部編版二年級語文上冊1《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思

部編版二年級語文上冊1《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思

【教學(xué)要求】

1.認(rèn)識“哄、先”等14個生字，會寫“哄、先、閉”等7個字，積累“的”

字短語。

2.能正確、流利地朗讀課文。通過關(guān)鍵詞句，感受睡夢中媽媽的美麗、溫

柔與辛勞，理解課文內(nèi)容。

3.體會媽媽與孩子之間的愛。感受母愛，懂得關(guān)愛父母。

【教學(xué)重點(diǎn)】

學(xué)會生字，能流利地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，體會媽媽與孩子之間的愛。

【教學(xué)難點(diǎn)】

通過關(guān)鍵詞句，體會媽媽與孩子之間美好的愛。

【教學(xué)課時】2課時

第一課時

口課時目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)本課的生字詞，初步懂得體會媽媽與孩子之間的愛。

2.能正確、美觀地書寫本課的“閉、事、窗”3個生字。

口教具準(zhǔn)備教學(xué)課件

?教學(xué)過程

一、歌曲導(dǎo)入，揭示課題。

1.我和孩子們一起唱大家都很熟悉的歌曲《世上只有媽媽

【設(shè)計(jì)意圖：以

好》。（課件出示2：《世上只有媽媽好》音頻）我們每個人都有

大家最為熟悉

一個愛我們的媽媽，你們觀察過自己的媽媽嗎？

的歌曲導(dǎo)入，自

3.教師過渡：有一位小朋友在媽媽睡著的時候，也仔細(xì)地

然過渡到課文

看著他的媽媽，你們想不想聽我講講？今天我們一起走入《媽媽

所學(xué)，聯(lián)系生活

睡了》，去了解這個孩子和他的媽媽之間的故事。課件展示課題。

實(shí)際，談?wù)勛约?/p>

3.揭示課題，板書《媽媽睡了》。我們應(yīng)該怎樣讀這個題目

的媽媽。】

呢？齊讀課題。（板書：7媽媽睡了）

二、初讀課文，標(biāo)出生字。

（課件出示3）提出自學(xué)要求：

1.借助拼音自讀課文。

2.把生字及二類字標(biāo)出來。

3.檢查自學(xué)效果。

（課件出示4、5）

一類字：

哄先閉臉沉發(fā)窗

二類字：

夢緊潤等吸粘汗額沙乏

自己對照課件出示的生字及一、二類字看看是否都標(biāo)出來

了。

三、再讀課文，認(rèn)識生字。

1.再讀課文，把標(biāo)出的生字重點(diǎn)讀一讀。

2.檢查自學(xué)效果。

（1）找同學(xué)把標(biāo)出的生字及二類字帶拼音讀一讀。

（課件出示6）

hongxianbilionch6nfachuang

哄先閉臉沉發(fā)窗

正音：“臉、沉、緊、粘、汗、前”是前鼻音，“哄、窗、

等”是后鼻音，“事、沉、窗、潤、沙、粘”是翹舌音。

“發(fā)”是個多音字，在本文中讀“fd”，“頭發(fā)”，另外，還

有“fa”，“發(fā)生”的意思。

（課件出示7）

【設(shè)計(jì)意圖：生

mengjinrundengxlzhanhaneshafd

字的認(rèn)讀注意

夢緊潤等吸粘汗額沙乏

糾正易錯音，特

“粘”是個多音字，本文中讀“zhdn”，“粘連”的意思，還

別是平翹舌音，

有一個音是“nidn”，“粘土”。

前鼻后鼻音，還

（2）爭當(dāng)小老師帶拼音領(lǐng)著同學(xué)讀一讀。

有就是多音字，

（3）找同學(xué)把標(biāo)出的生字及二類字去拼音讀一讀。

根據(jù)意思判斷

