2024年秋一年級上冊2江南 公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計（表格式2課時）+作業(yè)設(shè)計

2024年秋一年級上冊2江南公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計（表格式，2課時）+作業(yè)設(shè)計部編版語文一年級上冊第五單元《江南》教學(xué)設(shè)計

主題《江南》第一課時（共2課時）

課型新授課章/單元復(fù)習(xí)課□專題復(fù)習(xí)課□習(xí)題/試卷講評課□學(xué)科實踐活動課□其他□

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.通過偏旁歸類、生活經(jīng)驗、動作演示、看圖識記等識字方法，認(rèn)識“江、南"等9個生字和三點水、草字頭2個偏旁，會寫“可、東”等3個字和豎鉤、豎彎2個筆畫。培養(yǎng)獨(dú)立自主識字的能力。（依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)1）2.通過停頓、語速變化等的朗讀方法指導(dǎo)，正確、流利地朗讀古詩，試背古詩。（依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)2）3.通過借助圖文閱讀，豐富對江南水鄉(xiāng)人們采蓮情景的認(rèn)識，感受江南的美麗。（依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)3）

【評價任務(wù)】1.能通過課前預(yù)習(xí)、課堂學(xué)習(xí)認(rèn)讀以及課后練習(xí)“連一連"、“寫一寫”、“分一分"來認(rèn)識掌握本課9個生字，2個偏旁，會寫3個字及2個筆畫。（檢驗學(xué)習(xí)目標(biāo)1的達(dá)成）2.能通過課上指導(dǎo)、多種形式朗讀以及課后練習(xí)“選一選”來正確朗讀古詩，嘗試背誦古詩。（檢驗學(xué)習(xí)目標(biāo)2的達(dá)成）3.能通過視頻播放、圖片呈現(xiàn)、資料介紹等來豐富學(xué)生對江南水鄉(xiāng)的認(rèn)識，感受江南的景美物豐。（檢驗學(xué)習(xí)目標(biāo)3的達(dá)成）

【學(xué)習(xí)內(nèi)容】本課是一首古詩，選自《漢樂府》，寫的是江南水鄉(xiāng)人們采蓮的情景。這首詩共七行三句話。詩句的前兩行直接介紹了江南的水鄉(xiāng)是采蓮的好地方，后五行是寫魚兒在蓮葉下面游水嬉戲。整首詩語言生動活潑，通俗易懂，適合兒童閱讀。課文插圖形象地展現(xiàn)了荷花圖，能夠幫助學(xué)生較好地理解古詩。本課的識字教學(xué)力求在優(yōu)美的語境中進(jìn)行，讓學(xué)生在感受美的同時識記字詞；朗讀方面，力求通過鮮明的插圖、描述性的語言，把學(xué)生引入想讀、愿讀、會讀的氛圍中。

【學(xué)情分析】作為一年級的學(xué)生，他們對于詞語、句子以及語言的感悟很少，生活經(jīng)驗和知識基礎(chǔ)都相對缺乏，對于古詩的韻律及古詩所描述的意境不能很好地體會，對詩句的理解和感受都存在一定困難。因此，我想在教學(xué)中用兒童化的語言情景，豐富的課件再現(xiàn)情景，體會江南的景美物豐；用朗讀感悟詩意，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟，豐富想象，調(diào)動學(xué)生的美感情緒。

