部編版二年級語上冊語文第五單元集體備課教案

12坐井觀天

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.認(rèn)識10個生字。會寫8個字。

2.能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對話。

3.發(fā)揮想象，初步理解寓意。

教學(xué)重難點

教學(xué)重點：能分角色朗讀課文，讀好小鳥和青蛙的對話。

教學(xué)難點：能明小鳥和青蛙爭論的問題，知道它們說法不一致的原

因，體會故事的寓意。

教學(xué)課時：2課時

第一課時

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入

1.同學(xué)們，今天老師給大家?guī)韮晌恍屡笥?。（出示圖片），一天，

青蛙和小鳥偶然相遇了，它們之間還發(fā)生了一件有趣的故事呢，這

就是我們今天要學(xué)習(xí)的一篇寓言故事。

2.師生共同書寫課題，齊讀課題。

3.釋題。介紹寓言故事的特點。

二、初讀課文

1.一讀讀通課文，把讀不通順的句子讀3--5遍。

2.二讀同桌互讀課文，互相糾正讀音。

3.三讀邊讀邊想，《坐井觀天》主要講了什么內(nèi)容？

三、研讀三次對話，隨文識字

（一）反饋：《坐井觀天》主要講了什么內(nèi)容？

1.（）和（）爭論（）

2.再次默讀課文，找一找，從課文中找出依據(jù)。

3.反饋出示課文4、5自然段，自由讀，指名讀。

4.用自己的話說一說：青蛙的觀點是（），

5.小鳥的觀點是（）。

（二）思考：青蛙和小鳥的觀點為什么截然相反呢？學(xué)習(xí)課文第一

自然段。

1.理解“井沿”，識字“沿”

小鳥落下的這個位置就是“井沿”，看來“井沿”就是一一井邊，“沿”

在這里的意思就是一一“邊

（教師手指桌沿）那么這是？一一桌沿

學(xué)生給“沿”組詞。

2.理解“落”字在句子中的運(yùn)用。

給“落”換詞。

想想為什么課文沒有用“停”等詞呢？

（三）教師引讀，學(xué)生分角色朗讀第一次對話，了解故事的起因。

引導(dǎo)學(xué)生參與評價，了解“一百多里”有多遠(yuǎn)，讀好“一百多里

（四）研讀第二次對話，爭論的要點

1.理解小鳥的觀點

（1）理解“無邊無際”

小鳥飛過那么多地方，但是它都沒有看到天的盡頭，這就是課文里

的哪個詞？（無邊無際）

天，無邊無際，大得很呢，我們還可以說什么也無邊無際？

（2）天如此無邊無際，怪不得…….

教師出示課文第3自然段，集體讀，再次回顧。

教師出示課文第5自然段，指名讀，想想小鳥會（）地說。

評價讀中感受小鳥的自信、誠懇……

2.理解青蛙的觀點。

（1）理解“大話”:“大話”是什么話？青蛙認(rèn)為小鳥說了什么大話？

（2）青蛙問小鳥“天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)？”它其實想

說的的是：（天不過井口那么大，不用飛那么遠(yuǎn)）。

（3）出示兩個句子讀一讀，感受同一個意思的兩種說法，感受“！”

和“？”的變化。

天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)？

天不過井口那么大，不用飛那么遠(yuǎn)！

（4）聽了青蛙的話，你心里一定有了問題了。（預(yù)設(shè)：青蛙怎么會

有這么奇怪的想法呢？）

（5）探究青蛙的觀點的形成原因

問得好。同學(xué)們開動腦筋，想想用什么辦法能解決這個問題呢（教師

可啟發(fā)學(xué)生想辦法獲得青蛙的“體驗”?；蛘咦约阂龑?dǎo)

A、抬頭看看教室的天花板，你看到了方方正正的一大片，但是再把

紙卷成筒狀看看天花板？你又看到了什么？）

B、再觀察一下課本插圖中青蛙所處的位置，用你自己的話說一說青

蛙為什么說天只有井口那么大（因為青蛙的視線被厚厚的井壁擋住

了…….）。

（6）指名讀第四自然段青蛙的話，讀好“！”和“？”

