七年級(jí)下冊(cè) 第六單元 22 偉大的悲劇 公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)-1

七年級(jí)下冊(cè)第六單元22偉大的悲劇公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)《偉大的悲劇》教學(xué)方案

第2課時(shí)

【教學(xué)目標(biāo)】

1.把握作者的思想感情，理解“偉大"的含義。

2.理解課文所表現(xiàn)的人物崇高的精神品質(zhì)，以及人類探求未知的科學(xué)精神。

【教學(xué)重點(diǎn)】

把握作者的思想感情，理解“偉大”的含義。

【教學(xué)難點(diǎn)】

理解課文所表現(xiàn)的人物崇高的精神品質(zhì)，以及人類探求未知的科學(xué)精神。

【教學(xué)過程】

新課導(dǎo)入

上節(jié)課我們用瀏覽的手法，解讀了這幕悲劇，請(qǐng)同學(xué)們用以下句式，表達(dá)自己的閱讀感受：這是一個(gè)_______的故事。

預(yù)設(shè)：這是一個(gè)悲壯的故事，這是一個(gè)感人的故事，這是一個(gè)發(fā)人深思的故事……

課文帶給我們的感受是豐富而深刻的，下面我們繼續(xù)走進(jìn)文本，繼續(xù)學(xué)習(xí)這個(gè)“悲壯"而“偉大”的故事。

設(shè)計(jì)意圖：回顧舊知，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入這節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。

問題探究

過渡：傳記文章往往包含作者對(duì)傳主的情感與評(píng)價(jià)，茨威格在文中寄予了怎樣的情感？

（一）自主探究

1.探究任務(wù)

找出課文中直接體現(xiàn)了作者的情感與評(píng)價(jià)的句子。

2.探究方法

（1）快速瀏覽課文。

（2）找出課文中直接體現(xiàn)了作者的情感與評(píng)價(jià)的句子，寫下批注。

（3）試著分析這些句子的作用。

3.成果展示

“一個(gè)人雖然在同不可戰(zhàn)勝的厄運(yùn)的搏斗中毀滅了自己，但他的心靈卻因此變得無比高尚。所有這些在一切時(shí)代都是最偉大的悲劇。"

預(yù)設(shè)：表達(dá)了作者對(duì)斯科特的崇高的贊譽(yù)，這兩句話是全文的中心句，起到了點(diǎn)明中心的作用。

朗讀：“一個(gè)人雖然在同不可戰(zhàn)勝的厄運(yùn)的搏斗中毀滅了自己，但他的心靈卻因此變得無比高尚。所有這些在一切時(shí)代都是最偉大的悲劇?！保ㄗx出最高的敬意）

4.活動(dòng)小結(jié)

“悲劇"是就斯科特一行人探險(xiǎn)的悲慘結(jié)局而言，“偉大”則是對(duì)他們?cè)谔诫U(xiǎn)過中表現(xiàn)出來的崇高精神的高度評(píng)價(jià)。斯科特一行在與大自然的搏斗中雖然失敗了，但他們倒下的只是肉體，樹起的是精神！

合作探究

過渡：偉大的心胸，應(yīng)該表現(xiàn)出這樣的氣概——用笑臉迎接悲慘的厄運(yùn)，用百倍的勇氣來應(yīng)付一切的不幸?！斞?/p>

1.探究任務(wù)

根據(jù)魯迅先生對(duì)“偉大"一詞的詮釋，你認(rèn)為斯科特一行五人的偉大體現(xiàn)在哪些方面？

2.過程安排

（1）跳讀課文，勾畫相關(guān)細(xì)節(jié)，并進(jìn)行批注。

（2）小組交流探討，形成小組結(jié)論。

（3）選取代表在全班進(jìn)行交流。

3.探究示范

執(zhí)著追夢(mèng)的“偉大”

“最能證明這一點(diǎn)的莫過于負(fù)責(zé)科學(xué)研究的威爾遜博士，在離死只有寸步之遙的時(shí)候，他還在繼續(xù)進(jìn)行著自己的科學(xué)觀察。他的雪橇上，除了一切必需的載重外，還拖著16公斤的珍貴巖石樣品。"

