部編版二年級下冊語文第二單元（教案+反思）

5.雷鋒叔叔，你在哪里

［教學(xué)目標(biāo)］

1.會認(rèn)“曾、蒙”等13個(gè)生字，會寫“鋒、昨”等9個(gè)生字。

2.朗讀課文，能讀出問答的語氣。用多種方法猜測“泥濘、年邁”等詞語的意思，能說

出了解詞語意思的方法。

3.讀句子，想象畫面，能根據(jù)課文內(nèi)容，用自己的話說出雷鋒的事跡。

［教學(xué)重難點(diǎn)］

1.自主識字，能通過多種方法理解詞語，并說出了解詞語意思的方法。

2.朗讀課文，能讀出問答的語氣。讀句子，想象畫面，能根據(jù)課文內(nèi)容，用自己的話說

出雷鋒的事跡。

［教學(xué)課時(shí)］2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入

L教師簡介雷鋒事跡，導(dǎo)入新課。

2.教師板書“雷鋒叔叔”，指導(dǎo)書寫“鋒”字。

（1）強(qiáng)調(diào)“鋒”左窄右寬，提醒右下部分“豐”的三橫不要寫錯(cuò)。

（2）聯(lián)系形近字“峰、峰”，區(qū)別偏旁，比較識記。

（3）學(xué)生用“鋒”說詞語，如“先鋒、刀鋒”。

（4）指名說：我們剛剛運(yùn)用了哪些方法識字？

3.學(xué)生交流雷鋒的相關(guān)故事。

4.小結(jié)：這么受人尊敬的雷鋒叔叔在哪里呢？（補(bǔ)充課題板書“，你在哪里"）我們一

起去尋找一下吧！

二、初讀課文，自學(xué)生字

1.自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通語句，思考：讀完詩歌，你知道了什么？

2.邊讀邊標(biāo)注小節(jié)號，圈畫課后生字。

3.出示生字卡片。（指名讀，開火車讀，小組讀）

4.重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：“鋒、曾、蒙、濘、荊、瑩”是后鼻音；“曾”是平舌音，課文中讀“C6

ng”；“棘”讀二聲；“濘”讀四聲。

三、再讀課文，整體感知

1.師范讀，思考：雷鋒叔叔到底在哪里？把相關(guān)語句畫出來。

出示：雷鋒叔叔，你在哪里，你在哪里？（重點(diǎn)指導(dǎo)：第2個(gè)“你在哪里”語氣加重，

讀出尋找、呼喚的語氣；男女生讀，指名讀，師生合作讀，師讀問句，生回答在小溪上、小

路上）

2.你們找到雷鋒叔叔了嗎？（小溪、小路）

小結(jié)：大家可真厲害，下節(jié)課我們繼續(xù)看看雷鋒叔叔在小溪上、小路上都做了什么。

四、指導(dǎo)寫字，書寫美觀

1.“冒”上寬下窄，“”最后一筆兩邊不封口。

2.“暖、昨”“灑、溫”，你能用什么方法記住它們？（重點(diǎn)指導(dǎo)“暖”中“爰”不要寫

成“愛”）

3.師范寫，生書空。

4.生練習(xí)書寫，師巡查，隨機(jī)點(diǎn)評，展示。

第二課時(shí)

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.開火車復(fù)習(xí)生字詞。

2.上節(jié)課，小溪和小路告訴了我們雷鋒叔叔的位置。今天，我們一起去看看，他在那里

干什么呢？

二、精讀課文，直擊重點(diǎn)

1.出示課件：1、2節(jié)詩歌

（1）提問：雷鋒叔叔曾在哪里？

出示詞語“泥濘”，引導(dǎo)推測詞語的意思：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“蒙蒙的細(xì)雨”“路上的腳窩”

