部編版語文七年級(jí)下冊第一單元教學(xué)設(shè)計(jì)

人教版部編語文七年級(jí)下冊第一單元教學(xué)設(shè)計(jì)

一、課程目標(biāo)（單元學(xué)習(xí)目標(biāo)在《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中的依據(jù)）

（一）識(shí)字與寫字

1.1.2.累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字3500個(gè)左右。

（二）閱讀

2.3.1.在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解、分析主要內(nèi)容，2.3.2.

體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。

2.9.1誦讀古代詩詞，閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本

內(nèi)容。2.9.2.注重積累、感悟和運(yùn)用，提高自己的欣賞品位。

2.10.1隨文學(xué)習(xí)基本的詞匯、語法知識(shí)，用來幫助理解課文中的語言

難點(diǎn)。2.10.3.了解課文涉及的重要作家作品知識(shí)和文化常識(shí)。

2.12.1學(xué)會(huì)制訂自己的閱讀計(jì)劃。

（三）寫作

3.2多角度地觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，能抓住事物的特征，

有自己的感受和認(rèn)識(shí)，表達(dá)力求有創(chuàng)意。

3.4.1寫作時(shí)考慮不同的目的和對象。3.4.2.根據(jù)表達(dá)的需要，圍繞表

達(dá)中心，選擇恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式。

3.5.1寫記敘性文章，表達(dá)意圖明確，內(nèi)容具體充實(shí)。

（四）綜合性學(xué)習(xí)

5.1自主組織文學(xué)活動(dòng)，在辦刊、演出、討論等活動(dòng)過程中，體驗(yàn)合作

與成功的喜

悅。

5.3.1關(guān)心學(xué)校、本地區(qū)和國內(nèi)外大事，就共同關(guān)注的熱點(diǎn)問題，搜集

資料，調(diào)查訪問，相互討論。

5.3.2.能用文字、圖表、圖畫、照片等展示學(xué)習(xí)成果。

二、單元學(xué)習(xí)目標(biāo)（每一條都要和課程目標(biāo)條目對應(yīng)，不能隨便對應(yīng)）

（一）識(shí)字與寫字

能識(shí)記積累課文中57個(gè)字詞的字音、字形及詞義。（LL2.累計(jì)認(rèn)識(shí)

常用漢字3500個(gè)左右。）

（二）閱讀

1.能說出與臧克家、聞一多、蕭紅三位相關(guān)的作家作品知識(shí)，識(shí)記與

司馬光相關(guān)的文學(xué)文化常識(shí)。（2.10.3.了解課文涉及的重要作家作品知識(shí)

和文化常識(shí)。）

2.學(xué)習(xí)精讀，在通覽全篇、了解大意的基礎(chǔ)上把握關(guān)鍵語句或段落，

字斟句酌，揣摩品味其含義和表達(dá)的妙處。（2.3.1.在通讀課文的基礎(chǔ)上，

理清思路，理解、分析主要內(nèi)容，2.3.2.體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境

中的意義和作用。）

3.結(jié)合人物生平及所處時(shí)代，透過細(xì)節(jié)描寫，把握人物特征，理解人

物的思想感情。（2.3.1.在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解、分析主

要內(nèi)容，2.3.2.體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。）

4.借助注釋和工具書，識(shí)記積累課文《孫權(quán)勸學(xué)》“卿”“當(dāng)涂”“孤”

“辭”“博士”等詞語，翻譯課文，理解課文內(nèi)容，把握人物形象。（2.9.1

誦讀古代詩詞，閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。2.9.2.

注重積累、感悟和運(yùn)用，提高自己的欣賞品位。）

5.隨文了解、學(xué)習(xí)副詞、介詞的意義和用法。（2.10.1隨文學(xué)習(xí)基本

的詞匯、語法知識(shí)，用來幫助理解課文中的語言難點(diǎn)。）

6.制定《駱駝祥子》的閱讀計(jì)劃，運(yùn)用圈點(diǎn)與批注的方法指導(dǎo)學(xué)生閱

讀。（2.12.1學(xué)會(huì)制訂自己的閱讀計(jì)劃。）

（三）寫作

1.學(xué)會(huì)抓住典型細(xì)節(jié)，借助對比、襯托、正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合

等寫作手法，并運(yùn)用抒情、議論的句子，寫出人物的精神。（寫作指導(dǎo)課

目標(biāo)）

2.以《這樣的人讓我》為題，寫一篇記敘文，學(xué)會(huì)抓住典型

細(xì)節(jié)，借助對比、襯托、正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合等寫作手法，并運(yùn)用

