《跳水》公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計

《跳水》公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計《跳水》

【教學(xué)目標(biāo)】

能借助思維導(dǎo)圖講述故事內(nèi)容。

了解人物的思維過程，加深對課文內(nèi)容的理解。

能理解水手們的“笑"對推動故事情節(jié)發(fā)展的作用。

能借助思維導(dǎo)圖清晰地展現(xiàn)船長的思維過程，說出船長所用辦法的好處。

【教學(xué)重點(diǎn)】

能說出水手們的表現(xiàn)在推動故事情節(jié)發(fā)展中的作用。

能揣摩船長的內(nèi)心想法，說出船長所用辦法的好處。

【教學(xué)難點(diǎn)】

能揣摩船長的內(nèi)心想法，說出船長所用辦法的好處。

【教學(xué)過程】

談話導(dǎo)入，揭曉課題

師：同學(xué)們，今天我們一起來學(xué)習(xí)17課跳水，這是俄國著名作家列夫托爾斯泰創(chuàng)作的一篇非常經(jīng)典的微型小說，也叫小小說，全文只有758個字，卻給我們呈現(xiàn)了一個驚心動魄的故事。齊讀課題

二、新授過程

任務(wù)一借助思維導(dǎo)圖，理清文脈

1、課前同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，回憶一下，文中寫了幾個角色？角色之間發(fā)生了怎樣的故事呢？

2、匯報（水手猴子孩子船長）誰能借助這幾個角色說說這篇課文的主要內(nèi)容？我們來梳理一下（板書）（預(yù)設(shè)：若說不出“逼”，托爾斯泰有一個字用得更準(zhǔn)確——逼孩子跳水）

3、誰能借助思維導(dǎo)圖完整地說說這個故事。小結(jié)：你的表達(dá)多么完整、流暢。借助這樣的思維導(dǎo)圖就能清晰地把握文章的主要內(nèi)容了。以后遇到多角色的文章，就可以采用這樣的方法來梳理文章脈絡(luò)。

任務(wù)二：條理表達(dá)，當(dāng)好評判官

活動1品讀語句，感受“危在旦夕"小說的情節(jié)都是跌宕起伏、一波三折，回頭再看這篇課文，最令你揪心、讓你大氣都不敢出的是什么地方？

師：老師也深有同感；在讀到這個情節(jié)時我的心也被揪起來了（出示圖片）大家看，這就是遠(yuǎn)洋帆船，桅桿高度大約在30—40米，相當(dāng)于十幾層樓那么高。此時此刻，孩子就站在那高高的橫木上，文中有對孩子陷入危險境地的驚險描寫，打開書，走進(jìn)課文，畫出相關(guān)語句。師：說來聽聽，你從哪些地方感受到孩子處于危險境地？a“一......就......”這個關(guān)聯(lián)詞更充分的體現(xiàn)出情況的危急。b環(huán)游世界的水手什么大風(fēng)大浪沒見過，此時卻嚇呆了，可見情況非常危急。我很贊賞這位同學(xué)的思維c在桅桿頂端控制不住地發(fā)抖，隨時有摔下來的危險。d無論怎么做都是必死無疑。e在高高的橫木上搖搖晃晃，讓我們感到特別緊張、擔(dān)憂能讀出這種驚險嗎？（出示句子）評價：從你的語氣、表情我都感受到當(dāng)時情況的危急。我們一起讀出這種驚險。

師：面對此時的危急，你想到了哪些詞語？一起來讀讀（驚心動魄千鈞一發(fā)迫在眉睫危在旦夕......）

活動2深入研讀，尋找合理依據(jù)

孩子本來在甲板上笑得很開心，怎么轉(zhuǎn)眼間生命就危在旦夕了呢？我們來當(dāng)個小評判官，是誰把孩子一步步引入危險境地的呢？

全班交流（猴子孩子水手）認(rèn)為猴子導(dǎo)致孩子遇險的舉手？認(rèn)為是水手的？孩子？（預(yù)設(shè)孩子很少：只有*個同學(xué)選了孩子，但舉起的小手無比堅定）到底是誰呢？（板書：？）我想啊，口說無憑，說話得有理有據(jù)，我們一起去文中找找依據(jù)。教給你一個小妙招：借助慧學(xué)單，先找出相關(guān)語句，再簡單寫寫你的思考。

活動3全班交流，讀說結(jié)合

師：同學(xué)們的學(xué)習(xí)非常投入。預(yù)設(shè)a猴子（1）現(xiàn)在我們來交流一下：是誰把孩子引入危險境地的？請你結(jié)合相關(guān)語句說說你的思考。誰還認(rèn)為猴子導(dǎo)致了孩子的遇險？評價：a、不是人逗猴，而是猴逗人，目的就是讓孩子生氣b、一般都是人戲弄猴子，這里是猴子戲弄人啊。C“扭著身子"齜牙咧嘴”好像在說：“來啊來追啊，看你能拿我怎樣！"這是什么？這就是挑釁。（預(yù)設(shè)：學(xué)生若說出“放肆”，問什么是“放肆"？）輕率任性，毫無顧忌，狂妄，為所欲為......預(yù)設(shè)沒說出“放肆”：大家看，這是對猴子的描寫。這是一只怎樣的猴子？若說不出來。托爾斯泰用了一個詞更準(zhǔn)確“放肆"。什么是放肆？猴子的行為越來越放肆。能讀出猴子的放肆嗎，我們一起來試試。女生讀第一句，男生讀第二句，第三句咱們一起讀。預(yù)設(shè)已經(jīng)解決了“放肆”：大家看，這是對猴子的描寫，猴子的行為越來越來越放肆。能讀出猴子的放肆嗎？我們一起來試試......

