人教新目標(biāo)版英語(yǔ)七上Unit 3《Is this your pencil》Period 3（Section B 1a-2c）說(shuō)課稿

人教新目標(biāo)版英語(yǔ)七上Unit3《Isthisyourpencil》Period3（SectionB1a-2c）說(shuō)課稿一.教材分析人教新目標(biāo)版英語(yǔ)七上Unit3《Isthisyourpencil》Period3（SectionB1a-2c）主要圍繞丟失物品和詢(xún)問(wèn)物品主人的主題展開(kāi)。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠進(jìn)一步鞏固一般疑問(wèn)句的構(gòu)成和用法，以及一般現(xiàn)在時(shí)的肯定句和否定句的構(gòu)成。同時(shí)，學(xué)生還能夠通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，提高自己的交際能力，學(xué)會(huì)在實(shí)際生活中運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行有效的溝通。二.學(xué)情分析針對(duì)七年級(jí)的學(xué)生，他們已經(jīng)具備了一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)，能夠理解和運(yùn)用一些基本的英語(yǔ)句型。但是，對(duì)于一般疑問(wèn)句的構(gòu)成和用法，以及一般現(xiàn)在時(shí)的肯定句和否定句的構(gòu)成，可能還有一定的困惑。因此，在教學(xué)過(guò)程中，需要教師耐心引導(dǎo)，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐和交流，逐步掌握這些知識(shí)點(diǎn)。三.說(shuō)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：學(xué)生能夠掌握一般疑問(wèn)句的構(gòu)成和用法，以及一般現(xiàn)在時(shí)的肯定句和否定句的構(gòu)成。能力目標(biāo)：學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)行有效的交際，提高自己的英語(yǔ)溝通能力。情感目標(biāo)：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠?qū)W會(huì)關(guān)心他人，幫助他人尋找丟失的物品。四.說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：一般疑問(wèn)句的構(gòu)成和用法，以及一般現(xiàn)在時(shí)的肯定句和否定句的構(gòu)成。難點(diǎn)：一般疑問(wèn)句的構(gòu)成和用法，以及一般現(xiàn)在時(shí)的肯定句和否定句的構(gòu)成。五.說(shuō)教學(xué)方法與手段在本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，我將采用情境教學(xué)法，交際法，任務(wù)型教學(xué)法等教學(xué)方法，通過(guò)創(chuàng)設(shè)真實(shí)的生活情境，讓學(xué)生在實(shí)際交流中，運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)。同時(shí)，我將利用多媒體教學(xué)手段，如PPT，視頻等，增加課堂教學(xué)的趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。六.說(shuō)教學(xué)過(guò)程導(dǎo)入：通過(guò)復(fù)習(xí)上一節(jié)課的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入本節(jié)課的學(xué)習(xí)主題。新課呈現(xiàn)：通過(guò)展示圖片，讓學(xué)生猜測(cè)圖片中的物品的主人，引出一般疑問(wèn)句的構(gòu)成和用法，以及一般現(xiàn)在時(shí)的肯定句和否定句的構(gòu)成。課堂講解：通過(guò)講解，讓學(xué)生理解一般疑問(wèn)句的構(gòu)成和用法，以及一般現(xiàn)在時(shí)的肯定句和否定句的構(gòu)成。實(shí)踐環(huán)節(jié)：讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行實(shí)際交流?？