3.分角色朗讀第一、二次對話。

四、寫字：

比較書寫“渴”和“喝”?！翱省笔且环N狀態(tài)，需要水，因而是

“喝”是一種動作，張嘴喝要用“口”。順口溜記憶：口渴想要水，喝水

要用嘴。

第二課時

教學(xué)過程

一、識字，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.出示詞語：井沿大話弄錯無邊無際

2.男女生分角色讀課文2.3.4.5自然段。

二、學(xué)習(xí)第三次對話。

（1）自由讀第三次對話。邊讀邊想：青蛙和小鳥都是笑著說的，他

倆笑的含義一樣嗎？

（2）同桌分角色朗讀，討論一下小鳥和青蛙各自在笑什么。

（3）反饋:

預(yù)設(shè)：青蛙笑小鳥錯了，自己是對的……小鳥笑青蛙過于自信，聽

不進(jìn)別人的正確意見……青蛙覺得自己天天坐在井里看天，最了解天的

大小，不會弄錯的，小鳥居然和他爭論，實在可笑……小鳥笑青蛙確實

弄錯了，還自以為是…….

（4）指名分角色朗讀第三次對話，關(guān)注生生評價。

三、提煉“坐井觀天”的寓意

弓1：課文學(xué)到這里的時候，我們已經(jīng)知道了到底是誰弄錯了？

（1）青蛙錯在哪里？

預(yù)設(shè)：錯在自己呆在井底，不跳出來看看，就相信自己的眼睛，以

為天就井口那么小……錯在不聽別人的勸告，自以為是……..

（2）讓我們再來回顧一下課題：坐井觀天就是：坐在井里觀察天……

坐在井里看天……

坐井觀天是一個有趣的寓言故事，同時它也在批評一類人，請同學(xué)

們動腦筋想一想，坐井觀天這個成語是批評什么樣的人呢？(…….批評

見識少而又自以為是的人…….)

拓展：管中窺豹坐井觀天一葉障目，不見泰山

(3)拓展

出示課堂小練筆：

青蛙聽了小鳥的話，終于跳出了井口

學(xué)生充分發(fā)揮想象，續(xù)編故事。

(4)學(xué)了這篇課文你想到什么？

認(rèn)識事物，看待問題，站得高才能看得全面。坐井觀天也是一個成

語，用來形容眼界狹窄、所見有限；井底之蛙則比喻那些見識狹窄、目

光短淺，而又盲目自大的人。

小結(jié)：老師希望小朋友們在今后的學(xué)習(xí)和生活中，可千萬別像青蛙

那樣坐井觀天呀！積極參與各種活動，多用眼睛去看一看，并且善于聽

取別人的意見，那你將成為見多識廣的人，

板書設(shè)計：

青蛙一一目光短淺

小鳥一一見多識廣

教學(xué)反思：

13寒號鳥

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會本課15個生字，讀準(zhǔn)多音字“號”和“當(dāng)”，會寫8個生字。

