(huán)節(jié)，如詩歌創(chuàng)作接龍游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。

-利用色彩和布局，使板書更具視覺吸引力，增加藝術(shù)感。

③激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性：

-采用啟發(fā)式提問，引導(dǎo)學(xué)生主動思考和參與討論。

-鼓勵學(xué)生分享自己的觀點和創(chuàng)作，增強他們的學(xué)習(xí)主動性和自信心。

-設(shè)計有趣的課堂活動，如角色扮演、詩歌朗誦等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。典型例題講解1.例題1：請用下列生字詞造句。

生字詞：明亮、清澈、飛翔

句子：在明亮的陽光下，小鳥在清澈的湖面上飛翔。

2.例題2：閱讀下列段落，回答問題。

段落：春天來了，大地一片生機勃勃。小草從土里鉆出來，嫩綠嫩綠的?；▋阂布娂婇_放，紅的像火，粉的像霞，白的像雪。

問題：這段文字描繪了哪些春天的景象？

答案：這段文字描繪了春天的景象，包括小草發(fā)芽、花兒開放等。

3.例題3：請用預(yù)測、提問、總結(jié)等閱讀策略，閱讀以下繪本故事，并回答問題。

繪本故事：一只小鳥在尋找自己的家。它飛過高山、穿過森林，最后在一個溫暖的鳥巢里找到了家。