部編版二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文全冊(cè)課件我要的是葫蘆

14.我要的是葫蘆

課題我要的是氈蘆課型新授課

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出了探究性學(xué)習(xí)方式在語(yǔ)文教學(xué)中的重

設(shè)要價(jià)值。本導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)在自主探究中感悟問(wèn)題的原因，在朗讀想象中

明理解人物的心理，在討論交流中領(lǐng)悟故事的道理。教師始終扮演引導(dǎo)

者、點(diǎn)撥者的角色，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

學(xué)前準(zhǔn)1.自讀課文，自學(xué)生字詞。（學(xué)生）

備2.制作多媒體課件。（教師）

課時(shí)安2課時(shí)

排

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)目1.會(huì)認(rèn)11個(gè)生字；會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。

標(biāo)2.正確、流利地朗讀課文。

學(xué)習(xí)重識(shí)字、生詞；初讀課文，了解課文內(nèi)容。

點(diǎn)

學(xué)前準(zhǔn)1.自讀課文，自學(xué)生字詞。（學(xué)生）

備2.制作多媒體課件。（教師）

教學(xué)環(huán)導(dǎo)案學(xué)案達(dá)標(biāo)檢測(cè)

節(jié)

1,出示葫蘆圖

1.觀察圖片，認(rèn)識(shí)

片，認(rèn)識(shí)劭蘆。

氈蘆。

2.課件出示生

一、圖畫(huà)

2.自讀生字，讀準(zhǔn)

導(dǎo)入，課字：氈蘆。指導(dǎo)讀

前質(zhì)疑。字音，識(shí)記生字“珀蘆

準(zhǔn)字音，引導(dǎo)觀察、

（用時(shí):83.反復(fù)讀題，自主

認(rèn)讀。

分鐘）質(zhì)疑：是誰(shuí)要劭蘆？

3.板書(shū)課題：他不要的是什么？他

我要的是劭蘆。引得到葫蘆了嗎？

導(dǎo)學(xué)生讀題質(zhì)疑。

1.引導(dǎo)學(xué)生帶1.同桌合作學(xué)習(xí)：1.根據(jù)課文內(nèi)容填

二、初讀著問(wèn)題自讀課文，自讀課文，一邊讀一空。

課文，解自學(xué)生字。邊圈畫(huà)生字，相互正從前，有個(gè)人種了一

除疑惑。

2.交流課前提音?？谩?，

（用時(shí)：

出的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)

.同桌交流，試著但他只要________,不

10分鐘）2

生初步了解課文內(nèi)

解決問(wèn)題。獲取更多要______,最后______0

容。

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3.小組同學(xué)間交

流，總結(jié)課文內(nèi)容。

1.交流自己圈畫(huà)

的生字，開(kāi)火車(chē)讀生

1.引導(dǎo)學(xué)生交2.我能一錘定音。

字。

流自己圈畫(huà)的生(在下列詞語(yǔ)正確的讀

2.(1)齊讀生字

字，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)音后畫(huà)“4”)

所在的句子。

三、學(xué)習(xí)葫蘆口”)

字音。

Ihunu()

生字，讀(2)觀察插圖瓜藤產(chǎn)。黑\

2.課件出示生tguateng()

通課文。

-,從圖中找出“藤”,

(用時(shí)：字所在的句子，指

說(shuō)說(shuō)“盯”的意思。

分鐘)3.選字組詞。

12導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀。

(3)查字典，說(shuō)

盯頂

3.指導(dǎo)學(xué)生正

說(shuō)“鄰居”的意思。

確、流利地朗讀課山()緊

文。3.小組內(nèi)分段輪()

流朗讀課文，相互正

音、評(píng)議。

1.課件出示要

求會(huì)寫(xiě)的八個(gè)生1.先自讀生字，再

字，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)。齊讀。

4.看拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。

2.引導(dǎo)學(xué)生觀2.仔細(xì)觀察，試著

linju

察生字，交流怎樣給生字歸類(lèi)。

寫(xiě)好生字。你覺(jué)得(1)左右結(jié)構(gòu)的()

