部編版語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)第七單元教學(xué)設(shè)計(jì)含習(xí)作園地七

部編版語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)第七單元教案教學(xué)設(shè)計(jì)

22我們奇妙的世界

語(yǔ)文要素

閱讀：

1.有感情地朗讀課文。能說(shuō)出課文分別是從哪些方面來(lái)寫(xiě)天空和大地的奇妙。

2.能結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，理解“一切看上去都是有生命的”這句話的含義。

寫(xiě)作：

能仿照例句，寫(xiě)自己發(fā)現(xiàn)的普通而又美的事物。

人文主題

激發(fā)學(xué)生去尋找、探索世界奧秘的興趣。

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：1.有感情地朗讀課文。能說(shuō)出課文分別是從哪些方面來(lái)寫(xiě)天空和大地的奇妙。

2.能結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，理解“一切看上去都是有生命的”這句話的含義。

難點(diǎn)：能仿照例句，寫(xiě)自己發(fā)現(xiàn)的普通而又美的事物。

課前準(zhǔn)備

《新解新教材》相關(guān)課件。

課時(shí)安排

2課時(shí)

預(yù)習(xí)要求

1.有感情地朗讀課文，自學(xué)本課生字詞。

2.完成本課“預(yù)習(xí)卡

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)“呈、雕”等7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“呈、幻”等11個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“奇妙、呈現(xiàn)”等16個(gè)詞語(yǔ)。

2.有感情地朗讀課文。能說(shuō)出課文分別是從哪些方面來(lái)寫(xiě)天空的。

教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1.教師出示日出、日落圖片或其他風(fēng)光圖片，詢問(wèn)學(xué)生感受。

2.學(xué)生自由討論。

3.總結(jié)：同學(xué)們，從老師展示的圖片中，我們可以感受到我們生活的世界是五彩繽紛、奇妙無(wú)

窮的，下面讓我們走進(jìn)課文，跟隨作者的腳步，去探尋奇妙的世界，去領(lǐng)略自然的魅力!

4.板書(shū)課題，學(xué)生齊讀課題。

二、學(xué)習(xí)字詞，整體感知

1.初讀課文，識(shí)字學(xué)詞。

(1)出示詞語(yǔ)：

雕飾變幻刀劍普通呈現(xiàn)模型

光芒冰雪光輝誘人圓潤(rùn)水洼

(2)借助拼音，學(xué)生自己認(rèn)讀字詞，并進(jìn)行歸類朗讀。

⑶指讀正音。注意“呈、型、芒、冰”均為后鼻音。

設(shè)計(jì)意圖：

圍繞本單元的語(yǔ)文要素，課堂開(kāi)始即引導(dǎo)學(xué)生先從整體入手，了解課文從哪幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)世界的奇妙的。

