河南省南陽市2024-2025學(xué)年高一語文下學(xué)期期末考試試題含解析

PAGE25-河南省南陽市2024-2025學(xué)年高一語文下學(xué)期期末考試試題（含解析）一、現(xiàn)代文閱讀(36分)(一)論述類文本閱讀(本題共3小題，9分)閱讀下面的文字，完成下面小題。中國山水畫可謂是中國人情思中最為厚重的沉淀。歷代山水畫家在畫面中充分表現(xiàn)筆墨氣韻的同時(shí)，更留意意境美。意境是藝術(shù)的靈魂。我們觀賞畫時(shí)，時(shí)常為其內(nèi)含的藝術(shù)魅力所吸引，為畫外之意、弦外之情所陶冶、所感染，這就是意境美的作用。中國山水畫的空靈之美，是山水畫藝術(shù)的主要審美趣味形式?？侦`之空為靜，為虛，為無；空靈之靈為靈氣，為實(shí)，為有?？蘸挽`是對立統(tǒng)一的。宋代馬遠(yuǎn)的《寒江獨(dú)釣圖》中，茫茫寒江，一葉孤舟，漁翁獨(dú)坐，釣絲飄浮，微波之外，皆是空白，營造出一種空靈、深遠(yuǎn)、簡淡的意境?？侦`之美一方面使畫家在意境構(gòu)成上獲得了充分的主動(dòng)權(quán)，打破了特定時(shí)空中客觀物象的局限，另一方面也給觀賞者供應(yīng)了廣袤的藝術(shù)想象的天地，使作品中的有限的空間和形象蘊(yùn)含著無限的大千世界和豐富的思想內(nèi)容。中國山水畫的外象之美不僅表現(xiàn)在畫作本身，也包括畫作以外的無限性，即“畫外有畫”。正如美學(xué)大師宗白華所說：“中國繪畫所表現(xiàn)的精神是深厚靜默地與這無限的自然、無限的太空渾然溶化，體合為一。”山水畫是一種哲理的最高境界，它不追求繁蕪的世界，而是自然與人文的完備統(tǒng)一，是一種擺脫世俗的精神追求。從元朝的倪瓚，明清時(shí)期的石濤、董其昌等的山水畫中我們所看到的不只是繪畫的語言符號，更重要的是畫家內(nèi)在的精神追求。中國山水畫的詩意之美，是中國繪畫歷來所提倡的。不論《春山煙雨》還是《春浦帆歸》，只看畫題，就會(huì)覺得詩意盎然。詩意之美豐富了中國山水畫的美學(xué)意境。真正山水畫中的詩境，體現(xiàn)在畫的構(gòu)思、章法、形象、色調(diào)的詩化，詩情與畫意交融。宋代郭熙在《林泉高致》中說：“詩是無形畫，畫是有形詩?！痹姰嬕粯?，是中國山水畫家追求的最高志向，也是中國山水畫的最高境界。唐人王維以詩人的學(xué)養(yǎng)彰顯畫家的氣質(zhì)，在文學(xué)和繪畫領(lǐng)域揭示了詩與畫的關(guān)系，從而提出了山水畫意境表現(xiàn)中的一個(gè)準(zhǔn)則——畫中有詩。比如他的作品《江山雪霽圖卷》，畫面上雖然沒有像很多畫家那樣題上或多或少的詩詞字句，卻富有詩的意境。中國山水畫中所具有的那種空靈美、外象美、詩意美的意境既是畫家創(chuàng)建的終點(diǎn)，又是觀者再創(chuàng)建的起點(diǎn)。當(dāng)代中國山水畫創(chuàng)作者，只有放開眼界，放開胸懷，徜徉于大自然之中領(lǐng)受山川、風(fēng)云、水石、林木際會(huì)之妙，鑄就獨(dú)特的藝術(shù)靈魂，方能構(gòu)筑胸中意象，孕育筆墨語言，創(chuàng)作出有意境的作品，真正收到“代山川而言”。（選自顏景龍《中國山水畫的意境美》，有刪改）1.下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）A.“空”是靜，是虛，“靈”是實(shí)，是有，空靈美是山水畫藝術(shù)的主要審美趣味形式。B.外象之美指畫家通過繪畫語言符號所體現(xiàn)出來的內(nèi)在的精神追求，表現(xiàn)在畫作之外。C.中國山水畫的詩意美指畫中有詩意，體現(xiàn)于畫的構(gòu)思、章法、形象、色調(diào)的詩化等。D.中國山水畫追求自然與人文完備統(tǒng)一，不追求繁蕪的世界，是一種哲理的最高境界。2.下列對原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項(xiàng)是（）A.文章采納舉例論證和引用論證等論證方法，闡述了中國山水畫意境美的三個(gè)方面。B.文章指出“空”和“靈”是對立統(tǒng)一，并以《寒江獨(dú)釣圖》為實(shí)例進(jìn)行了論證。C.文章以王維畫作為依據(jù)，論證了山水畫詩意美并不取決于畫作上所題的詩詞字句。D.文章由空靈美到詩意美，論證層層遞進(jìn)，為如何創(chuàng)作出意境美的畫作供應(yīng)了新思路。3.依據(jù)原文內(nèi)容，下列說法正確的一項(xiàng)是（）A.歷代山水畫家都留意意境美而輕視筆墨氣韻，是因?yàn)橐饩巢攀庆`魂，是魅力所在。B.空靈美打破了時(shí)空，使畫家獲得了想象空間，使觀賞者在意境構(gòu)成上取得了主動(dòng)權(quán)。C.詩情與畫意交融，達(dá)到詩畫一樣，是中國山水畫家的最高志向和山水畫的最高境界。D.當(dāng)代畫家只要放開眼界放開胸懷，融于自然并獲得感悟，就能創(chuàng)作出有意境的作品?！敬鸢浮?.B2.D3.C【解析】【1題詳解】此題考查學(xué)生對原文內(nèi)容的理解和分析實(shí)力。解答此類題要把握文中的基本概念和重要信息，提取并整合最能表達(dá)作者寫作意圖或文章主旨的語句，闡釋或歸納文中的主要內(nèi)容。解答是應(yīng)先從原文中找到與選項(xiàng)相關(guān)的閱讀區(qū)間，然后與選項(xiàng)的表述細(xì)致比對，看是否一樣；同時(shí)還要了解錯(cuò)誤表述設(shè)置的一般思路，比如張冠李戴、無中生有、混淆時(shí)態(tài)、以偏概全、曲解文意等等。B項(xiàng)，對“外象之美”的說明不正確，原文說“中國山水畫的外象之美不僅表現(xiàn)在畫作本身，也包括畫作以外的無限性”“我們所看到的不只是繪畫的語言符號，更重要的是畫家內(nèi)在的精神追求”，可見“外象之美”也表現(xiàn)在中國山水畫作本身，而且“畫作以外的無限性”也不只是“畫家的內(nèi)在的精神追求”。故選B?！?題詳解】本題考查學(xué)生對文章論證的分析實(shí)力。答題時(shí)留意分析文章的結(jié)構(gòu)思路，中心論點(diǎn)和分論點(diǎn)的關(guān)系，論點(diǎn)和論據(jù)之間的關(guān)系，論證方法的類型，重點(diǎn)考核論點(diǎn)是否正確，論據(jù)證明的是什么觀點(diǎn)和論證的方法。D項(xiàng)，“論證層層遞進(jìn)”分析不正確，文章不是層進(jìn)式結(jié)構(gòu)，是并列式結(jié)構(gòu)。故選D?！?題詳解】此題考查把握文章內(nèi)容、分析作者觀點(diǎn)看法的實(shí)力。此種歸納內(nèi)容要點(diǎn)和分析作者觀點(diǎn)看法的題目，解答時(shí)應(yīng)先依據(jù)選項(xiàng)確定原文信息所在的位置，然后將選項(xiàng)和原文進(jìn)行比較，并結(jié)合上下文語境進(jìn)行推斷。A項(xiàng)，“留意意境美而輕視筆墨氣韻”分析不正確，原文說的是“充分表現(xiàn)筆墨氣韻的同時(shí)，更留意意境美”。B項(xiàng)，說法錯(cuò)誤，“在意境構(gòu)成上取得了主動(dòng)權(quán)”的應(yīng)是畫家，“獲得了想象空間”的應(yīng)是觀賞者。D項(xiàng)，“只要……就”說法過于確定，原文“當(dāng)代中國山水畫創(chuàng)作者，只有放開眼界，放開胸懷，徜徉于大自然之中領(lǐng)受山川、風(fēng)云、水石、林木際會(huì)之妙，鑄就獨(dú)特的藝術(shù)靈魂，方能構(gòu)筑胸中意象，孕育筆墨語言，創(chuàng)作出有意境的作品”。故選C。【點(diǎn)睛】論述類文本閱讀常見設(shè)誤類型：(1)無中生有。把文章里沒有的內(nèi)容加進(jìn)答案中去。(特殊提示：關(guān)注未然與已然、緣由與結(jié)果、先與后、夸大與縮小、部分與全體的區(qū)分)(2)主次顛倒。把次要的說成主要的。(3)以偏概全、張冠李戴。即偷換概念，明明是那件事，答案里卻說成是這件事。(4)因果顛倒。或者把因說成果，或者把果說成因，這一點(diǎn)最具有干擾性，須要細(xì)致甄別。(二)好用類文本閱讀(本題共3小題，12分)閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一:中國互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展使居家在線學(xué)習(xí)成為可能。然而當(dāng)網(wǎng)課真正成為疫情中學(xué)習(xí)的一種手段，無論是老師、學(xué)生還是家長仍需一段時(shí)間適應(yīng)。第一次接觸網(wǎng)課，對于有的老師來說，不嫻熟的操作既是同學(xué)們眼里的“槽點(diǎn)”也是“萌點(diǎn)”。首次運(yùn)用直播軟件，有的老師講了一節(jié)課才發(fā)覺自己開了靜音；有的老師講課到一半被家人打斷；還有的老師每天定時(shí)在微信群里催交作業(yè)，自潮像“客服機(jī)器人”。對于學(xué)生們來說，居家學(xué)習(xí)比課堂學(xué)習(xí)更須要有自主性和自覺性。