四、觀察

qiguai

哪些字可以歸為一字：治、棵、鄰、盯、

字形，指

導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。類(lèi)？怪。()

(用時(shí)：5.填一填。

3.老師范寫(xiě)生(2)上下結(jié)構(gòu)：

10分鐘)

相“想”字是________結(jié)

字”謝、盯、言、鄰”,?3O

構(gòu)，共_______畫(huà)，可組

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：寫(xiě)(3)獨(dú)體字：言。

司_______O

這些字時(shí)要注意什3.觀察老師范寫(xiě),1

么？說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。

4.指導(dǎo)學(xué)生練4.描紅、臨寫(xiě)。

習(xí)寫(xiě)字，巡視指導(dǎo)。

1.圖片與生字結(jié)合，激發(fā)興趣，提高識(shí)

字效率。同時(shí)，利用圖片引導(dǎo)學(xué)生將字形

與字義聯(lián)系起來(lái)。

2.在生字教學(xué)的環(huán)節(jié)，老師讓學(xué)生大聲

地讀、大聲地說(shuō)，學(xué)生在老師的激勵(lì)中獲

教學(xué)反

思得成功的愉悅感，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的自信心。

3.在學(xué)習(xí)生字環(huán)節(jié)，老師挑選了課文中

的幾個(gè)句子讓學(xué)生朗讀，既引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合

語(yǔ)境理解和運(yùn)用詞語(yǔ)，豐富語(yǔ)言積累，又

引導(dǎo)學(xué)生從句子中初步感知課文內(nèi)容。

第二課時(shí)

學(xué)習(xí)目1.有感情地朗讀課文，體會(huì)反問(wèn)句、感嘆句與陳述句的不同語(yǔ)氣。

標(biāo)2.引導(dǎo)學(xué)生懂得做任何事情都要注意事物之間的聯(lián)系的道理。

學(xué)習(xí)重品讀課文，深入地體會(huì)課文要表達(dá)的內(nèi)涵。

點(diǎn)

學(xué)前準(zhǔn)制作多媒體課件。（教師）

備

教學(xué)環(huán)

導(dǎo)案學(xué)案達(dá)標(biāo)檢測(cè)

節(jié)

1.認(rèn)真觀察圖畫(huà)，

自主說(shuō)說(shuō)兩幅圖不同

之處。

(1)人的表情不

一樣：一個(gè)是面帶微

1.出示課文中6.觀察課文中的兩

一、對(duì)照笑，一個(gè)是滿(mǎn)臉驚訝。

插圖，感的兩幅插圖，引導(dǎo)幅插圖，把你的發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)

(2)氈蘆葉子不

悟發(fā)現(xiàn)。學(xué)生觀察，找不同。要地寫(xiě)一寫(xiě)。

一樣：一個(gè)是綠綠的

(用時(shí):3

2.引導(dǎo)學(xué)生提

分鐘)葉子，一個(gè)是枯黃的

出問(wèn)題，相機(jī)歸納。

葉子，有的還有小孔。

(3)葫蘆不一

樣：一個(gè)是掛在藤上，

一個(gè)是掉在地上。

2.自由交流，提出

問(wèn)題。

1.小組合作：默讀

課文，從課文中找出

兩幅圖不同的原因。

2.小組推選代表

1.組織學(xué)生分7.把能搭配的詞語(yǔ)

在班上交流本組的學(xué)

小組討論：為什么用線連起來(lái)。

習(xí)收獲和看法，其他

二、精讀兩幅圖前后會(huì)有這細(xì)長(zhǎng)的葫蘆

小組進(jìn)行補(bǔ)充交流。

課文，品樣大的差別？藤

讀感悟。再通過(guò)師生互動(dòng)交

2.全班交流，可愛(ài)的小葫

(用時(shí)：

流，完善認(rèn)識(shí)，深化

引導(dǎo)學(xué)生用課文中1I

25分鐘)

