部編版二年級上冊語文第一單元單元教學(xué)設(shè)計

學(xué)科語文

年級二年級教科書版本及章節(jié)部編版二上第一單元

單元（或主題）教學(xué)設(shè)計

單元（或主題）名稱大自然的秘密

1.單元（或主題）教學(xué)設(shè)計說明

作為本冊的開篇單元，本單元教材以“自然科普”為專題來編排教學(xué)內(nèi)容，課例安排為《小蝌

蚪找媽媽》《我是什么》《植物媽媽有辦法》《口語交際：有趣的動物》《語文園地一》《快樂讀書吧》。

不管是課文、兒歌還是古詩、故事，入選的內(nèi)容都從不同的角度謳歌和贊美了大自然。通過學(xué)習(xí)本單

元內(nèi)容，學(xué)生們走進(jìn)大自然，了解自然知識，激發(fā)學(xué)生觀察自然、探究自然奧秘的興趣。

2.單元（或主題）學(xué)習(xí)目標(biāo)與重點難點

（1）認(rèn)識“塘、曬”等76個字，會寫“兩、變”等30個字，掌握“教、沒、為、得"4個多音字。

（2）正確、流利、有感情地朗讀課文，會分角色朗讀課文、復(fù)述課文，能背誦指定課文。

（3）探索大自然中植物的奧秘，知道大自然中事物發(fā)展的規(guī)律，激發(fā)學(xué)生愛護(hù)自然的情感。

（4）繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自主識字的習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生按偏旁給熟字分類，提醒學(xué)生在識字、閱讀的過程

中注意養(yǎng)成積累詞匯的習(xí)慣。

（5）繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣，預(yù)習(xí)的習(xí)慣和認(rèn)真書寫的習(xí)慣。

3.單元（或主題）整體教學(xué)思路（教學(xué)結(jié)構(gòu)圖）

這是二上的第一組課文，也是學(xué)生第一次接觸以“自然”為主題的文章，識字方面，通過一年級的

學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)具備了識字能力，但是學(xué)生之間，在識字能力和識字量上存在著較大差距。根據(jù)兒童

活潑好動，注意力不持久的年齡特點，低年級語文教學(xué)要注重趣味性。《1.小蝌蚪找媽媽》2課時

《2.我是什么》2課時

《3.植物媽媽有辦法》2課時《口語交際：有趣的動物》1課時

《語文園地一》2課時《快樂讀書吧》1課時

合計：10課時

第1課時教學(xué)設(shè)計

課題1.小蝌蚪找媽媽

?新授課口章/單元復(fù)習(xí)課口專題復(fù)習(xí)課口

課型

習(xí)題/試卷講評課口學(xué)科實踐活動課口其他口

1.教學(xué)內(nèi)容分析

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中對低年級閱讀教學(xué)提出了如下教學(xué)目標(biāo)：喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣；學(xué)習(xí)

用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文；借助讀物中的圖畫和音像材料閱讀；展開想象，獲得初步

的情感體驗，感受語言文字的優(yōu)美。本課的教學(xué)就是要通過多種形式的朗讀，借助插圖、音像等手段，

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文角色，從而感知青蛙的變化過程。在教學(xué)時，教師應(yīng)少講、精講，留給學(xué)生充足的

學(xué)習(xí)時間、獨立思考的時間。

2.學(xué)習(xí)者分析

本文是一篇科普小童話，選編本文，旨在激發(fā)學(xué)生對大自然的關(guān)注，感受大自然的神奇，并依托

文本，對學(xué)生進(jìn)行分角色朗讀的訓(xùn)練。課文按照事情發(fā)展的順序進(jìn)行敘述，條理清楚，語言生動有趣，

對話較多，易于激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣。二年級的孩子，具備一定的生活常識，對大自然充滿了好奇

之心，對這種科普童話具有天然的興趣。在教學(xué)中，教師要充分利用這一學(xué)情,鼓勵學(xué)生通過各種途徑

搜集相關(guān)資料，了解蝌蚪長成青蛙的過程,并指導(dǎo)學(xué)生深入閱讀課文。

3.學(xué)習(xí)目標(biāo)確定

(1)正確認(rèn)讀“塘、腦、袋”等15個生字；規(guī)范書寫“兩、就、哪”等10個生字；掌握多音字“教”。

(2)正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。

(3)初讀課文，了解青蛙的生長過程以及它在不同階段的體型變化。

4.學(xué)習(xí)重點難點

(1)正確認(rèn)讀“塘、腦、袋”等15個生字；規(guī)范書寫“兩、就、哪”等10個生字；掌握多音字“教”。

(2)正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。

(3)初讀課文，了解青蛙的生長過程以及它在不同階段的體型變化。

5.學(xué)習(xí)評價設(shè)計

在熟讀課文的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生在課文中找出小蝌蚪長成青蛙的幾個關(guān)鍵變化,從整體上把握故事