【學(xué)習(xí)過程】學(xué)生活動教師活動評價要點環(huán)節(jié)一：激趣導(dǎo)入，揭示課題。(指向目標(biāo)1、3)1.欣賞江南風(fēng)光美景視頻及圖片。2.我看到了那兒的水很清很清，清得可以看見水底的魚兒。我看到了那兒的荷花粉紅粉紅的，特別漂亮。我看到了碧綠碧綠的荷葉像大圓盤一樣，美麗極了。3.江南齊讀課題：江南4（1）學(xué)生回答：三拼音節(jié)練習(xí)拼讀，全班展示拼讀。4（2）學(xué)生思考并回答：三點水的字大多與水有關(guān)。4（3）學(xué)生交流識記的方法（預(yù)設(shè)）：加一加：氵＋工＝江。字謎：工人在水邊——江。換一換：“紅"的部首換成“氵”就是江。4（4）學(xué)生仔細(xì)觀察。4（5）學(xué)生擴(kuò)詞長江、江水、江邊、江河1．人人都說江南美，今天老師就帶著你們?nèi)ヒ粋€美麗的地方，她有一個很美的名字叫---江南。跟我一起來吧！(播放江南水鄉(xiāng)的美景，學(xué)生觀看。)2.引導(dǎo)學(xué)生說一說觀看后的感受。3.有位詩人在游覽江南后寫了一首非常著名的樂府詩——《江南》，贊美了江南水鄉(xiāng)美麗的風(fēng)景，你們想聽嗎誰來美美地跟它打個招呼(指名讀、齊讀“江南"教師正音，注意“江”是后鼻音，“南"是前鼻音。)（知識補(bǔ)充）漢樂府“樂府”是漢武帝時設(shè)立的一個官署。它的職責(zé)是采集民間歌謠或文人的詩來配樂，以備朝廷祭祀或宴會時演奏之用。它搜集整理的詩歌，后世就叫“樂府詩”，或簡稱“樂府”。4.生字寶寶太調(diào)皮了！在課題里就藏了起來，我們來認(rèn)識吧！學(xué)習(xí)“江"：（1）誰來說說這是幾拼音節(jié)？怎么拼讀？（2）認(rèn)識“氵”：“江"的偏旁是三點水，引導(dǎo)學(xué)生思考:帶三點水的字一般都與什么有關(guān)？教師可以借此引導(dǎo)學(xué)生回想生活中見到的帶有三點水的生字，如“河、汪、海、洋”，激發(fā)學(xué)生思考并總結(jié)。（3）你有什么好方法記住這個字呢？（4）我們來看看這個字是怎么演變的吧！(課件出示“江"的漢字演變過程。)（5）引導(dǎo)學(xué)生給“江”找朋友1.巡視學(xué)生是否在觀看視頻。2.聽一聽學(xué)生的回答，及時總結(jié)。3.聽一聽學(xué)生是否讀準(zhǔn)確并及時正音。4.（1）能準(zhǔn)確拼讀“江"(2)能說出三點水的字并可以總結(jié)出三點水的字多與水有關(guān)。（3）學(xué)生能用自己的方法記住“江”字。（4）巡視學(xué)生是否專注。（5）能用“江"組詞?；顒右鈭D說明：由于地理位置的原因，學(xué)生可能對江南地域的風(fēng)光特點不熟悉，需要充分利用課程資源，創(chuàng)設(shè)情境來調(diào)動學(xué)生的視覺、聽覺等感覺器官，讓學(xué)生初步感受江南的美好，初步了解江南水鄉(xiāng)景物的特點，激發(fā)學(xué)生的好奇心。環(huán)節(jié)二：初讀詩歌，學(xué)習(xí)生字（指向目標(biāo)1、2、3）1.學(xué)生觀看、聆聽。