（課件出示4、5）

讀音?！?/p>

一類字：哄先閉臉沉發(fā)窗

二類字：夢緊潤等吸粘汗額沙乏

（4）識記生字

①部首歸類識字：“哄、吸”與“潤、汗、沙”是兩組部首

相同的生字。

②運(yùn)用形聲字構(gòu)字特點(diǎn)識記：“額、顏、頰、頸、頜”等字

都是“頁”部，表意，“客、彥、夾、合”表音。

③用實(shí)物演示的方法識記“粘”字。

（5）爭當(dāng)小老師去拼音領(lǐng)著同學(xué)讀一讀。

（6）開火車讀一讀。

四、熟讀課文，標(biāo)出詞語。

1.默讀課文，標(biāo)出課件出示的詞語飛

（課件出示8）

jinjindibizheshoshachuangwai

緊緊地閉著沙沙窗外

hongrunhuxihanzhu6tou

紅潤呼吸汗珠額頭

2.帶拼音讀一讀。（課件出示9）

（1）帶拼音自己讀一讀。

（2）帶拼音同桌互讀。

3.去拼音讀一讀。（課件出示10）

緊緊地閉著沙沙窗外

紅潤呼吸汗珠額頭

（1）自己讀一讀。（不會讀的可以問問同桌，問問前后的同

【設(shè)計(jì)意圖：重

學(xué)；也可以借助書中拼音讀一讀。）

點(diǎn)詞語的學(xué)習(xí)，

（2）同桌相互檢查。

課文的朗讀，整

（3）男女比賽讀一讀。

體的感知，環(huán)環(huán)

五、回歸課文，再讀字詞。

相扣，一步一個

L把生字詞帶入課文讀一讀，要求把課文讀正確、流利。

腳印?！?/p>

2.邊讀課文，邊標(biāo)出自然段。

3.開火車讀課文。

讀文要求：

（1）讀課文的同學(xué)把課文讀正確、流利。

（2）每個同學(xué)只讀一個自然段。

（3）其他同學(xué)邊聽邊想：媽媽睡覺時的樣子是怎樣的？

（好美麗，好溫柔、好累）

六、識記字形，指導(dǎo)書寫。

書讀得好，字也要寫得好。

1.出示生字卡片，鞏固生字讀音。

2.重點(diǎn)指導(dǎo)寫字：閉事窗（板書：閉窗）

（課件出示11）：出示“閉窗”的田字格課件。

（1）觀察生字，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？

“閉”為半包圍結(jié)構(gòu)的字，“窗”是上下結(jié)構(gòu)。

（2）誰來說一說“閉”的偏旁是什么？（門），誰知道還有

哪些字是“門”旁的？（閃間悶）

3.指導(dǎo)寫字?！驹O(shè)計(jì)意圖：寫

（1）“閉"字應(yīng)該先寫“門”再寫內(nèi)部的“才”，門字字的指導(dǎo)，細(xì)致

框要寫得寬一些，給“才”留出位置。到位，小到字的

“窗”上下結(jié)構(gòu)，上窄下寬，下面部分“囪”寫得方正，重點(diǎn)筆畫，起筆

里面不是“夕”，點(diǎn)要出頭。和收筆的位置，

（2）生描紅、臨寫，生配樂寫剩余的生字。易錯的地方更

七、當(dāng)堂作業(yè)，反饋檢查。要指出，還有字

（課件出示12）的結(jié)構(gòu)，互相穿

把下面的字和正確的讀音連在一起。插避讓?！?/p>

哄bi臉chuang

先hong沉lidn

閉xian窗chen

國課外作業(yè)新設(shè)計(jì)

1.看拼音寫詞語

bichuangfa

匚上EH外頭口

2.給多音字選擇正確讀音。

發(fā)：fafa

（1）媽媽的頭發(fā)（）烏黑發(fā)（）亮。

（2）風(fēng)兒發(fā)（）出沙沙地聲響。

3.連一連

明亮的臉

沙沙的媽媽

紅潤的頭發(fā)

彎彎的響聲

烏黑的眼睛

溫柔的眉毛

答案:

1.閉窗事發(fā)2.(1)fafa(2)fa

3.明亮叫臉

沙沙的Q/媽媽

紅潤的六/頭發(fā)