2.交流“我們奇妙的世界”究竟“奇妙”在何處。

預(yù)設(shè)：這個(gè)世界是奇妙的，一切看上去都是有生命的。

3.交流課文是從哪幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)世界的奇妙的。

預(yù)設(shè)：天空、大地兩個(gè)方面。

點(diǎn)撥：找到課文的關(guān)鍵句“你看天空的珍藏一一”“再看大地的珍藏一一”就能很快知道作者是

從哪幾方面來(lái)寫(xiě)世界的奇妙的。

4.指導(dǎo)重點(diǎn)語(yǔ)句或語(yǔ)段的朗讀，要求讀正確、讀流利。

(1)出示：有時(shí)，云彩在藍(lán)色的天空中飛行，如同經(jīng)過(guò)雕飾一樣，呈現(xiàn)出各種奇妙的形狀，告訴

我們?cè)S多奇妙的故事……

(2)范讀。這句話逗號(hào)較多，既要作稍許停頓，又要注意語(yǔ)意連貫。最后一個(gè)詞語(yǔ)適當(dāng)延長(zhǎng)讀出

省略號(hào)的感覺(jué)。學(xué)生練讀，教師作出評(píng)價(jià)。

三、深入理解，了解天空的奇妙

1.讓學(xué)生讀第2至8自然段。提問(wèn)：這一部分是按照怎樣的順序?qū)懱炜盏模?/p>

點(diǎn)撥：抓住“清晨、落日、黑夜”等關(guān)鍵詞，引導(dǎo)學(xué)生理解這部分是按照時(shí)間推移的順序來(lái)寫(xiě)的。

板書(shū)：清晨一落日一黑夜

2.啟發(fā)思考：作者選擇了哪些事物來(lái)寫(xiě)天空？

學(xué)生交流，教師點(diǎn)撥，抓住關(guān)鍵詞。

歸納總結(jié)：太陽(yáng)、云彩、雨點(diǎn)、水洼、落日余暉、群星。

3.小組合作學(xué)習(xí)，討論：

(1)為什么作者說(shuō)這些事物看上去都是有生命的？

預(yù)設(shè)1：云彩在天空中飛行，呈現(xiàn)不同的形狀，告訴我們奇妙的故事。

預(yù)設(shè)2：雨后地上的水洼，能映射出我們的臉(好像在和我們玩耍)。

(2)在天空這個(gè)奇妙的世界里，哪些詞讓你感受到“生命”的力量？

預(yù)設(shè)：”升起、帶來(lái)、飛行、呈現(xiàn)、告訴、降落、映射、變幻、涂上、閃爍”。

4.全班交流，品讀文本。

(1)品讀作者對(duì)“太陽(yáng)”的描寫(xiě)。

①提問(wèn)：清晨的太陽(yáng)和落日有什么不同？

預(yù)設(shè)：太陽(yáng)升起時(shí)，天空從粉紅色慢慢地變成了蔚藍(lán)色。落日的余暉讓天空不斷地變幻顏色，金

色、紅色、紫色。

②展示圖片，請(qǐng)學(xué)生觀賞朝陽(yáng)和夕陽(yáng)的景色。

③小結(jié)：作者通過(guò)太陽(yáng)升起和落下時(shí)天空變幻的顏色，讓我們感受到了多彩的天空是那么美好。

(2)品讀作者對(duì)“云彩”的描寫(xiě)。

①提問(wèn)：晴空的云彩和下雨前的云彩有什么不同？

預(yù)設(shè)：晴空時(shí)，云彩在藍(lán)天中飛行，呈現(xiàn)各種奇妙的形狀；下雨前，云彩變得又黑又重。

②展示圖片，請(qǐng)學(xué)生觀賞云彩奇妙的形狀。

③請(qǐng)學(xué)生用“有的云彩像，它在講的故事”的句式想象說(shuō)話。

預(yù)設(shè)：有的云彩像一只雪白的綿羊，它在講一個(gè)關(guān)于草原的故事。

④小結(jié)：這部分作者主要抓住了云彩變化的形狀、顏色來(lái)寫(xiě)。云彩是極其普通的，但細(xì)心觀察，

我們就能欣喜地發(fā)現(xiàn)，它們千變?nèi)f化，常常能引發(fā)我們?cè)S多美妙的浮想。

(3)品讀作者對(duì)“雨點(diǎn)”的描寫(xiě)。

①引導(dǎo)：“嘛嘛啪啪”寫(xiě)了雨點(diǎn)發(fā)出的聲音。寫(xiě)雨點(diǎn)的聲音特點(diǎn)，與其他景物的特點(diǎn)不重復(fù)。

②小結(jié)：作者通過(guò)聽(tīng)覺(jué)上的體驗(yàn)，來(lái)展現(xiàn)雨點(diǎn)從云彩到落地的神奇過(guò)程，也引發(fā)了讀者無(wú)限的想

象。

(4)品讀作者對(duì)“水洼”“群星”的描寫(xiě)。

設(shè)計(jì)意圖：

緊扣本單元語(yǔ)文要素和本課課后習(xí)題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步感受這些普通而又美的事物，為本單元的寫(xiě)作

打下基礎(chǔ)。

①出示課后“小練筆”中的例句：

雨后，我們會(huì)看到地上有許多水洼，就像有趣的鏡子，映射著我們的臉。

黑夜降臨了，我們看見(jiàn)夜空中群星閃爍，就像千千萬(wàn)萬(wàn)支極小的蠟燭在發(fā)光。

②追問(wèn)：“水洼”和“群星”都是極普通的事物，但經(jīng)過(guò)作者的聯(lián)想，帶給我們?cè)鯓拥母惺埽?/p>

預(yù)設(shè)：美麗、有趣...