的話(huà)來(lái)回答，理解理解。

可怕的小花

這個(gè)人為什么沒(méi)得

(1)從第2自然

到葫蘆。雪白的財(cái)蟲(chóng)

段中認(rèn)識(shí)到：他看見(jiàn)

葉子上的財(cái)蟲(chóng)并不在

意，心里只想著劭蘆。

(2)從第3自然

段中認(rèn)識(shí)到：他不聽(tīng)

鄰居的勸告，對(duì)葉子

上的財(cái)蟲(chóng)還是不在

意，還是只想著劭蘆。

1.在文中找出相8.讀一讀下面的兩

1.引導(dǎo)學(xué)生找

關(guān)語(yǔ)句，邊讀邊體會(huì)。句話(huà)，猜猜種氈蘆的人

出感嘆句和問(wèn)句，

.全班交流讀后在想什么。

讀一讀，說(shuō)說(shuō)從中2

感受。)有幾個(gè)蟲(chóng)子怕

體會(huì)到了什么？(1

三、朗讀

(1)我的小葫什么！

課文，體2.全班交流，

蘆……才好呢!(重讀他想的

會(huì)情感。指導(dǎo)學(xué)生在朗讀中

(用時(shí)：

“快長(zhǎng)啊”才好呢”，讀出是：_____________

理解句子的意思，O

14分鐘)

他急迫的心情。)(2)葉子上的蟲(chóng)還

體會(huì)人物的感情或

你別光盯用治？

心理。(2)

著……快治一治吧！

他想的

.抓住重點(diǎn)詞

3(重讀"別“快”，讀出鄰

語(yǔ)指導(dǎo)學(xué)生朗讀。是：_____________0

居的著急之情。)

四、拓展

1.出示課件：1.小組討論，解決9.小練筆:種葫蘆的

延伸。

(用時(shí):8(1)種葫蘆的問(wèn)題。人第二年春天又種了一

分鐘)

人錯(cuò)在哪里？(1)種氈蘆的人棵氈蘆，又看到了葉子

(2)種鑿蘆的錯(cuò)在他不懂葉子和果上的蜥蟲(chóng)，他會(huì)怎么

人看到小珀蘆都落實(shí)之間的關(guān)系，所以想？怎么做？

了，會(huì)想些什么？葉子上生了財(cái)蟲(chóng)也不

讓學(xué)生思考、治。還錯(cuò)在他不聽(tīng)鄰

討論，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)居的勸告。

識(shí)事物之間是密切(2)種劭蘆的人

聯(lián)系的。心里會(huì)想：原來(lái)葉子

2.續(xù)編故事：和他蘆之間是有聯(lián)系

第二年，種域蘆的

的，葉子生了蟲(chóng)子不

人又種了一棵葫

治，氈蘆就長(zhǎng)不成了。

蘆，會(huì)發(fā)生怎樣的

故事？2.續(xù)編故事。

板

葉

不管

葫蘆

只要

書(shū)我要的

蟲(chóng)

有螃

獲

無(wú)收

果落

葉枯

蘆

設(shè)是葫

計(jì)不治

要不到

地激

很好

能否

鍵是

節(jié)，關(guān)

入環(huán)

堂導(dǎo)

1.課

圖，

文插

用課

里利

。這

期待

閱讀

生的

起學(xué)

心

好奇

烈的

生強(qiáng)

而產(chǎn)

同，從

較不

生比

讓學(xué)

。

期待

滿(mǎn)了

容充

文內(nèi)

對(duì)課

理，

生

，讓學(xué)

文字

片到

，由圖

環(huán)節(jié)

二個(gè)

2.第

教

學(xué)

提

，從而

不同

后的

會(huì)前

步體

進(jìn)一

書(shū)中

反在讀

思

探

烈的

生強(qiáng)

發(fā)學(xué)

題，引

的問(wèn)

明白

想弄

出最

，指導(dǎo)

問(wèn)題

中心

圍繞

來(lái)，我

接下

識(shí)。

究意

深，由

淺入

生由

，使學(xué)

探究

自主

進(jìn)行

學(xué)生

學(xué)