的主要情節(jié)，在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生自主練習(xí)講故事，教師適當(dāng)示范引導(dǎo)，讓學(xué)生結(jié)合故事內(nèi)容配上恰當(dāng)

的表情和動作,提高學(xué)生的表達(dá)能力。

6.學(xué)習(xí)活動設(shè)計

教師活動學(xué)生活動

環(huán)節(jié)一：(根據(jù)課堂教與學(xué)的程序安排)

教師活動1學(xué)生活動1

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題。

1.啟發(fā)談話，學(xué)生自由交流對青蛙的了解。

1、猜謎語。

小黑魚，滑溜溜，圓圓腦袋長尾巴，2.(出示蝌蚪圖片)指導(dǎo)學(xué)生觀察并說出小蝌蚪的

池塘里面游啊游。(小蝌蚪)形狀、顏色。

綠衣小英雄，田里捉害蟲，冬天它休

息，夏天它捉蟲。(青蛙)3.引入課題，板書課題，學(xué)生齊讀課題

2、談話引入。

同學(xué)們，你們覺得他們是一家人嗎？為

什么長相相差這么大呢？難怪小蝌蚪連

自己的媽媽都不認(rèn)識。今天我們就一起

隨著小蝌蚪去找媽媽吧！

活動意圖說明：

這樣精心設(shè)計導(dǎo)言，調(diào)動學(xué)生視覺聽覺交叉參與活動，有效激發(fā)他們的探究欲望，使學(xué)生能夠

主動、充滿激情地參與學(xué)習(xí)活動。

環(huán)節(jié)二：

教師活動2學(xué)生活動2

二、初讀課文，識記字詞。

1.自由朗讀課文，圈畫生字，借助拼音

1.小組合作，交流生字詞的學(xué)習(xí)方法。

讀準(zhǔn)生字字音。2.仔細(xì)觀察“我會認(rèn)”中的生字，找出這些字的特點，

2.組織學(xué)生小組合作，交流生字詞的學(xué)習(xí)方并組詞。

法。3.多音字“教”的讀音指導(dǎo)，兩種讀音(jiaojido)

3.檢查自學(xué)情況，教學(xué)生字。分別組詞。

出示課后“讀一讀、記一記”中的詞語，讀記課后“讀一讀、記一記”中的詞語。

指名學(xué)生讀記。4.仔細(xì)觀察生字在田字格中的位置，說出怎樣才能寫

4.仔細(xì)觀察生字在田字格中的位置，說出怎好這些字。

樣才能寫好這些字。5.正確、流利地朗讀課文。

5.教師范寫，學(xué)生觀察、描紅、臨寫。

6.指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文。

活動意圖說明

學(xué)生朗讀不注音課文遇到生字可能無從下手，所以在讀文之前老師就引導(dǎo)學(xué)生自己想辦法，自

主探索、認(rèn)識生字，這也是引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法。對于低年級學(xué)生，聯(lián)系實物或動作來識記生字