彎彎的、人響聲

烏黑的入'眼睛

溫柔/'眉毛

第二課時

課時目標(biāo)

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，體會媽媽與孩子

之間的愛。

2.感受母愛，懂得關(guān)愛父母。

覆教具準(zhǔn)備教學(xué)課件

國教學(xué)過程

【設(shè)計(jì)意圖：出

一、看圖導(dǎo)入，板書課題。

示與課文有關(guān)

（課件出示14：展示濃濃親情的一組圖片）媽媽從小把我

的圖片，拉近與

們養(yǎng)大，在學(xué)習(xí)上，在生活上她不知挨了多少累，快讓媽媽休息

學(xué)生的距離，這

一會吧，今天我們就來繼續(xù)學(xué)習(xí)第7課，板書課題《7媽媽睡了》。

些圖片正是學(xué)

二、初讀課文，感知內(nèi)容。

生內(nèi)心感動和

1.教師范讀。

熟悉的情景。］

（課件出示15）出示圖文。

提出要求：

1.課文寫了一件什么事？

2.自讀課文，老師提示要注意認(rèn)讀生字，多和生字打招呼，

一直讀到自己滿意為止。

3.同桌互讀。

4.指名接段讀文。

5.學(xué)生評價剛才那幾個同學(xué)讀書的情況，評價優(yōu)點(diǎn)，并提出

建議。

三、細(xì)讀課文，深入理解課文內(nèi)容。

1.根據(jù)閱讀提示讀課文：想想媽媽睡覺時的樣子？用橫線畫

【設(shè)計(jì)意圖：找

出來，學(xué)生自學(xué)，班內(nèi)交流，教師指導(dǎo)朗讀。

準(zhǔn)切入口“想想

2.課文中表達(dá)了母子間真誠的愛，確實(shí)使人深受感動。哪些

媽媽睡覺時的樣

地方使你最受感動？讀一讀，找一找，再與小組同學(xué)交流。

子，并畫出來”

（1）品讀課文第1自然段。

此問題起到統(tǒng)領(lǐng)

①為什么媽媽哄我睡覺的時候，自己先睡著了呢？

的作用，下面都

（媽媽太累了。）

是圍繞此問題展

②聯(lián)系生活實(shí)際說一說，小時候媽媽是怎樣哄你睡覺的？

開學(xué)習(xí)?！?/p>

（媽媽手上輕輕拍打著，嘴里還會唱些好聽、溫柔的催眠

曲。）

從而讓學(xué)生說說“哄”的意思。

（2）品讀第2自然段。

我們讀了課文，又認(rèn)識了這么多字，下面我們再讀課文，

看看睡夢中的媽媽是什么樣的？你從哪看出來的？和你的同桌

說一說。

（課件出示17）出示課文第2自然段。

①夢中的媽媽很美麗。（板書：明亮彎彎紅潤）

（課件出示18）出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察：你從哪里

感受到媽媽很美麗？

（從“明亮的”“彎彎的眉毛”“紅潤”可以看出。）

睡夢中的媽媽那么美，該怎樣讀呢？

自由練讀，指名讀，評價讀。

②品讀帶“的”字的短語

（課件出示19）出示“明亮的眼睛”“彎彎的眉毛”“紅潤

的臉”

注意讀好帶“的”字的短語，把“的”讀得輕而短。

（3）品讀課文第3自然段?！驹O(shè)計(jì)意圖：抓

下面我們再讀課文，看看睡夢中的媽媽是什么樣的？你從哪住關(guān)鍵詞“美

看出來的？說一說。麗、溫柔、好累”

（課件出示20）課文第3自然段。根據(jù)圖片，聯(lián)系

睡夢中的媽媽好溫柔。從嘴角、眼角掛著笑意可以看出。睡生活實(shí)際理解

夢中想故事要給孩子講，說明媽媽愛孩子。和分析課文，感

①理解“溫柔”，并結(jié)合學(xué)生自己身邊的人來說說。（板書：受母子情深?！?/p>

溫柔）

思考：從哪里看出媽媽溫柔？說一說哪是看到的，哪是想到

的。

根據(jù)學(xué)生回答，（課件出示20）出示句子：是的，她在微微

地笑著，嘴巴、眼角都笑彎了，好像在睡夢中，媽媽又想好了一

個故事，等會兒講給我聽……

“媽媽微微地笑著”是看到的，想到的是：“好像在睡夢中，

媽媽又想好了一個故事，等會兒講給我聽……”