有的學(xué)生跑到供應(yīng)在線教學(xué)的App下面打一星差評；也有的學(xué)生哪怕是每天到樓頂找WiFi信號也要堅(jiān)持聽課。對于家長們來說，有的家長提前從各種平臺(tái)購買了課外教程，把孩子的居家課表排得滿滿當(dāng)當(dāng)；也有很多家長更看重孩子的身心健康，擔(dān)憂孩子長時(shí)間對著電腦屏幕會(huì)損害視力，而不情愿讓孩子長時(shí)間在線上課。為了更好地渡過這段適應(yīng)期，各方都在努力。在網(wǎng)課時(shí)長、上課形式等方面，各地不斷出臺(tái)細(xì)則。在技術(shù)上，各在線教化軟件加緊完善課程內(nèi)容、優(yōu)化服務(wù)。總的來說，網(wǎng)上教學(xué)在確定程度上能夠彌補(bǔ)學(xué)生無法到校學(xué)習(xí)的損失。(摘自《疫情下，網(wǎng)課是救急也是創(chuàng)新》)材料二:疫情期間，學(xué)校起先開展大規(guī)模網(wǎng)上授課，但在線教化系統(tǒng)幾乎全面卡頓，一些所謂功能全面、性能強(qiáng)大的在線教化系統(tǒng)，連基本的服務(wù)都難以保證。這也提示我們，大道至簡，任何一個(gè)真正有實(shí)戰(zhàn)意義的在線教化系統(tǒng)，首先要解決的是穩(wěn)定運(yùn)行。最終的實(shí)踐中，我們大規(guī)模選用的反而是釘釘、ZOOM、騰訊等商業(yè)視頻會(huì)議系統(tǒng)，而不是那些困難的在線教化系統(tǒng)。在這次在線教化的遭遇戰(zhàn)初期，一些老師因?yàn)樾畔⒒炯寄芮啡?，同時(shí)對在線教化系統(tǒng)與在線教化方式不熟識，“車禍”不斷，但更應(yīng)當(dāng)引起我們重視的是很多老師還停留在老的教學(xué)體系與方式下，只是簡潔地把教室“搬家”，并沒有相識到在線教化須要全新的思想與方法，才能真正實(shí)現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)對教化的好處與紅利。(摘自《疫情下在線教化的挑戰(zhàn)與思索》)材料三：(摘自“前瞻產(chǎn)業(yè)探討院”)材料四:教化部提出了“實(shí)施現(xiàn)代遠(yuǎn)程教化工程，形成開放式教化網(wǎng)絡(luò)，構(gòu)建終身學(xué)習(xí)體系?！边@極大地調(diào)動(dòng)了遠(yuǎn)程教化工作者建設(shè)網(wǎng)絡(luò)課程的主動(dòng)性，掀起了我國網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)的高潮。但我國在網(wǎng)絡(luò)課程評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等方面還不夠完善。國外網(wǎng)絡(luò)課程評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)突出了交互的重要性，并重視對創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境的狀況的評價(jià)，網(wǎng)絡(luò)課程不是簡潔地把黑板、講臺(tái)、教材、圖書館搬到網(wǎng)上。網(wǎng)絡(luò)雖然是虛擬的，但人們卻可以通過這種虛擬把實(shí)質(zhì)存在的內(nèi)容乃至關(guān)系映射出來。而且技術(shù)方面的評價(jià)內(nèi)容比較少，這是國外標(biāo)準(zhǔn)與國內(nèi)明顯不同的一個(gè)特點(diǎn)，國外的很多標(biāo)準(zhǔn)都集中在教絡(luò)課程的可用性評價(jià)。目前除評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)之外，我國評價(jià)實(shí)施的過程也存在一些問題：為便于評價(jià)，一是評價(jià)者往往較為單一，一般都是在教化部門進(jìn)行統(tǒng)一評估時(shí)，參加者提交自己的課程，然后由組織者聘請遠(yuǎn)程教化專家采納商定的統(tǒng)一指標(biāo)體系進(jìn)行評價(jià)，這樣的方式忽視了運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)課程的學(xué)習(xí)者和老師的運(yùn)用感受和看法，而課程的科學(xué)性更須要本學(xué)科的專家來鑒定；二是評價(jià)方法主要采納量化評價(jià)法，缺少定性評價(jià)和分析，由于考慮到可操作性和客觀性，大多采納指標(biāo)量表進(jìn)行評價(jià)，以避開主觀隨意性，但是這種量表不能反映出指標(biāo)體系之外的內(nèi)容。如何協(xié)調(diào)好主觀和客觀的關(guān)系，明確定性分析和定量分析的比例，設(shè)計(jì)出既避開主觀隨意性又能收集廣泛看法的評價(jià)指標(biāo)體系，是目前網(wǎng)絡(luò)課程評價(jià)工作的重點(diǎn)和難點(diǎn)。(摘自《網(wǎng)絡(luò)課程在線評價(jià)指標(biāo)體系的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)》)4.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是A.疫情期間，有的老師在上網(wǎng)課時(shí)全程靜音，究其緣由是因?yàn)檫@些老師不愿適應(yīng)新的教學(xué)模式，思想還停留在傳統(tǒng)的教學(xué)體系和方式上。B.對于在線教學(xué)，有的家長望子成龍，將孩子的居家課表支配得過滿；而有的家長出于對孩子身心健康的考慮，并不贊成線上教絡(luò)教學(xué)盡管還存在著很多值得改進(jìn)的地方，但不行否認(rèn)的是這種在線教學(xué)的方式在確定程度彌補(bǔ)了學(xué)生因疫情無法到校學(xué)習(xí)的損失。D.在網(wǎng)絡(luò)課程評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)方面，國外普遍忽視技術(shù)指標(biāo)，而將評價(jià)的重點(diǎn)放在了網(wǎng)絡(luò)課程的可用性評價(jià)方面，即更加關(guān)注學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。5.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是A.疫情期間，一些在線教化系統(tǒng)，難以保證基本的服務(wù)，所以最終很多學(xué)校選用的反而是釘釘、ZOOM、騰訊等商業(yè)視頻會(huì)議系統(tǒng)。B.2024年春節(jié)后，在線教化學(xué)習(xí)APP新增用戶中，三線及以下城市用戶占比近七成，可見，將來這些地方將成為在線教化的主陣地。C.遠(yuǎn)程教化專家采納統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)對在線教化進(jìn)行評價(jià)，雖便于操作，但簡潔忽視學(xué)習(xí)者和老師的主觀感受，且難以體現(xiàn)學(xué)科差異性。D.定量分析雖結(jié)果客觀，但不能反映出指標(biāo)體系之外的內(nèi)容，而定性分析雖主觀性更強(qiáng)，但可能會(huì)收集到更為廣泛的建議或看法。6.如何更好地推動(dòng)在線教化教學(xué)？請結(jié)合材料，提出合理建議?！敬鸢浮?.C5.B6.①行政層面：進(jìn)一步強(qiáng)化遠(yuǎn)程教化建設(shè)，優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)課程評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)；②平臺(tái)層面：增加投入，提升技術(shù)支撐實(shí)力，強(qiáng)化服務(wù)意識，保證平衡運(yùn)行；③老師層面：更新教化理念與方法，熟識網(wǎng)絡(luò)教學(xué)特征與技術(shù)操作；④家長層面：留意宣揚(yáng)，引導(dǎo)家長調(diào)整心態(tài)，遵循網(wǎng)課和學(xué)生認(rèn)知特征；⑤學(xué)生層面：加強(qiáng)自律性等方面的教化與引導(dǎo)，讓絡(luò)教學(xué)的重要性。【解析】【4題詳解】本題考查學(xué)生篩選并整合文中的信息的實(shí)力。解答此類題目，首先要細(xì)致審題，明確題干的要求，如“下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是”，然后閱讀選項(xiàng)，到材料中圈出相關(guān)的內(nèi)容，進(jìn)行比對，做出推斷。