效果要遠(yuǎn)遠(yuǎn)好于部件記憶法。

環(huán)節(jié)三：

教的活動3學(xué)的活動3

三、整體感知、理清層次。1.指名學(xué)生分角色朗讀，標(biāo)出課文自然段，了解課文

1.了解課文主要內(nèi)容并思考問題：主要內(nèi)容并思考問題：

(1)這篇課文一共有幾個自然段？2.學(xué)生歸納每段內(nèi)容，理清課文層次：

(2)小蝌蚪們在找媽媽的過程中遇見了誰，(1)課文第一段寫了什么？(第一段寫池塘有一群

而它自己又發(fā)生了什么樣的變化？小蝌蚪，介紹了小蝌蚪的外貌特征。）

（3）最后小蝌蚪們在哪里找到了它們的媽（2）第一段是講小蝌蚪找媽媽之前的事，那么課文

媽？它們的媽媽是什么樣的？的第二段與第三段講的是什么呢？（第二、三段寫小

2.理清課文層次：蝌蚪在找媽媽的過程中遇見了鯉魚媽媽和烏龜。）

（1）課文第一段寫了什么？（3）最后三段寫的什么？（最后三段寫小蝌蚪找到

（2）第一段是講小蝌蚪找媽媽之前的事，了它們的媽媽，并和媽媽一起去捉害蟲。）

那么課文第二段與第三段講的是什么呢？

（3）最后三段寫的什么？

3.指導(dǎo)朗讀課文。

活動意圖說明

讓學(xué)生在反復(fù)讀文中搞清小蝌蚪變成青蛙的身體變化，采用多種形式讓學(xué)生介紹，既訓(xùn)練了語

言，又解決了文章的重點問題，一箭雙雕，扎實而有效地把語言訓(xùn)練落到實處。

6.板書設(shè)計

1.小蝌蚪找媽媽

小蝌蚪

長出了兩條后腿一一長出了兩條前腿一一尾巴變短了一一尾巴不見了

青蛙

8.作業(yè)與拓展學(xué)習(xí)設(shè)計

1、讀一讀，說一說。

碧綠的衣裳碧綠的（）雪白的肚皮雪白的（）

長長的尾巴長長的（）大大的腦袋大大的（）

2、填空。

（）里有（）小蝌蚪，大（），（）的身子，（）長長的尾巴，快活地游來游去。

9.特色學(xué)習(xí)資源分析、技術(shù)手段應(yīng)用說明

在教學(xué)中，教師要鼓勵學(xué)生通過各種途徑搜集相關(guān)資料，播放小蝌蚪是怎么變成青蛙過程的視頻,

了解蝌蚪長成青蛙的過程,并指導(dǎo)學(xué)生深入閱讀課文。

10.教學(xué)反思與改進(jìn)

本課抓住兩條主線教學(xué)，思路清晰。課文有兩條線索，一條是明線，講了小蝌蚪在找媽媽的過程

中，遇到鯉魚阿姨就迎上去問，看到烏龜像它們的媽媽就追上去喊，最后看到大青蛙才游過去叫媽媽。

同時在找的過程中，它的身體發(fā)生一系列的變化，這是第二條喑線變。先長出兩條后腿，再長出兩條

前腿，最后尾巴變短不見了，變成了青蛙。理清文章的思路，教學(xué)就圍繞著這兩務(wù)主線展開了。思路

清楚，就能很好地駕控課堂，孩子們在學(xué)的時候也輕松明白，興趣盎然。

第2課時教學(xué)設(shè)計

課題1.小蝌蚪找媽媽

?新授課口章/單元復(fù)習(xí)課口專題復(fù)習(xí)課口

課型

習(xí)題/試卷講評課口學(xué)科實踐活動課口其他口

7.教學(xué)內(nèi)容分析

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中對低年級閱讀教學(xué)提出了如下教學(xué)目標(biāo)：喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣；學(xué)習(xí)

用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文；借助讀物中的圖畫和音像材料閱讀；展開想象，獲得初步

的情感體驗，感受語言文字的優(yōu)美。本課的教學(xué)就是要通過多種形式的朗讀，借助插圖、音像等手段，

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文角色，從而感知青蛙的變化過程。在教學(xué)時，教師應(yīng)少講、精講，留給學(xué)生充足的

學(xué)習(xí)時間、獨立思考的時間。

8.學(xué)習(xí)者分析

本文是一篇科普小童話，選編本文，旨在激發(fā)學(xué)生對大自然的關(guān)注，感受大自然的神奇，并依托

文本，對學(xué)生進(jìn)行分角色朗讀的訓(xùn)練。課文按照事情發(fā)展的順序進(jìn)行敘述，條理清楚，語言生動有趣，

對話較多，易于激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣。二年級的孩子，具備一定的生活常識，對大自然充滿了好奇

之心，對這種科普童話具有天然的興趣。在教學(xué)中，教師要充分利用這一學(xué)情，鼓勵學(xué)生通過各種途徑

搜集相關(guān)資料，了解蝌蚪長成青蛙的過程,并指導(dǎo)學(xué)生深入閱讀課文。

9.學(xué)習(xí)目標(biāo)確定

(1)正確、流利、有感情地朗讀課文，能分角色朗讀課文。

(2)弄懂“甩”“迎”“追”“披”“露”“鼓”等動詞的意思，并能說一說。

(3)通過學(xué)習(xí)了解小蝌蚪在長成青蛙的過程中，身體發(fā)生的變化，培養(yǎng)學(xué)生對自然科學(xué)的興趣，懂得

獨立生活，遇事主動探索的道理.