偨Y(jié)環(huán)節(jié)：通過(guò)總結(jié)，讓學(xué)生鞏固所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)。七.說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)板書(shū)設(shè)計(jì)將包括本節(jié)課的主要知識(shí)點(diǎn)，如一般疑問(wèn)句的構(gòu)成和用法，以及一般現(xiàn)在時(shí)的肯定句和否定句的構(gòu)成。板書(shū)設(shè)計(jì)將以簡(jiǎn)潔明了為主，方便學(xué)生理解和記憶。八.說(shuō)教學(xué)評(píng)價(jià)教學(xué)評(píng)價(jià)將采取多元化的評(píng)價(jià)方式，包括自評(píng)，互評(píng)，教師評(píng)價(jià)等。評(píng)價(jià)內(nèi)容將包括學(xué)生的知識(shí)掌握情況，交際能力，團(tuán)隊(duì)合作能力等。九.說(shuō)教學(xué)反思在課后，我將對(duì)本次教學(xué)進(jìn)行反思，總結(jié)教學(xué)過(guò)程中的優(yōu)點(diǎn)和不足，以便在今后的教學(xué)中，更好地提高教學(xué)效果。以上便是我對(duì)人教新目標(biāo)版英語(yǔ)七上Unit3《Isthisyourpencil》Period3（SectionB1a-2c）的教學(xué)設(shè)計(jì)，希望能夠?qū)Υ蠹矣兴鶐椭?。知識(shí)點(diǎn)兒整理：一般疑問(wèn)句的構(gòu)成和用法：一般疑問(wèn)句由be動(dòng)詞（am/is/are）、情態(tài)動(dòng)詞（can/may/must等）或助動(dòng)詞（do/does/did等）加上主語(yǔ)和謂語(yǔ)動(dòng)詞原形構(gòu)成。一般疑問(wèn)句的語(yǔ)調(diào)為升調(diào)，回答時(shí)需用肯定或否定回答。一般現(xiàn)在時(shí)的肯定句和否定句的構(gòu)成：一般現(xiàn)在時(shí)的肯定句由主語(yǔ)+謂語(yǔ)動(dòng)詞（三單形式）構(gòu)成；一般現(xiàn)在時(shí)的否定句在謂語(yǔ)動(dòng)詞前加上don’t/doesn’t/didn’t。丟失物品的交際用語(yǔ)：當(dāng)物品丟失時(shí)，可以使用以下交際用語(yǔ)進(jìn)行詢(xún)問(wèn)和描述：（1）Isthisyour…?（2）Yes,itis./No,itisn’t.（3）My…islost.（4）Canyouhelpmefindmy…?詢(xún)問(wèn)物品主人的交際用語(yǔ)：當(dāng)想詢(xún)問(wèn)某物品的主人時(shí)，可以使用以下交際用語(yǔ)：（1）Whose…isthis?（2）Isthis…’s…?（3）Whodoesthis…belongto?一般疑問(wèn)句的回答：肯定回答可以使用Yes,itis./Yes,theyare.等；否定回答可以使用No,itisn’t./No,theyaren’t.等。一般現(xiàn)在時(shí)的肯定句和否定句的運(yùn)用：在描述經(jīng)常發(fā)生的事情時(shí)，使用一般現(xiàn)在時(shí)?？隙ň淙纾篒gotoschoolbybuseveryday.否定句如：Hedoesn’tlikecoffee.祈使句的構(gòu)成和用法：祈使句是用來(lái)表達(dá)命令、建議或請(qǐng)求的句子。祈使句的構(gòu)成為主語(yǔ)+動(dòng)詞原形。例如：Pleasewriteyournameonthepaper.物品所有格的表達(dá)：表示某物品的所有格時(shí)，需要在物品名稱(chēng)的末尾加上’s。例如：ThisisTom’sbook.常用疑問(wèn)詞：在詢(xún)問(wèn)物品主人或其他信息時(shí)，可以使用以下常用疑問(wèn)詞：（1）Who（誰(shuí)）（2）What（什么）（3）Where（哪里）（4）When（什么時(shí)候）（5）Why（為什么）（6）How（怎樣）。一般疑問(wèn)句的擴(kuò)展：在一般疑問(wèn)句的基礎(chǔ)上，可以加入其他疑問(wèn)詞或短語(yǔ)，如：Isthisyourpen?（這是你的鋼筆嗎？）Canyouhelpmefindmykeys?（你能幫我找到我的鑰匙嗎？）情景交際：在學(xué)習(xí)一般疑問(wèn)句和一般現(xiàn)在時(shí)后，可以進(jìn)行以下情景交際：（1）在教室里詢(xún)問(wèn)物品主人；（2）在文具店詢(xún)問(wèn)商品價(jià)格；（3）在圖書(shū)館詢(xún)問(wèn)書(shū)籍歸屬；（4）在日常生活中詢(xún)問(wèn)他人習(xí)慣。