5.課件出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生感受天空的變化。

依次播放清晨太陽(yáng)升起、云彩在空中飛行、雨點(diǎn)降落在地上、水洼映射臉龐、落日的余暉變幻著

顏色、夜空中群星閃耀等畫(huà)面。

四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1.課件出示本課要求會(huì)寫(xiě)的11個(gè)字，請(qǐng)學(xué)生觀察，并說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)。

2.重點(diǎn)指導(dǎo)“幻、誘、劍”。

幻：左半部分是撇折、撇折、點(diǎn)，不要寫(xiě)成絞絲旁。

誘：右下部分“乃”字先寫(xiě)橫折折折鉤，要一筆寫(xiě)成。

僉I」：左邊最后一筆是提。

3.教師范寫(xiě)，學(xué)生練寫(xiě)，反饋評(píng)價(jià)。

五、布置作業(yè)，拓展延伸

1.抄寫(xiě)詞語(yǔ)表中的詞語(yǔ)。

2.訂正《新解新教材》本課的“預(yù)習(xí)卡”。

:第二課時(shí):

課時(shí)目標(biāo)

1.有感情地朗讀課文。能說(shuō)出課文分別是從哪些方面來(lái)寫(xiě)大地的。

2.能結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，理解“一切看上去都是有生命的”這句話的含義。

3.能仿照例句，寫(xiě)自己發(fā)現(xiàn)的普通而又美的事物。

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.出示一組動(dòng)詞：升起呈現(xiàn)降落映射變幻閃爍

引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合畫(huà)面，運(yùn)用這組詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)文中描寫(xiě)天空的內(nèi)容。

2.小結(jié)：作者抓住與天空密切相關(guān)的事物，通過(guò)表現(xiàn)它們的動(dòng)態(tài)，呈現(xiàn)天空在一天里的變化，

讓我們感受到這些事物充滿了生命的活力。這節(jié)課我們要重點(diǎn)學(xué)習(xí)寫(xiě)“大地”的這部分內(nèi)容，繼續(xù)領(lǐng)

略這奇妙的世界。

二、深入學(xué)習(xí)，了解大地的奇妙

1.默讀第9至16自然段，啟發(fā)思考：作者是怎樣把讀者的視線從“天空”轉(zhuǎn)向“大地”的呢？

預(yù)設(shè)：關(guān)鍵句“再看大地的珍藏一一”將描寫(xiě)的對(duì)象轉(zhuǎn)向大地。(“再”字承接上文，引出下文。)

2.提問(wèn)：大地這部分內(nèi)容又是按照怎樣的順序來(lái)寫(xiě)的呢？

預(yù)設(shè)：按照“春一一夏一一秋一一冬”的順序來(lái)寫(xiě)。(春、夏、秋、冬)

3.思考：文中明確寫(xiě)了夏日、秋天和冬天，春天在哪里呢？

預(yù)設(shè)：文中雖然沒(méi)有直接點(diǎn)明“春天”，但第10自然段寫(xiě)了植物生長(zhǎng)的奇跡，體現(xiàn)了春的生機(jī)，

這就是在寫(xiě)春天。

4.引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊圈畫(huà)出在夏日、秋天、冬天可以看到的事物，并思考：為什么作者認(rèn)為看到

