部編版四年級語文上冊蟋蟀的住宅教學(xué)設(shè)計（5篇）

部編版四年級語文上冊蟋蟀的住宅教學(xué)設(shè)計（5篇）

部編版四班級語文上冊蟋蟀的住宅教學(xué)設(shè)計1

教學(xué)要求：

1有感情的朗讀課文，了解蟋蟀的住宅是什么樣子的？它有怎

樣的特點？它又是怎樣建筑的？

2體會法布爾在字里行間流露出的思想感情，培育對自然界細

致觀看的習慣和對動物的愛心。

3體會蟋蟀建筑住宅一局部描寫的條理性和細致性。

教學(xué)重點：

了解蟋蟀住宅的特點和它建筑的方法。

教學(xué)難點：

體會法布爾在字里行間流露出的思想感情。

教學(xué)預(yù)備：

幻燈片

教學(xué)時間：

一課時

教學(xué)過程：

一、情景導(dǎo)入，提醒課題。

1師：今日我要帶大家去一所住宅參觀，請看大屏幕一一

課件出示課文插圖，教室語言描述：在朝著陽光的堤岸上，青

草叢中，隱著一條傾斜的隧道。你撥開草叢，會覺察一個門洞掩映其

間。那微微傾斜的洞口，整理得很寬闊。你們知道這里是誰的住宅嗎？

第1頁

板書課題：蟋蟀的住宅。

2本文是誰？（板書：法布爾〕

課文選自法布爾的著作《昆蟲記》（板書〕

二、簡潔介紹法布爾及《昆蟲記》

1檢查預(yù)習：課文里有一句贊美蟋蟀的句子，你知道是哪句嗎？

指名答復(fù)，課件出示：這樣勤奮而有耐煩的昆蟲，在昆蟲世界

里，總可算得上是絕無僅有的了。

問：平常我們用這兩個詞來形容誰？表達怎樣的情感？

2介紹：

把昆蟲當作與人類公平的生命來對待，，這是《昆蟲記》這本

書表現(xiàn)出來的獨特之處。對于自己所從事的討論工作，法布爾也有著

獨特的視角和方法，我么你看看他自己是怎樣說的一一

課件出示課后“我的資料夾”的內(nèi)容，指名朗讀，然后談?wù)勛?/p>

己的感受。

三、初讀課文，理清脈絡(luò)

1快速自由讀課文，思索：圍繞蟋蟀的住宅，主要寫了哪兩個

方面的內(nèi)容？

2依據(jù)主要內(nèi)容，標出相關(guān)段落。

3結(jié)合相關(guān)段落總結(jié)寫作挨次。

四、品詞析句，體會情感。

1默讀2、3自然段，了解蟋蟀住宅的特點，思索從中體會到

了怎樣的感情？把自己的感受寫在旁邊。

第2頁

同學(xué)讀、寫、商量，教師巡察指導(dǎo)。

2全班溝通自讀收獲，結(jié)合同學(xué)發(fā)言引導(dǎo)同學(xué)體會蟋蟀住宅的

特點以及的說明方法，和所表達的思想感情。

教師適時補充后文的內(nèi)容和《蟋蟀的住宅》原文中的句子，引

導(dǎo)和關(guān)心同學(xué)增添體驗，加深感悟。

3結(jié)合蟋蟀挖掘工具的簡陋體會“宏大的工程”，感受的贊美

之情。

4抓住第八自然段，通過反復(fù)朗讀體會描寫的細致性及蟋蟀勤

奮有耐煩的品質(zhì)。

五、拓展閱讀，推舉《昆蟲記》

出示《昆蟲記》中局部句子，引導(dǎo)同學(xué)感受人性化描寫的特點，

激發(fā)同學(xué)的閱讀愛好。

部編版四班級語文上冊蟋蟀的住宅教學(xué)設(shè)計2

設(shè)計理念：

本篇課文以其緊湊鮮亮的構(gòu)造、生動形象的語言、細致入微的

描述，充分描寫了蟋蟀的住宅是“宏大的工程”，整篇課文涌動著對

蟋蟀的寵愛之情與對生活的喜愛?？梢哉f，它不僅是一篇寫物類散文,

更像是一首人對小生命敬重的贊美詩。教學(xué)本篇課文，可以在同學(xué)熟

讀、了解課文的根底上，在課文生動凝煉、細膩傳神的語言材料中，

在師生、生生間的情感溝通與碰撞下，受到心靈的熏陶，使自身情感

脈搏與蟋蟀的脈搏、與文本的脈搏、與情感的脈搏形成劇烈共振，從

而感受的寫作意圖。

第3頁

教學(xué)目標：

1、學(xué)會本課生字詞，會認“宅、蔽、棄、慎”7個生字詞，

會寫“棄、毫、遇、擇”等13個生字詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，通過重點語句的品讀，