A項(xiàng)，“這些老師不愿適應(yīng)新的教學(xué)模式”錯(cuò)，曲解文意，依據(jù)材料一“第一次接觸網(wǎng)課，對于有的老師來說，不嫻熟的操作……”可知，造成的靜音的結(jié)果，是因?yàn)橐徊糠掷蠋煵皇熳R，而非不情愿適應(yīng)；B項(xiàng)，“并不贊成線上教學(xué)模式”錯(cuò)，理解錯(cuò)誤，依據(jù)材料一“……而不情愿讓孩子長時(shí)間在線上課”可知，一部分家長不情愿孩子“長時(shí)間”在線上課，而不是“不贊成”線上教學(xué)；D項(xiàng)，“國外普遍忽視技術(shù)指標(biāo)”錯(cuò)，無中生有，依據(jù)材料四“國外的很多標(biāo)準(zhǔn)都集中在教絡(luò)課程的可用性評價(jià)”可知，“普遍忽視技術(shù)指標(biāo)”并無依據(jù)。故選C?！?題詳解】本題考查學(xué)生篩選整合文本信息，分析概括內(nèi)容要點(diǎn)的實(shí)力。解答此類題目，首先要明確題干的要求，即選擇“正確”或“錯(cuò)誤”“一項(xiàng)”或“兩項(xiàng)”的要求，如本題“對材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)”，然后閱讀選項(xiàng)的內(nèi)容，到文章中圈出相關(guān)的句子，再一一進(jìn)行比對。B項(xiàng)，“……可見，將來這些地方將成為在線教化的主陣地”推斷錯(cuò)誤，新增用戶的占比高并不能說明規(guī)模的大小，而且，三四五線城市增長的主要緣由是受到了疫情的影響，依據(jù)增長率的多少來推斷是否是將來的主陣地，缺乏相關(guān)依據(jù)。故選B?！?題詳解】本題考查特性化閱讀文本，探究文本中的某些問題，提出自己見解的實(shí)力。回答這類題，首先弄懂題干的要求，如本題：“如何更好地推動(dòng)在線教化教學(xué)？請結(jié)合材料，提出合理建議”，然后依據(jù)自己的觀點(diǎn)，結(jié)合文本的詳細(xì)內(nèi)容，闡述自己的理解和看法。本題的四則材料分別從：老師、家長、學(xué)生、教化平臺(tái)、教化部評價(jià)機(jī)制五個(gè)方面報(bào)道了線上教化的問題；如材料一和材料二有關(guān)老師的主要問題：“不嫻熟的操作”“一些老師因?yàn)樾畔⒒炯寄芮啡?，同時(shí)對在線教化系統(tǒng)與在線教化方式不熟識”“只是簡潔地把教室‘搬家’”等問題可以看出，作為教化輸出主體的老師必需更新教化理念與方法，熟識網(wǎng)絡(luò)教學(xué)特征與技術(shù)操作；如材料一有關(guān)家長的主要問題：“有的家長提前從各種平臺(tái)購買了課外教程，把孩子的居家課表排得滿滿當(dāng)當(dāng)；也有很多家長更看重孩子的身心健康，擔(dān)憂孩子長時(shí)間對著電腦屏幕會(huì)損害視力，而不情愿讓孩子長時(shí)間在線上課”可以看出，針對家長的這種兩極分化的問題，首先應(yīng)當(dāng)留意宣揚(yáng)，引導(dǎo)家長調(diào)整心態(tài)，遵循網(wǎng)課和學(xué)生認(rèn)知特征，要敬重基本的學(xué)習(xí)規(guī)律；如材料一有關(guān)學(xué)生的問題：“有的學(xué)生跑到供應(yīng)在線教學(xué)的App下面打一星差評；也有的學(xué)生哪怕是每天到樓頂找WiFi信號也要堅(jiān)持聽課”，從中我們不難看出，針對學(xué)生首要的任務(wù)是加強(qiáng)自律性等方面的教化與引導(dǎo)，讓絡(luò)教學(xué)的重要性；如材料二有關(guān)教化平臺(tái)的問題：“在線教化系統(tǒng)幾乎全面卡頓，一些所謂功能全面、性能強(qiáng)大的在線教化系統(tǒng)，連基本的服務(wù)都難以保證”，可知增加投入，提升技術(shù)支撐實(shí)力，強(qiáng)化服務(wù)意識，保證平衡運(yùn)行，是教化平臺(tái)各項(xiàng)工作的重中之重；如材料四中有關(guān)教化部評價(jià)機(jī)制的問題：“我國在網(wǎng)絡(luò)課程評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等方面還不夠完善”“我國評價(jià)實(shí)施的過程也存在一些問題……”可以推斷進(jìn)一步強(qiáng)化遠(yuǎn)程教化建設(shè)，優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)課程評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，是教化行政部門燃眉之急的工作。組織答案的時(shí)候詳細(xì)結(jié)合這五個(gè)方面給出建議即可?！军c(diǎn)睛】好用類文本閱讀，“探究文本中的疑點(diǎn)和難點(diǎn)，提出自己的見解”答題要點(diǎn)：首先大致介紹將要探究的問題存有哪些“疑”哪些“難”，其次用簡的語言表明對該問進(jìn)行探究的意義，再次提出自己對該問題的大致看法或觀點(diǎn)并以簡練的語言說明自己探究的路徑和憑據(jù)，最終在展示探究過程時(shí)努力調(diào)動(dòng)自己的學(xué)問儲(chǔ)存并盡可能地從多個(gè)角度多個(gè)層面地與現(xiàn)在探究的問題建立聯(lián)系，然后按由主到次、由表及里、由淺人深的依次逐條展示對探究對象進(jìn)行相識的過程，從而證明自己探究的看法或觀點(diǎn)，最終用一個(gè)簡練的結(jié)束語再一次申明自己的見解或相識。(三)文學(xué)類文本閱讀(本題共3小題，15分)閱讀下面的文字，完成下面小題。踏莎行寇俊杰暮春，陰雨。開封通往陜州的官道更加泥濘，兩輛驢車在濕滑的道路上艱難前行。突然，前面的驢車陷進(jìn)了泥坑，車夫揮鞭抽打毛驢，可任憑毛驢怎樣用勁兒，木輪車像是被泥水吸住一樣，就是出不了泥坑?？軠?zhǔn)挑起轎簾說，寇安，別打了，還是我下來推吧!寇安沒法，只好也下來和寇準(zhǔn)以及后面車上的兩個(gè)隨從一起推車。無奈還是車重人少，力氣不夠，使足了勁兒也沒能把車子推出泥坑?？軠?zhǔn)說，不行就先把車上的書卻下口寇安說，大人，那是你的心頭肉啊!怎么舍得弄臟?大家正在一籌莫展之際，路過的幾個(gè)村民走過來，有人施禮問，是宰相寇準(zhǔn)寇大人嗎?正是，但我現(xiàn)在已不是宰相了。我們聽說大人沒有因?yàn)樵鉁Y之盟受到封賞，反而被貶陜州，此是必經(jīng)之地，故有此一問。他對其他村民說，我們幫幫寇大人吧!然后大家一起用力，最終把寇準(zhǔn)的驢車推出了泥坑?？軠?zhǔn)一再相謝。村民說，寇大人遭淵之功，讓中原百姓免受戰(zhàn)亂之苦，我們老百姓還不知怎樣感謝寇大人呢?？軠?zhǔn)重新上車的時(shí)候，已是滿身的泥水。車內(nèi)的宋夫人用毛巾給寇準(zhǔn)擦著臉上的汗水和雨水，心疼地說，原來在京師哪有這樣的路?看你現(xiàn)在頭發(fā)都起先白了，還要出來遭遇這樣的罪，你要是能把自己的性子收斂一些，何來被貶呢?寇準(zhǔn)說，社援為重，君為輕。我的所作所為只要對得起天下百姓就行了。宋夫人說，可你分不清君子和小人，把小人得罪了，他們就會(huì)為私怨而報(bào)復(fù)。我聽女婿王曙說，這次就是王欽若在皇上面前說你是拿皇上的性命做賭注，遭淵一仗勝是僥幸，如若敗了，他的命就沒了，皇上這才把你貶出京師的。寇準(zhǔn)微微一笑說，王曙是怎么知道的?他和皇上的內(nèi)侍周懷政關(guān)系很好，是周懷政親耳聽到王欽若對皇上說的，還說你居功自傲，到處宣揚(yáng)說沒有你寇準(zhǔn)，就沒有大宋的江山—他這是誣告啊!再泥濘的路，太陽一出來就曬干了，寇準(zhǔn)說，你看剛才村民為我推車，多好啊!若是奸臣，他們會(huì)這樣做嗎?不過你也別鋒芒太露，出頭的襟條先爛，想當(dāng)年，你和太宗看法不合，太宗說不過你，生氣地要拂袖而去，你竟然當(dāng)著滿朝文武的面拽住他的衣服不讓走，直到把他勸服才罷休!俗話說，君叫臣死，臣不得不死!你這是往死路上走哇!得虧太宗英明，不但沒殺你，還把你比作魏征!寇準(zhǔn)只是得意地嘿嘿笑著，并不說話。宋夫人又說，不過，終歸是伴君如伴虎。你這是第三次被貶了吧?皇上是個(gè)好皇帝，就怨你太耿直，連皇上的面子也不給。特殊是上次被貶，有人揭發(fā)你酒后說了太宗的壞話，太宗不信，找你問一下。按說太宗也沒當(dāng)真，你隨意找個(gè)理由太宗就能寬恕?？赡憔褪遣晦p解，不知道趁坡下驢，太宗給你梯子你也不要。人家是皇帝，你‘。將”人家的軍，結(jié)果被貶到了鄧州。你這不是自己找麻煩嗎?寇準(zhǔn)說，我喝完酒后可能真說了太宗的壞話，但那是太宗有不對的地方。大丈夫做事就要敢作敢當(dāng)!我不懊悔!唉!宋夫人嘆了一口氣，今上能當(dāng)皇帝，你本是立了大功的；遭淵之盟，你也是立了大功的，可皇上就怕功高震主，你本該急流勇退，但你非但沒有，還不知收斂鋒芒，皇上這才免了你的宰相之職，把你貶往陜州。不過這樣也好，朝中是非太多，你當(dāng)個(gè)地方官，陜州離我們老家又近，我們還能過個(gè)安心日子呢。再不必像以前一樣……踏莎行?？軠?zhǔn)的腦海里突然閃出這樣一個(gè)詞牌名。他叫寇安停車，從箱子里拿出筆墨紙硯，然后鋪紙磨墨。