等細(xì)節(jié)，聯(lián)系上下文推測；也可以根據(jù)“泥”的意思以及“濘”字的三點(diǎn)水進(jìn)行推測。

（2）出示“泥濘的小路”圖片，引導(dǎo)回想自己走在泥濘路上的經(jīng)歷，想象雷鋒叔叔抱

著孩子走在泥濘路上的情景。（“抱”得緊緊的，甚至用自己的外套裹著孩子，生怕孩子被雨

水淋著。）

（3）指名朗讀第一、二小節(jié)，進(jìn)一步體會雨水多、腳步重，抱孩子走路不易。

（4）師生合作讀第一、二小節(jié)，升華情感。

2.出示：3、4節(jié)（自學(xué)這兩節(jié)內(nèi)容）

（1）自學(xué)要求：①小組內(nèi)合作讀3、4節(jié)，讀完后說說你讀懂了什么。②哪些詞語你還

不懂，把它勾畫下來。

⑵重點(diǎn)指導(dǎo)：（配圖，聯(lián)系生活）“年邁”“晶瑩”“荊棘”的理解。

（3）小組匯報(bào)，師評價(jià)總結(jié)。（“背著年邁的大娘”，“背”的樣子如何？“背”得背都

弓著了，汗水直流。）

3.出示最后一節(jié)，齊讀。

（1）聯(lián)想近義詞猜測“尋覓（尋找）”的含義。

（2）你讀懂了什么？

（3）出示最后一句話。

①雷鋒叔叔最愛出現(xiàn)在哪里？（需要幫助的人的身邊）

②雷鋒叔叔是個(gè)什么樣的人？（有愛心、樂于助人）

③我們身邊有像雷鋒叔叔這樣的人嗎？舉例說說。（班級同學(xué)）

4.總結(jié)：希望人間處處都有像雷鋒這樣的人存在，把愛大把大把地撒向那些需要幫助的

人。

［教學(xué)板書］

5雷鋒叔叔，你在哪里

［教學(xué)反思］

本文是一首詩歌，我把重點(diǎn)放在了對文本的誦讀感悟上。通過不同方式的朗讀，抓住重

點(diǎn)詞語進(jìn)行配圖，聯(lián)系生活幫助學(xué)生理解詩歌含義。第二課時(shí)，我放手讓學(xué)生們自主探究感

悟，再結(jié)合身邊的事例來理解雷鋒精神是一種怎樣的精神，以此來攻破本課的難點(diǎn)。

6.千人糕

［教學(xué)目標(biāo)］

1.會認(rèn)本課“糕、特”等16個(gè)生字，會寫“能、桌”等9個(gè)生字，掌握多音字“的”

的讀音。

2.默讀課文，能借助插圖用自己的話說說“千人糕”是經(jīng)過哪些勞動才做成的。

3.能聯(lián)系自己的生活，舉例說說勞動成果的來之不易。

［教學(xué)重難點(diǎn)］

1.自主識字，初步掌握用默讀的方式了解米糕制作的過程。

2.能聯(lián)系生活實(shí)際，懂得勞動成果來之不易的道理。

［教學(xué)課時(shí)］2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過程

一、揭題導(dǎo)入

1.出示圖片：同學(xué)們，這是什么？（蛋糕）你們知道它是怎么制作而成的嗎？（學(xué)生自

由回答，師不予評價(jià)）

2.今天，我們的小作者也給我們帶來了一份糕點(diǎn)，看看和我們平常吃的糕點(diǎn)有什么不一

樣吧?。ò鍟n題）

3.看到這個(gè)題目，你有什么疑問嗎？

二、讀文識字，整體感知

1.自讀課文，想一想文中講了些什么。

2.標(biāo)注自然段，畫出課后生字，讀準(zhǔn)字音，讀通語句。

3.出示生字詞，指名讀，開火車讀。

（1）重點(diǎn)認(rèn)讀：“蔗、汁”為翹舌音，“菜、算”為平舌音；“嘛”讀輕聲；“應(yīng)”讀一

聲；“的確”的“的”是多音字，讀“di”。

（2）出示圖片，幫助識記“甘蔗”和“甜菜”。

4.指名朗讀各段，思考課前質(zhì)疑的問題是否得到解答，學(xué)生交流，教師總結(jié)。

5.思考：這篇文章主要告訴了我們什么？（通過父子的3次對話，爸爸告訴孩子，千人

糕是很多人共同勞動的成果。）

過渡：千人糕到底是怎樣做成的呢？讓我們一起去瞧瞧吧！

三、學(xué)習(xí)課文第「5自然段

1.自由讀第C5自然段，想一想千人糕是什么樣的。

2.分角色朗讀這幾段話。

3.思考下列問題，從文中找出答案。

（1）千人糕是什么樣子的？

（2）出示：難道它的味道很特別嗎？這就是平常吃過的米糕嘛！

指導(dǎo)朗讀：第一句讀出好奇、疑惑的語氣，第二句讀出肯定的語氣。

（3）千人糕是怎么做成的呢？（需要很多很多人共同勞動才能做成的糕，互相討論）

四、書寫指導(dǎo)