理解筆下的“蟋蟀的住宅是宏大的工程”的深刻內(nèi)涵，感受蟋蟀“喜

愛生活”、“不辭辛苦”的品質(zhì)。

3、能被科學(xué)家探究大自然的精神所感染，在日常生活中培育

愛觀看的好習慣。

教學(xué)重點：

通過課文學(xué)習，明白筆下描述蟋蟀的住宅是一項“宏大的工

程”，并通過朗讀感悟，體會蟋蟀吃苦耐勞和不愿隨遇而安的精神。

教學(xué)難點：

感受筆下描寫的蟋蟀住宅“最多不過九寸深，一指寬”，卻被

贊美為“宏大工程”的緣由，學(xué)習擅長觀看的好習慣。

教學(xué)流程：

一、理解“隨遇而安”，比照切入

1、課件出示蜻蜓、蜥蟲、蚊子等圖片，問同學(xué)：這些小昆蟲

你們都熟悉嗎？它們晚上都住在哪里呢？

2、我們今日要學(xué)習的蟋蟀，（課件出示蟋蟀圖〕它可不是一種

喜愛“隨遇而安”的小昆蟲，它的本領(lǐng)可多著呢，你知道它有哪些本

領(lǐng)？

預(yù)設(shè)一：蟋蟀在晚上的時候特別喜愛唱歌。

第4頁

預(yù)設(shè)二：蟋蟀間或還能捕獲幾只小蟲。

預(yù)設(shè)三：蟋蟀還會造自己的房子。

設(shè)計意圖：激發(fā)同學(xué)們的愛好，在結(jié)合同學(xué)認知的狀況下進展

教學(xué)，設(shè)計這樣的導(dǎo)語，讓同學(xué)們結(jié)合自身把握的狀況進展探討，從

而激發(fā)同學(xué)學(xué)習的欲望。

二、字詞歸類學(xué)習，加深穩(wěn)固

將字詞分為以下兩組：

第一組：住宅選擇隱藏慎重住址

地窖挖掘傾斜扒土拋出

其次組：得來不費工夫棄去毫不行惜隨遇而安

引指同學(xué)：從這兩組詞中，你覺察了什么？（一組描寫蟋蟀,

一組描寫其它昆蟲〕從這些字詞中，你仿佛看到了怎么樣的畫面？能

帶著感情把這些字詞讀正確嗎？

設(shè)計意思：在人文性大加提倡的新課標指引下，工具性的把握

仍舊不能無視，仍是同學(xué)扎實學(xué)習的根底。本設(shè)計把生字詞為分兩組

進展教學(xué)，從而讓同學(xué)在理解想象的根底上，通過朗讀加深印象，從

而穩(wěn)固本課生字詞的教學(xué)。

三、初讀課文，反應(yīng)溝通感受

1、自由朗讀課課文，想想圍繞蟋蟀的住宅都紹了些什么？

設(shè)計建議：讓同學(xué)們初讀感知，選擇自己喜愛的方式讀，邊讀

邊做批注，劃出自己認為是重點的詞語和句子，培育同學(xué)不動筆墨不

讀書的好習慣。

第5頁

3、致疑提升：同學(xué)們自學(xué)的力量真不錯，那么，對于這篇文

章，你還有什么地方是不明白呢？

預(yù)設(shè)一：似乎把蟋蟀寫成人一樣，這是為什么呢？

預(yù)設(shè)二：為什么蟋蟀的地窖要把它稱作是“住宅”呢？

預(yù)設(shè)三：為什么人們對于蟋蟀的勞動成果感到驚訝呢？

預(yù)設(shè)四：為什么這座住宅被認為是一項宏大的工程呢？

設(shè)計意圖：學(xué)貴有疑，大疑那么大進，小疑那么小進。讓同學(xué)