抒情、議論的句子，寫出人物的精神。（寫作課目標(biāo)）

3.依據(jù)評(píng)價(jià)量表點(diǎn)評(píng)作文，在學(xué)會(huì)點(diǎn)評(píng)的基礎(chǔ)上修改、提升已寫作文。

（講評(píng)修改課目標(biāo)）

（3.2多角度地觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，能抓住事物的特征,

有自己的感受和認(rèn)識(shí)，表達(dá)力求有創(chuàng)意。3.4.1寫作時(shí)考慮不同的目的和對

象。3.4.2.根據(jù)表達(dá)的需要，圍繞表達(dá)中心，選擇恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式。3.5.1

寫記敘性文章，表達(dá)意圖明確，內(nèi)容具體充實(shí)；）

（四）綜合性學(xué)習(xí)《天下家國》

1.搜集愛國人物的故事，并選取代表性的故事開展故事會(huì)。

2.搜集整理愛國詩詞，匯總成冊；并選擇喜歡的愛國詩詞，進(jìn)行朗誦。

3.搜集愛國主題的名言警句，以書法作品、幻燈片或手抄報(bào)在班內(nèi)展

Zpso

（5.1.自主組織文學(xué)活動(dòng)，在辦刊、演出、討論等活動(dòng)過程中，體驗(yàn)

合作與成功的喜悅。5.3.1關(guān)心學(xué)校、本地區(qū)和國內(nèi)外大事，就共同關(guān)注的

熱點(diǎn)問題，搜集資料，調(diào)查訪問，相互討論;5.3.2.能用文字、圖表、圖畫、

照片等展示學(xué)習(xí)成果。）

三、單元課時(shí)課型安排（18課時(shí)）

1.識(shí)記積累課1課時(shí)

2.教讀課《鄧稼先》1課時(shí)

3.教讀課《孫權(quán)勸學(xué)》1課時(shí)

4.教讀課《說和做》（可以設(shè)計(jì)成閱讀引領(lǐng)課）1課時(shí)

5.閱讀引領(lǐng)課《回憶魯迅先生》+《瑣憶》1課時(shí)（自讀課不可以設(shè)

計(jì)成教讀課，文言文除外）

6.組文閱讀課1課時(shí)

7.組文閱讀課1課時(shí)

8.組文閱讀課1課時(shí)

9.組文閱讀課1課時(shí)

10.寫作指導(dǎo)課《寫出人物的精神》1課時(shí)

11.寫作課2課時(shí)

12.講評(píng)修改課1課時(shí)

13.名著閱讀指導(dǎo)課《駱駝祥子》1課時(shí)

14.綜合性學(xué)習(xí)方案設(shè)計(jì)課（師生共同）1課時(shí)

15.單元練習(xí)檢測課3課時(shí)

（課時(shí)多少?zèng)Q定著教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)，如閱讀課10節(jié)，寫作課4節(jié)。課型

決定著素養(yǎng)）

四、課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)與評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)（示例）

（一）教讀課《孫權(quán)勸學(xué)》1課時(shí)

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.識(shí)記司馬光及《資治通鑒》。

2.通譯全文，積累“辭”“涉獵”“見”“往事”等實(shí)詞和“以”“耶”

“乃”等虛詞。

3.研讀人物對話，揣摩人物語氣，把握人物形象。

【評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)】

1.在學(xué)生自主搜集有關(guān)司馬光及《資治通鑒》資料的基礎(chǔ)上，通過學(xué)

生展示，勾畫、補(bǔ)充課下注釋，明確并識(shí)記要點(diǎn)，口頭互測，全員達(dá)標(biāo)。

達(dá)成目標(biāo)1。

2.通過借助課下注釋及工具書，自主翻譯，標(biāo)出疑難，小組、班內(nèi)解

疑答惑，聯(lián)系常用成語，前勾后連，總結(jié)一詞多義、古今異義等現(xiàn)象，限

時(shí)強(qiáng)化記憶，積累“辭”“涉獵”“見”“往事”等文言實(shí)詞和“以”“邪”

“耳”等文言虛詞；通過學(xué)生逐句展示翻譯，結(jié)合重點(diǎn)語句指導(dǎo)運(yùn)用留、

替、調(diào)、補(bǔ)、刪等方法，對于難點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)進(jìn)行反饋檢測，再次即時(shí)強(qiáng)化

