2025屆高考語文補充篇目：《滕王閣序》教學設計

2025屆高考語文補充篇目：《滕王閣序》教學設計學校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析《滕王閣序》是高中語文人教版必修一中的篇目，屬于古代詩歌單元。該文是王勃創(chuàng)作的一篇序文，以滕王閣為背景，描繪了江南秋色的壯麗景象，表達了作者對豪放不羈的生活態(tài)度的向往。本節(jié)課將結合課文內(nèi)容，深入分析詩歌的意象、語言、表達技巧等方面，幫助學生更好地理解課文，提高他們的語文素養(yǎng)。

教學目標：

1.理解課文《滕王閣序》的基本內(nèi)容，把握作者的生活背景和創(chuàng)作風格。

2.分析詩歌中的意象、語言、表達技巧，領會作者的思想感情。

3.提升學生的朗讀、理解和批判性思維能力，培養(yǎng)他們的人文素養(yǎng)。

教學重點：

1.掌握課文《滕王閣序》的基本內(nèi)容，理解詩歌的意象和語言特點。

2.分析詩歌中的表達技巧，領會作者的思想感情。

教學難點：

1.詩歌中的一些生僻字詞的理解和運用。

2.詩歌表達技巧的分析和運用。

教學方法：

1.采用問題驅動法，引導學生主動思考和探索。

2.運用案例分析法，對詩歌中的具體語句進行深入剖析。

3.利用比較法，讓學生了解《滕王閣序》與其他詩歌作品的異同。

教學準備：

1.課文《滕王閣序》的相關資料，包括作者簡介、注釋等。

2.PPT課件，用于展示和講解課文內(nèi)容。

3.相關詩歌作品，用于比較和分析。

教學過程：

1.導入新課，介紹課文《滕王閣序》的作者和背景。

2.學生自讀課文，理解大意，體會詩歌的美感。

3.分析詩歌的意象、語言、表達技巧，引導學生深入理解課文。

4.進行案例分析，讓學生通過具體語句體會作者的思想感情。

5.比較《滕王閣序》與其他詩歌作品的異同，拓寬學生的視野。

6.課堂小結，總結本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)重點知識點。

7.布置作業(yè)，讓學生進一步鞏固所學內(nèi)容。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的語文核心素養(yǎng)，主要包括四個方面：語言能力、思維能力、審美情趣和文化素養(yǎng)。

1.語言能力：通過閱讀和分析《滕王閣序》，提高學生對文言文的理解和表達能力。學生能夠正確朗讀課文，理解詞語和句子的含義，并運用課文中的語言表達自己的觀點。

2.思維能力：通過分析詩歌的意象、語言和表達技巧，培養(yǎng)學生的批判性思維和創(chuàng)造性思維。學生能夠獨立思考，提出問題，分析問題，并給出合理的解答。

3.審美情趣：通過欣賞和評價《滕王閣序》的藝術美感，培養(yǎng)學生的審美情趣。學生能夠感受詩歌的韻律美、意境美和情感美，并能夠表達自己對詩歌的喜好和評價。

4.文化素養(yǎng)：通過學習《滕王閣序》，了解和傳承中國傳統(tǒng)文化。學生能夠了解課文中所描繪的時代背景和文化內(nèi)涵，認識到詩歌在中國文化中的重要地位，增強自己的文化自信心。重點難點及解決辦法重點：

1.課文《滕王閣序》的基本內(nèi)容理解和詩歌意象的分析。

2.詩歌中的語言特點和表達技巧的把握。

難點：

1.詩歌中的一些生僻字詞的理解和運用。

2.詩歌表達技巧的分析和運用。

解決辦法：

1.對于課文的基本內(nèi)容和詩歌意象的理解，可以通過引導學生預習、課堂討論和課后練習的方式來進行。教師可以提供相關的背景資料和注釋，幫助學生更好地理解課文。

2.對于詩歌中的生僻字詞，可以通過查閱字典和教師的講解來解決。教師可以挑選一些重要的生僻字詞進行解釋，并讓學生進行記憶和運用。

3.對于詩歌表達技巧的分析和運用，可以通過案例分析、比較法和實踐練習等方式來進行。教師可以舉例分析課文中的表達技巧，讓學生通過比較和練習來掌握和運用這些技巧。教學方法與策略1.選擇適合教學目標和學習者特點的教學方法

為了達到本節(jié)課的教學目標，我選擇了以下教學方法：

講授法：在課堂上，我將運用講授法向學生傳授《滕王閣序》的基本內(nèi)容、作者背景、詩歌意象、語言特點和表達技巧等方面的知識。通過講解，讓學生對課文有更深入的理解。