們在讀完課文后進展致疑，培育同學(xué)在閱讀時候培育愛提問的好習慣,

要讀邊想，用“覺察”的目光多提幾個問題，從而有助于下文的學(xué)習。

四、抓住文章文眼，體會“宏大”

（一〕再次仔細地讀課文，邊讀邊思索，筆下蟋蟀的住宅是怎

么樣的？

過渡句：同學(xué)們真是慧眼識珠啊，是的，筆下的蟋蟀的住宅是

一項“宏大的工程”，教師不明白了，為什么一個“最多不過九寸深，

一指寬”的地窖，在看來卻是一項“宏大的工程”呢？

（提出文章文眼）：這座住宅真可以算是宏大的工程。

（二〕重點理解“宏大的工程”住宅的特征。

1、用“蟋蟀”與“人”進展比照，初步感受工程的宏大。

我們不仿用人與蟋蟀進展比擬吧，和小小的蟋蟀相比，一個人

是蟋蟀的一千倍，那么假設(shè)是人去挖這個地窖，相當于挖9000寸，

900尺，一尺等于3米，就相當于是300米，你想想看，一個人在沒

有任何的工具關(guān)心下，要挖的是一個300米的隧道，你覺得這有可能

第6頁

嗎？

2、但是，蟋蟀卻做到了，你此時想說點什么？

那么，你覺得這種宏大還表達在什么地方呢？

預(yù)設(shè)一：它經(jīng)常慎重地選擇住址。

預(yù)設(shè)二：它選擇的住址排水優(yōu)良，有溫柔的陽光。

預(yù)設(shè)三：它的住址里不僅有大廳，還有臥房。

教師引導(dǎo)：你覺得這是一種怎樣的生活？（“舒適高質(zhì)量精

致”等都可〕

預(yù)設(shè)四：它的住址四周有很多嫩草半掩著，青草叢中還隱蔽著

一條傾斜的隧道，即使有驟雨，也立即就會干的。

預(yù)設(shè)五：門口是經(jīng)過認真耙掃的，整理得很平坦，這就是它的

平臺。

教師引導(dǎo)：“當四周很清靜的時候，蟋蟀就在這平臺上彈琴”。

A：你似乎聽到了什么呢？

B：假設(shè)你就是那只不愿隨遇而安、特別喜愛生活的蟋蟀，你

此時會唱點什么呢？

設(shè)計意圖：讓同學(xué)站在文本中間，與文本進展對話，假設(shè)你就

是那只小蟋蟀，會想什么，讓同學(xué)換位思索，從而加深對文本的理解

與感悟。

預(yù)設(shè)六：住宅很清潔、枯燥且簡樸。

教師小結(jié)板書：

夕卜部：排水陽光嫩草平臺“舒適高質(zhì)量精致”

第7頁

內(nèi)部：光滑簡樸枯燥衛(wèi)生

1、第五自然段，你覺得該帶著怎樣的感情來讀？（“寵愛佩

服”等都可〕

2、誰能給我們大家來示范讀一下呢？請生朗讀。

3、同桌之間互相讀一讀，現(xiàn)一次感受蟋蟀住宅的宏大。

4、全班齊讀，通過想象畫面，讀出自己對蟋蟀的情感。

（三〕重點理解“宏大的工程”的背后故事

過渡句：同學(xué)們，蟋蟀要完成如此巨大的工程，它靠的是什么？

（足與鉗子〕在你的想象當中，你覺得這種工具是怎么樣的，書本上

是怎樣描述的呢？（柔弱簡潔〕如此簡潔柔弱的工具，蟋蟀是怎樣

建筑出如此浩大的工程的呢？

設(shè)計意圖：對過工程的浩大與蟋蟀所用的工具進展比照，從而

得出差距之大，面對如此巨大的反差，更能說明蟋蟀建筑的難度之大，

付出的艱辛之多。那么，在宏大的工程背后，都有哪些故事呢？激發(fā)