他略一深思，筆走龍蛇，寫下了一首《踏莎行》的詞:“春色將閨，鶯聲漸老，紅英落盡青梅小。畫堂人靜雨蒙蒙，屏山半掩余香裊。密約沉沉，離情杳杳，菱花塵滿情將照。倚樓無語欲銷魂，長空黯淡連芳草?！彼畏蛉吮鞠肟軠?zhǔn)寫的是反思過去，從今要淡出朝廷視野，遠(yuǎn)離政治旋渦的意思，沒想到看了寇準(zhǔn)的《踏莎行》，寫的卻是難離難別、情深意切的“情詩”。她的眼淚一下子涌了出來，她知道，要想讓寇準(zhǔn)拋棄自己的信念真是太難了。假如皇帝用他，再危急他還是要回去的，可他又不會(huì)曲意逢迎，特性又那么張揚(yáng)，雖然皇帝信任，但他由著自己性子來的做法，就是有一副好牌，也會(huì)叫他打得稀里嘩啦甚至是性命不保!宋夫人含著淚看著寇準(zhǔn)，冠準(zhǔn)拉住夫人的手，堅(jiān)決地點(diǎn)了點(diǎn)頭。夫人知道，今后擺在他們面前的，將會(huì)是一條更加艱險(xiǎn)的道路!(有刪改)編者注:《踏莎行(春色將闌)》實(shí)際寫于宋太宗淳化二年(991年)，當(dāng)時(shí)寇準(zhǔn)被太宗貶為青州知府，赴職之際，寫下了這首詞?！端问贰ち袀魉氖分杏涊d“(寇)準(zhǔn)與知院張遜數(shù)爭事上前，且互斥其短。帝(太宗)怒，滴遜，準(zhǔn)亦罷知青州……準(zhǔn)既行，帝念之，常不樂”。7.下列對小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色賞析，不正確的一項(xiàng)是()A.小說開頭的環(huán)境描寫，為后面情節(jié)發(fā)展作鋪墊?？馨驳脑挕按笕耍鞘悄愕男念^肉啊!”側(cè)面表現(xiàn)出寇準(zhǔn)寵愛讀書。B.小說虛構(gòu)了村民幫助寇準(zhǔn)推驢車的情節(jié)，表達(dá)了百姓對寇準(zhǔn)的感恩；百姓的行為也使得寇準(zhǔn)更堅(jiān)決自己的政治信念。C.從情節(jié)發(fā)展看，借宋夫人的話，使故事情節(jié)得以綻開，使讀者了解了寇準(zhǔn)被貶陜州的前因后果。D.寇準(zhǔn)寫成的《踏莎行》被夫人稱為“情詩”，夫人流淚，被丈夫詩中那難以割舍、相愛終老的愛妻之情深深打動(dòng)了。8.本文描寫細(xì)膩，人物形象顯明，請結(jié)合全文分析寇準(zhǔn)的人物形象。9.歷史小說的主要特征是在歷史事實(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行大膽想象、合理演繹，請結(jié)合本篇小說分析這樣的改編好在哪里？【答案】7.D8.（1）堅(jiān)守正道，忠君愛國。寇準(zhǔn)因澶淵之盟被貶做地方官，可是他并未因此心生退意，仍寄意朝廷，寫下《踏莎行》來明志。（2）特性張揚(yáng)、耿直坦蕩。宋夫人的埋怨“不會(huì)曲意逢迎，特性又那么張揚(yáng)”，“由著自己性子來，要想讓寇準(zhǔn)拋棄自己的信念真是太難了”等，有力地烘托了寇準(zhǔn)的執(zhí)著。（3）體恤百姓，深受愛戴。從村民們早早等在寇準(zhǔn)的必經(jīng)之路上以及還熱心地助其推車來側(cè)面表現(xiàn)了寇準(zhǔn)深得民心的清官形象。9.（1）歷史真實(shí)為依托：澶淵之盟立功、三次被貶等重要事務(wù)，寇準(zhǔn)忠君愛國的人物形象均有據(jù)可考，是真實(shí)的。（2）想象虛構(gòu)為血肉：夫妻對話、雨中趕路、赴陜州時(shí)寫《踏莎行》等情節(jié)或細(xì)微環(huán)節(jié)是虛構(gòu)的。（3）鮮活的現(xiàn)實(shí)意義：小說通過寫寇準(zhǔn)被貶途中的經(jīng)驗(yàn)、對話、言行，表現(xiàn)人物在被猜疑、被誣陷、被貶的逆境中，依舊堅(jiān)守正道，忠君愛國，使人心生敬意，對現(xiàn)代人具有啟迪意義?！窘馕觥俊?題詳解】本題考查對文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞實(shí)力。這類題考查的角度較多，有內(nèi)容的理解，主旨的概括，表現(xiàn)手法的分析等。解答這類題目，首先要明確題干的選擇要求，然后閱讀每個(gè)選項(xiàng)，再逐一進(jìn)行分析。D項(xiàng)，“夫人流淚，被丈夫詩中那難以割舍、相愛終老的愛妻之情深深打動(dòng)了”錯(cuò)誤，寇準(zhǔn)的《踏莎行》是寇準(zhǔn)赴職之際，為表達(dá)自己駛?cè)肟部酪约皩φ?、對君主難以割舍的情懷和自家的失落之情寫下的詩，是借“情詩”以明志，抒發(fā)心系朝廷的衷情。宋夫人流淚，表明她讀懂了丈夫，也被丈夫的忠君愛國之情深深感動(dòng)，也有對丈夫?qū)砻\(yùn)的擔(dān)憂。故選D?！?題詳解】本題考查鑒賞作品文學(xué)形象、把握小說藝術(shù)手法的實(shí)力。解答此題，應(yīng)先明確人物描寫手法——干脆描寫和側(cè)面烘托，然后結(jié)合文中敘述性的語句，分析概括小說人物形象特點(diǎn)。由“正是，但我現(xiàn)在已不是宰相了。我們聽說大人沒有因?yàn)樵鉁Y之盟受到封賞，反而被貶陜州”和“春色將閨，鶯聲漸老，紅英落盡青梅小。畫堂人靜雨蒙蒙，屏山半掩余香裊。密約沉沉，離情杳杳，菱花塵滿情將照。倚樓無語欲銷魂，長空黯淡連芳草”可知，寇準(zhǔn)堅(jiān)守正道，忠君愛國。由“她知道，要想讓寇準(zhǔn)拋棄自己的信念真是太難了。假如皇帝用他，再危急他還是要回去的，可他又不會(huì)曲意逢迎，特性又那么張揚(yáng)，雖然皇帝信任，但他由著自己性子來的做法，就是有一副好牌，也會(huì)叫他打得稀里嘩啦甚至是性命不?！眰?cè)面描寫可知，寇準(zhǔn)特性張揚(yáng)、耿直坦蕩。由“他對其他村民說，我們幫幫寇大人吧!然后大家一起用力，最終把寇準(zhǔn)的驢車推出了泥坑。寇準(zhǔn)一再相謝。村民說，寇大人遭淵之功，讓中原百姓免受戰(zhàn)亂之苦，我們老百姓還不知怎樣感謝寇大人呢”可知，寇準(zhǔn)深得民心，體恤百姓，深受愛戴?！?題詳解】本題考查學(xué)生對文體和小說內(nèi)容的把握實(shí)力。做這類題確定要縱觀全文全面細(xì)致，對這類常識性學(xué)問進(jìn)行積累，既要識記，又要理解，以便化生疏為熟識，變困難為簡潔。同時(shí)留意歷史小說創(chuàng)作要留意的原則從“歷史”的角度來說，要于史有據(jù)；從小說的角度來說，要適度的創(chuàng)作，把歷史同現(xiàn)實(shí)進(jìn)行關(guān)照；從服務(wù)主題的角度來說，符合時(shí)代，突出主題。歷史的角度主要包括：人物、時(shí)間、地點(diǎn)。小說的角度：虛構(gòu)的對話，虛構(gòu)的情節(jié)等。本文既有歷史真實(shí)，又有虛構(gòu)想象，文中歷史真實(shí)體現(xiàn)在本文背景是澶淵之盟和寇準(zhǔn)的人生經(jīng)驗(yàn)，這些歷史真實(shí)增加了小說的真實(shí)性，刻畫了顯明的人物形象。而文中的細(xì)微環(huán)節(jié)部分，如：“宋夫人又說，不過，終歸是伴君如伴虎。你這是第三次被貶了吧?皇上是個(gè)好皇帝，就怨你太耿直，連皇上的面子也不給。特殊是上次被貶，有人揭發(fā)你酒后說了太宗的壞話，太宗不信，找你問一下”“寇準(zhǔn)說，我喝完酒后可能真說了太宗的壞話，但那是太宗有不對的地方。大丈夫做事就要敢作敢當(dāng)!我不懊悔”等屬于想象虛構(gòu)，這樣可以更好地突出小說的主題。同時(shí)，小說塑造的寇準(zhǔn)的形象對當(dāng)下時(shí)代具有較好的啟迪意義：為官應(yīng)堅(jiān)守正道、忠君愛國、關(guān)切百姓、心憂天下等。【點(diǎn)睛】文學(xué)類文本閱讀之探究題解題策略1.從不同角度和層面發(fā)掘作品的豐富意蘊(yùn)要求從思想內(nèi)容和藝術(shù)表現(xiàn)的各個(gè)方面探究作品的深刻思想。文學(xué)作品的主題往往具有多義性，包括情感意義、審美意義、形式意義等，這就確定了文學(xué)作品解讀的多元性。當(dāng)然，“從不同的角度和層面發(fā)掘”更依靠于讀者的文學(xué)素養(yǎng)、感受實(shí)力和體悟水平。2.探討作品中蘊(yùn)含的民族心理和人文精神民族心理特性是指一個(gè)民族的整個(gè)精神面貌。詳細(xì)包括民族實(shí)力、民族氣質(zhì)以及民族心理傾向性，如動(dòng)機(jī)、愛好、志向、信念等。它受確定歷史時(shí)代、生產(chǎn)力水平和文化背景等客觀條件的制約。有的探討者指出，中華民族心理的主要內(nèi)涵是：①富于凝合力。②富于同化力。③愛好自然，追求光明。④主靜，愛好和平。⑤中庸、穩(wěn)重。⑥一統(tǒng)性。⑦知足。人文精神的重要內(nèi)涵包括人的價(jià)值、人性的內(nèi)涵與道德的修養(yǎng)、人格尊嚴(yán)與社會(huì)責(zé)任心、人的生死，以及人的志向等方面，其核心是關(guān)于人的價(jià)值觀念。可從人物形象、時(shí)代背景、環(huán)境氛圍、細(xì)微環(huán)節(jié)描寫、語言表達(dá)等方面入手，進(jìn)行確定的探究思索。3.