小結(jié)：確實(shí)，猴子的放肆，把孩子引入險境。預(yù)設(shè)b水手（1）僅僅是猴子導(dǎo)致孩子的遇險嗎，還有誰把孩子引入危險境地？師：請說說你的理由。你讀懂了托爾斯泰啊。這位同學(xué)在發(fā)言中提到了水手的笑，文中寫了幾次水手的笑？（出示三笑）先是......接著......最后......真奇怪，文中描寫水手的語句大部分是寫水手的笑，笑怎么能把孩子一步步引入危險境地呢？小結(jié)：我聽出來了，水手的笑使孩子的心情發(fā)生了變化。（2）在水手一次又一次的笑聲中（課件），孩子心里怎么想的呢？默讀1-3自然段，試著填一填。（出示）讓我們一起走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界。師：當(dāng)一只猴子在人群里鉆來鉆去，模仿人的動作，水手們（哈哈大笑），孩子也(笑得很開心)，孩子心想：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿生1：生2：師：當(dāng)猴子忽然跳到孩子面前，摘下他的帽子戴在自己頭上，很快地爬上桅桿，水手們（又大笑起來），而孩子卻哭也不是、笑也不是，真是（哭笑不得），孩子又想：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿生1：生2：師：此時的笑對孩子來說就是一種——嘲笑啊。師：當(dāng)猴子摘下帽子用牙齒咬，用爪子撕。孩子嚇唬它，朝著它大喊大叫，猴子不但不理，還撕得更兇了，水手們（笑得更歡了），孩子（氣得臉都紅了）此時孩子還可能心想：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿生1：生2：師：同學(xué)們看，水手越笑，猴子就越放肆，猴子越放肆，孩子就越羞憤、越惱羞成怒，這笑在文中有什么作用??？小結(jié)：這笑就像推動器一樣，把孩子推到了橫木的頂端，也推動了故事情節(jié)的發(fā)展。預(yù)設(shè)c孩子同學(xué)們，你們想想有孩子自己的原因嗎？孩子該為自己的遇險負(fù)責(zé)嗎？孩子的遇險給了同齡人的我們，什么警醒？小結(jié)：在生活中遇事要冷靜，不要沖動，要做自己情緒的主人。師：同學(xué)們，現(xiàn)在你們有答案了嗎，是誰把孩子引入險境呢？確實(shí)，沖動的孩子、放肆的猴子、大笑的水手共同導(dǎo)致了孩子的遇險。（擦掉“？"）師：此時甲板上的水手全都嚇呆了，他們面如土色，心驚膽戰(zhàn)，因?yàn)榇丝趟麄冎溃撼鍪菊n件：孩子只要一失足，直摔到甲板上就沒命了。即使他走到橫木那頭拿到了帽子，也難以回轉(zhuǎn)身來。有個人嚇得大叫了一聲。孩子聽到叫聲往下一望，兩條腿不由得發(fā)起抖來。（生齊讀）師：此時孩子站在那高高的橫木上，搖搖晃晃，雙腿不由得發(fā)起抖來，再讀出示課件：孩子只要一先足，直摔到甲板上就沒命了，即使他走到橫木那頭，拿到了帽子也難以回轉(zhuǎn)身來孩子聽到叫聲往下一望，兩條腿不由得發(fā)起抖來。

任務(wù)三：再用思維導(dǎo)圖，品讀人物形象

活動1：完成思維導(dǎo)圖，體會思維過程1、當(dāng)孩子在橫木上命懸一線時，一位英雄人物挺身而出，誰？（船長）請一位同學(xué)讀一讀第五自然段（出示第五自然段）

看到孩子的生命危在旦夕，作為父親，他的第一反應(yīng)是什么？（救）怎么救？（用槍逼孩子跳水）補(bǔ)充課件。船長為什么這樣做呢？就讓我們走進(jìn)課文，細(xì)讀文本，小組共同探究，完成思維導(dǎo)圖。

哪個小組代表愿意來展示一下？其他小組認(rèn)真聽，他沒有說全的地方可以補(bǔ)充。你們小組提煉出了**、**、**這幾個有利條件就把船長這樣做的原因說清楚了。這位同學(xué)的表達(dá)條理清晰、說話有理有據(jù)。再請一位小組代表。提示：問問其他小組有補(bǔ)充嗎？小結(jié)：這位同學(xué)表達(dá)流暢，能和大家面對面侃侃而談，表現(xiàn)落落大方。（你還關(guān)注到不利因素，此時的孩子已經(jīng)是“雙腿發(fā)抖，搖搖晃晃，生命岌岌可危了”）我們借助思維導(dǎo)圖，提煉出有利條件，就把船長的思維過程清晰地描述出來，讓我們明確了船長這樣做的原因，掌聲送給兩位樂于分享的同學(xué)。

活動2：關(guān)注任務(wù)語言感受任務(wù)形象

船長用最快的速度、最短的時間做出了最正確的決定。請大家默讀第五自然段，你看到了一位怎樣的船長（生答）

2、在這危急時刻，船長的語言多么震撼人心啊，誰來讀？出示：“向海里跳！快！不跳我就開槍了！"向海里跳！不然我就開槍了！一！二！”師：文字會說話，標(biāo)點(diǎn)也如此，短短兩句話，用了七個感嘆號。誰再來讀？多么簡潔有力、擲地有聲，時間就是生命啊！齊讀小結(jié)：船長的機(jī)智果斷，挽救了孩子的生