同學(xué)愛好，學(xué)習蟋蟀是如何進展建筑的相關(guān)段落。

1、重點理解有關(guān)建筑時相關(guān)動作的句子，加深理解。

“它用前足扒土，還有鉗子搬掉較大的土塊。它用強有力的后

足止踏地。后腿上有兩排鋸，用它將泥土推到后面，傾斜地鋪開”。

①自由讀一讀這句話，你仿佛看到了什么，感受到了什么？

②蟋蟀在建筑時的先后動作是怎么樣的呢？引導(dǎo)把握“扒、搬、

踏、推、鋪”。

③同學(xué)范讀，其他同學(xué)想像一下畫面，你想對蟋蟀說點什么？

第8頁

④同桌間互讀，邊讀邊思索，令你感受最深的是哪個動作，或

者你覺得難度最大的是哪個動作，為什么？

⑤課件出示：

“它用前足—土，還有鉗子—掉較大的土塊。它用強有力

的后足止地。后腿上有兩排鋸，用它將泥土到后面，傾斜地

______開”。

⑥有誰可以不看書本，就能說出蟋蟀建筑住宅的過程呢？

教師相機板書：扒搬跳推鋪

設(shè)計意圖：讓同學(xué)通過反復(fù)朗讀，想像感悟的方法，對蟋蟀建

筑有一個深刻的了了解，從工程的巨大與工具的簡潔進展比照，從而

感受建筑的困難與蟋蟀不辭辛苦的品質(zhì)。

2、結(jié)合“即使在冬天，只要氣候溫柔，太陽曬到它住宅的門

口，還可以觀察蟋蟀從里面不斷地拋出泥土來?！?/p>

①你是怎么理解這句話的呢？和同桌說一說。

教師相機板書：即使……也不斷地……不辭辛苦。

設(shè)計意圖：從“不斷”一詞，讓同學(xué)感受蟋蟀從入秋開頭建筑,

到冬天還在整修，說明蟋蟀建筑住宅的仔細和一絲不茍，顯而易見蟋

蟀住宅的知名是用它自己辛勤的勞動換來的。

②小練筆：此時的你，想對蟋蟀說點什么？請把它寫下來。

設(shè)計意圖：讓同學(xué)進展一個小練筆，把自己想說的話寫一寫，

通過對蟋蟀這種不怕艱辛品質(zhì)的理解，對文本加深感知，更進一步感

受這項工程的“宏大”。

第9頁

五、拓展走進，升華主題

1、你知道本文的是誰嗎？溝通查閱后的資料。

2、對于蟋蟀如此平常的小昆蟲，為什么在的筆下卻成了如此

得意的小動物呢？你想對說點什么？

3、出示《昆蟲記》，做相關(guān)介紹。

4、課后找一篇關(guān)于昆蟲的文章，與引文的寫作手法進展比擬，

說說有什么覺察。

設(shè)計意圖：通過讓同學(xué)在課外的預(yù)習找到的相關(guān)資料，在課內(nèi)

賜予肯定的時間，讓同學(xué)們進展拓展溝通，從而豐富自己的語文素養(yǎng)。

在此根底上，升華文章的主題，對于蟋蟀這樣不起眼的小昆蟲，在筆

下卻有如此大的魅力，可見擅長覺察，擅長觀看品質(zhì)與對生活的喜愛。

通過教師的引導(dǎo)，激發(fā)同學(xué)探究的愛好，從而培育愛觀看的好習慣。

部編版四班級語文上冊蟋蟀的住宅教學(xué)設(shè)計3

教材分析：

這篇課文是19世紀法國有名昆蟲學(xué)家法布爾寫的一篇觀看筆

記。在文中，法布爾介紹了自己觀看到的蟋蟀住宅的特點，以及蟋蟀

建筑住宅的才能。

在文章中大量采納了擬人的手法，把蟋蟀比作人，把它的巢穴

比作人的住宅，把它的活動比作人的活動，想象特別豐富，語言非常

幽默。從課文的字里行間，我們能感受到是通過長期深化的觀看才覺

察了這一昆蟲世界中不為人知的隱秘。

教學(xué)目標:

第10頁

1、熟悉7個生字，會寫13個生字。正確讀寫“住宅、隱藏、

毫不行惜、隨遇而安、選擇、住址、地窖、柔弱、搜尋、隱藏、傾斜、

平坦、扒土、寬闊”等詞語。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

3、讀懂蟋蟀的“住宅”是怎樣建成的和住宅的特點，領(lǐng)悟的

一些表達方法。激起觀看自然的愛好。

4、積累好詞佳句，體會運用生動形象的語言表達詳細事物的

寫作方法。

5、學(xué)習蟋蟀吃苦耐勞、不愿隨遇而安的精神。

教學(xué)重、難點：

了解蟋蟀的住宅是怎樣建成的，通過重點語句體會蟋蟀吃苦耐

勞、不愿隨遇而安的特點。

教學(xué)預(yù)備：

多媒體課件。

教學(xué)時間：

二課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、談話導(dǎo)入，提醒課題

1、同學(xué)們，如今隨著人們生活水平的日益提高，我們大家所

住的房子也越來越美麗了。今日，我們就一塊來說說有關(guān)“住宅”的

話題。（板書：住宅）

第11頁

2、誰來向大家夸一夸自己的住宅？(指名同學(xué)〕

3、如今有一位伴侶想和大家比一比住宅。是誰呢？(板書：

蟋蟀齊讀課題。)