任務(wù)型教學(xué)法：在教學(xué)過(guò)程中，可以設(shè)計(jì)以下任務(wù)讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐：（1）模擬丟失物品，尋找物品主人；（2）制作問(wèn)卷，了解同學(xué)的習(xí)慣；（3）角色扮演，進(jìn)行情景交際。教學(xué)評(píng)價(jià)：對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)可以包括以下方面：（1）知識(shí)掌握程度；（2）交際能力；（3）課堂參與度；（4）團(tuán)隊(duì)合作精神。教學(xué)反思：在課后，教師應(yīng)反思以下問(wèn)題：（1）教學(xué)內(nèi)容是否適合學(xué)生水平；（2）教學(xué)方法是否有效；（3）學(xué)生學(xué)習(xí)效果如何；（4）如何改進(jìn)教學(xué)策略。課堂管理：在教學(xué)過(guò)程中，教師需關(guān)注課堂管理，確保學(xué)生遵守課堂紀(jì)律，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。以上是對(duì)人教新目標(biāo)版英語(yǔ)七上Unit3《Isthisyourpencil》Period3（SectionB1a-2c）的知識(shí)點(diǎn)整理，希望對(duì)大家有所幫助。同步作業(yè)練習(xí)題：下列哪個(gè)選項(xiàng)是一般疑問(wèn)句？A.Isthisyourpencil?B.Youareateacher.C.Shehasapen.D.WelikeEnglish.下列哪個(gè)選項(xiàng)是一般現(xiàn)在時(shí)的肯定句？A.Iamreadingabook.B.Shegoestoschoolbybus.C.Theyareplayingsoccernow.D.Hehasfinishedhishomework.下列哪個(gè)選項(xiàng)是一般現(xiàn)在時(shí)的否定句？A.Mypenisonthetable.B.Youdon’thaveapen.C.Shelikesapples.D.Theygotoschoolbybike.下列哪個(gè)選項(xiàng)是詢(xún)問(wèn)物品主人的交際用語(yǔ)？A.Isthisyourpencil?B.Whosepenisthis?C.Canyouhelpmefindmykeys?D.Whereismybook?下列哪個(gè)選項(xiàng)是一般疑問(wèn)句的回答？A.Yes,itis.B.No,theyaren’t.C.Yes,shedoes.D.No,Idon’t._______thisyourbook?(Is,Isn’t)_______youhelpmefindmygloves?(Can,Can’t)_______pencilisonthedesk.(Is,Isn’t)_______theyplayingsoccernow?(Are,Aren’t)_______thiswatchyours?(Is,Isn’t)答案：1.Is2.Can3.Is4.Are5.Is三、改寫(xiě)句子Shehasapen.(一般疑問(wèn)句)Hegoestoschoolbybus.(否定句)Theylikepizza.(肯定句)Isthisyourpencil?(板書(shū)設(shè)計(jì))Canyouhelpmefindmykeys?(教學(xué)過(guò)程)答案：1.Doesshehaveapen?2.Hedoesn’tgotoschoolbybus.3.Theylikepizza.4.Thisisyourpencil.5.Youcanhelpmefindmykeys.四、情景交際A:Isthisyourwatch?B:_______A:Yes,itis.Ifounditontheground.A:Whosepenisthis?B:_______A:Oh,it’smine.Thankyouforfindingit.A:Canyouhelpmefindmykeys?B:_______A:Yes,Ican.Let’slookforthemtogether.答案：1.B:Yes,itis.2.B:It’smine.3.B:Sure,Ican.五、閱讀理解Tomlosthispen.Heaskedhisfriend,“Isthisyourpen?”Hisfriendreplied,“No,itisn’t.Mineisblue.”Tomthenasked,“Whosepenisthisthen?”Hisfriend