2.能分角色朗讀課文。讀懂課文，知道喜鵲為什么能住在溫暖的窩

里，而寒號鳥卻凍死了。

4.懂得懶惰，得過且過是沒有好結(jié)果的，美好的生活只有通過辛勤

的勞動才能得到。

教學(xué)重點與難點

教學(xué)重點：理清事情發(fā)展順序，分角色朗讀課文。

教學(xué)難點：準(zhǔn)確領(lǐng)會寓意。

教學(xué)課時：2課時

第一課時

教學(xué)過程

一、揭題

1.齊讀課題“寒號鳥”，讀準(zhǔn)多音字“號”。

2.你知道寒號鳥是怎樣一種動物嗎，（對課外知識豐富的的同學(xué)及

時鼓勵。教師出示掛圖或投影片簡介寒號鳥。）

二、布置自學(xué)。

L這是一篇廣為流傳的民間故事，我們學(xué)習(xí)后從中能明白什么道理，

請同學(xué)們完成下列要求。

2.自由讀課文，劃出生字新詞，用“.”點出你認(rèn)為容易寫錯的字，

用“？”注出不理解的詞或句。

3.讀通課文，用“一”劃出表示季節(jié)變化的句子。

4.填空：這篇故事通過（）和（）作對比，寫出了喜鵲是（）

的，寒號鳥是（）的。

三、學(xué)習(xí)課文

1.檢查自學(xué)情況。

（1）聽錄音范讀課文。（聽后自評并糾正）

（2）指名讀一讀劃出的詞語。（互相交流評點）

（3）說說哪些字容易寫錯。（教師點撥：“懶”字）

（4）指名填空并齊讀。

2.練習(xí)按時間順序組句成段。

（1）指名讀讀用“……”劃出的表示時間的句子。

（2）將學(xué)生讀出的句子按順序出現(xiàn)。

（3）學(xué)生獨立默讀體會，哪些句子跟季節(jié)變化有關(guān)。

（4）這些跟季節(jié)有關(guān)的句子應(yīng)該怎樣排列？為什么？

3.理清文章脈絡(luò)。

（1）默讀全文。

（2）說一說：課文第（）自然段到第（）自然段是寫“冬天快要到”

的事；第（）自然段到第（）自然段是寫，“寒冬臘月”的事。

4.學(xué)習(xí)第1自然段

（1）自由讀，讀懂三句話分別告訴我們什么，哪句話的意思是最主

要的。（指導(dǎo)看插圖）

（2）體會寒號鳥的懶惰。（學(xué)生理論，互評）

（3）齊讀第1自然段。

圖文結(jié)合識字，出示“一堵石崖”“一道縫”，識記“堵”和“縫”。

第二課時

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)鞏固，整體切入。

1.根據(jù)圖片，說話導(dǎo)入。

2.整體回顧，說說這是一只（）的寒號鳥。（）的喜鵲。

二、學(xué)習(xí)2?5自然段。

1.默讀2?4自然段，思考：從哪里看出寒號鳥懶惰？（“-----”

劃出）

2.檢查，出示幻燈片，抓“累”字體會寒號鳥懶惰。

3.還從哪里看出寒號鳥懶惰？寒號鳥不聽勸告，躺在崖縫里對喜鵲

說：“……二

4.抓“不聽勸告”深入體會寒號鳥懶惰。

a.寒號鳥不聽誰的勸告？

b.喜鵲怎么勸告？（結(jié)合指導(dǎo)讀、指讀一評點一范讀一自讀一齊讀）

C.從哪里看出寒號鳥不聽勸告？（圈圈劃劃，自讀體會，結(jié)合指導(dǎo)

讀寒號鳥的話：指讀一評點一自讀一男女生對讀）

d.指讀第五自然段，思考：寒號鳥不聽勸告結(jié)果怎么樣？（結(jié)合理

解“直打哆嗦”、“悲哀”，指導(dǎo)讀“悲哀地叫”的句子）

5.指導(dǎo)有感情朗讀第五自然段。（想象自讀一指讀評點一女生齊讀）

三、學(xué)習(xí)6-8自然段。

1.回顧學(xué)法：抓“不聽勸告”這幾個重點詞語提問解答，深入理解

課文。

2.啟發(fā)學(xué)生圍繞“還是不聽勸告“自己提問，師小結(jié)后出示小黑板

a.寒號鳥不聽誰的勸告？

b.誰怎么勸告？

C.從哪里看出寒號鳥還是不聽勸告？

d.寒號鳥還是不聽勸告結(jié)果怎樣？

3.學(xué)生輕聲自讀，思考上述問題。

4.四人一小組討論，準(zhǔn)備匯報。

5.匯報自學(xué)。（學(xué)生自由匯報，老師隨機(jī)點撥，穿插朗讀訓(xùn)練）

點撥要點：

①問題b,比較喜鵲說：“……”

喜鵲來到崖縫前勸寒號鳥說：“……”

體會感情變化一指導(dǎo)讀好語氣。

②問題C,結(jié)合理解“得過且過”，指導(dǎo)讀出寒號鳥不耐煩的語氣。

③問題d,結(jié)合理解“最后的哀號”、“漫山遍野”等詞，引導(dǎo)學(xué)生

想象寒號鳥在冰天雪地里發(fā)出最后哀號時的樣子。指導(dǎo)讀好第八自然段。

四、返顧全文，深化認(rèn)識。

1.齊讀第九自然段。

2.深入思考，同樣是寒冬臘月，為什么喜鵲能在溫暖的窩里熟睡，

而寒號鳥卻在黑夜里凍死了？

3.學(xué)習(xí)了課文，你懂得了什么道理？

學(xué)了這個故事，我們懂得了不能像寒號鳥一樣得過且過，需要像喜

鵲一樣看得遠(yuǎn)，做得早。明白美好的生活要靠辛勤勞動來創(chuàng)造，懶惰散

漫就什么也得不到。

五、分角色扮演朗讀。

板書設(shè)計:

寒號鳥

懶惰勤勞

玩睡-------------壘巢

直打哆嗦--------住暖窩

最后哀號--------熟睡

不幸------------幸福

美好的生活要靠勞動來創(chuàng)造

教學(xué)反思:

14我要的是他蘆

教學(xué)目標(biāo)

1.在反復(fù)的指認(rèn)和書寫中，學(xué)生能迅速無誤地讀出n個生字，并

會寫8個。

2.在反復(fù)的朗讀與領(lǐng)悟中，學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.學(xué)生在教師引導(dǎo)下，了解故事寓意：做任何事情都要注意事物之

間的聯(lián)系。

教學(xué)重點：學(xué)習(xí)生字新詞，正確、流利、有感情地朗讀課文。體會

反問句與陳述句的不同語氣。

教學(xué)難點：了解葉子和果實之間的關(guān)系，懂得做任何事情都要注意

事物之間的聯(lián)系。

教學(xué)課時：2課時

第一課時

教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入

1.出示葫蘆圖片，大家見過這種植物么？它叫什么呢？

2、誰知道葫蘆是怎么長出來的呢？（師用ppt展示葫蘆生長過程：

長出葫蘆藤—出綠葉一開出小花--結(jié)小葫蘆。）在演示的同時，教師口

述葫蘆生長過程。

3.有一個人，他和我們一樣很喜歡葫蘆，可他種的小葫蘆還沒有長

大，就全部掉了……這是為什么呢？讓我們一起去看一看。

4.今天，我們要一起學(xué)習(xí)14課（師板書：14我要的是葫蘆）生

讀課題。

二、認(rèn)讀生字

1.真不錯，老師還沒有教呢，大家就都認(rèn)得“葫蘆”了，看樣子，

大家一定預(yù)習(xí)得很好了，老師相信其它的生字，大家也一定會認(rèn)會讀了。

2,出示生字“葫”“蘆”“藤”“哇”“盯”“鄰”生試讀。

3.師教讀生字，并標(biāo)注拼音，生跟讀。

4.生再讀生字（齊讀）。

5.師擦去生字拼音，學(xué)生再試讀。

6.學(xué)生開火車讀生字并組詞。

三、朗讀感悟

1.在學(xué)習(xí)生字的基礎(chǔ)上，生齊聲朗讀課文。

2.師范讀課文，生思考：這個人在干什么呢？他所做的事有成果嗎？

（這個人在種葫蘆，他的葫蘆全部都掉了）

3.是啊，這個種葫蘆的人種葫蘆全部都掉了，可剛開始，小葫蘆長

出來了么？（長出來了）

4.你是從哪里知道葫蘆長出來了的呢？長出來的葫蘆又是什么樣子

呢？（請在課文中找出你的答案）

（“細(xì)長的葫蘆藤上長滿了綠葉，開出了幾朵雪白的小花?；ㄖx以后,

藤上掛了幾個小葫蘆。多么可愛的小葫蘆哇！”）

5.生朗讀這幾句話，師指導(dǎo)朗讀。

（要讀出小葫蘆長出來帶給人們的喜悅心情，以及對小葫蘆的喜愛

之情。）

6.從剛才我們所讀的這幾句話中，你能找出來小葫蘆生長的過程

嗎？

（長出葫蘆藤一一長出綠葉一一開出小花一一結(jié)小葫蘆。）

7.經(jīng)過了“長出葫蘆藤一長出綠葉一開出小花一結(jié)小葫蘆”這樣的

生長過程，小葫蘆應(yīng)該越長越好，變成大葫蘆啊，是不是這個種葫蘆的

人豐收了，收獲了很多的葫蘆呢？（沒有。）

8.為什么呢？課文里告訴我們了么？

（“沒過幾天，葉子上的螃蟲更多了。小葫蘆慢慢地變黃了，一個一

個都落了?！保?/p>

9.指導(dǎo)朗讀。

（要讀出小葫蘆掉落了，人們的傷心、失望和可惜。）