4、讀了課題，有沒有什么問題提出來？

同學(xué)質(zhì)疑，師整理歸納。

二、檢查預(yù)習

1、出示詞語認讀：

隱藏、棄去、隨遇而安、慎重、挖掘、搜尋、驟雨、粗糙、簡

樸、枯燥、扒土、鉗子、耐煩、寬闊。

2、指導(dǎo)蔽和搜字的寫法。

3、再讀課文，劃出不理解的生詞，寫在黑板上。

4、商量詞義。聯(lián)系課文，同學(xué)理解哪個詞義就請他講哪個詞，

教師重點指導(dǎo)學(xué)習“隨遇而安”。

(1)隨遇而安，從字面看是什么意思？(任憑找個地方就安

排下來〕

(2)課文中誰喜愛“隨遇而安”？誰不喜愛“隨遇而安”？

5、相機出示較多生字詞消失的句子或難讀句子進展抽讀。

6、請同學(xué)們趕快去再讀讀書，看看法布爾圍繞蟋蟀的住宅終

究寫了哪些內(nèi)容呢？留意讀準字音，把句子讀通順。

三、初讀感知。

1、分段朗讀課文、明確文章層次。

2、商量分段：

第12頁

第一段：（1〕蟋蟀的知名不光由于它的唱歌，還由于它的住

宅。

其次段：（2——6）蟋蟀住宅內(nèi)外的特點。

第三段：（7——9〕蟋蟀建筑住宅的過程。

3、選擇自己喜愛的語段讀一讀。

其次課時

一、復(fù)習導(dǎo)入

1、同學(xué)們，上節(jié)課我們初步學(xué)習了課文《蟋蟀的住宅》，誰

能夠把課文嫻熟地讀一讀？

2、復(fù)習字詞。

二、了解蟋蟀住宅的特點

1、師：蟋蟀的住宅不就是一個小洞嗎？終究有什么了不得??？

法布爾眼中的蟋蟀的住宅是什么樣子的，具有什么特點呢？請同學(xué)們

小組合作讀讀二至六自然段，看看課文從哪幾個方面介紹了蟋蟀住宅

的特點。

2、同學(xué)合作學(xué)習。

3、溝通、匯報。

（1）一般來說，我們?nèi)祟愖〉牡胤浇凶≌?，動物住的地方?/p>

叫窩、巢、穴等。而蟋蟀是一種昆蟲，為什么這里蟋蟀住的地方也把

它叫住宅呢？

（在這里采納了擬人的手法，表現(xiàn)了對蟋蟀的寵愛。這也是本

文最大的寫作特點。）

第13頁

(2〕從哪些地方可以看出蟋蟀“不愿隨遇而安”？它的住宅

為什么可以算是“宏大的工程”？

(3)是怎樣描寫蟋蟀的住宅的，找出描寫蟋蟀住宅特點的有

關(guān)段落。

①選擇住址方面：排水優(yōu)良，有溫柔的陽光，說明蟋蟀不愿隨

遇而安。(板書：選址〕

②住宅是什么樣子的，找出有關(guān)詞語。(提示采納擬人的手法〕

③住宅的特點有哪些，找出有關(guān)段落和詞語。

師小結(jié)，生齊讀5、6兩個自然段，感受一下蟋蟀住宅的特點。

三、了解蟋蟀是怎樣建房的

1、我的住宅比它好，為什么沒它知名呢？(引導(dǎo)同學(xué)再讀課

文〕

2、讀后再比。

生：蟋蟀建房子是一點一點挖掘的。

師：我建住宅得請瓦工、木工、電工、水工等等，一個人干不

了。

生：蟋蟀不斷修整住宅。

師：教師的住宅不常修整，要向它學(xué)習。

通過比擬，讓同學(xué)熟悉到建筑專家一蟋蟀住宅的知名，是靠自

己常年累月不斷修整，仔細、辛勤的勞動換來的。請你找出課文贊揚

蟋蟀的語言，讀一讀，體會的情感。

出示課文中直接贊揚蟋蟀住宅的句子：

第14頁

m它的知名不光由于它的唱歌，還由于它的住宅。

(2)它的工具是那樣柔弱，所以人們對它的勞動成果感到驚

訝。

(3)假使我們想到蟋蟀用來挖掘的工具是那樣簡潔，這座住

宅真可以算是宏大的工程了。

3、指導(dǎo)同學(xué)在朗讀中，體會蟋蟀吃苦耐勞、不愿隨遇而安的

精神，體會對這種精神的尊敬贊揚的思想感情。

四、動手實踐，穩(wěn)固新知

蟋蟀的住宅有這么多的特點，如今就請大家用手中的彩筆把它

畫出來，留意我們剛剛找的一些詞語，如：傾斜的隧道、有多深、多

寬、出口、平臺等等，看誰畫得最美麗。畫完以后，把自己當成小蟋

蟀，向同桌或伴侶夸夸你的住宅。

部編版四班級語文上冊蟋蟀的住宅教學(xué)設(shè)計4

教學(xué)目的：

1、學(xué)會本課12個生字，熟悉4個生字。能正確讀寫以下詞語：

住宅、隱藏、棄去、慎重、住址、挖掘、搜尋、驟雨、粗糙、簡樸、

枯燥、鉗子、耐煩、寬闊。

2、朗讀課文，了解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程。

教學(xué)重點：

朗讀課文，了解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程

教學(xué)課時：

第一課時

第15頁

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，提醒課題

1、同學(xué)們，如今隨著人們生活水平的日益提高，我們大家所

住的房子是越來越美麗了。今日，我們就一塊來說說有關(guān)“住宅”的

話題。（板書：住宅〕提示留意“宅”字的寫法。

2、誰來向大家夸一夸自己的住宅？

3、齊讀課題。

4、對課題質(zhì)疑。

二、初讀課文，整體感知