對作品進(jìn)行特性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀實(shí)質(zhì)上就是第1點(diǎn)的延長，“不同角度”就是“有創(chuàng)意的解讀”，更是一種“特性化閱讀”。特殊強(qiáng)調(diào)考生確定要有“自己的理解”“自己的觀點(diǎn)”。所謂的“自己的理解”“自己的觀點(diǎn)”不是“為所欲為”“信口開河”，是依據(jù)文本而合理推斷。二、古代詩文閱讀(34分)(一)文言文閱讀(本題共4小題，19分)閱讀下面的文言文，完成小題。辛棄疾字幼安，齊之歷城人。乾道四年，通判建康府。尋知譚州兼湖南安撫。盜連起湖湘，棄疾悉討平之。遂奏疏曰:“夫民為國本，而貪吏迫使為盜，欲望陛下深思致盜為由，講求弭盜之術(shù)，無徒恃平盜之兵。申飭州縣，以惠養(yǎng)黎元為意，有違法貪冒者，使諸司各揚(yáng)其職，無徒按舉小吏以應(yīng)故事，自為文過之地?！闭歇?jiǎng)諭之。詔委以規(guī)畫，乃度馬殷營壘故基，起蓋寨柵，招步軍二千人，騎軍五百人，傔人在外，戰(zhàn)馬鐵甲皆備。先以緡錢五萬于廣西買馬五百匹，詔廣西安撫司歲帶買三十匹。時(shí)樞府有不樂之者，數(shù)沮撓之，棄疾行愈力，卒不能奪。經(jīng)度費(fèi)巨萬計(jì)，棄疾善斡旋，事皆立辦。議者以聚斂聞，降御前金字牌，俾日下住罷。棄疾受而藏之，出責(zé)監(jiān)辦者，期一月飛虎營柵成，違坐軍制。如期落成，開陳本末，繪畫繳進(jìn)，上遂釋然。軍成，雄鎮(zhèn)一方，為江上諸軍之冠。差知隆興府兼江西安撫。時(shí)江右大饑，詔任責(zé)荒政。始至，榜通衢曰:“閉糴者配，強(qiáng)糴者斬。”次令盡出公家官錢、銀器，召官吏、儒生、商賈、市民舉有干實(shí)者，量借錢物，逮其責(zé)領(lǐng)運(yùn)糴，不取子錢，期終月至城下發(fā)糶。于是連檣而至，其直自減，民賴以濟(jì)。時(shí)信守謝源明乞米救助，幕屬不從，棄疾曰:“均為赤子，皆王民也?！奔匆詠碇凼栊?。帝嘉之，進(jìn)一秩。棄疾豪爽尚氣節(jié)，識拔英俊，所交多海內(nèi)知名士。棄疾嘗同朱熹游武夷山，賦《九曲棹歌》。熹歿偽學(xué)禁方嚴(yán)門生故舊至無送葬者棄疾為文往哭之曰所不朽者垂萬世名孰謂公死凜凜猶生棄疾雅善長短句，悲壯激烈，有《稼軒集》行世。(選自(宋史·辛棄疾傳》)10.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是()A.熹歿/偽學(xué)禁方嚴(yán)/門生故舊至無送葬者/棄疾為文往哭之曰/所不朽者/垂萬世名/孰謂公死/凜凜猶生/B.熹歿偽學(xué)禁方嚴(yán)/門生故舊至/無送葬者/棄疾為文往哭之曰/所不朽者/垂萬世/名孰謂公死/凜凜猶生/C.熹歿/偽學(xué)禁/方嚴(yán)門生故舊至/無送葬者/棄疾為文往哭之曰/所不朽者/垂萬世名/孰謂公死/凜凜猶生/D.熹歿/偽學(xué)禁/方嚴(yán)門生故舊至無送葬者/棄疾為文往哭之曰/所不朽者/垂萬世/名孰謂公死/凜凜猶生/11.下列對文中加點(diǎn)詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是()A.建康，又稱建業(yè)、金陵、株陵，今南京市的古稱，與辛棄疾《水龍吟·登建康賞心亭》中的“建康”相同。B.緡錢，指用繩串、穿連成串的錢；也指以千文結(jié)扎成串的銅錢，漢代作為計(jì)算稅課的單位，后泛指稅金。C.江右，古時(shí)以左為東，右為西；因此，古人把長江之東成為“江左”，長江之西稱為“江右”。D.長短句，是宋代以后詞的別稱，詞也可以稱為“詩余”“曲子詞”，《草堂詩余》《白氏長慶集》《稼軒長短句》都是詞集。12.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是()A.辛棄疾關(guān)注民生。他在擔(dān)當(dāng)潭州知州兼湖南安撫使期間，上書皇帝，希望皇帝告誡州縣以仁愛百姓為本，懲處違法貪贓者。B.辛棄疾忠于國事。他奉命籌建飛虎軍時(shí)，不顧同僚的猜忌和非議，藏起了御前金字牌，最終建成飛虎營柵欄，再將事情的本末，畫圖進(jìn)獻(xiàn)給皇上，消退了皇上的疑慮。C.辛棄疾胸懷大局。在江西安撫使任上，他勝利販災(zāi)；信州太守謝源明不顧幕僚和下屬們的反對向辛棄疾求助，辛棄疾將非常之三的米船給了信州。D.辛棄疾很有文采。他曾經(jīng)和朱熹一起在武夷山游玩，寫下了《九曲掉歌》；他的詞悲壯激烈，有《稼軒集》流傳于世。13.把文中畫橫線的句子以及課內(nèi)所學(xué)的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(1)議者以聚斂聞，降御前金字牌，俾日下住罷。(2)視事三年，上書乞骸骨，征拜尚書。(范曄《張衡傳》)【答案】10.A11.D12.C13.（1）爭論的人用搜刮民財(cái)?shù)淖锩喔?，皇上降下御前金字牌，讓辛棄疾在太陽落山前停止。?）張衡任職三年，就向皇帝上書懇求退休，皇帝卻下詔書封他為尚書?！窘馕觥俊?0題詳解】此題考查學(xué)生文言文斷句實(shí)力。解答此類題，考生不僅須要具備確定的文言閱讀的語感和斷句技巧，而且還應(yīng)具備確定的文化素養(yǎng)。文言斷句有很多的標(biāo)記，比如：四字短語、排偶句式、頂真修辭等等。還可以利用名詞代詞在句中擔(dān)當(dāng)?shù)某煞謥頂唷１绢}，BD項(xiàng)，“名”作動(dòng)詞“垂”的賓語，意思是“垂名萬世，或者聲名流傳久遠(yuǎn)”，是動(dòng)賓結(jié)構(gòu)，中間不能斷開，解除BD兩項(xiàng)；C項(xiàng)，“方嚴(yán)”是陳述說明“偽學(xué)禁”的情形，意思是“偽學(xué)被禁止正嚴(yán)厲”，也就是“偽學(xué)正嚴(yán)遭禁止”，中間不能斷開?！伴T生故舊至無送葬者”的意思是他的學(xué)生和舊時(shí)的摯友甚至沒有為他送葬的，其中“至”是副詞，強(qiáng)調(diào)“無送葬者”，故“至”后不應(yīng)斷開。解除C項(xiàng)；再結(jié)合本句意思“朱熹死時(shí)，偽學(xué)正嚴(yán)遭禁止，門生故舊甚至沒有為他送葬的。辛棄疾寫祭文去哭他說：‘垂名萬世是不朽的。誰說公死，你凜然猶生!’”，句子可以斷開為：熹歿/偽學(xué)禁方嚴(yán)/門生故舊至無送葬者/棄疾為文往哭之曰/所不朽者/垂萬世名/孰謂公死/凜凜猶生/故選A【11題詳解】此題考核理解古代文化常識的實(shí)力。文化常識的考核主要集中在古代的一些稱謂、官職的變遷、建筑的名稱、年號、謚號、廟號、一些文書的名稱、官場的一些禮節(jié)、朝廷的一些機(jī)構(gòu)、典章制度、行政區(qū)劃、還有一些避諱的說法等。平常留意積累，尤其是課本的注釋的相關(guān)內(nèi)容，答題時(shí)還要留意結(jié)合語境的含義作答。D項(xiàng)，“《草堂詩余》《白氏長慶集》《稼軒長短句》都是詞集”說法錯(cuò)誤，《白氏長慶集》不是詞集，是詩歌作品集。故選D。【12題詳解】本題考查學(xué)生對文言文有關(guān)內(nèi)容要點(diǎn)的概括和分析實(shí)力。此類題答題時(shí)，留意對讀選項(xiàng)和原文，找尋時(shí)間、地點(diǎn)、人物、時(shí)間、手法以及重點(diǎn)詞句的翻譯上的錯(cuò)誤。本題要求選出“下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是”，C項(xiàng)，“信州太守謝源明不顧幕僚和下屬們的反對向辛棄疾求助”說法錯(cuò)誤，“幕屬不從”的對象是辛棄疾，是辛棄疾不顧幕僚和下屬們的反對救助了信州。故選C。【13題詳解】本題考查學(xué)生文言文翻譯實(shí)力。文言翻譯是文言文的必考內(nèi)容，翻譯以直譯為主，意譯為輔，把句子中的每一個(gè)字都要落到實(shí)處，不能翻譯的助詞等刪掉，省略的內(nèi)容依據(jù)上下文補(bǔ)充，這樣才能做到不丟分。平常訓(xùn)練時(shí)留意自己確定句子的賦分點(diǎn)，翻譯時(shí)保證賦分點(diǎn)的落實(shí)，如（1）中“聚斂”，搜刮財(cái)貨；“以聚斂聞”，用搜刮民財(cái)?shù)淖锩喔?；“降御前金字牌”省略主語“皇上”，翻譯時(shí)補(bǔ)齊；“俾”，使，讓；“日下”，太陽落山；“俾日下住罷”，讓辛棄疾在太陽落山前停止。（2）中“視事三年”，省略主語“張衡”，翻譯時(shí)補(bǔ)齊；“視事”，指官吏到職辦公；“乞骸骨”，自請退職，意為懇求使骸骨歸葬家鄉(xiāng)，回老家安度晚年；“征拜尚書”前省略主語“皇帝”，翻譯時(shí)補(bǔ)齊；“征拜”，指徵召授官。【點(diǎn)睛】文言文語句翻譯，首先要找出專出名詞，即人名、地名、官職等；然后再看有否特殊句式，最終再確定關(guān)鍵字進(jìn)行翻譯，一般為直譯。文言文的翻譯，最基本的方法就是替換、組詞、保留、省略。對古今異義的詞語要“替換”；對古今詞義大體一樣的詞語則“組詞”；對特殊的地名、人名等要“保留”；對古漢語中的同義反復(fù)的詞語可以“省略”其中一個(gè)，有些虛詞不必要或難于恰當(dāng)翻譯出來的也可以“省略”。