的事物是有生命的？

預(yù)設(shè)：植物、水果、蝴蝶、鳥(niǎo)兒……

5.品讀重點(diǎn)詞句，深入理解課文。

(1)出示句子：道路上好像灑滿了光芒。

引導(dǎo)學(xué)生思考：作者為何以這種方式寫(xiě)落葉？

預(yù)設(shè)1：作者抓住的是落葉的色澤，因?yàn)榻鹕穆淙~就是一道靚麗的風(fēng)景。

預(yù)設(shè)2：作者運(yùn)用了比喻的手法，寫(xiě)出了落葉的神奇。

(2)出示句子：蝴蝶張開(kāi)漂亮的翅膀在空中翩翩起舞。鳥(niǎo)兒為了建造它們的房子，銜著泥土振翅

飛翔。

啟發(fā)思考：作者是如何來(lái)描寫(xiě)小動(dòng)物的？

預(yù)設(shè)：作者是通過(guò)動(dòng)作描寫(xiě)來(lái)寫(xiě)小動(dòng)物的。

小結(jié)：這樣的描寫(xiě)，讓我們感受到了動(dòng)態(tài)之美和小動(dòng)物的生命力。

(3)出示句子：冬天，我們看到了房檐上垂下的冰柱，它們好像一把把鋒利的刀劍在陽(yáng)光下閃耀。

等到積雪融化時(shí)，從房檐上落下的小水滴，就像一顆顆珍珠。

啟發(fā)思考：“垂下的冰柱”和“鋒利的刀劍”有什么共同點(diǎn)？“落下的小水滴”和“珍珠”有什

么共同點(diǎn)？

小結(jié)：冬天，房檐上結(jié)冰是常見(jiàn)的景象，可通過(guò)作者的描寫(xiě)，讓人感受到不管是冰凍三尺時(shí)還是

積雪融化時(shí)，都是那樣美，那樣具有生命力。

(4)請(qǐng)學(xué)生結(jié)合畫(huà)面，有感情地朗讀句子。

6.總結(jié)：作者抓住大地上春、夏、秋、冬四季中最有特點(diǎn)的事物，大到四季輪回，小至播種開(kāi)

花、結(jié)冰與融化的變化，都表現(xiàn)出世界的奇妙和生命的活力。

7.請(qǐng)學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)對(duì)“一切看上去都是有生命的”這句話的理解。

提示：對(duì)學(xué)生而言，此處的難點(diǎn)不是缺少具體的事物，而是怎樣說(shuō)出所選事物“有生命”的表現(xiàn)。

可啟發(fā)學(xué)生借鑒課文進(jìn)行表達(dá)，如鳴叫的蟬兒、不斷跳動(dòng)的秒鐘，又如橡皮的各種芳香、水筆的五顏

六色等。

三、學(xué)習(xí)最后兩自然段，總結(jié)全文

1.提問(wèn)：第17自然段列舉了幾樣極普通的事物：卵石、模型、羽毛，它們美在何處？

預(yù)設(shè)：卵石色彩各異、五顏六色、石面光滑；模型結(jié)構(gòu)獨(dú)特、設(shè)計(jì)巧妙；羽毛輕盈、順滑、有光

澤。

提示：可出示圖片或?qū)嵨飵椭私狻?/p>

2.小結(jié)：只要我們仔細(xì)地觀察、尋找，就能從極普通的事物中獲得美的發(fā)現(xiàn)。只有堅(jiān)持觀察、

尋找，我們才能練就一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛，才能更好地體驗(yàn)奇妙的世界。

四、布置作業(yè)，拓展延伸

1.完成《新解新教材》本課的“隨堂練”。

2.找一找生活中還有哪些普通而又美的事物，寫(xiě)一寫(xiě)它們的美。

板書(shū)設(shè)計(jì)

教學(xué)反思

整節(jié)課都是在自主中學(xué)習(xí)，在合作中交流，在探究中解決問(wèn)題。老師只是一個(gè)課堂學(xué)習(xí)的組織者、

引導(dǎo)者。課文的每一個(gè)段落都很美，但是不可能處處講，處處讀，這就要有選擇地讀和講。本課教學(xué)