1、同學(xué)們真會思索?？磥恚銈儗暗淖≌继貏e關(guān)注。

那咱們趕快去讀讀書，看看法布爾圍繞蟋蟀的住宅終究寫了哪些內(nèi)容

呢？留意讀準字音，把句子讀通順。

2、課文圍繞蟋蟀的住宅都寫了哪些內(nèi)容？

生答師板書：特點修建

3、咱們再仔細默讀這兩方面的內(nèi)容，信任你們會有進一步的

了解和新的覺察。邊讀邊做批注。

三、研讀“住宅特點”局部

師：關(guān)于住宅特點局部，說說你有什么新的覺察和感受。

1、同學(xué)談到“在朝著陽光的堤岸上，青草叢中隱蔽著一條傾

斜的隧道，即使有驟雨，這里也立即就會干的。隧道順著地勢彎彎曲

曲，最多不過九寸深，一指寬，這便是蟋蟀的住宅。"（小黑板出示〕

①理解“驟雨”（教師板書簡筆畫）

第16頁

②師：又大又急的雨。這里竟然立即就干了，怎么會這樣呢？

再讀讀這兩句話，體會一下。

③師：“九寸深，一指寬?！眱蓚€簡潔的數(shù)字，讓我們一下子

就明白了這樣的隧道對身長只有2、3厘米的小蟋蟀來說，真夠?qū)掗?/p>

舒適的了！誰再讀讀這兩句話，抓住關(guān)鍵詞讀出你的感受。

④師引導(dǎo)聯(lián)系上文：這樣一處遮風避雨的好去處，怎么被蟋蟀

給找著了呢？聯(lián)系上下文看看。

2、師：這兒正好符合他的選址要求：排水優(yōu)良，陽光溫柔。

兩個條件缺一不行。而別的昆蟲可不會這樣，他們……（生接〕

①師：不會精挑細選，隨任憑便找個窩就住下來，這就是隨遇

而安，可蟋蟀和他們不同，不愿……（生接〕

②師：原來小蟋蟀之所以能有這樣的住宅，和他不愿隨遇而安、

慎重選址是分不開的呀。而且這樣寬闊舒適的住宅是他一點一點挖掘

的。請同學(xué)們齊讀其次自然段，讓我們一起來感受一下這別出心裁的

小蟋蟀。

③師：正由于如此，它才會有這樣寬闊平穩(wěn)的家，齊讀小黑板

上的內(nèi)容。

④教師小結(jié)：咱們將前后文聯(lián)系起來學(xué)，把蟋蟀和其他昆蟲這

么一比擬，你們覺著這小家伙怎么樣？

3、關(guān)于住宅的特點，還有同學(xué)想說說自己的覺察和感受嗎？

同學(xué)談到房子內(nèi)部狀況

生答后師伺機板書并小結(jié)：（教師板書：簡樸、清潔、枯燥〕

第17頁

住在里面確定很舒適。咱們一起讀讀這兩句。

同學(xué)談到門前的平臺

師：勞累了一天的小蟋蟀，他也懂得要放松放松呀。

師：月夜彈琴，多么會享受生活的情趣呀。想象一下，他會唱

什么呢？

同學(xué)談到門前半掩的草

師：噢，打了個比方，這叢草不正像咱們房子的門嗎？多么形

象呀！

師：我想追問一句，這叢草怎么不全部遮掩而要半掩呢？別人

什么都看不見，不是更平安嗎？大家讀讀書，看看插圖，能解答嗎？

師：這“半掩”的學(xué)問還真不小啊。難怪他再餓也絕不去吃這

叢草，連碰都不碰。明白了嗎？小小一叢草，平安護家門。住這兒真

夠平安、真夠隱藏的。（板書：隱藏）

教師小結(jié)：瞧瞧這小家伙，他這房子地兒選得好，屋外屋內(nèi)平

安舒適，更能享受生活的樂趣。這和我們?nèi)说淖≌捎挟惽ぶ?/p>

呀！

4、讀到這兒，我們不由產(chǎn)生這樣一些疑問：蟋蟀怎么會有修

建住宅的才能呢？他有特殊好的工具嗎？一起讀第三自然段。

四、研讀“修建”

1、蟋蟀就用這樣柔弱的工具修建了安逸舒適的住宅，怎能不

讓人感到驚訝？那蟋蟀又是怎樣用這柔弱的工具修建出這么好的住

宅呢？課文7—9自然段著重寫了這方面的內(nèi)容，快速掃瞄一下，談

第18頁

談你的覺察和感受。

2、同學(xué)讀句子說感受。

(1)生談到第7自然段內(nèi)容。

師：正如你所說，這個小不點，就是這樣，用他柔弱的工具,

“一點一點挖掘，從大廳始終到臥房”，修建了是他身長10倍的住

宅，工作強度可想而知。大家一起讀讀，感受感受。

(2)生談到第8自然段內(nèi)容。

師：多么勤勞的小家伙！你能讀讀這段嗎？

(3)生談到第9自然段內(nèi)容。

師：法布爾還觀看到仆人靠這柔弱的工具用一生的時間來修整

住宅。這小家伙真的是“不愿隨遇而安"。誰想讀讀最終一段？

3、教師小結(jié)：蟋蟀，這個不起眼的小精靈，僅僅靠它簡潔的

足，完成了扒土、搬土、踏地、推土以及修整、加深加闊等一系列繁

重的工序，修建了這樣精致舒適的住宅，對于這么柔弱的小生命來說,

這確實可以稱得上是宏大的工程呀！難怪法布爾在文中寫到……全班

齊讀“假使……宏大的工程”。

4、師：那么，我們對這個工程的設(shè)計者、施工者應(yīng)當怎樣評

價呢？

五、讀寫結(jié)合，拓展延長

1、師：其實我們許多人并沒有親眼見過蟋蟀的住宅，那為什

么讀了這篇課文之后我們就猶如親眼所見而且愛好盎然呢？

生答后師小結(jié)：由于法布爾寫得生動詳細形象。他觀看特別認

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真，有耐煩。描寫很生動。還運用了擬人、打比方、列數(shù)字這些表達