參考譯文辛棄疾，字幼安，齊地歷城人。乾道四年（1168年），辛棄疾任建康府通判。不久擔(dān)當(dāng)潭州知州兼湖南安撫使。湖湘地區(qū)相繼爆發(fā)的農(nóng)夫起義，被辛棄疾全部討伐平定了。他于是上疏說：“百姓是國家的根本，而貪吏迫使他們?yōu)楸I，希望陛下深化思索產(chǎn)生盜賊的緣由，講求消弭盜賊的方法，不要只是依靠平定盜賊的軍隊(duì)。告誡州縣，以仁愛百姓為本，有違法貪贓者，讓各部門盡職盡責(zé)，不要只糾舉小官吏應(yīng)付了事，而為自己掩飾過錯(cuò)?！被噬舷略t嘉獎(jiǎng)他?；噬舷略t命辛棄疾籌建飛虎軍，于是他就丈量原先馬殷營壘的房基，修建營壘，招納步卒二千人，騎兵五百人。侍從在外，戰(zhàn)馬鐵甲齊備。他先用五萬緡錢在廣西買五百匹馬，皇上又下詔吩咐廣西安撫司每年捎帶買三十匹。當(dāng)時(shí)樞府有不愿做這件事的，屢次阻撓他，辛棄疾干得更加賣力，最終不能變更他的想法。各種費(fèi)用上萬計(jì)，棄疾擅長斡旋，事情都立刻解決。進(jìn)諫的人把辛棄疾聚斂財(cái)寶的事上奏給了朝廷，朝廷就下發(fā)了御前金字牌，讓他日落的時(shí)候停止作罷，辛棄疾接過來把它藏了起來，出去嚴(yán)責(zé)監(jiān)辦的人，定期一月要建成飛虎營柵，違反期限就要按軍法治罪。飛虎營如期落成，辛棄疾上書陳述事情的經(jīng)過，畫好圖紙呈給皇上，皇上于是才消了氣。軍隊(duì)建成，雄鎮(zhèn)一方，是江上各部隊(duì)中最好的。他被差遣為隆興知府兼江西安撫使。當(dāng)時(shí)江西一帶發(fā)生嚴(yán)峻饑荒，皇帝吩咐辛棄疾督辦賑災(zāi)工作。剛一到災(zāi)區(qū)，辛棄疾就在通衢大道張榜說：“囤積糧食的流配，強(qiáng)買糧食的殺頭?！苯又铝钅贸龉胰康墓馘X銀器，號召吏民分別推舉有實(shí)際才能的人，依據(jù)自己的狀況借貸錢物，等到他們領(lǐng)命運(yùn)回糴來的糧食，不取利息，約定月底到城下銷售。于是運(yùn)糧的船只接連來到，糧價(jià)自行降低，百姓賴此得以度過饑荒。當(dāng)時(shí)信州太守謝源明懇求撥米救助，辛棄疾的部屬都不答應(yīng)，辛棄疾說：“都是一樣的老百姓，而且都是皇上的子民?！本湍妹字鄯浅Ｖ龘芙o了信州?；实奂蚊氵@件事，給辛棄疾進(jìn)一級俸祿。辛棄疾為人豪爽崇尚氣節(jié)，能識別和提拔有才能的人，所交多是海內(nèi)名士。辛棄疾曾和朱熹游歷武夷山，做賦《九曲棹歌》。朱熹死時(shí)，偽學(xué)正遭禁止，門生故舊甚至沒有為他送葬的。辛棄疾寫祭文去哭他說：“垂名萬世是不朽的。誰說公死，你凜然猶生!”辛棄疾一向擅長作詞，他寫的詞風(fēng)格悲壯激烈。有《稼軒集》流傳于世。(二)古代詩歌閱讀(本題共2小題，9分)閱讀下面這首詞，完成下面小題。臨江仙南宋·陳克四海十年兵不解，胡塵直到江城①。歲華銷盡客心驚。疏髯渾如雪，衰涕欲生冰。送老齏鹽②何處是?我緣應(yīng)在吳興。故人相望若為情。別愁深夜雨，孤影小窗燈。[注】①江城：今江蘇省南京市。②齏鹽：細(xì)碎的腌菜，這里指代養(yǎng)老之處。14.下面對這首詞的賞析，不正確的一項(xiàng)是()A.開頭“四?！眱删浣淮藭r(shí)局的緊急，點(diǎn)明白感慨的緣由，具有提領(lǐng)全詞的作用。B.“疏髯”二句運(yùn)用比方和夸張，既寫出詩人為不能報(bào)效疆場而惋惜，又寫出詩人涕淚的情態(tài)。C.“別愁”兩句，以景結(jié)情，營造出一種迷離恍惚氣氛，收到了“言有盡而意無窮”的藝術(shù)效果。D.這首詞感情真摯，意象精致，意境深遠(yuǎn)，語言清爽淡雅，讀來韻味十足，感人至深。15.詞中寄寓了詞人哪些情感？請結(jié)合全詞簡要分析?！敬鸢浮?4.D15.（1）亡國之恨。詞的前兩句寫國家的兵禍沒有終點(diǎn)，金兵一度進(jìn)逼建康，作者對此痛心疾首、滿腔激憤，又無可奈何。（2）華年已逝之悲?！皻q華銷盡”“疏髯渾如雪”，作者對自己年華老去、無法馳騁疆場深感哀痛。（3）渴望安居的生活。“送老齏鹽何處是？我緣應(yīng)在吳興”，詞人生逢亂世，客居異鄉(xiāng)，渴望能歸老吳興。（4）離別的哀愁。“故人相望若為情。別愁深夜雨，孤影小窗燈”，詞人想歸老吳興，但又對建康的老摯友依戀不舍，離愁別緒覆蓋心頭?！窘馕觥俊?4題詳解】本題屬于綜合考查學(xué)生賞析詩歌的實(shí)力，考查學(xué)生對詩句的理解實(shí)力、技巧以及情感的把握實(shí)力，各選項(xiàng)內(nèi)容涉及了對詩歌的手法、形象、主題的鑒賞。解答此類題目，首先要審題，即明確題干的要求。然后要留意了解詩歌的創(chuàng)作背景，逐句翻譯詩句，接著把握詩歌的意象，分析詩歌營造了什么樣的意境，領(lǐng)悟作者表達(dá)了怎么樣的思想情感，思索詩歌中運(yùn)用了哪些表現(xiàn)手法，再比照選項(xiàng)一一確認(rèn)，得出答案。D項(xiàng)，“語言清爽淡雅”錯(cuò)誤，應(yīng)是凝練厚重。故選D?！?5題詳解】本題考查學(xué)生精確把握詩歌思想情感的實(shí)力。解答此題一要關(guān)注詩歌中的“情語”，這些關(guān)鍵詞語可以幫助我們了解作者的感情傾向；二要關(guān)注詩歌中的“景語”，景物的特征和意境特點(diǎn)與情感之間有親密的關(guān)系；三要結(jié)合作者的生平經(jīng)驗(yàn)和作品的時(shí)代背景，做到知人論世。分析詩歌情感要結(jié)合全詩，逐聯(lián)分析，才不會(huì)遺漏要點(diǎn)?！八暮Ｊ瓯唤猓鷫m直到江城”，包含著豐富的歷史事實(shí)，包括從宣和七年金滅宋至紹興四年金軍兵臨建康城下這段歷史。前半句表達(dá)作者對侵?jǐn)_者的憤慨，后半句表達(dá)他對朝廷的不滿。“歲華銷盡客心驚”，作者心驚于十年時(shí)間倏忽而逝，而自己報(bào)國無望，國事亦難以振興?！笆梓诇喨缪?，衰涕欲生冰”，這一句表達(dá)了作者對于自己年華老去、無法馳騁疆場的遺恨，以及因國事而涕淚不止的憂慮之情。詞的下片，“送老”一詞，上承“歲華銷盡”“疏髯”“衰涕”，下啟“吳興”“別愁”“孤影”，是貫穿上下詞意的關(guān)鍵詞。歸隱雖是作者所愿，但是他卻不忍心與老摯友道別?！跋嗤倍郑c(diǎn)出依依惜別之態(tài)?！皠e愁深夜雨，孤影小窗燈”是作者與故人分別之后，對故人孤獨(dú)愁苦情態(tài)的想象。深夜的細(xì)雨、窗燈、孤影、別愁，共同構(gòu)成一幅凄迷傷感的別后思念圖?！军c(diǎn)睛】解答詩歌情感的答題方法如下：①從題材入手。同一類題材往往都表達(dá)這類似的情感。②從抒情爭論的句子入手，這些句子是干脆表達(dá)思想感情的地方。③從作者和創(chuàng)作背景入手，做到知人論世。④從題目入手，題目往往交代了詩歌的主要內(nèi)容，創(chuàng)作的緣由和主要表現(xiàn)的思想感情。⑤從景物形象入手，景物形象襯托或烘托詩人的情感或借景抒情。(三)名篇名句默寫16.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。(1)司馬遷《廉頗藺相如列傳》中，藺相如對自己的舍人說到自己雖然愚劣無能“_______?”他只是考慮到他和廉頗相斗如兩虎共斗，他之所以“引車避匿”，“_______”，而這句話，也體現(xiàn)了藺相如的大局觀和愛國精神。(2)《永遇樂·京口北固亭懷古》中“_______，_______”兩句表現(xiàn)了劉裕當(dāng)年率軍北伐時(shí)馳騁疆場、收復(fù)失地的英雄氣概。(3)蘇軾《念奴嬌·大江東去》中“_______”一句，寫的是周瑜的儒將裝束?！癬______”一句，表明白周瑜的赫赫戰(zhàn)功?！敬鸢浮?1).獨(dú)畏廉將軍哉(2).以先國家之急而后私仇也(3).金戈鐵馬(4).氣吞萬里如虎(5).羽扇綸巾(6).檣櫓灰飛煙滅【解析】【詳解】本題考查學(xué)生對詩文的背誦、理解、默寫實(shí)力?？疾榉指纱嘈湍瑢懞屠斫庑湍瑢憙煞N類型。解答此類題，要求學(xué)生平常既要留意記憶、積累，同時(shí)在此基礎(chǔ)上加以理解、應(yīng)用和賞析。答題時(shí)看清題目要求，本題屬于理解型默寫。寫錯(cuò)字或漏字添字均不能得分。此題默寫時(shí)需留意以下字詞書寫：畏、戈、綸、檣櫓。三、語言文字運(yùn)用(20分)閱讀下面的文字，完成小題農(nóng)業(yè)文明時(shí)代，綠水青山是真實(shí)的自然景觀，金山銀山則是虛擬的物質(zhì)財(cái)寶幻想。雖然人們的生存和發(fā)展必需________，但對農(nóng)業(yè)文明時(shí)代的人們來說，綠水青山與金山銀山還沒有真正建立起相關(guān)的聯(lián)系。在這一歷史階段，綠水青山是人們棲息的家園，具有靈性色調(diào)，仿佛就是人們生命的背景和底色，向人露出詩意的微笑。但是，人類與自然界的關(guān)系并非總是如此融洽。古往今來，各種自然災(zāi)難________。當(dāng)________之際，千百萬生命被無情吞噬之時(shí)，大自然對人類而言也會(huì)顯露出極其兇惡的一面。只要生產(chǎn)力尚處在低下狀態(tài)，人類在大自然的威力面前“匍匐”著的命運(yùn)就難以變更。工業(yè)文明時(shí)代，