10.學(xué)習(xí)重點難點

(1)正確、流利、有感情地朗讀課文，能分角色朗讀課文。

(2)弄懂“甩”“迎”“追”“披”“露”“鼓”等動詞的意思，并能說一說。

(3)通過學(xué)習(xí)了解小蝌蚪在長成青蛙的過程中，身體發(fā)生的變化，培養(yǎng)學(xué)生對自然科學(xué)的興趣，懂得

獨立生活，遇事主動探索的道理。

11.學(xué)習(xí)評價設(shè)計

在熟讀課文的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生在課文中找出小蝌蚪長成青蛙的兒個關(guān)鍵變化,從整體上把握故事

的主要情節(jié)，在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生自主練習(xí)講故事，教師適當(dāng)示范引導(dǎo)，讓學(xué)生結(jié)合故事內(nèi)容配上恰當(dāng)

的表情和動作,提高學(xué)生的表達(dá)能力。

6.學(xué)習(xí)活動設(shè)計

教師活動學(xué)生活動

環(huán)節(jié)一：（根據(jù)課堂教與學(xué)的程序安排）

教師活動1學(xué)生活動1

1.學(xué)習(xí)“小蝌蚪樣子，，的部分1.小蝌蚪長什么樣？從課文中找到有關(guān)的句子，讀一

小蝌蚪長什么樣？讀。

2、你覺得這是一群怎樣的小蝌蚪？根據(jù)你2.你覺得這是一群怎樣的小蝌蚪？根據(jù)你的體會來

的體會來讀一讀。讀一讀。

3..老師這里有一張青蛙媽媽的照片。如果你

3.小蝌蚪的媽媽叫什么名字？長什么樣嗎？

們是小蝌蚪，媽媽給你們的第一印象是什么

呀？

4.你見過''碧綠”的什么？“雪白”是怎樣的白？那

4.課前我們已經(jīng)去收集青蛙捉蟲的有關(guān)資

么，像金子一樣的黃？像火一樣的紅？像天一樣的藍(lán)

料，誰來介紹一下？

呢？

5.聽了青蛙捉蟲的有關(guān)資料，你對青蛙媽

媽一定有了更深的了解。5.青蛙媽媽多美呀！你能通過朗讀把她的美表現(xiàn)出來

嗎？指名讀。

活動意圖說明：

（設(shè)計意圖：雖然是一年級的孩子，可他們也是有個性的生命體，所以在閱讀時，我盡量讓學(xué)生自

己去體會，自己去感知，再以這種體會與感知去指導(dǎo)自己的朗讀。）

環(huán)節(jié)二：

教師活動2學(xué)生活動2

1.小蝌蚪更加急切地想見到媽媽了。請小朋

友去讀讀課文的2——6自然段，看看小蝌1、學(xué)生自由讀2——6自然段。

蚪是怎樣找媽媽的？

2.“迎”的偏旁是什么？“走之”與什么有關(guān)？看圖

2、小蝌蚪找到媽媽了嗎？在誰的幫助下找

到媽媽的？片，“迎”是怎樣走？

3.第二自然段：（1）這一段中有一個表示動3.找個小伙伴追給大家看看？現(xiàn)在，你覺得“追”

作的生字“迎”。誰能給它擴詞？

是怎樣走呢？

4.也有一個表示動作的生字“追”。你追過

別人嗎？

5.看，小蝌蚪的話前有“叫著”，你能像他4.小蝌蚪在鯉魚阿姨、烏龜?shù)闹敢?，終于見到了

們那樣叫叫嗎？烏龜?shù)脑捛笆恰靶χf”，自己的媽媽。這時候，他們的心情怎樣？誰來讀一

你能笑著說說這番話嗎？讀？

6.小蝌蚪在鯉魚阿姨、烏龜?shù)闹敢拢K于

5.媽媽見到自己的心肝寶貝，心情又是如何呢？誰來

見到了自己的媽媽。這時候，他們的心情怎

樣？誰來讀一讀？讀一讀?

7.媽媽見到自己的心肝寶貝，心情又是如何

呢？誰來讀一讀？

活動意圖說明

朗讀與理解都要講究一定的方法。這一階段的教學(xué)，主要是鼓勵學(xué)生用看插圖、做動作等直觀

的方法來理解課文的重點詞“迎”、“追提示學(xué)生在朗讀角色的對話時，留意角色語言前后的提

示語，使學(xué)生在讀中理解，在理解中讀。

環(huán)節(jié)三：

教的活動3學(xué)的活動3

（五）、演一演

1.盡量把小蝌蚪身體的變化表現(xiàn)出來。

1.現(xiàn)在我們把小蝌蚪找媽媽的過程來演一

演。