記憶。達(dá)成目標(biāo)2。

3.通過展開分場景人物對話，體會(huì)“邪”“耳”“乎”等詞表達(dá)的語

氣；通過對讀、組內(nèi)互讀、分角色朗讀等多種方式，再現(xiàn)故事情景，揣摩

人物語氣，感受人物心情，分析歸納孫權(quán)關(guān)心部下、足智多謀、善勸的特

點(diǎn)，呂蒙知錯(cuò)就改、勤奮聰明、善學(xué)的特點(diǎn)，魯肅愛才惜才、忠厚坦誠的

特點(diǎn)；通過比較呂蒙讀書前后的變化，領(lǐng)會(huì)讀書的重要意義。達(dá)成目標(biāo)3。

（二）閱讀引領(lǐng)課《說和做》+《聞一多先生講課》1課時(shí)

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.精讀課文，結(jié)合聞一多生平及所處的時(shí)代，透過表現(xiàn)聞一多個(gè)性品

質(zhì)的細(xì)節(jié)描寫，把握其形象特征。

2.學(xué)以致用，自主閱讀主題叢書《聞一多先生講課》，分享收獲。

【評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)】

1.學(xué)生先通讀全文，勾畫聞一多先生作為學(xué)者和民主戰(zhàn)士時(shí)“說”和

“做”的有關(guān)段落，整體把握課文內(nèi)容；然后再讀課文，標(biāo)注出最能展現(xiàn)

聞一多人物形象的語句，從外貌、語言、動(dòng)作、神態(tài)等角度加以賞析，再

結(jié)合聞一多生平及所處的時(shí)代，小組交流討論，最后總結(jié)出聞一多先生刻

苦的治學(xué)精神、一絲不茍的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度及大無畏革命精神的形象特征，達(dá)成

目標(biāo)1。

2.學(xué)生自主閱讀叢書《聞一多先生講課》一文，通過自主設(shè)計(jì)問題、

安排閱讀任務(wù)、設(shè)計(jì)展示環(huán)節(jié)、小組創(chuàng)意展示等環(huán)節(jié)，分享收獲，加深對

聞一多的了解，進(jìn)一步把握其形象特征，達(dá)成目標(biāo)2。

（三）寫作指導(dǎo)課寫出人物的精神1課時(shí)

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.學(xué)會(huì)抓住典型細(xì)節(jié)來表現(xiàn)人物的精神風(fēng)貌。

2.了解借助對比、襯托、正側(cè)面描寫相結(jié)合等手法，突顯人物的精神。

3.學(xué)習(xí)借助議論、抒情的句子，概括并升華人物的精神品質(zhì)。

【評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)】

1.回顧一單元的文章，分別說一說鄧稼先、聞一多和魯迅的精神品質(zhì)，

勾畫出表現(xiàn)他們精神風(fēng)貌的細(xì)節(jié)描寫的相關(guān)語句，討論、歸納出抓住外貌、

動(dòng)作、語言等描寫方法來展現(xiàn)人物的精神風(fēng)貌。通過不同文段的比較，領(lǐng)

悟到寫人要寫與人物精神有關(guān)的外貌、動(dòng)作、語言，要抓住典型外貌繪“神”,

要抓住個(gè)性化的動(dòng)作寫“神”，要以特色語言傳“神”。達(dá)成目標(biāo)1。

2.以小組為單位，組內(nèi)交流除了細(xì)節(jié)描寫外，文章還運(yùn)用了哪些寫作

手法突顯人物的精神，歸納出對比、襯托、正側(cè)面描寫相結(jié)合等寫作手法。

達(dá)成目標(biāo)2。

3.找出《鄧稼先》和《說和做一一記聞一多先生言行片段》中，直接

對鄧稼先、聞一多先生精神品質(zhì)進(jìn)行點(diǎn)睛式概括的語句，明確抒情、議論

的句子不僅對人物的精神品質(zhì)進(jìn)行高度的概括，而且起到總結(jié)全文，升華

主旨的作用。達(dá)成目標(biāo)3。

附作文”寫出人物的精神”批改評(píng)價(jià)量表

自我小組老師

評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)分值

評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)

中心明確，內(nèi)容具體；語言通順；結(jié)構(gòu)50

基本

完整，層次清楚；字體端正，錯(cuò)別字和分

要求

標(biāo)點(diǎn)錯(cuò)誤均在3個(gè)以下。