為什么孩子看到媽媽微笑著，就會想到媽媽又想好了一個故

事呢？

（因?yàn)閶寢屍綍r會經(jīng)常給“我”講一些故事。）

媽媽這樣溫柔，這樣關(guān)心孩子，讀出媽媽溫柔美好的感覺。

②通過有感情地朗讀，體會母子間濃濃的愛。

（3）品讀課文第4自然段。

睡夢中的媽媽好累。（課件出示21）：課文第4自然段。

引導(dǎo)學(xué)生體會從哪些詞句中感到媽媽好累。媽媽為什么這么

累？體會媽媽的愛。

從“呼吸沉”“頭發(fā)粘在額頭上”“沙沙的聲音聽不到”說明

媽媽睡得香，干了很多活，很累。是??！媽媽多累呀?。ò鍟?

很累）

聯(lián)系自己的生活實(shí)際，想想媽媽都干了哪些活？

（媽媽洗衣服、做飯、工作、照顧家人）

我們都想讓媽媽好好睡一覺，這一段該怎樣讀？

指導(dǎo)朗讀：我們都想讓媽媽好好睡一覺，那么，這時候我們

應(yīng)該怎樣讀這段呢？可讀，可說，可模仿媽媽睡覺的動作，可回

【設(shè)計(jì)意圖：最

憶自己媽媽的辛苦，再充分朗讀感悟媽媽的辛苦，媽媽的愛。

后的小練筆，起

四、提高寫話，延展訓(xùn)練。

到畫龍點(diǎn)睛的

（課件出示22）

作用，學(xué)以致

1.把自己最想說給媽媽的話寫在一張紙條上或是做成一張

用，提高語言的

卡片，回家后悄悄放在媽媽能看到的地方。

運(yùn)用能力?！?/p>

2.把媽媽怎樣愛你們和你們對媽媽的愛寫到自己的“小筆

頭”里。

板書設(shè)計(jì)

7媽媽睡了

很美：明亮彎彎紅潤

很溫柔

很累

心課外作業(yè)新設(shè)計(jì)

2.照樣子，寫一寫。

例：（明亮的）眼睛（烏黑的）頭發(fā)

（）眼睛（）頭發(fā)

3.你見過媽媽睡覺的樣子嗎？寫一寫。

答案：

1.媽媽，你辛苦了，我愛你。

2.（美麗的）眼睛（長長的）頭發(fā)

3.略。

【教學(xué)反思】

成功之處：

1.由于這篇課文內(nèi)容比較淺顯，學(xué)生理解起來很容易，但感悟和情感的升

華卻顯得難了些，也更重要了些。要通過文字向?qū)W生傳遞文本中作者情感的流露,

那理解、感悟詞匯即是本課重中之重的教學(xué)目標(biāo)了。由此，我重點(diǎn)在''睡夢中的

媽媽很美麗”一段有目標(biāo)、有層次的培養(yǎng)學(xué)生讀、悟的語文學(xué)習(xí)能力，通過句式

的對比評價對“明亮的眼睛”“彎彎的眉毛”“紅潤的臉”等詞句進(jìn)行交流，從

文中提煉語言，知道作者寫了什么，為什么這樣寫，這樣寫好在哪兒。

2.句、段的語言表達(dá)能力是進(jìn)入中年級語文課程學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，平時的語