中注意引導(dǎo)了學(xué)生抓住重點(diǎn)句段閱讀。較難理解的詞句師生共同探討，同時(shí)教給學(xué)生理解課文內(nèi)容的

方法。

23海底世界

語(yǔ)文要素

閱讀：

1.正確、流利地朗讀課文。能說(shuō)出課文是從哪幾個(gè)方面來(lái)表現(xiàn)海底世界的景色奇異和物產(chǎn)豐富

的。

2.理解“竊竊私語(yǔ)、依然”等詞語(yǔ)的意思，體會(huì)它們的表達(dá)效果。

3.能說(shuō)出第4、5自然段是如何圍繞一句話把一個(gè)意思寫(xiě)清楚的。

人文主題

體會(huì)作者對(duì)大自然景觀的喜愛(ài)與贊美之情，激發(fā)熱愛(ài)大自然、探索大自然奧秘的興趣。

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：1.正確、流利地朗讀課文。能說(shuō)出課文是從哪幾個(gè)方面來(lái)表現(xiàn)海底世界的景色奇異和物產(chǎn)

豐富的。

2.理解“竊竊私語(yǔ)、依然”等詞語(yǔ)的意思，體會(huì)它們的表達(dá)效果。

難點(diǎn)：能說(shuō)出第4、5自然段是如何圍繞一句話把一個(gè)意思寫(xiě)清楚的。

課前準(zhǔn)備

關(guān)于海底世界的視頻；《新解新教材》相關(guān)課件。

課時(shí)安排

2課時(shí)

預(yù)習(xí)要求

1.朗讀課文，自學(xué)生字詞，完成本課“預(yù)習(xí)卡”。

2.查找關(guān)于海底世界的圖文資料

:第一課時(shí):

課時(shí)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)“竊、私”等10個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“差”，會(huì)寫(xiě)“寧、官”等12個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“海底、

寧?kù)o”等16個(gè)詞語(yǔ)。

2.正確、流利地朗讀課文。能說(shuō)出課文是從哪幾個(gè)方面來(lái)表現(xiàn)海底世界的景色奇異和物產(chǎn)豐富

的。

3.理解“竊竊私語(yǔ)、依然”等詞語(yǔ)的意思，體會(huì)它們的表達(dá)效果。

設(shè)計(jì)意圖：

運(yùn)用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生欣賞海面和海底的奇異景色，引起學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)

興趣。

教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

1.(播放視頻)大海一望無(wú)際，波瀾壯闊，這一切都令人向往。你們喜歡大海嗎？

2.學(xué)生交流觀看感受。

3.出示第1自然段句子：你可知道，大海深處是怎樣的嗎？

4.學(xué)生齊讀句子，指導(dǎo)讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。

5.出示海底情景圖。海底世界是美麗而奇特的，海底有各種各樣的動(dòng)物，有多種多樣的植物，

還有許多寶藏。

6.今天，我們就一起學(xué)習(xí)《海底世界》這篇課文，跟隨作者石友到海底暢游一番。板書(shū)課題，

齊讀課題。

二、初讀課文，了解課文的主要內(nèi)容

1.提出初讀要求。

(1)借助拼音自學(xué)生字，把課文讀通順，標(biāo)出每個(gè)自然段的序號(hào)。

(2)圈畫(huà)出課文中的生字新詞，多讀幾遍，難讀的句子和讀不通順的句子多讀幾遍。

2.檢查初讀情況。

3.再讀課文，說(shuō)說(shuō)全文是圍繞著哪一句話來(lái)介紹海底世界的。

預(yù)設(shè)：海底真是個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界。

4.提問(wèn)：全文圍繞這段話，從哪幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)海底世界景色奇異、物產(chǎn)豐富的？

指名回答，隨機(jī)板書(shū)。

預(yù)設(shè)：海面上波濤澎湃的時(shí)候，海底依然很寧?kù)o。水越深光線越暗，深海里有光點(diǎn)。

海底有動(dòng)物在竊竊私語(yǔ)。海里的動(dòng)物各有各的活動(dòng)方法。

海底植物的差異很大。海底的資源很豐富。

設(shè)計(jì)意圖：

此環(huán)節(jié)緊扣單元要素展開(kāi)，引導(dǎo)學(xué)生從整體入手，了解課文是從哪幾個(gè)方面把海底景色奇異和物產(chǎn)豐富寫(xiě)清楚的。