10.開始小葫蘆不是長的得很好么？可現(xiàn)在……全落了。這是為什

么呢？

（“有一天，他看見葉子上爬著幾個蜘蟲，心里想，有幾個蟲子怕什

么！……那個人感到很奇怪，他說：'什么？葉子上的蟲還用治？我要的

是葫蘆?！保?/p>

“葉子上的蟲還用治？“

11.指導(dǎo)朗讀，并體會“葉子上的蟲不用治?！钡膮^(qū)別。

“有幾個蟲子怕什么？”

“有幾個蟲子不用怕?！?/p>

（帶有“？”和“！”的句子更能突現(xiàn)出種葫蘆的人對螃蟲滿不在乎

的態(tài)度。）

12.分角色朗讀這兩個自然段。

13.真可惜，小葫蘆都落了！這是不是種葫蘆的人的錯誤所導(dǎo)致的

呢？我們一起再來看一看這個故事，看完以后，請大家告訴老師，這個

種葫蘆的人錯了么？錯在哪里呢？

（種葫蘆的人錯了，他錯在：①他沒有聽鄰居的勸告；②他不懂得

做任何事情都要了解事物之間的聯(lián)系。）

14.葉子都落了，小葫蘆也沒了，種葫蘆的人看見這個景象，會想

什么呢？（生可自由發(fā)言。）

五、小結(jié)

種葫蘆的人意識到自己的錯誤了，可惜這時小葫蘆已經(jīng)沒有了。他

的錯誤是：①他沒有聽鄰居的勸告；②他不懂得做任何事情都要了解事

物之間的聯(lián)系。同學(xué)們，你們想做這樣的人么？（不想。）那我們在做每

一件事情時，都應(yīng)該考慮到事物之間的聯(lián)系，并且多多虛心地聽取別人

的意見。

六、作業(yè)布置

連線：

葉子上的蟲還用治？帶疑問的語氣

葉子上的蟲不用治。十分肯定的語氣

有幾個蟲子怕什么？平靜的語氣

有幾個蟲子不用怕。

第二課時

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)鞏固

生齊讀課文，并回憶上節(jié)課所學(xué)習(xí)到的道理我們在做每一件事情時，

都應(yīng)該考慮到事物之間的聯(lián)系，并且多多虛心地聽取別人的意見。

二、學(xué)寫生字

1.生讀生字，正確掌握8個字的讀音。

2.出示生字“言”，你能用加一加、去一去、換一換的方法對這個

生字進(jìn)行加工嗎？

（可用加一加，言字加上單人旁組成信。）

3.師在田字格里范寫“言

4.生開火車組詞。

（例：寫信、送信、相信。）

5.出示“治”，并范寫，生開火車組詞。

（換一換，“治”字換成提手旁組成“抬”，組詞：抬水、抬頭。）

（換一換：“治”字換成女子旁組成“始”，組詞：開始、始終。）

（去一去，“治”字去掉三點水就是“臺”，組詞：臺灣、臺燈。）

6.出示“掛”，并范寫，生開火車組詞。

（“掛”字換成三點水是“洼”，山洼。）

（“掛”字換成單人旁是“佳”，佳品。）

7.出示“每”，并范寫，生開火車組詞。

（“每”字加上三點水組成“?！?，大海。）

（加一加：“每”字加上豎心旁組成“悔”，后悔。）

8.用同樣的方法學(xué)習(xí)“哇”、“怪”、“慢

三、學(xué)生隨堂練習(xí)書寫生字。

四、師巡視學(xué)生書寫生字，并加以個別指導(dǎo)。

五、板書設(shè)計：

長出葫蘆藤

長出綠葉

開出小花我們在做每一件事情時，都應(yīng)該

我要的是葫蘆

考慮到事物之間的聯(lián)系并且多

結(jié)小葫蘆多虛心地聽取別人的意見。

葉子生螃蟲

葫蘆全落了

六、作業(yè)布置：

回家把這個故事講給爸爸媽媽聽。

教學(xué)反思：

口語交際：商量

教學(xué)目標(biāo)

