13 人物描寫一組 公開課一等獎創(chuàng)新教學設計（表格式）-1

13人物描寫一組公開課一等獎創(chuàng)新教學設計（表格式）《人物描寫一組》

一、教材分析

在設計《人物描寫一組》這節(jié)課時，我認真閱讀了第三學段的課程標準，根據(jù)課標設計教學目標，有的放矢，目標明確。課標中規(guī)定“學習瀏覽，擴大知識面，根據(jù)需要搜集信息。"在指導學生預習課文時，我重點指出，讓學生自己閱讀，可以上網(wǎng)搜集有關這兩個片段的名著和作家的資料，還可以上網(wǎng)觀看電影資料。做好了上課的鋪墊，孩子們在上這節(jié)課之前興趣很濃，因為有了預習課的認知。課標要求“默讀有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字。”這課的片段是默讀訓練的好材料，在指導孩子自學課文時，我便讓孩子自己默讀思考，然后小組討論，孩子們學習很有成效，給我?guī)砗芏嗟捏@喜。

二、設計思路

課標指出“能借助詞典理解詞語的意義。"我們在理解“小嘎子”的“嘎"時，便借助詞典中的解釋理解，一下子就拉近了小嘎子和學生之間的距離，俗話說“人如其名”。原來，徐光耀爺爺在給小嘎子起名的時候就突出了他鮮明的性格特點。課標要求“能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關詞句的意思，辨別詞語的感彩，體會其表達效果。"我們在理解整個教學過程中抓關鍵詞，都是在聯(lián)系上下文和自己的積累去理解詞語的感彩，孩子們不僅理解了意思，還能夠根據(jù)意思進行表演。比如，“虎勢兒一站”，“走馬燈似的轉(zhuǎn)"頭搖了兩三搖”“把頭又狠狠揺了幾揺"越發(fā)指得緊了”“兩眼睜的滴溜圓"孩子們表演的太形象了，出乎了我的預料，真的是課堂的驚喜。

三、教學目標

1.能正確認讀本課9個生字,讀準多音字“嚇”。

2.默讀課文,能運用動作、語言、神態(tài)刻畫人物形象的方法，體會方志敏的品質(zhì)。

3.能說出自己對“清貧"的理解，能正確理解物質(zhì)生活與精神追求之間的關系。

四、教學重點

正確流利地朗讀課文，背誦課文。能用自己的話講講這個故事。

五、教學難點

能根據(jù)課文內(nèi)容，聯(lián)系生活實際。

六、教學過程

教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖

新課導入（一）、課前交流，導入新課：和老師一起做激發(fā)學習興趣的律動，鼓勵學生上課積極表現(xiàn)。師：同學們，在我國浩如煙海的文學寶庫中，許多名家用他們生花的妙筆刻畫了眾多栩栩如生的人物形象，聽說我們班孩子讀書最多，我想考考大家。（課件）孫悟空、武松、哪吒、豬八戒這節(jié)課，讓我們繼續(xù)走近經(jīng)典名著，繼續(xù)去了解作家筆下刻畫的鮮活的人物。上課板書齊讀：小嘎子和胖墩兒比賽摔跤帶著喜悅興奮的語氣范讀題目用生動形象的畫面激活學生的思維，培養(yǎng)學生學習的興趣。

課內(nèi)探究（二）、檢查預習，感知形象1.本課出自哪部名著，作者是誰？（匯報課前搜集的徐光耀的資料。）2.“嘎”字的理解。本課的主人公是誰？通過初讀課文，引導學生從整體上把握文章內(nèi)容，獲得對人物的初步感受。通過初步閱讀后的交流，讓學生在自己的發(fā)現(xiàn)中體會到閱讀的快樂。（三）、深入研讀，體會特點1.光看名字認識小嘎子還不夠，我們還要看看作家是用什么方法去刻畫小嘎子的形象的。2.自由朗讀課文：小嘎子和小胖墩兒給你留下怎樣的印象？把最能刻畫人物特點的句子畫下來，用圈圈出文中的動詞，在旁邊寫下你的批注，和同學交流。閱讀是學生的個性化行為，應引導學生鉆研文本，在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。老師要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。3.學生思考勾畫，老師巡視指導。4.學生交流——小嘎子（引導學生關注人物的動作，體會人物的特點，學習并運用比喻式動作描寫）預設：（1）“猴兒似的蹦來蹦去"當學生說不好時，教師引導：猴子的特點是什么？（調(diào)皮，機靈——從而讓學生體會小嘎子尋找機會進攻，很機靈、想以智取勝、富有心計的性格特點。體會寫法：比喻式動作描寫）（2）“想用腳鉤”一句——預設：抓動作體會到小嘎子著急、好勝的心理特點。練習學生快速瀏覽課文，并從中找到所需要的信息，進行歸納整理的能力。同時，要想快速完成，小組合作的分工及和做更是必不可少的。

分組討論預設：（1）“是嗎？"小胖墩兒跳起來，立刻退后兩步，一閃身脫了單褂兒，叉著腰，“來吧，是一叉一摟的，還是隨便摔？”（體會小胖墩兒的自信。）（2）可是小胖墩兒也是個摔跤的慣手，塌著腰，合了襠，鼓著眼珠子，不露一點兒破綻。（體會小胖墩兒的沉穩(wěn)老練，連續(xù)性動作描寫。）有畫龍點睛的作用。培養(yǎng)學生分析問題的能力。

思維延伸通過表演和視頻檢查文本的解讀，深入理解文本中人物的動作描寫刻畫。有感情地朗讀文本。胖墩兒（引導學生體會胖墩兒的性格特點，體會連續(xù)性動作描寫）傾聽、思考讓學生通過畫思維導圖的形式總結(jié)概括本節(jié)課的收獲，更有利于激發(fā)學生學習的興趣，有利于學生發(fā)散思維的打開。

課堂小結(jié)學生討論小結(jié)，互相補充回憶鞏固本節(jié)課知識，進一步夯實基礎提升能力。對所學知識進行鞏固

七、教學反思

每次參加講課比賽，感觸都會很多。不過最近講課比賽，我的內(nèi)心多了一些不一樣的感覺，整個比賽過程中我的內(nèi)心滿滿的都是為人師的幸福感，鉆研教學的幸福感。教學五年級下冊《人物描寫一組》這一課，是從我們臨沂第七實驗小學的講課比賽開始的。一開始選這個課題的原因是，我在教五年級，對教材好把握，另外就是感覺這一課是本冊當中非常重要的一課。在準備講課比賽的過程中，我講了三個課型。當然三個課型的教學目標不一樣，最終確立的教學目標就是今天呈現(xiàn)的這節(jié)課。

1.感悟人物形象。

2.學習寫作方法，當堂學以致用，做到一課一得。

3.繼續(xù)激發(fā)孩子們閱讀名著的興趣。我感覺我的目標達到了，而且當堂效果很好。尤其是今天錄課，真的是給了我很多意外的驚喜。這次錄課用的是光耀實驗學校的孩子，不是我自己的學生。為了先了解孩子們的認知情況，我提前去他們班級熟悉了一下學生。說實在的剛進入這個班級，感覺這個班的孩子學習常規(guī)不是太好，課堂秩序挺亂，雖然挺能說，但是停留在表面。帶他們預習了一節(jié)課，很辛苦。不過，第二天錄課讓我驚喜不斷。首先，孩子們的預習給我驚喜，對于徐光耀的資料的搜集很充分，課文朗讀非常熟練，為我們接