明確：負(fù)責(zé)科學(xué)研究的威爾遜博士，在離死神只有寸步之遙的時(shí)候，仍然堅(jiān)持科學(xué)觀察，不拋下16公斤的珍貴巖石樣本，斯科特和他的隊(duì)員們以超人的力量和勇氣跋涉在冰原上，這種執(zhí)著追夢(mèng)的精神何其偉大！

4.成果展示

（1）誠(chéng)實(shí)守信的“偉大”

“它的占領(lǐng)者還在這里留下一封信，等待著這個(gè)不相識(shí)的第二名的到來，他相信這第二名一定會(huì)隨他之后到達(dá)這里，所以他請(qǐng)他把那封信帶給挪威的哈康國(guó)王。斯科特接受了這項(xiàng)任務(wù)，他要忠實(shí)地去履行這一最冷酷無情的職責(zé)：在世界面前為另一個(gè)人完成的業(yè)績(jī)做證，而這一事業(yè)正是他自己所熱烈追求的。"

預(yù)設(shè)：斯科特和他的探險(xiǎn)隊(duì)員們?cè)谂c阿蒙森的競(jìng)爭(zhēng)中失敗了，但是他們勇于承認(rèn)失敗，愿意“忠實(shí)”地為別人的業(yè)績(jī)做證。這種誠(chéng)實(shí)守信的紳士風(fēng)度是偉大的，也是人類最美好的品德。

（2）團(tuán)結(jié)協(xié)作的“偉大"

“從他語無倫次的話里，他們終于明白，這個(gè)苦命的人由于摔了一跤或者由于巨大的痛苦已經(jīng)瘋了。對(duì)他怎么辦？把他拋棄在這沒有生命的冰原上？不?！?/p>

“他們陪著這個(gè)病人又艱難地走了一天路程。然后這個(gè)不幸的人自己要求他們將他留在睡袋里，把自己的命運(yùn)和他們的命運(yùn)分開來。但他們堅(jiān)決拒絕了這個(gè)主意，盡管他們都清楚，這樣做無疑會(huì)減輕大家的負(fù)擔(dān)。"

“11月12日，他們到達(dá)那個(gè)帳篷，發(fā)現(xiàn)英雄們的遺體已凍僵在睡袋里，死去的斯科特還像親兄弟似的摟著威爾遜?！?/p>

明確：在最困厄的時(shí)候，隊(duì)員們沒有拋下病患走到生命的最后。一個(gè)堅(jiān)定的“不"是偉大的！最后兄弟似的“摟”是偉大的。探險(xiǎn)需要團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，而這種精神無疑是偉大的。

（3）從容赴死的“偉大"

“他向負(fù)責(zé)科學(xué)研究的威爾遜要了十片嗎啡，以便在必要時(shí)加快結(jié)束自己?！?/p>

“奧茨突然站起身來，對(duì)朋友們說：‘我要到外邊去走走，可能要多待一些時(shí)候?！?

“3月29日，他們知道再也不會(huì)有任何奇跡能拯救他們了，于是決定不再邁步向厄運(yùn)走去，而是驕傲地在帳篷里等待死神的來臨，不管還要忍受怎樣的痛苦。他們爬進(jìn)各自的睡袋，卻始終沒有向世界哀嘆過一聲自己最后遭遇到的種種苦難?！?/p>

預(yù)設(shè)：當(dāng)死神拽住奧茨的時(shí)候，奧茨不愿意拖累同伴，平靜地走向茫茫冰原——他的背影是孤獨(dú)的，形象卻是高大的；當(dāng)斷定奇跡不會(huì)發(fā)生的時(shí)候，剩下的幾位勇士沒有哀嘆，而是“驕傲"地等待死神，這種大無畏的英雄精神無比偉大！

（4）超越私利的“偉大”

“斯科特海軍上校在他行將死去的時(shí)刻，用凍僵的手指給他所愛的一切人寫了書信。"