案例分析法：我將挑選課文中的典型句子和段落，運用案例分析法引導學生深入剖析，讓學生通過具體案例掌握詩歌的表達技巧。

討論法：在課堂上，我將組織學生進行小組討論，鼓勵他們發(fā)表自己的觀點和看法，通過討論促進學生之間的互動和思維能力的培養(yǎng)。

比較法：我將引導學生比較《滕王閣序》與其他詩歌作品的異同，幫助學生拓寬視野，加深對詩歌藝術的理解。

2.設計具體的教學活動

為了促進學生參與和互動，我設計了以下教學活動：

角色扮演：我將邀請幾位學生扮演詩人和嘉賓，進行《滕王閣序》創(chuàng)作背景的角色扮演，讓學生身臨其境，更好地理解課文。

實驗：讓學生嘗試自己創(chuàng)作一首詩歌，運用《滕王閣序》中的表達技巧，以此實踐和鞏固所學知識。

游戲：設計一個關于《滕王閣序》的問答游戲，激發(fā)學生的學習興趣，檢驗他們對課文知識的掌握程度。

小組討論：我將布置一個討論任務，讓學生分組討論《滕王閣序》中的意象、語言和表達技巧等問題，促進學生之間的交流和合作。

3.確定教學媒體和資源的使用

為了支持教學，我將使用以下教學媒體和資源：

PPT課件：制作精美的PPT課件，展示課文內(nèi)容、作者背景、詩歌意象、語言特點和表達技巧等方面的信息，幫助學生直觀地理解課文。

視頻：播放一些與《滕王閣序》相關的視頻資料，如詩歌朗誦、景點介紹等，讓學生更直觀地感受詩歌的美感和背景。

在線工具：運用在線工具，如百度字典、搜索引擎等，幫助學生查閱生僻字詞，方便他們學習和掌握課文內(nèi)容。

板書：在課堂上，我將運用板書將《滕王閣序》中的重點句子和段落展示出來，方便學生閱讀和理解。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞《滕王閣序》的意義和藝術特色，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解《滕王閣序》的基本內(nèi)容和藝術特色。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

-作用與目的：

-幫助學生提前了解《滕王閣序》的基本內(nèi)容，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過講述王勃的創(chuàng)作背景和時代背景，引出《滕王閣序》的學習，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解《滕王閣序》中的意象、語言、表達技巧等方面，結合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演等活動，讓學生在實踐中掌握詩歌鑒賞技能。

-解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演等活動，體驗詩歌鑒賞的樂趣。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解《滕王閣序》的意象、語言、表達技巧等知識點。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握詩歌鑒賞技能。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解《滕王閣序》的意象、語言、表達技巧等知識點，掌握詩歌鑒賞技能。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)課堂學習內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與《滕王閣序》相關的拓展資源（如其他古代詩歌、文學評論等），供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的《滕王閣序》的知識點和詩歌鑒賞技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。教學資源拓展1.拓展資源

-古代詩歌選集：《滕王閣序》是中國古代詩歌的經(jīng)典之作，可以讓學生閱讀更多的古代詩歌選集，如《唐詩三百首》、《宋詞三百首》等，了解中國古代詩歌的發(fā)展歷程和藝術特色。

-文學作品：除了詩歌，還可以閱讀與《滕王閣序》相關的文學作品，如王勃的其他作品、關于王勃的傳記、關于滕王閣的歷史故事等，幫助學生更深入地了解作者和背景。

-文學評論和研究：閱讀一些關于《滕王閣序》的文學評論和研究文章，了解不同學者對這首詩歌的解讀和評價，拓寬學生的視野和思維方式。

-文化背景資料：了解《滕王閣序》創(chuàng)作的時代背景和文化內(nèi)涵，如唐代的社會風貌、文學藝術的發(fā)展等，幫助學生更好地理解詩歌的文化價值。

-詩歌鑒賞工具：利用一些詩歌鑒賞工具，如詩歌朗誦、音樂伴奏等，幫助學生更深入地理解和感受詩歌的美感。

2.拓展建議

-閱讀古代詩歌選集：建議學生閱讀《唐詩三百首》、《宋詞三百首》等古代詩歌選集，通過閱讀不同的詩歌作品，了解中國古代詩歌的發(fā)展歷程和藝術特色。

-閱讀文學作品：建議學生閱讀與《滕王閣序》相關的文學作品，如王勃的其他作品、關于王勃的傳記、關于滕王閣的歷史故事等，幫助學生更深入地了解作者和背景。

-閱讀文學評論和研究：建議學生閱讀一些關于《滕王閣序》的文學評論和研究文章，了解不同學者對這首詩歌的解讀和評價，拓寬學生的視野和思維方式。

-了解文化背景資料：建議學生了解《滕王閣序》創(chuàng)作的時代背景和文化內(nèi)涵，如唐代的社會風貌、文學藝術的發(fā)展等，幫助學生更好地理解詩歌的文化價值。