1.學(xué)習(xí)“能、桌、味、買”四個(gè)生字。

能：左下部的“月”字撇畫要改為豎畫，右邊兩個(gè)“匕”字分寫上下格，下“匕”略大。

味：右邊“未”字，上橫短，下橫長，注意與“末”字區(qū)別。

買：起筆橫勾居上居中，末筆要寫成長點(diǎn)，而不是捺畫。

2.學(xué)生練習(xí)書寫，師生共同評價(jià)。

3.練習(xí)組詞說句子。

4.查字典填空。

“能”字用音序查字法應(yīng)先查大寫字母，再查音節(jié)；用部首查字法應(yīng)先查部首，再查畫。

第二課時(shí)

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.聽寫詞語，積累近義詞。

好奇特別急忙

2.上節(jié)課我們知道了什么是千人糕，但是千人糕是怎么做成的，我們還沒有找到答案,

那么這節(jié)課我們就來尋找這個(gè)問題的答案。

二、研讀第6~11自然段

1.指名讀第6~9自然段。

(1)出示問題：千人糕是怎樣做成的？

(2)分組討論，得出結(jié)論。

出示課本句子及千人糕制作流程圖：千人糕是把大米磨成粉做的，還加了糖。

(3)從千人糕的制作過程中，你體會到了什么？(學(xué)生自由討論)

(沒有工人叔叔和農(nóng)民叔叔以及其他人的合作，沒有他們的辛勤勞動，我們是很難吃上

這香甜的“千人糕”的。)

2.讀第10-11自然段。

出示句子：一塊平平常常的糕，經(jīng)過很多很多人的勞動，才能擺在我們面前。

(1)比較詞語：平常一一平平常常(“平平常?！北取捌匠！背潭壬弦钚?，在上面的句

子中強(qiáng)調(diào)了米糕的普通)

(2)指名說這句話的意思。(一塊普通的糕，都要經(jīng)過很多很多人的勞動，那么，一個(gè)不

平凡的東西不更是如此嗎？看來，世界上任何一樣?xùn)|西都要許多人共同勞動，才能創(chuàng)造出

來。)

(3)練習(xí)說話。以生活中的任何一樣?xùn)|西(衣服、文具等)為例，學(xué)習(xí)課文的表達(dá)方式,

說說這東西也是由很多很多人共同勞動創(chuàng)造出來的。

(4)小結(jié)：我們的生活豐富多彩，我們需要的東西五花八門，而這一切需要許許多多

的人共同努力，互相協(xié)作，才能創(chuàng)造出來。

3.齊讀課文，思考：學(xué)習(xí)了這篇課文，你懂得了什么道理？(珍惜勞動成果)

三、指導(dǎo)書寫

1.學(xué)習(xí)“具、甘、甜、菜、勞”5個(gè)生字。

2.學(xué)生互相交流寫字方法。學(xué)生提出難寫的字，教師指導(dǎo)書寫。

重點(diǎn)指導(dǎo)：

具：框內(nèi)三短橫等長，注意不要漏寫。

甘、甜：帶有相同的偏旁“甘”，都表示甜的意思。

菜：上“什”下“木”，中間是“b”。

3.學(xué)生寫字，教師巡視指導(dǎo)，注意提示執(zhí)筆和寫字姿勢。

4.評議學(xué)生寫的字，學(xué)生積累本課喜歡的詞語。

［教學(xué)板書］

6千人糕

［教學(xué)反思］

《千人糕》一文的中心是贊美合作精神，讓學(xué)生懂得任何一樣?xùn)|西都是很多很多人共同

勞動的結(jié)果。怎樣讓學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和熱情呢？我首

先從導(dǎo)入上設(shè)懸，讓學(xué)生帶著思考步入對課文的認(rèn)識，基于這一點(diǎn)，學(xué)生能較快找出文章的

中心，從而實(shí)現(xiàn)對文章的突破。在細(xì)節(jié)的處理上，我注重口語表達(dá)訓(xùn)練，因?yàn)榭谡Z表達(dá)訓(xùn)練