三、重點(diǎn)學(xué)習(xí)第2、3自然段

1.出示第2、3自然段，提問(wèn)：海底的光線怎么樣？那里有聲音嗎？是從哪些地方看出來(lái)的？

2.學(xué)生有感情地朗讀第2、3自然段，交流回答。

預(yù)設(shè)：在海底，水越深光線越暗，五百米以下就全黑了。只有一些會(huì)發(fā)光的深水魚(yú)在游動(dòng)。海底

的動(dòng)物也會(huì)發(fā)出各種聲音，只是要用水中聽(tīng)音器才能聽(tīng)見(jiàn)。

3.借助多媒體，讓學(xué)生直觀感受從海面到海底的光線變化，進(jìn)一步體會(huì)海面波濤澎湃的時(shí)候,

海底依然很寧?kù)o。再讓學(xué)生有感情地朗讀第2自然段。

預(yù)設(shè)：因?yàn)榈?自然段介紹了海底動(dòng)物會(huì)竊竊私語(yǔ)。

4.出示第3自然段第一句話。

(1)過(guò)渡：正當(dāng)我們認(rèn)為海底一片寧?kù)o的時(shí)候，作者在第3自然段開(kāi)頭提出這樣的問(wèn)題一一“海

底是否沒(méi)有一點(diǎn)兒聲音呢？不是的?！?/p>

設(shè)計(jì)意圖：

通過(guò)師生配合朗讀，聯(lián)系課文內(nèi)容，幫助學(xué)生理解第3自然段第一句話在文中有承上啟下的作用。

(2)師生配合朗讀這句話。

(3)講解：作者自己提出問(wèn)題，自己回答。這就是設(shè)問(wèn)。

(4)提問(wèn)：聯(lián)系上文，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)作者提出問(wèn)題的原因是什么？

預(yù)設(shè)：因?yàn)榈?自然段介紹了海底很寧?kù)o。

(5)追問(wèn)：他自己回答說(shuō)“不是”又是因?yàn)槭裁矗?/p>

(6)小結(jié)：這句話承上啟下，起到了過(guò)渡的作用。

5.思考：第3自然段哪句話寫(xiě)出了動(dòng)物聲音的特點(diǎn)？

預(yù)設(shè)：海底的動(dòng)物常常在竊竊私語(yǔ)。

(1)追問(wèn)：“竊竊私語(yǔ)”說(shuō)明了什么特點(diǎn)？(聲音很小)

(2)追問(wèn)：海底動(dòng)物的聲音除了“輕”，還有什么特點(diǎn)？

預(yù)設(shè)1：聲音很多。(啾啾、嗡嗡、汪汪、打鼾聲……)

預(yù)設(shè)2：聲音很有趣。(不同種類的動(dòng)物發(fā)出的聲音不同，同一種動(dòng)物在不同的情況下還會(huì)發(fā)出

不同聲音)

(3)學(xué)生有感情地朗讀第3自然段。

提示：讀好“啾啾、嗡嗡、汪汪”這些象聲詞，感受海底動(dòng)物發(fā)出的聲音各有不同而且都很有趣。

四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，交流評(píng)價(jià)

1.將生字歸類。

上下結(jié)構(gòu)：寧、官、參；左右結(jié)構(gòu)：汪、險(xiǎn)、攻、推、煤、鐵；半包圍結(jié)構(gòu)：迅、速、退。

2.學(xué)生觀察后交流：寫(xiě)好這些字需要注意什么？

教師隨機(jī)提示：

“迅、速、退”都是半包圍結(jié)構(gòu)的字，筆順都是先內(nèi)后外。

“汪、險(xiǎn)、攻、推、煤、鐵”都是左窄右寬。

寫(xiě)“官、寧”的時(shí)候注意上寬下窄，寫(xiě)“參”字的時(shí)候則要注意上窄下寬。

3.學(xué)生練寫(xiě)，教師提醒做到書(shū)寫(xiě)正確、端正，注意寫(xiě)字姿勢(shì)和握筆姿勢(shì)。

4.展示學(xué)生的書(shū)寫(xiě)，師生互相交流評(píng)價(jià)。

五、布置作業(yè)，拓展延伸

1.抄寫(xiě)本課生字詞。

2.訂正《新解新教材》本課的“預(yù)習(xí)卡”。

3.熟讀課文，說(shuō)一說(shuō)課文是從哪幾個(gè)方面來(lái)介紹海底世界的。

:第二課時(shí):