科技革命讓生產(chǎn)力插上了翅膀，不但讓人們對大自然的看法有了深刻變更，也讓物質(zhì)財(cái)寶快速積累。對自然界的開發(fā)和折服，使自然景觀與財(cái)寶幻想的界限被打破了。綠水青山被________的科學(xué)技術(shù)所折服，只要人們利用先進(jìn)的現(xiàn)代技術(shù)手段，喊一聲“芝麻開門”，大自然就在人們面前打開了通向無盡的寶藏的大門。在經(jīng)濟(jì)利益的誘惑和驅(qū)動(dòng)下，（

）。如此一來，自然界便不行避開地褪去詩意的形象，淪為表現(xiàn)人們的占有欲和折服力的主戰(zhàn)場。17.依次填入文中橫線上的成語，全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是A.依山傍水

史不絕書

狂風(fēng)暴雨

日新月異B.依山傍水

數(shù)不勝數(shù)

五風(fēng)十雨

瞬息萬變C.一衣帶水

史不絕書

五風(fēng)十雨

日新月異D.一衣帶水

數(shù)不勝數(shù)

狂風(fēng)暴雨

瞬息萬變18.文中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是A.科技革命讓生產(chǎn)力插上了翅膀，不但讓人們對大自然的看法有了深刻變更，而且導(dǎo)致物質(zhì)財(cái)寶快速積累。B.科技革命讓生產(chǎn)力插上了翅膀，不但讓物質(zhì)財(cái)寶快速積累，而且導(dǎo)致人們對大自然的看法有了深刻相識。C.科技革命讓生產(chǎn)力插上了翅膀，不但讓物質(zhì)財(cái)寶快速積累，也讓人們對大自然的看法有了深刻變更。D.科技革命讓生產(chǎn)力插上了翅膀，不但讓人們對大自然的看法有了深刻相識，也讓物質(zhì)財(cái)寶快速積累。19.下列對文中括號內(nèi)補(bǔ)寫的語句，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是A.大自然被人們不惜掠奪式地進(jìn)行折服和占有B.大自然被人們的折服和占有將會(huì)是掠奪式的C.人們不惜對大自然進(jìn)行掠奪式的折服和占有D.人們對大自然的折服和占有將會(huì)是掠奪式的【答案】17.A18.C19.C【解析】【17題詳解】本題考查正確運(yùn)用成語的實(shí)力。此類題要在理解句意的基礎(chǔ)上，結(jié)合詳細(xì)語境及詞語的意思從三個(gè)方面綜合考慮分析，即成語的基本義、感情色調(diào)和語境。須要留意色調(diào)不明、斷詞取義、對象誤用、謙敬錯(cuò)位、功能混亂、不合語境、望文生義等錯(cuò)誤運(yùn)用類型。第一處，依山傍水，所處的位置靠著山，挨近水，多形容環(huán)境美麗。一衣帶水，像一條衣帶那樣窄的水面，形容一水之隔，往來便利。與“生存和發(fā)展”搭配的，應(yīng)當(dāng)選用“依山傍水”。其次處，史不絕書，史書上不斷有記載，指歷史上常常發(fā)生同類事情。數(shù)不勝數(shù)，無法一個(gè)一個(gè)全舉出來，形容同一類的人或事物很多。此處這兩個(gè)成語都可以選用。第三處，狂風(fēng)暴雨，猛烈的風(fēng)雨，也比方猛烈動(dòng)蕩的時(shí)局或險(xiǎn)惡的環(huán)境。五風(fēng)十雨，五天刮一次風(fēng)，十天下一次雨，后比方風(fēng)調(diào)雨順?！拔屣L(fēng)十雨”和“生命被無情吞噬”的語境不符，所以應(yīng)當(dāng)選用“狂風(fēng)暴雨”。第四處，日新月異，每天每月都有新的變更，形容進(jìn)步、發(fā)展很快。瞬息萬變，形容極短的時(shí)間內(nèi)變更快而多?！翱茖W(xué)技術(shù)”的變更，不會(huì)是“瞬息萬變”，應(yīng)當(dāng)選用“日新月異”。分析可知，A項(xiàng)成語全都恰當(dāng)。故選A?！?8題詳解】本題考查學(xué)生辨析病句的實(shí)力。解答本題，先要熟識常見的病句類型及其特點(diǎn)，要特殊留意成分殘缺、搭配不當(dāng)、語序不當(dāng)、結(jié)構(gòu)混亂的語病；然后采納語感審讀、句子緊縮、邏輯分析等方法找到病句的病因；最終“對癥下藥”，依據(jù)語病修改病句，留意不能變更句子的原意。從搭配上來說，“對大自然的看法”與“深刻相識”搭配不當(dāng)，所以此部分原文是正確的，據(jù)此可以解除BD兩項(xiàng)；從語序上來說，應(yīng)當(dāng)先是“物質(zhì)財(cái)寶快速積累”，然后才是“人們對大自然的看法有了深刻變更”，據(jù)此可以解除A項(xiàng)。故選C。【19題詳解】此題考查語言表達(dá)的連貫精確的實(shí)力。此類型題首先要通讀語段，了解句意，然后留意句與句的排列組合，留意上下句的連接、呼應(yīng)，做到話題統(tǒng)一，句序合理，連接和呼應(yīng)自然。要加強(qiáng)對語境的分析與體會(huì)。有些題應(yīng)留意排序句的邏輯依次和句中關(guān)聯(lián)詞語的運(yùn)用。從括號前面“在經(jīng)濟(jì)利益的誘惑和驅(qū)動(dòng)下”可以看出，括號內(nèi)補(bǔ)寫的句子的主語應(yīng)當(dāng)是“人們”，據(jù)此可以解除AB兩項(xiàng)；D項(xiàng)，“將會(huì)是掠奪式的”在時(shí)態(tài)上和上下文不一樣，可以解除。故選C?！军c(diǎn)睛】答好語句補(bǔ)寫題的關(guān)鍵詞：1．閱讀：語句補(bǔ)寫題雖說考的主要是語言連貫實(shí)力，但首先應(yīng)是閱讀實(shí)力。2．推導(dǎo)：要從兩個(gè)角度推導(dǎo)：一是據(jù)上下文邏輯的發(fā)展推導(dǎo)出所補(bǔ)寫語句的內(nèi)容，做到內(nèi)容上扣得緊；二是由與上下文相關(guān)詞語、句式的照應(yīng)推導(dǎo)出所補(bǔ)寫語句的句式及形式上的連接語，做到形式上接得上。3．檢查：檢查補(bǔ)寫后內(nèi)容是否符合題干要求、語言是否連貫、有無語病、是否簡潔等。要防止草率審題，盲目機(jī)械地答題，假如發(fā)覺問題要?jiǎng)偤眉m錯(cuò)。最好在寫好后代入原文讀一讀，看看是否真的連貫、貼切、嚴(yán)密。20.在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過5個(gè)字。北極地區(qū)是海冰的世界。①________________，也有從陸地上冰凍的河流和冰川破裂入海的淡水冰。