方法。

2、此時此刻，你們對蟋蟀的住宅肯定有了自己獨特的感受，

做做這個小練筆。嘗試用不同的詞語表達你的情感。

出示：在我眼里，這里是蟋蟀的XXX,它在這里XXX。

3、引入《昆蟲記》中一段話，與大家共享：

小黑板出示：

哦，我的蟋蟀們！由于有你們的陪伴我才感到生命的‘活力，

而生命是我們這片土地上的靈魂……一個活著的微點一一最小最小

的生命的一粒，更能引起我的無限愛好，更讓我無比地喜愛你們！一一

（法〕法布爾《昆蟲記》

六、布置下節(jié)課學(xué)習任務(wù)

師：下節(jié)課，學(xué)習文中的表達方法，寫一個自己喜愛的動物。

大家利用課余時間閱讀《昆蟲記》，可以更深地感受到法布爾對這些

小生命的喜愛和尊敬。

部編版四班級語文上冊蟋蟀的住宅教學(xué)設(shè)計5

教學(xué)目標：

1.熟悉7個生字，會寫13個生字。正確讀寫“住宅、隱藏、

毫不行惜、隨遇而安、選擇、住址、地窖、柔弱、搜尋、隱藏、傾斜、

平坦、扒土、寬闊”等詞語。

2.正確、流利、有感情的朗讀課文，讀懂蟋蟀的“住宅”是

怎樣建成的，激起觀看自然的愛好。

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3.積累好詞佳句體會運用生動形象的語言表達詳細事物的寫

作方法。

教學(xué)重點：

了解蟋蟀是怎樣建成住宅的，通過重點詞句體會蟋蟀吃苦耐勞、

不愿隨遇而安的精神。

教學(xué)過程：

第一課時

導(dǎo)入：

同學(xué)們，你們喜愛小昆蟲嗎？你們捉過蟋蟀養(yǎng)過蟋蟀嗎？你聽

到過蟋蟀的鳴叫嗎？哪位同學(xué)能把自己了解的狀況說一說。

自由讀文、了解內(nèi)容

1.以自己喜愛的形式讀課文，了解文章的主要內(nèi)容。

2.在讀課文時還要圈畫出不熟悉的生字和不理解的生詞。

小組溝通、集體修正

1.利用或詢問同學(xué)的方法解決不熟悉的字和不理解的生詞，

也可把自己圈畫出來的生字、詞讓小組的同學(xué)認讀和理解，有爭議的

或不會得再問教師。

2.小組內(nèi)的同學(xué)說一說文章的主要內(nèi)容。

3.選取兩名同學(xué)匯報小組的溝通所得，然后集體修正和補充。

分段朗讀課文、明確文章層次

1.分別朗讀“蟋蟀住宅的特點”和“蟋蟀是怎樣建筑自己住

宅的”兩局部。

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2.把自己作為蟋蟀，向同學(xué)們介紹自己住宅的特點和建筑過

程。

3.選擇自己喜愛的語段讀一讀。

細讀課文、提出問題

1.邊讀邊思索，在讀懂的文字旁邊寫上見解和感悟。

2.標記出不理解的句段并提出問題。

小組溝通并解決問題、教師歸納關(guān)鍵疑問。

1.依據(jù)小組溝通的狀況，教師歸納出具有共性的重點問題。

如：法布爾為什么不把蟋蟀居住的地方稱作“巢、洞、窩”，

而是把它稱作“住宅”呢？

從哪些地方可以看出蟋蟀“不愿隨遇而安"？它是怎樣選址

的？它的住宅有什么特點？蟋蟀是怎樣挖的？他的住宅為什么可以

算是“