2.學(xué)生回答預(yù)設(shè)：在寬闊的水面上，荷葉一片接著一片，人們撐著小船穿梭在荷葉之間，采著蓮子。荷葉下面，許多魚兒游來游去。3.學(xué)生回答（預(yù)設(shè)）：荷葉也叫蓮葉，荷花也叫蓮花。蓮花生長在水中，有許多種顏色，如白的、紅的、粉的、黃的、紫的。蓮花可以結(jié)蓮蓬，蓮蓬里會長蓮子。4.學(xué)生自己拼讀、圈畫。5.學(xué)生交流認(rèn)字方法（預(yù)設(shè)）：編謎語法：大丁遇小口（可）像四不是四，方位中有它（西）圖示識字法：學(xué)生仔細(xì)觀察圖片并做動作識記“采”字和“魚"字。學(xué)生回答：蓮花、蓮葉、蓮蓬、蓮子、蓮藕。（偏旁歸類），草字頭的字還有：芽、草、花、苗、荷他們大都與植物有聯(lián)系。結(jié)合生活經(jīng)驗識記法：學(xué)生回答（預(yù)設(shè)）：這些字都與辨認(rèn)方向有關(guān)。6.分小組讀、男女生賽讀、開火車認(rèn)讀去掉拼音的生字。1.下面讓我們隨著詩人到江南水鄉(xiāng)的荷塘走一走，看一看吧?。ㄕn件播放古詩）教師范讀，引導(dǎo)學(xué)生注意聆聽。2.引導(dǎo)學(xué)生描述聽古詩時想到的畫面。3.鼓勵學(xué)生爭當(dāng)小老師，把你知道的有關(guān)蓮花的知識向大家介紹介紹。4.引導(dǎo)學(xué)生借助拼音把古詩讀正確、通順，不會拼的字可以請教同桌或老師，在詩中圈畫出本課要求會認(rèn)的字。5.多種方法，集中識字。字卡出示課文中的生字：采、蓮、魚、南、東、可、西、北，引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)互認(rèn)，并鼓勵學(xué)生互相交流記字方法，創(chuàng)造性地認(rèn)記生字。（可以出示相關(guān)圖片提示學(xué)生。）如：采摘果實、魚兒嬉戲的畫面。讓學(xué)生建立文字和圖片的聯(lián)系。教師出示“采”的甲骨文，引導(dǎo)學(xué)生觀察：一只手在樹上摘東西，這樣就能理解“采"的本義了。教師出示“魚”的甲骨文，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活中見到的魚，識記“魚"字，還可以通過組詞識記。認(rèn)識“艸”：“蓮"的偏旁是草字頭，“蓮”是一個大家族，你知道有哪些成員嗎？請同學(xué)們猜一猜：帶草字頭的字一般與什么有關(guān)呢？想一想你知道的草字頭的字還有哪些？他們大都有什么特征？說明“蓮"也是一種植物。出示含有“東、南、西、北”的路牌。引導(dǎo)學(xué)生觀察：東、南、西、北有什么共同點？還可以出示學(xué)校的方位圖，師生合作，共同標(biāo)出學(xué)校的四個方位。東、南、西、北是四個方位詞，我們在生活中經(jīng)常會見到它們的身影。這就啟示我們生活處處有語文。只要我們認(rèn)真觀察，留心思考，就能學(xué)到新知識。6.組織學(xué)生分組賽讀生字，老師隨機(jī)正音。檢測生字掌握情況。1.巡視學(xué)生是否認(rèn)真觀看、聆聽。2.聽一聽學(xué)生描述的畫面。3.