-利用詩歌鑒賞工具：建議學生利用一些詩歌鑒賞工具，如詩歌朗誦、音樂伴奏等，幫助學生更深入地理解和感受詩歌的美感。

-進行詩歌創(chuàng)作實踐：鼓勵學生嘗試自己創(chuàng)作詩歌，運用《滕王閣序》中的表達技巧，通過實踐來加深對詩歌的理解和掌握。

-參加詩歌朗誦活動：鼓勵學生參加詩歌朗誦活動，通過朗誦來加深對詩歌的理解和感受，提高自己的朗讀能力和表達能力。

-進行詩歌鑒賞交流：建議學生與同學進行詩歌鑒賞交流，分享自己的理解和感受，通過交流來拓寬自己的思維方式和審美情趣。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

2.小組討論成果展示：

在小組討論后，讓學生進行成果展示，評價他們對于《滕王閣序》的意象、語言、表達技巧等方面的理解和分析能力。

3.隨堂測試：

設計一些與《滕王閣序》相關的隨堂測試題目，如填空題、選擇題、簡答題等，來評價學生對于課文內(nèi)容的理解和掌握程度。

4.課后作業(yè)：

5.教師評價與反饋：

在評價學生的學習表現(xiàn)后，給予他們及時的反饋和指導，指出他們的優(yōu)點和不足，提出改進的建議，幫助他們進一步提高。教學反思與總結在教授《滕王閣序》的過程中，我深刻體會到教學方法的多樣性和策略的重要性。通過講授法，我能夠系統(tǒng)地向學生傳授詩歌的基本內(nèi)容和藝術特色，幫助他們建立起對詩歌的初步理解。同時，我采用了案例分析法，挑選了課文中的典型句子和段落，引導學生深入剖析，讓他們通過具體案例掌握詩歌的表達技巧。這種方法有效地激發(fā)了學生的學習興趣，提高了他們的參與度。

然而，在教學過程中，我也遇到了一些挑戰(zhàn)。詩歌中的一些生僻字詞的理解和運用是一個難點，部分學生對這些詞語感到困惑和難以掌握。針對這一問題，我嘗試了多種解決方法，如查閱字典、講解詞義、舉例子等。這些方法在一定程度上幫助學生克服了困難，但仍有部分學生對某些生僻字詞的理解仍然存在困難。因此，在今后的教學中，我需要更加關注學生的個體差異，因材施教，確保每位學生都能跟上教學進度。

此外，我還采用了小組討論法，鼓勵學生進行小組討論，分享自己的理解和疑問。這種方法有助于培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。在小組討論中，我發(fā)現(xiàn)部分學生積極參與，積極發(fā)言，而部分學生則較為沉默，不愿意表達自己的觀點。為了提高學生的參與度，我需要更加關注學生的個體差異，鼓勵他們積極參與討論，表達自己的觀點。

在本節(jié)課的教學中，學生們的表現(xiàn)總體上是積極的，他們在知識、技能、情感態(tài)度等方面都取得了進步。通過學習《滕王閣序》，他們不僅理解了詩歌的基本內(nèi)容和藝術特色，還掌握了詩歌的表達技巧。同時，他們在小組討論中展現(xiàn)了團隊合作意識和溝通能力。然而，仍有部分學生在生僻字詞的理解和運用上存在困難，需要進一步關注和指導。板書設計1.目的明確，緊扣教學內(nèi)容：《滕王閣序》的意象、語言、表達技巧

2.結構清晰，條理分明：

-課文背景介紹

-詩歌意象分析

-語言特點講解

-表達技巧解析

3.簡潔明了，突出重點，準確精煉，概括性強：

-王勃的生平和創(chuàng)作背景

-詩歌中的主要意象（如秋水、長天、落霞等）

-詩歌的語言特點（如對偶、排比等）

-詩歌的表達技巧（如對比、象征等）

4.藝術性和趣味性：

-利用圖像、圖表等視覺元素，增強板書的視覺效果

-設計一些有趣的問題或討論話題，激發(fā)學生的思考和興趣

-板書設計應具有一定的美感，吸引學生的注意力典型例題講解例題1：《滕王閣序》中“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”這句話運用了哪些修辭手法？請簡要分析。

答案：這句話運用了擬人、對偶、夸張等修辭手法。擬人手法體現(xiàn)在“落霞與孤鶩齊飛”，將落霞和孤鶩賦予了人的特征，形象生動；對偶手法體現(xiàn)在“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”，形成了對稱的美感，增強了語言的韻律；夸張手法體現(xiàn)在“秋水共長天一色”，突出了秋水和長天的廣闊和遼遠，給人以強烈的視覺沖擊。

例題2：《滕王閣序》中“漁舟唱晚，響窮彭蠡之濱；雁陣驚寒，聲斷衡陽之浦”這句話描繪了怎樣的景象？請簡要分