是語文能力的外延，在讀中加以認(rèn)識，在認(rèn)識中加以理解，在理解后方有感悟。

7.鹿角和鹿腿

［教學(xué)目標(biāo)］

1.認(rèn)識本課“郊、泛”等15個(gè)生字，會寫“匹、妹”等9個(gè)生字。

2.有感情地朗讀課文，體會妹妹心情的變化，能說出變化的原因。

3.讀句子，能想象句子描寫的畫面。

［教學(xué)重難點(diǎn)］

1.識記字詞，朗讀課文，體會妹妹心情的變化，能說出變化的原因。

2.讀句子，能想象句子描寫的畫面。

［教學(xué)課時(shí)］2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入

1.同學(xué)們，你們有沒有和家人一起散步的經(jīng)歷，散步時(shí)發(fā)生過哪些有趣的事情呢？我們

請兩位同學(xué)來講一講吧。（指名回答）

2.同學(xué)們的故事十分有趣，我們今天也來學(xué)習(xí)一篇有趣的故事《一匹出色的馬》。（板書

課題）下面我們一起來讀課文。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

1.學(xué)生輕聲自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通語句。遇到生字拼讀有困難時(shí)，反復(fù)朗讀。

2.邊讀邊標(biāo)出自然段序號，思考：你知道了什么？

3.識記生字。

（1）課件出示詞語，指名讀，齊讀。

（2）教師相機(jī)正音，提示注意區(qū)分前鼻音、后鼻音和三拼音節(jié)。

（3）交流識字方法，相機(jī)指導(dǎo)：“郊、波、紋”等可用熟字加偏旁的方法識記，“蔥、

毯”等可用圖片幫助理解記憶，其他生字可以采用組詞認(rèn)讀的方法識記。

三、再讀課文，整體感知

1.指名輪流讀課文。將各組選派的代表指定順序，分自然段朗讀課文，評選出“最佳朗

讀小能手”。

2.交流閱讀收獲。

課文寫了一件什么事情？在郊外，他們看到了哪些自然景色？

3.提出疑難問題，存疑，讓學(xué)生再繼續(xù)細(xì)讀課文想想、議議。

（1）妹妹求抱抱時(shí)，爸爸媽媽是怎么做的？

（2）”一匹出色的馬”指的是什么？

（3）妹妹前后有哪些變化？

四、細(xì)讀第「3自然段，積累詞句

1.出示：春天的郊外，景色異常美麗。（指名讀）

2.思考：春天的郊外有哪些美麗的景色？在第1、2自然段中找一找，想象句子所描述

的畫面。（出示表示“碧綠碧綠”“泛起層層波紋”“拂過”“蔥蔥綠綠”“柔軟的綠毯”這些

詞的配圖，指導(dǎo)有感情地朗讀語句，讀出喜愛、享受的情感）

過渡：這么美的景色，家人們有什么樣的心情呢？你們有過類似的經(jīng)歷嗎？（師總結(jié)，

補(bǔ)充學(xué)生發(fā)言）

3.再次出示：春天的郊外，景色異常美麗。（男女比賽讀）

（指導(dǎo)：讀出快樂，想象一家人在一起溫馨、和諧的生活畫面，進(jìn)而體會妹妹快樂的心

情，可突出讀“異常”）4.讀句子，完成練習(xí)。

路的一邊是田野，蔥蔥綠綠的，非?？蓯郏褚黄彳浀木G毯。

（1）照樣子，寫詞語。

蔥蔥綠綠

（）（）

（2）句中把田野比作，寫出了田野的和的特點(diǎn)。

五、小結(jié)

這么美麗的春景，讓大家戀戀不舍，到了回家的時(shí)間，妹妹有什么表現(xiàn)呢？我們下節(jié)課

繼續(xù)學(xué)習(xí)。

第二課時(shí)

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.復(fù)習(xí)上節(jié)課的生字詞，開火車讀。