學(xué)生能說出蓮花的相關(guān)內(nèi)容。4.聽一聽學(xué)生能否把古詩讀準(zhǔn)確和通順。5.聽一聽學(xué)生交流的內(nèi)容并及時總結(jié)認(rèn)字方法。_________6.學(xué)生掌握本課9個生字?；顒右鈭D說明：依據(jù)一年級學(xué)生的年齡和學(xué)習(xí)特征，在識字環(huán)節(jié)教師重點激發(fā)學(xué)生的參與意識。本環(huán)節(jié)通過學(xué)生參與自主識字、創(chuàng)造性識字、小老師領(lǐng)讀識字、賽讀識字等方式，讓學(xué)生真正成為識字學(xué)習(xí)的主人，提高識字的效率與識字的積極性。環(huán)節(jié)三：觀察交流，指導(dǎo)書寫（指向目標(biāo)1）1.學(xué)生認(rèn)真觀察“可、東、西"的書寫過程2.學(xué)生交流觀察結(jié)果（預(yù)設(shè)）：“可”字，橫筆稍長，第二筆是豎，口寫在豎中線左側(cè)，要寫得小點，最后一筆豎鉤要寫在豎中線右側(cè)?！皷|"字，第二筆撇折從豎中線起筆，豎鉤沿豎中線寫?！拔鳌钡谝还P橫較短，方框要寫得寬一點，扁一點。4.學(xué)生觀察并書空5.學(xué)生描紅，在田字格中練寫。6.評議書寫這些生字寶寶我們都已經(jīng)能準(zhǔn)確地叫出它們的名字，可是你們能寫出它們嗎？讓我們先來學(xué)寫“可、東、西"和筆畫“豎鉤、豎彎”吧。1．課件演示“可、東、西"三個字的書寫過程，引導(dǎo)學(xué)生自由觀察。2．組織學(xué)生交流觀察結(jié)果。(重點引導(dǎo)學(xué)生交流筆順和筆畫占田字格的位置。)3．教師根據(jù)學(xué)生交流情況，引導(dǎo)學(xué)生觀察重點筆畫。(“可”的最后一筆是豎鉤，筆畫要寫直，收筆要有力，特別要注意筆順，先寫口，再寫豎鉤?！皷|"注意撇折從豎中線起筆，到橫中線轉(zhuǎn)折，最后兩點左右對稱?！拔鳌卑聪韧庠倮锏脑瓌t最后一筆封口，“冂"應(yīng)寫得上寬下窄一些。)4．教師示范書寫生字，學(xué)生仔細(xì)觀察，并跟著書空。5．學(xué)生描紅，在田字格中練寫。6．投影展示，師生共同評議。1.巡視學(xué)生是否認(rèn)真觀察。2.聽一聽學(xué)生觀察的結(jié)果。4.學(xué)生伸出手書空。5.學(xué)生練寫。6.聽一聽學(xué)生的評價。活動意圖說明：寫字教學(xué)是語文教學(xué)中一項不可忽視的內(nèi)容。針對低年級學(xué)生年齡小的特點，每節(jié)課上讓學(xué)生動手寫一寫。這既體現(xiàn)了讀寫結(jié)合的教學(xué)原則，也訓(xùn)練了學(xué)生的書寫能力。認(rèn)真寫好漢字是教學(xué)的基本要求，所以，教師強(qiáng)調(diào)練字應(yīng)在學(xué)生仔細(xì)觀察、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的基礎(chǔ)上進(jìn)行。教師發(fā)揮示范引領(lǐng)作用，抓住重點對學(xué)生進(jìn)行書寫指導(dǎo)。