“斯科特海軍上校的日記一直記到他生命的最后一息，記到他的手指完全凍住，筆從僵硬的手中滑下來為止。他希望以后會(huì)有人在他的遺體旁發(fā)現(xiàn)這些能證明他和英國(guó)民族勇氣的日記，正是這種希望使他能用超人的毅力把日記寫到最后一刻。最后一篇日記是他用已經(jīng)凍傷的手指哆哆嗦嗦寫下的愿望：‘請(qǐng)把這本日記送到我的妻子手中！’但他隨后又悲傷地、堅(jiān)決地畫去了‘我的妻子’這幾個(gè)字，在它們上面補(bǔ)寫了可怕的‘我的遺孀’?！?/p>

預(yù)設(shè)：斯科特在生命的最后一息考慮的不是一己之私，心中惦記的始終是別人：朋友、同伴、妻小，還有他的祖國(guó)和人民。他最后的遺書不是為死后的沽名釣譽(yù)，而完全是愛的真情流露，我們能從中讀出斯科特對(duì)妻子新生活的祝福。斯科特懷著一種熱烈的愛離開了冰冷的世界，這種超越私利的愛是偉大的！

設(shè)計(jì)意圖：研讀細(xì)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生理解“偉大"的含義，進(jìn)而理解“英雄”的內(nèi)涵。

5.活動(dòng)小結(jié)

斯科特一行人在探險(xiǎn)中表現(xiàn)出的對(duì)夢(mèng)想的執(zhí)著追求、誠(chéng)實(shí)守信、團(tuán)結(jié)協(xié)作、為事業(yè)從容赴死和超越私利的品質(zhì)，都是“偉大"的內(nèi)涵。

三、課堂小結(jié)

《偉大的悲劇》悲在生命的毀滅，偉大在為科學(xué)獻(xiàn)身的精神。悲在為勝利者作證，偉大在誠(chéng)實(shí)守信的紳士風(fēng)度。悲在孤獨(dú)寂寞，偉大在勇于探索的豪情。悲在探險(xiǎn)的集體失敗，偉大在團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。悲在失去朋友親人，偉大在無私的愛。作為一位偉大的作家，茨威格關(guān)注的不是事業(yè)成功與否，而是歷史事件背后給人精神上的震撼和啟迪。課文頌揚(yáng)的是一種人類勇于探險(xiǎn)的精神、為事業(yè)而獻(xiàn)身的崇高精神和強(qiáng)烈的集體主義精神。

設(shè)計(jì)意圖：通過對(duì)“偉大”的解讀，扭轉(zhuǎn)傳統(tǒng)的“成者為王敗者為寇"的觀念，建立起不怕失敗、勇于挑戰(zhàn)的心態(tài)。

四、拓展延伸

過渡：從高峻的山峰到深邃的海底，從浩瀚的海洋到茫茫的宇宙，哪里有奧秘，哪里就有人類的足跡。探索中有成功的喜悅，也有失敗的悲壯。成功者擁有了一切，但這些偉大的失敗者也應(yīng)有他們的位置。這其中不乏偉大的悲?。?/p>

(1)1986年，世界上第一個(gè)漂流長(zhǎng)江，探索長(zhǎng)江的中國(guó)探險(xiǎn)家堯茂書，在金沙江上游翻船身亡。但萬里長(zhǎng)江自古無人漂流的歷史從此結(jié)束。

(2)1996年，徒步走中國(guó)的上海探險(xiǎn)家余純順，在溫度高達(dá)70度的戈壁沙漠中一去不返。但他400萬字的日記和一萬余張照片給后人留下珍貴的資料。

(3)2003年2月1日美國(guó)“哥倫比亞號(hào)”航天飛機(jī)解體墜毀，7名宇航員全部罹難。這是1986年的“挑戰(zhàn)者"號(hào)的悲劇再次上演。但依然激勵(lì)著人類對(duì)太空進(jìn)行探索。

引導(dǎo)語：讀一讀，談?wù)勀愕母惺埽?/p>

預(yù)設(shè)：未來的道路并不平坦，人類前進(jìn)的歷史是與一切艱難險(xiǎn)阻斗爭(zhēng)的歷史。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索，讓我們稟承他們偉大的精神去探索人類未知領(lǐng)域。

設(shè)計(jì)意圖：通過閱讀材料，使學(xué)生的認(rèn)知進(jìn)一步深化，理解人類探求未知的科學(xué)精神。

五、布置作業(yè)

1.課堂練習(xí)

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