2.妹妹得到“一匹出色的馬”，心情是怎樣的呢？我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)吧！

二、分角色朗讀第4~7自然段，體會妹妹心情的變化

1.小組指派代表，分角色朗讀。

2.從妹妹的表現(xiàn)中，你體會到了什么？為什么妹妹會有這樣的表現(xiàn)？（小組討論，教師

補(bǔ)充）

3.角色扮演，體會妹妹的變化。

（1）出示句子：當(dāng)我們往回走的時(shí)候，妹妹求媽媽抱她：“我很累，走不動了，抱抱我?！?/p>

（妹妹的話要讀出哀求、撒嬌的語氣）

想一想：如果你是妹妹，心情會是怎樣的呢？為什么妹妹會求媽媽抱她？

（2）出示句子：妹妹高興地跨上“馬”，蹦蹦跳跳地奔向前去。（想象妹妹騎馬時(shí)高興

的樣子，讀出愉快、得意的語氣）

想一想：①此時(shí)妹妹的心情是怎樣的？你是從哪里看出來的？

②為什么妹妹會從“求”到“高興”？（因?yàn)槊妹玫玫搅恕耙黄コ錾鸟R”）

③妹妹的“馬”是從哪里來的？這匹馬是一匹怎樣的馬？（爸爸在一株柳樹下拾到的一

根又長又細(xì)的枝條)

④為什么爸爸會說“這是一匹出色的馬”？(鼓勵妹妹自己回家)你覺得這匹馬怎么樣？

三、課堂小結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)了課文《一匹出色的馬》，欣賞到了春天的傍晚郊外美麗的景色，也從這

匹出色的馬中體會到了想象的樂趣。同學(xué)們，在生活中我們也要像妹妹一樣對自然、對生活

充滿好奇和想象，并從中體會到快樂。四、指導(dǎo)寫字

1.將生字按結(jié)構(gòu)分類。

2.重點(diǎn)指導(dǎo)。

(1)妹、波、紋、像：左右結(jié)構(gòu)，都是左窄右寬。“像”字書寫時(shí)，右邊“象”的第六

筆要從扁框內(nèi)撇出。

(2)景、戀、舍：上下結(jié)構(gòu)，書寫時(shí)注意作部首的部分要寫得扁而窄一些。

(3)求、匹：獨(dú)體字和半包圍結(jié)構(gòu)，“求”字下部是四筆，“點(diǎn)、提”“撇、捺”筆勢互

為呼應(yīng)，與“水”字作對比觀察；“匹”要注意書寫順序，先里邊后外邊，最后一筆是豎折。

3.學(xué)生描紅，教師巡視指導(dǎo)，注意提示執(zhí)筆和寫字姿勢。

［教學(xué)板書］

7一匹出色的馬

妹妹求抱抱

騎一匹出色的馬

又長又細(xì)的柳條

高興

［教學(xué)反思］

初步接觸散文，為了抓住散文具有語言優(yōu)美的特點(diǎn)，我注重讓學(xué)生在讀中感悟。課堂上

引導(dǎo)學(xué)生深入朗讀，分角色扮演，用提問的方式引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞去體會課文情感。同時(shí),