言閱讀教學(xué)就不可疏忽，由此，在談“睡夢中的媽媽好溫柔”時，“溫柔”一詞

對于學(xué)生理解來說是一個難點(diǎn)。處理這個問題，我用了讀文想象，展開生活聯(lián)想

的方法，使得學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)積累語言、運(yùn)用語言。

不足之處：

問題的設(shè)計(jì)還不夠巧妙。提問要做到符合低年級學(xué)生的認(rèn)知能力，不要過于

深奧，也不要過于淺顯。

7《媽媽睡了》教學(xué)反思

《媽媽睡了》講述了媽媽在哄孩子午睡的時候，自己先睡著了?？粗焖?/p>

媽媽，孩子覺得她很美麗，很溫柔，同時也感受到了媽媽的辛苦與勞累。這是一

篇淺顯的抒情性的閱讀課文，通過生動形象的語言，以流暢自然的語言為基調(diào)，

給人親切熱情的感覺。字里行間流露出深切的母子之情。文章共有四個自然段，

其中最大的寫作特色的第二、第三、第四自然段中，每一段話都是總分的構(gòu)段方

式。通過觀察熟睡中的媽媽的舉動，我們感受到了他對媽媽滿滿的愛。

一、教學(xué)效果

課上，我引導(dǎo)學(xué)生用心讀書，體會文中的母子深情，設(shè)置“我想說說我的媽

媽”的環(huán)節(jié)，課前布置學(xué)生準(zhǔn)備幾張媽媽的照片，說說自己的媽媽，感受母愛。

再把文中的媽媽當(dāng)成自己的媽媽讀讀課文，把自己對媽媽的感情通過朗讀傳達(dá)出

來。學(xué)生有感而讀，感情自然流露，讀出來也自然充滿深情。在作業(yè)布置上也以

情為主，把自己最想說給媽媽的話，寫在一條紙條上，回家后悄悄放在媽媽能看

到的地方，啟發(fā)學(xué)生回報(bào)媽媽對我們的愛。

我引導(dǎo)學(xué)生以讀為本，以情為線，感悟真情。課堂上的一些即興設(shè)想遠(yuǎn)遠(yuǎn)超

出了我在備課時的設(shè)想，并且從教學(xué)效果上來看，達(dá)到了教學(xué)目的，突破了重難

點(diǎn)。

二、成功之處

1.導(dǎo)入時，齊讀課題，簡單的一句“你們這樣的聲音媽媽會醒的”，學(xué)生馬

上知道了《媽媽睡了》，要小聲讀?！澳撬瘔糁械膵寢屖鞘裁礃拥?？”清晰明確

媽媽的三個樣子“真美麗、好溫柔、好累”，有效指導(dǎo)朗讀，讓學(xué)生們帶著問題

置身其中，情不自禁地投入到文中。

2.教學(xué)時，指導(dǎo)學(xué)生對“明亮的眼睛”“彎彎的眉毛”“紅潤的臉”等詞句

進(jìn)行交流。在談“睡夢中的媽媽好慈祥”時，引導(dǎo)學(xué)生讀文想象，展開生活聯(lián)想,

使得學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)積累語言、運(yùn)用語言。

三、不足之處

1.課堂的時間結(jié)構(gòu)掌控的不好，導(dǎo)致前松后緊。前面有一些不必要的浪費(fèi)課

堂時間，導(dǎo)致后面的拓展延伸和寫字教學(xué)很倉促。

2.小練筆的形式處理時太單一了，可以寫寫自己有一位什么樣的媽媽，例如

“能干、勤勞、善良、美麗……”而且說說自己的理由一一而且指導(dǎo)也不夠到

位，導(dǎo)致學(xué)生只明白自己要寫什么，但還不知道從哪寫起。

四、改進(jìn)措施

這節(jié)課讓我意識到自己需要改進(jìn)的地方還有很多很多，在以后的教學(xué)中還要

不斷地努力，爭取讓每位學(xué)生在學(xué)好課文的基礎(chǔ)上感受到語文的魅力。

1.扎扎實(shí)實(shí)落實(shí)字詞教學(xué)。字詞是低段教學(xué)的重點(diǎn)，一定要重視字詞教學(xué)。

引領(lǐng)學(xué)生從帶拼音認(rèn)讀，去拼音認(rèn)讀，到詞語中認(rèn)讀，交流識字方法，多音字放

到具體語境中選擇讀音等，由易到難，讓孩子在多樣的認(rèn)讀形式中自然鞏固，水

到渠成。

2.重視朗讀指導(dǎo)。今后要讓學(xué)生在每一次朗讀中都有明確的任務(wù)，有的放矢,

聲聲傳情。朗讀的形式也要多樣，使課文的情趣在輕柔、純潔中展現(xiàn)得淋漓盡致。

3.加強(qiáng)語言訓(xùn)練，在教學(xué)中，重視語言訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)。只有學(xué)生