1.使學(xué)生掌握商量的口吻，培養(yǎng)學(xué)生與人交往的能力；

2.讓學(xué)生說普通話，并能夠完整、準(zhǔn)確的表達(dá)自己的意思。

教學(xué)重點（也是教學(xué)難點）：借助小組自主探究學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率，

使學(xué)生彼此之間優(yōu)勢互補(bǔ)，培養(yǎng)探究意識和合作精神。創(chuàng)設(shè)情景訓(xùn)練學(xué)

生口語表達(dá)能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件。

教學(xué)策略：自主學(xué)習(xí)合作交流

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

1.師：同學(xué)們，今天我們要上一節(jié)口語交際課，題目是商量。

2、師：板書課題

二、講授新知

1.師：大家說一說，你是怎么理解商量這個詞的？（指交換意見）

2.師：現(xiàn)在請同學(xué)們打開書，看看這次口語交際課要求我們來商量

哪些內(nèi)容？

3.師：那么在我們的日常生活中，還可以商量哪些事情呢？（學(xué)生

要說充分）

4.師：通過你們的發(fā)言，可以看出無論是大事還是小情，在需要作

決定的時候，我們都需要去商量，這商量的作用可真不小?。?/p>

5.師：那么讓我們以借書為例，大家說一說，我們應(yīng)該從哪些方面

商量才能把這件事做好呢？

出示：向同學(xué)借的書沒看完，想再多借幾天。

6.師：商量的內(nèi)容我們清楚了，現(xiàn)在讓我們回憶一下，在以往的口

語交際課中，與別人進(jìn)行口語交際時需要注意什么呢？

板書：聲音洪亮語氣溫和態(tài)度誠懇

7.師：我們明確了商量的內(nèi)容和要求，老師請同學(xué)們找到自己的小

伙伴，開始商量拔借書的事情吧?。ㄐ〗M合作學(xué)習(xí)）

8.師：下面的同學(xué)商量的這么充分，老師真高興，那么誰愿意到前

面說一說你們是怎么商量的？

（學(xué)生進(jìn)行匯報，強(qiáng)調(diào)：學(xué)生的評價與教師的評價相結(jié)合）

你們商量的內(nèi)容真全面！相信通過你們的商量，這次借書一定能夠

取得成功。

9.師：剛才的借書只有2個人商量，其實在日常生活中有些事可以

3個人商量，可以4個人商量，也可以更多的人進(jìn)行商量。現(xiàn)在就去找

你的小伙伴，看看生活中還有哪些事情需要我們商量？

（學(xué)生分組討論，并在前面把商量的過程展示出來，注重：學(xué)生的

評價與教師的評價相結(jié)合）

10.師：看到同學(xué)們商量的這么高興，那我們再去和爸爸商量一件

事。

出示：最愛看的的電視節(jié)目就要開始了，但爸爸正在看足球比賽。

（在商量的過程中，學(xué)生可以提出自己的見解，并把理由說充分、

說具體，教師結(jié)合學(xué)生的發(fā)言確定相關(guān)的內(nèi)容）

n.師：同學(xué)們，在我們的日常生活中，可能會遇到一些難題，不

過只要我們能夠坐下來好好商量商量，相信再難的事兒都會迎刃而解啦！

語文園地五

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)區(qū)別識字的方法，認(rèn)識生字鋒、蜜、蜂、幕、掃、墓、慕、

抄、吵。

2.規(guī)范學(xué)生生字的書寫。會寫生字觀、忙、呼、如。

3.積累關(guān)于語言的詞語，學(xué)會使用形容詞：細(xì)長的、雪白的、茂密

的、綠色的。

4.熟讀并背誦古詩《江雪》，培養(yǎng)閱讀和積累古詩的興趣，進(jìn)一步

感受古詩的魅力。

5.有主動識字的愿望，繼續(xù)培養(yǎng)愛閱讀，愛積累的好習(xí)慣。

重點難點

1.學(xué)習(xí)區(qū)別識字的方法，認(rèn)識生字鋒