板書設(shè)計：3.江南北____________西東南

作業(yè)設(shè)計

1.我能連一連。

jiāngnánkěcǎiliányèyú

采蓮江南可魚葉

2.我會寫出下面字的筆順。

西：_____

北：_____

東：_____

3.我能區(qū)分“雙胞胎”。

南（）西（）魚（）

向（）四（）田（）

4.請選一選，我能送詞語寶寶回家。

①戲②東③南④西⑤北

魚（）蓮葉間，

魚（）蓮葉（），

魚（）蓮葉（），

魚（）蓮葉（），

魚（）蓮葉（），

5．我愛閱讀

秋姑娘

秋姑娘來了,

多么美麗動人。

蘋果是你的臉蛋,

葡萄是你的眼睛,

紅棗是你的嘴巴,

風(fēng)鈴是你的笑聲。

你從夏天走過來,

走進(jìn)我們香甜的夢。

（1）這首兒歌一共有----句話。

（2）兒歌中寫了——、——、——三種水果。

（3）秋天還有什么水果成熟了請畫一畫吧。

部編版語文一年級上冊第五單元《江南》教學(xué)設(shè)計

主題《江南》第二課時（共2課時）

學(xué)生活動教師活動評價要點

環(huán)節(jié)一：游戲闖關(guān)，溫故知新。(指向目標(biāo)1)