的思維開闊了，語言豐富了，才能找到文本與生活的結(jié)合點(diǎn)，做到工具性與人文

性的和諧統(tǒng)一。

《媽媽睡了》說課稿

一、說教材

《媽媽睡了》是一篇淺顯的抒情性的閱讀課文。作者通過生動形象的語言，

描繪了睡夢中的媽媽真美麗、好溫柔、好累。文章以流暢自然的語言為基調(diào)，沒

有華麗的詞藻，不見雕琢的痕跡，但是給人親切熱情的感覺。我們透過小作者對

睡夢中的媽媽的描繪，不僅可以感受到媽媽對孩子的關(guān)愛，同時更能體現(xiàn)出作者

對媽媽的愛。

本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是：

4.認(rèn)識“哄、先、夢”等14個生字，會寫“哄、先、閉”等7個生字。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，體會媽媽與孩子之

間的愛。

3.感受母愛，懂得關(guān)愛父母。

二、說教法

在教學(xué)中，我根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，按每段課文的深淺程度，選用如下幾種

教法授課，使學(xué)生很快理解課文內(nèi)容，體會媽媽與孩子之間的愛。

1.用唱歌的方式讓學(xué)生進(jìn)入情境，引入新課。學(xué)生產(chǎn)生疑問，有了疑問，才

有解決問題的興趣。

2.利用各種媒體激發(fā)興趣，使學(xué)生直觀主動地去理解內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)習(xí)。

3.適當(dāng)采用聯(lián)系自己生活實(shí)際的教法，讓學(xué)生在愉快、輕松的課堂氛圍中學(xué)

到知識，提高能力，得到發(fā)展。

三、說學(xué)法

1.初讀課文采取讓學(xué)生自學(xué)，匯報(bào)交流，教師引導(dǎo)的方式，掃清語言障礙。

2.學(xué)習(xí)新課時，仍然本著“學(xué)生為主體，老師是主導(dǎo)”的原則，先讓學(xué)生自

學(xué)，充分交流合作后，在老師的引導(dǎo)下理解和感悟課文。

四、說教學(xué)過程

本節(jié)課，我把“相信學(xué)生能學(xué)會”作為這課教學(xué)的核心理念，設(shè)計(jì)了以下幾

個環(huán)節(jié)：

(-)啟動情感，揭示課題。

1.良好的開始等于成功的一半，對于低年級的學(xué)生來說，剛一上課他們的

思維不能馬上集中到課堂上來，如果利用歌曲導(dǎo)入，會很吸引學(xué)生，能有效地把

學(xué)生的注意力吸引到課堂，吸引到課文中來。所以課一開始，我和孩子們一起唱

大家都很熟悉的歌曲《世上只有媽媽好》。

2.由于每個人都有愛自己的媽媽，媽媽在孩子心目中是神圣的、偉大的，

學(xué)生樂于親近自己的媽媽，因此當(dāng)歌曲唱完以后我就問大家：“歌中唱到了誰

呀？”非常明顯唱到了媽媽，于是我創(chuàng)設(shè)了“誰愿意把觀察到的媽媽介紹給大

家？”這樣的情境。

（設(shè)計(jì)意圖:我想這樣能使學(xué)生的心靈與文本產(chǎn)生撞擊，使兒童既有經(jīng)驗(yàn)與

文本產(chǎn)生沖突，尋找到孩子心跳與文本心跳的合拍點(diǎn)，產(chǎn)生移情效應(yīng)。）

3.在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生暢所欲言，自由介紹生活中的媽媽。

有的學(xué)生會說：“生活中的媽媽很美麗，尤其是那雙大眼睛?；蛴幸活^又黑

又亮還很長的頭發(fā)?！?/p>

有的會說：“媽媽做的飯菜特別好吃」還有可能說“平時特別關(guān)心自己的學(xué)