海水形成的冰千姿百態(tài)，可能綿延上百公里，也可能支離破裂成不同形態(tài)，而淡水冰的代表就是冰山，它們造型各異，既是海上漂亮的風(fēng)景，②____________，聞名的泰坦尼克號的沉沒就是它們的“杰作”。③_________，也有可能在我們的眼前游弋，比知我國北部海疆的近海，每年冬季都會(huì)出現(xiàn)規(guī)模不等的海冰?！敬鸢浮?1).①海冰既有由海水干脆形成的咸水冰(2).②也是海上航船的大敵(3).③海冰不只在遙遠(yuǎn)的北極出沒【解析】試題分析：本題是一道語境補(bǔ)寫題，解答此類題目，首先要理清句間關(guān)系，再依據(jù)語境合理推導(dǎo)出所要填寫的內(nèi)容。詳細(xì)到本題，如第一空，依據(jù)后文“也有從陸地上冰凍的河流和冰川破裂入海的淡水冰”可知，前文應(yīng)當(dāng)是說咸水冰的形成，所以可填入“海冰既有由海水干脆形成的咸水冰”。其次空依據(jù)前文的“既是海上漂亮的風(fēng)景”可知，后文應(yīng)當(dāng)填的是“也是……”，再依據(jù)后文例舉的泰坦尼克號事例，所以可填入“也是海上航船的大敵”。第三空依據(jù)后文的“也有可能在我們的眼前游弋”，可知應(yīng)當(dāng)是說“海冰不只在遙遠(yuǎn)的北極出沒”。21.細(xì)致視察下圖，用一句話概括該圖反映的現(xiàn)象，然后針對此現(xiàn)象擬寫一則能夠掛在學(xué)校走廊里的宣揚(yáng)標(biāo)語。現(xiàn)象：____________宣揚(yáng)標(biāo)語：____________【答案】【答題空1】現(xiàn)象:本圖反映了人們不愛惜眼睛，高度近視者越來越多的現(xiàn)象。【答題空2】標(biāo)語示例:愛眼護(hù)眼始于心，科學(xué)用眼踐于行，把幻想點(diǎn)亮，用光明導(dǎo)航；多一份關(guān)愛，多一份“睛”彩；觀天下，擠秋毫，愛眼護(hù)眼很重要；欲窮千里目，更惜一分眼?！窘馕觥俊驹斀狻勘绢}考查學(xué)生圖文轉(zhuǎn)換的實(shí)力和擬寫宣揚(yáng)標(biāo)語的實(shí)力。首先概括畫面的主題，先要細(xì)致細(xì)致的視察分析畫面的內(nèi)容，找出其表現(xiàn)的對象或行為（有標(biāo)題的，一般多是標(biāo)題），然后挖掘隱含信息，進(jìn)一步提煉概括畫面所揭示的主題。擬寫宣揚(yáng)標(biāo)語，基本方法是審清題意，明確要求；恰當(dāng)運(yùn)用修辭，使語言簇新、活潑，有感染力。視察畫面可知，“E”越來越大，近視的人數(shù)越來越多，本圖反映的是近視越來越嚴(yán)峻的現(xiàn)象，呼吁人們愛惜眼睛，健康用眼。擬寫宣揚(yáng)標(biāo)語留意懸掛的場合是在學(xué)校走廊里，宣揚(yáng)的對象是學(xué)生，宣揚(yáng)主題是“愛眼護(hù)眼”，可以運(yùn)用對偶、夸張、雙關(guān)等修辭手法，語言上確定要富有感染力和吸引力，具有鼓動(dòng)性，才能達(dá)到宣揚(yáng)教化的效果?！军c(diǎn)睛】圖文轉(zhuǎn)換的題型，應(yīng)當(dāng)先對圖畫有一個(gè)整體的了解，把握主題或方向。要通過整體閱讀，搜尋并提取有效信息，關(guān)注圖畫細(xì)微環(huán)節(jié)。解答圖片賞析題，除了要留意畫面細(xì)微環(huán)節(jié)，還要細(xì)心審清題目的要求，抓住題眼，確立重點(diǎn)。要依據(jù)題干的指令要求和題目所給的條件以及圖中所示的內(nèi)容去找答案，不能拋開題中的條件、圖形和作者意圖，只憑自己的想當(dāng)然。四、寫作(60分)22.閱讀下面的材料，依據(jù)要求寫作。圍桌共食是中國的傳統(tǒng)飲食習(xí)慣。家人共餐或親友聚會(huì)，很多人習(xí)慣用相互夾菜來表達(dá)情感。但2024年春天，廣東、北京等多地衛(wèi)生部門發(fā)出倡議，推廣運(yùn)用公筷公勺，分餐進(jìn)食。為此，小武爸爸確定起先在家里實(shí)行分餐制，家人就餐，必需用公勺公筷從公盤里取食物。但爺爺奶扔對此頗有微詞，認(rèn)為家人、親友之間，分餐而食不僅生分，也讓人有被嫌棄的感覺。你怎么理解多地衛(wèi)生部門發(fā)出的“分餐制”倡儀？當(dāng)下，除了就餐方式外，還有很多有關(guān)公共衛(wèi)生平安的事情引發(fā)公眾廣泛關(guān)注，請就“公共生活與衛(wèi)生平安”的問題，談淡你的思索和認(rèn)一識。要求：自擬標(biāo)題，自選角度，確定立意；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字?！敬鸢浮俊痉段摹抗旯?，齊筑衛(wèi)生平安防線爺爺奶奶，作為晚輩，我今日確定要就“公筷公勺、分餐進(jìn)食”和你們溝通和溝通，闡明“公共生活與衛(wèi)生平安”的利害關(guān)系。幾千年以來，中國人堅(jiān)守著傳統(tǒng)文化和傳統(tǒng)思想，爺爺奶奶們認(rèn)為在一起用餐就得是圍桌而食，我認(rèn)為這是一種集體無意識。其實(shí)中國古代也有分餐制的，我們看連續(xù)劇《封神演義》《三國演義》時(shí)，有沒有留意人們吃飯時(shí)，列于大廳兩側(cè)，每人一桌一飯的情境，那才是中國的歷史傳統(tǒng)。經(jīng)驗(yàn)了這次嚴(yán)峻的疫情，我們都明白了分餐制能最大限度地隔離病毒的傳染，確保衛(wèi)生平安，那何樂而不為呢？爺爺奶奶，你們確定要支持與擁護(hù)分餐制，并且要大力地踐行哦。爺爺奶奶，家人圍桌而食的確體現(xiàn)了家庭生活的溫馨與和諧，然而公共生活和衛(wèi)生平安卻沒那么令人樂觀。特殊是我們受到了新型冠狀病毒的侵襲之后，大家都相識到公共衛(wèi)生平安是何等重要。我們愛你們，你們也愛我們，正因?yàn)閻郏覀兌枷Ｍ依锩總€(gè)人都遠(yuǎn)離病毒，健康平安，若防控不力，一旦感染，可以在瞬間摧毀一個(gè)家庭，爺爺奶奶，你們情愿讓全家人冒如此大的風(fēng)險(xiǎn)圍桌共食嗎？面對新型冠狀病毒這場嚴(yán)峻的公共衛(wèi)生平安事故，我們不得不重新諦視我們的公共生活和衛(wèi)生平安這個(gè)問題。圍桌而食，體現(xiàn)一種溫情、一種和諧，這是可以理解的。分餐而食，更溫馨，更和諧，更文明。因圍桌而食而引發(fā)的病毒傳播不行小覷。疫情之下，分餐制更能夠愛護(hù)大家的平安和健康。我們有了健康的身體和衛(wèi)生平安的公共環(huán)境，才能更好地生活和工作。每個(gè)家庭都活得健康而華蜜，那么國家才能和諧，社會(huì)經(jīng)濟(jì)才能發(fā)展。因此，爺爺奶