我在課堂上注重引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究。

語文園地二

［教學(xué)目標(biāo)］

1.會認(rèn)11個(gè)生字，認(rèn)讀表示職業(yè)名稱的詞語，能發(fā)現(xiàn)這兩類詞語的特點(diǎn)，能選擇詞語

說句子。初步掌握寫好字的方法。

2.展開想象，能運(yùn)用比喻的修辭手法寫句子，體會同一詞語在不同語境里有不同的意思。

3.能嘗試寫出好朋友的樣子和一起常做的事。

4.能積累關(guān)愛他人的諺語。

5.能正確、流利地朗讀《一株紫丁香》，感受師生間的關(guān)愛之情。

［教學(xué)重難點(diǎn)］

1.認(rèn)識生字詞，能在句子中理解重點(diǎn)詞語的意思，學(xué)習(xí)根據(jù)情境寫話。

2.能積累關(guān)愛他人的諺語。

［教學(xué)課時(shí)12課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過程

一、識字加油站

導(dǎo)入：同學(xué)們，你們知道自己的爸爸媽媽是做什么工作的嗎？能不能給我們做個(gè)簡單的

介紹？（指名說，同學(xué)之間相互交流）

1,出示課本上的生字。老師領(lǐng)讀生字，學(xué)生跟讀，開火車讀，檢查生字認(rèn)讀情況。

2.出示生詞，學(xué)生自由讀生詞，同桌之間相互檢查生詞認(rèn)讀情況，相互糾錯(cuò)正音。

3.指名讀詞語，針對讀不準(zhǔn)的生字，集體商議識記的好方法。（生活識字法，形近字對

比識記法，數(shù)筆畫識記法）

4.交流：你的家人中有這些職業(yè)的人嗎？用一個(gè)完整的句子介紹一下。

二、字詞句運(yùn)用

1.出示課本短文。引導(dǎo)學(xué)生觀察并交流畫面內(nèi)容。

2.你喜歡哪些景物？為什么喜歡它們？請同學(xué)來說一說。

景物：花草樹木，山峰，河流，建筑等都屬于景物。（圖片展示）

3.指名說自己喜歡的景物，引導(dǎo)學(xué)生說“……像……”的句子。

提示：鮮花一一蝴蝶小河一一飄帶月亮一一白玉盤

4.寫一寫。拿出練習(xí)本，寫自己最喜歡的風(fēng)景，用上“……像……”的句式。

5.作品展示。挑選優(yōu)秀的作品進(jìn)行展示。

三、我的發(fā)現(xiàn)

1.出示句子，學(xué)生自由讀句子。讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2.分別圈出兩組句子中的“特別"''經(jīng)過"。學(xué)生自由讀句子，邊讀邊思考：這兩句話中

帶點(diǎn)詞語的意思相同嗎？分別是什么意思？

3.指名說說自己的答案，教師講解。特別：第一句中的“特別”強(qiáng)調(diào)“格外、非?！保?/p>

第二句中的“特別”強(qiáng)調(diào)“與眾不同”。

經(jīng)過：第一個(gè)“經(jīng)過”是“經(jīng)歷”的意思；第二個(gè)“經(jīng)過”是“通過某個(gè)地方”的意思。

4.小結(jié)：同一個(gè)詞語，在不同的語言環(huán)境中所表達(dá)的意思也不盡相同。理解詞語的意思

時(shí)，必須把它放進(jìn)語言環(huán)境里，才能理解得更準(zhǔn)確。

四、我會寫話

(-)引導(dǎo)交流，明確訓(xùn)練目的。

1.過渡：每個(gè)人都有自己的好朋友，他是誰？長什么樣子？你們經(jīng)常一起做什么事？快

來和大家分享一下吧！

2.課件出示三個(gè)男孩的圖片，請同學(xué)們根據(jù)教師的描述，猜一猜他們分別是誰的好朋友。

(1)淘淘的好朋友，剃了光頭。眼睛很大，睫毛像小刷子一樣長長的，密密的。

(2)君君的好朋友，臉圓圓的，笑起來有兩個(gè)酒窩，眼睛瞇成了兩條小細(xì)縫兒。

(3)大寶的好朋友，眉毛很粗，他的眉毛時(shí)而緊緊地皺起，眉宇間形成一個(gè)問號；時(shí)

而愉快地舒展，像個(gè)感嘆號。

3.學(xué)生猜測，并交流自己猜測的理由。

4.教師小結(jié)：只有抓住人物的外形特點(diǎn)來介紹，才能讓別人知道你介紹的好朋友是哪一

位。

(二)觀察實(shí)踐，介紹朋友外貌。

1.學(xué)生回憶或看照片，想一想：自己好朋友的外貌有什么明顯的特點(diǎn)？

2.指名交流，如果介紹的人物是大家認(rèn)識的，可以猜一猜同學(xué)介紹的是誰。如果介紹的

人物是大家不認(rèn)識的，可以把照片展示給大家，讓大家說一說介紹的內(nèi)容是否體現(xiàn)了好朋友

的外貌特點(diǎn)。

3.根據(jù)評議時(shí)大家提出的意見或建議，再來回憶一下自己好朋友的外貌，用準(zhǔn)確的語言

說出他的外貌特點(diǎn)。

4.過渡：好朋友的外貌是我們熟悉的，和好朋友經(jīng)常一起做的事情，也是我們清楚的。

請你想一想，你和好朋友經(jīng)常一起做什么事情？

5.學(xué)生自由交流，教師適時(shí)補(bǔ)充，引導(dǎo)學(xué)生把句子說清楚，說完整。

(三)練習(xí)寫話，落實(shí)寫話要求。

1.寫一寫自己的好朋友，寫清楚他是誰？長什么樣子？你們經(jīng)常一起做什么事？可以采

用書中表格的形式填寫內(nèi)容，也可以將這三個(gè)方面連成一段話，完整地寫下來。

2.學(xué)生動筆實(shí)踐，教師巡視，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。4.你的好朋友長什么樣子？用幾句話介紹

一下他吧。

五、展示書寫、交流經(jīng)驗(yàn)

1.教師利