學(xué)生開始游戲大闖關(guān)。我們先玩?zhèn)€游戲---闖關(guān)。組織游戲。第一關(guān)：讀生字并自由組詞。(課件出示9個生字。學(xué)生以開火車的形式認(rèn)讀生字并組詞。)第二關(guān)：從“東、南、西、北"中，任選一個字說一句話。祝賀大家闖關(guān)成功！讓我們一起再次走進(jìn)古詩--《江南》。學(xué)生會讀會組詞。

活動意圖說明：本環(huán)節(jié)讓學(xué)生在一開課就進(jìn)入游戲闖關(guān)情境，調(diào)動起學(xué)生主動參與復(fù)習(xí)字詞的熱情，不僅對上節(jié)課學(xué)習(xí)的知識進(jìn)行有效的復(fù)習(xí)，而且抓住重點詞引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拓展和運(yùn)用。教師保護(hù)了學(xué)生的好奇心和求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體課件從感官上和心理上激發(fā)學(xué)生的讀文熱情，并為詩文的理解奠定必要的情感基礎(chǔ)。

環(huán)節(jié)二：由景入文，細(xì)讀全詩（指向目標(biāo)2、3）

學(xué)生自由讀古詩。2.學(xué)生畫出自己喜歡的詩句并反復(fù)朗讀。3.學(xué)生回答預(yù)設(shè)：生1：我看到很多蓮葉，長得很美、很綠。生2：我覺得蓮葉像帽子、像傘。學(xué)生回答：蓮葉何田田學(xué)生回答（預(yù)設(shè)）：生1：蓮葉真美呀！生2：蓮葉真綠呀！生3：蓮葉真多呀！一層連著一層！仔細(xì)聽老師范讀。___學(xué)生根據(jù)老師的朗讀指導(dǎo)再讀詩句。學(xué)生大膽想象。預(yù)設(shè)：生1：小魚在水里捉迷藏呢。生2：小魚把蓮葉當(dāng)成雨傘，在它下面躲雨呢！學(xué)生自由表演讀古詩。學(xué)生多種形式賽讀并展示。請同學(xué)們打開教材，用自己喜歡的方式讀古詩。畫出自己喜歡的詩句，然后反復(fù)朗讀，讀出喜愛之情。交流并學(xué)習(xí)詩句。(1)江南可采蓮，蓮葉何田田。(課件出示蓮葉圖)你看到了什么？你們觀察得可真仔細(xì)，想象可真豐富！詩人是怎樣描繪荷葉的？原來詩人是這樣夸荷葉的。你能用自己的語言來夸一夸嗎？(課件出示“蓮葉真_________?。　?詩人看到這層層疊疊、一片連著一片的蓮葉，心里也非常喜歡。他是這樣來描繪的(課件出示詩的前兩行)：江南可采蓮，蓮葉何田田。老師看到這一片連著一片的蓮葉，也想來夸一夸。請聽老師讀這句。江南/可采蓮蓮葉/何田田朗讀指導(dǎo)：（1）注意停頓，停頓的地方簽一個字略微拖長，氣息相連。（2）逗號處停頓短些，句號處停頓稍長。指名讀，齊讀。(2)魚戲蓮葉間。魚戲蓮葉東，魚戲蓮葉西，魚戲蓮葉南，魚戲蓮葉北。這么美的荷花、蓮葉也吸引了好多小魚。小魚在水里干什么呢？組織學(xué)生表演：你們想當(dāng)快樂的小魚，在蓮葉間游來游去嗎？趕快游起來吧。要按照詩中的方向游??！先向東，再向西，然后向南，最后向北。⑥學(xué)生一邊按方位表演，一邊背誦詩句。⑦這真是一群快樂的小魚，到處游——魚戲蓮葉間，一會兒游到東——魚戲蓮葉東，一會兒游到西——魚戲蓮葉西，一會兒游到南——魚戲蓮葉南，一會兒游到北——魚戲蓮葉北。是呀，蓮葉是美麗的，小魚是快樂的，讓我們連起來讀一讀這首詩，讀出江南的美。組內(nèi)讀、小組賽讀、男女生對讀、班內(nèi)展示朗讀。4.引讀背誦：（1）看著黑板上的生字寶寶想象畫面并練習(xí)背誦，也可以用自己喜歡的方式練習(xí)背誦.（2）指名展示背誦，并激發(fā)想象：你剛才在背誦的時候想到了什么？(3)讓我們當(dāng)一回采蓮姑娘，來美美地吟誦這首詩，老師為你們配上音樂。1、2.巡視并觀察學(xué)生是否會讀古詩。3.（1）聽一聽學(xué)生看圖回答。_________聽一聽學(xué)生朗讀古詩是否掌握了停頓、語速的變化。3（2）激發(fā)學(xué)生想象，小魚在水里會做些什么呢？聽一聽學(xué)生的回答。學(xué)生一邊表演一邊背誦古詩。4.通過各種活動讓學(xué)生能自由流利有感情地朗讀、背誦古詩。