習(xí)。如天天接我、送我放學(xué)，輔導(dǎo)我學(xué)習(xí)等?！薄?yàn)閷W(xué)生有真實(shí)的生活體驗(yàn),

說起來一定很全面，而且學(xué)生的參與率也會很高。同時也調(diào)動了孩子們對媽媽的

情感體驗(yàn)。

4.在學(xué)生介紹自己媽媽的基礎(chǔ)上，我接著說：“有一位小朋友也觀察了自己

的媽媽，你們看，媽媽在干什么？同時出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察，揭示并課

題板書《媽媽睡了》。

緊接著我說：“我們應(yīng)怎樣讀課文的題目呢？”根據(jù)學(xué)生平時的生活經(jīng)驗(yàn)，他

們肯定知道《媽媽睡了》要小聲，如果大聲會吵醒媽媽。根據(jù)此來指導(dǎo)學(xué)生感情

朗讀課題《媽媽睡了》，這樣又一次調(diào)動了學(xué)生對媽媽的情感體驗(yàn)，使孩子們在

對媽媽的愛的情感體驗(yàn)下進(jìn)入文本。

（-）自讀課文，掃清文字障礙。

在老師感情的渲染下，我想學(xué)生肯定會對課文產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，都躍躍

欲試地想自己讀一讀。于是，下一步放手學(xué)生自讀課文，識記生字。按照平時的

習(xí)慣學(xué)生的學(xué)習(xí)流程是這樣的：

1.初讀課文，標(biāo)出生字。

2.再讀課文，認(rèn)識生字。

3.熟讀課文，標(biāo)劃詞語。

4.回歸課文，再讀字詞。

5.識記字形，指導(dǎo)書寫。

（設(shè)計(jì)意圖：1.對于生字的識記，學(xué)生已經(jīng)有了一年的基礎(chǔ)，所以教師干脆

直接教給學(xué)生自學(xué)，發(fā)揮學(xué)生主體性，使他們成為識字的主人。能有效地促進(jìn)學(xué)

生們主動識字，孩子們識字的興趣很大，積極性很高，他們都會自主進(jìn)行識字活

動，在此手段的激勵下，學(xué)生的識字量很大。2.采用師生共同評價的形式，避

免了評價單一性，顧全了整體，另外也體現(xiàn)了師生的平等關(guān)系，為營造輕松、愉

悅的課堂氛圍奠定了基礎(chǔ)。）

（三）讀中感悟，體會深情。

1.由于這篇課文內(nèi)容比較淺顯，學(xué)生理解起來很容易。課文只分三部分：睡

夢中的媽媽真美麗，好慈祥，好累。所以我把文本交給學(xué)生，充分相信學(xué)生能學(xué)

會，讓他們自讀課文，之后談?wù)摳惺茏钌畹牡胤健?/p>

（設(shè)計(jì)意圖：因?yàn)槲抑缹W(xué)習(xí)活動是學(xué)生的潛能得以生發(fā)、表現(xiàn)的基礎(chǔ)。學(xué)生

有活動的時空、有選擇的權(quán)利、有展示的舞臺、就有了更多感知、觀察、思考和

探索的機(jī)遇，就有了更多表達(dá)情感的平臺。在這兒進(jìn)行課文分析時，我準(zhǔn)備通過

展開讀、說、寫、評等活動，充分地表達(dá)了學(xué)生從文本中體驗(yàn)到的情感。）

2.在學(xué)生自讀自悟的基礎(chǔ)上，開始進(jìn)行學(xué)后交流，在交流的過程中，學(xué)生

選擇自己感觸最深的部分進(jìn)行交流。有的學(xué)生可能會說:我讀懂了睡夢中的媽媽

好累，我是從“窗外，小鳥在唱著歌，風(fēng)兒在樹葉間散步，發(fā)出沙沙的響聲，可

是媽媽全聽不到?！笨闯鰜淼模偌由献约旱睦斫?。

3.這時我抓住這段引導(dǎo)學(xué)生都來分析。學(xué)生還可能說：“我從媽媽干了好

多活兒，累了，乏了。"看出媽媽很累。這是我緊緊抓住這里進(jìn)行生活拓展，問：

根據(jù)你的觀察，媽媽一天里都可能干哪些活？因?yàn)閮和膬?nèi)心是最無拘無束的，

他們渴望走向原野，親近自然，渴望在廣闊的天地間放飛夢想。這就要求閱讀教

學(xué)要徹底走出“課堂中心、書本中心、教師中心”的封閉性，充分拓展空間，增

強(qiáng)活力。所以我鼓勵學(xué)生在真實(shí)世界的際遇中學(xué)習(xí)，與現(xiàn)實(shí)對話，為學(xué)生創(chuàng)造生

活實(shí)踐的機(jī)會，讓學(xué)生到生活中去觀察。

4.在這部分有兩個詞語對于低年級學(xué)生來說，理解上有一定難度，是“沉”。

對于“呼吸沉”的理解采用聯(lián)系上下文或生活實(shí)際理解。

（設(shè)計(jì)意圖:在閱讀教學(xué)中，通過學(xué)生的自主體驗(yàn)，讓學(xué)生逐步學(xué)會以語言文

字為依托，分析語言現(xiàn)象，在字、詞、句、篇的聯(lián)系中揣摩語言文字的內(nèi)涵，體

會文章內(nèi)在的思想感情。強(qiáng)化個性體驗(yàn)。在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行有感情朗讀。）

5.有的學(xué)生可能對睡夢中的媽媽很美麗感觸較深，在談?wù)摃r，就可能抓住

“明亮的眼睛”“彎彎的眉毛”“紅潤的臉”等詞句進(jìn)行交流。

（設(shè)計(jì)意圖:在平時的訓(xùn)練中，我總是鼓勵學(xué)生多樣化地語言表達(dá)，展示學(xué)

生的個性。因?yàn)檎Z文課是師生個性自由馳騁的舞臺，在閱讀教學(xué)中，通過學(xué)生多

樣化的表達(dá)，可以開闊學(xué)生的視野。學(xué)生對“唾夢中的媽媽是什么樣”的匯報(bào)時，

有的直接摘錄了書上描寫的原句來表達(dá)，有的加以概括列出幾個關(guān)鍵詞語，有的

聯(lián)系自己的生活，還有的可能加上想象等，學(xué)生在表達(dá)中思辨，在傾聽中評判，

不僅提高了語言運(yùn)用能力，而且提高了搜集信息、處理信息等綜合實(shí)踐能力。

同樣在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行表情朗讀。因?yàn)閷W(xué)生只有在理解的基礎(chǔ)上，才能使

感受加深，情感被激活，他們才會不容自遏地想抒發(fā)自己的情感。情感的抒發(fā)，

可以使學(xué)生之間的內(nèi)心感受得到交流，可以相互啟發(fā)，相互感染。表情朗讀，雖

然讀的是作者的語言，但是，因?yàn)橐蟊砬槔首x，這就包含了學(xué)生自己的主觀感

受。）

6.在談“睡夢中的媽媽好溫柔”時，“溫柔”一詞對于學(xué)生理解來說是一個

難點(diǎn)。估計(jì)這里學(xué)生可能要提出疑問，處理這個問題，我準(zhǔn)備用讀文分析的方法。

出示這段文字:請同學(xué)們認(rèn)真讀一讀這段話，看看能有什么收獲？在教師的引導(dǎo)

下學(xué)生應(yīng)該可以抓住睡夢中媽媽在微笑，很溫和，另外，通過“好像在睡夢中，

媽媽又想好了一個故事，等會兒講給我聽?！眮眢w會媽媽對孩子的愛。

（設(shè)計(jì)意圖:在讀中感悟，體會深情這一