活動意圖說明：教師用激發(fā)性的語言，激勵學(xué)生大膽地參與，調(diào)動每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，滿足了不同層次學(xué)生的需要。在朗讀過程中，教師進(jìn)行了指導(dǎo)，讓學(xué)生在體驗中讀，在感悟中讀，讀出自己的感受，讀出自己的個性。

環(huán)節(jié)三：布置作業(yè)，適度拓展（指向目標(biāo)2、3）

“人人盡說江南好，游人只合江南老。"“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)。能不憶江南？”“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。"“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅?！苯纤l(xiāng)美，江南的荷花尤其美。學(xué)完了《江南》這首詩，請同學(xué)們把它背給家里人聽，并請爸爸、媽媽幫忙搜集關(guān)于江南或荷花的詩詞，帶到班里來交流。進(jìn)一步了解江南的美景及積累相關(guān)的詩句。

活動意圖說明：讓學(xué)生把積累的詩背給家長聽，不僅鞏固了所學(xué)內(nèi)容，還激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。讓學(xué)生從一年級開始就試著在家長的幫助下有目的地搜集資料，鍛煉了孩子的信息處理能力

【學(xué)習(xí)過程】學(xué)生活動教師活動評價要點環(huán)節(jié)一：游戲闖關(guān)，溫故知新。(指向目標(biāo)1)學(xué)生開始游戲大闖關(guān)。我們先玩?zhèn)€游戲---闖關(guān)。組織游戲。第一關(guān)：讀生字并自由組詞。(課件出示9個生字。學(xué)生以開火車的形式認(rèn)讀生字并組詞。)第二關(guān)：從“東、南、西、北"中，任選一個字說一句話。祝賀大家闖關(guān)成功！讓我們一起再次走進(jìn)古詩--《江南》。學(xué)生會讀會組詞?；顒右鈭D說明：本環(huán)節(jié)讓學(xué)生在一開課就進(jìn)入游戲闖關(guān)情境，調(diào)動起學(xué)生主動參與復(fù)習(xí)字詞的熱情，不僅對上節(jié)課學(xué)習(xí)的知識進(jìn)行有效的復(fù)習(xí)，而且抓住重點詞引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拓展和運(yùn)用。教師保護(hù)了學(xué)生的好奇心和求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體課件從感官上和心理上激發(fā)學(xué)生的讀文熱情，并為詩文的理解奠定必要的情感基礎(chǔ)。環(huán)節(jié)二：由景入文，細(xì)讀全詩（指向目標(biāo)2、3）學(xué)生自由讀古詩。2.學(xué)生畫出自己喜歡的詩句并反復(fù)朗讀。3.學(xué)生回答預(yù)設(shè)：生1：我看到很多蓮葉，長得很美、很綠。生2：我覺得蓮葉像帽子、像傘。學(xué)生回答：蓮葉何田田學(xué)生回答（預(yù)設(shè)）：生1：蓮葉真美呀！生2：蓮葉真綠呀！生3：蓮葉真多呀！一層連著一層！仔細(xì)聽老師范讀。___學(xué)生根據(jù)老師的朗讀指導(dǎo)再讀詩句。學(xué)生大膽想象。預(yù)設(shè)：生1：小魚在水里捉迷藏呢。生2：小魚把蓮葉當(dāng)成雨傘，在它下面躲雨呢！學(xué)生自由表演讀古詩。學(xué)生多種形式賽讀并展示。請同學(xué)們打開教材，用自己喜歡的方式讀古詩。畫出自己喜歡的詩句，然后反復(fù)朗讀，讀出喜愛之情。交流并學(xué)習(xí)詩句。(1)江南可采蓮，蓮葉何田田。(課件出示蓮葉圖)你看到了什么？你們觀察得可真仔細(xì)，想象可真豐富！詩人是怎樣描繪荷葉的？原來詩人是這樣夸荷葉的。你能用自己的語言來夸一夸嗎？(課件出示“蓮葉真_________啊！”)詩人看到這層層疊疊、一片連著一片的蓮葉，心里也非常喜歡。他是這樣來描繪的(課件出示詩的前兩行)：江南可采蓮，蓮葉何田田。老師看到這一片連著一片的蓮葉，也想來夸一夸。請聽老師讀這句。江南/可采蓮蓮葉/何田田朗讀指導(dǎo)：（1）注意停頓，停頓的地方簽一個字略微拖長，氣息相連。（2）逗號處停頓短些，句號處停頓稍長。指名讀，齊讀。(2)魚戲蓮葉間。魚戲蓮葉東，魚戲蓮葉西，魚戲蓮葉南，魚戲蓮葉北。這么美的荷花、蓮葉也吸引了好多小魚。小魚在水里干什么呢？組織學(xué)生表演：你們想當(dāng)快樂的小魚，在蓮葉間游來游去嗎？趕快游起來吧。要按照詩中的方向游?。∠认驏|，再向西，然后向南，最后向北。⑥學(xué)生一邊按方位表演，一邊背誦詩句。⑦這真是一群快樂的小魚，到處游——魚戲蓮葉間，一會兒游到東——魚戲蓮葉東，一會兒游到西——魚戲蓮葉西，一會兒游到南——魚戲蓮葉南，一會兒游到北——魚戲蓮葉北。是呀，蓮葉是美麗的，小魚是快樂的，讓我們連起來讀一讀這首詩，讀出江南的美。組內(nèi)讀、小組賽讀、男女生對讀、班內(nèi)展示朗讀。4.引讀背誦：（1）看著黑板上的生字寶寶想象畫面并練習(xí)背誦，也可以用自己喜歡的方式練習(xí)背誦.（2）指名展示背誦，并激發(fā)想象：你剛才在背誦的時候想到了什么？(3)讓我們當(dāng)一回采蓮姑娘，來美美地吟誦這首詩，老師為你們配上音樂。1、2.巡視并觀察學(xué)生是否會讀古詩。3.（1）聽一聽學(xué)生看圖回答。_________聽一聽學(xué)生朗讀古詩是否掌握了停頓、語速的變化。3（2）激發(fā)學(xué)生想象，小魚在水里會做些什么呢？聽一聽學(xué)生的回答。學(xué)生一邊表演一邊背誦古詩。4.通過各種活動讓學(xué)生能自由流利有感情地朗讀、背誦古詩?；顒右鈭D說明：教師用激發(fā)性的語言，激勵學(xué)生大膽地參與，調(diào)動每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，滿足了不同層次學(xué)生的需要。在朗讀過程中，教師進(jìn)行了指導(dǎo)，讓學(xué)生在體驗中讀，在感悟中讀，讀出自己的感受，讀出自己的個性。環(huán)節(jié)三：布置作業(yè)，適度拓展（指向目標(biāo)2、3）“人人盡說江南好，游人只合江南老。"