課時(shí)目標(biāo)

1.在語(yǔ)境中理解“差異”的意思。

2.能正確、流利地朗讀課文。能說(shuō)出第4、5自然段是如何圍繞一句話把意思寫(xiě)清楚的。

3.能按順序介紹海底世界，進(jìn)一步感受海底世界的景色奇異和物產(chǎn)豐富。

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，引領(lǐng)學(xué)習(xí)

1.談話：上節(jié)課我們觀賞了景色奇異的海底，現(xiàn)在我們伴著音樂(lè)來(lái)朗讀課文，感受海底的神奇

景色吧！師生配合朗讀課文第1至3自然段。

2.除了景色奇異，海底還有怎樣的特點(diǎn)呢？今天我們接著來(lái)學(xué)習(xí)。

二、學(xué)習(xí)第4自然段

1.小組合作填寫(xiě)表格，說(shuō)說(shuō)海里的動(dòng)物都有什么活動(dòng)方法。

(1)提問(wèn)：海參的活動(dòng)方法是什么？

預(yù)設(shè)：靠肌肉伸縮爬行，每小時(shí)只能前進(jìn)四米。速度很慢。

(2)小組合作，仿照上面的交流方式，完成表格填空。

動(dòng)物活動(dòng)方法

靠肌肉伸縮爬行，每小時(shí)只能前進(jìn)四

海參

米。

身子像梭子的穿梭著快速前行，每小時(shí)能游幾十千

魚(yú)米。

向前方噴水，利用水的反推力迅速后

烏賊和章魚(yú)

退。

有些貝類巴在輪船底下作免費(fèi)的長(zhǎng)途旅行。

2.組織小組匯報(bào)。

(1)啟發(fā)思考：結(jié)合“梭子”一詞來(lái)猜一猜身子像梭子的魚(yú)的活動(dòng)方式。

①出示梭子的圖片，教師介紹：梭子是在織布機(jī)上用來(lái)織布的一種機(jī)件，織布時(shí)速度、頻率極快。

②請(qǐng)學(xué)生做做身體像梭子的魚(yú)游動(dòng)前行的動(dòng)作。

③小結(jié)：原來(lái)身體像梭子的魚(yú)是穿梭前行的。難怪它每小時(shí)可以前行幾十千米。

(2)學(xué)生交流：有些貝類又是怎樣活動(dòng)的？

①出示句子：還有些貝類自己不動(dòng)，卻能巴在輪船底下作免費(fèi)的長(zhǎng)途旅行。

②指名讀句子，請(qǐng)學(xué)生注意加點(diǎn)的部分，思考：作者這樣寫(xiě)，讓你感受到什么？

③小結(jié)：作者將有些貝類當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)，將貝類的活動(dòng)方式寫(xiě)得非常形象，很有趣。

設(shè)計(jì)意圖：

在學(xué)生自主填表的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)其了解第4自然段“先概括后具體”的寫(xiě)作方法，并認(rèn)識(shí)到作者選取的幾個(gè)動(dòng)

物是具有代表性的，因?yàn)樗鼈兡芎芎玫卣f(shuō)明“海里的動(dòng)物，各有各的活動(dòng)方法”。

3.指導(dǎo)朗讀第4自然段，了解寫(xiě)作方法。

(1)提問(wèn)：第4自然段是怎樣把“海里的動(dòng)物，各有各的活動(dòng)方法”的意思寫(xiě)清楚的？

預(yù)設(shè)：抓住有特點(diǎn)的海底動(dòng)物，將它們不同的活動(dòng)方法寫(xiě)清楚。

(2)追問(wèn)：那么多的海底動(dòng)物，作者為什么就列舉了這幾樣呢？

預(yù)設(shè)：因?yàn)檫@些海底動(dòng)物的活動(dòng)方法很有特點(diǎn)，也很具有代表性。

(3)小結(jié)：作者用先概括后具體的方法寫(xiě)出了海底動(dòng)物各有各的活動(dòng)方法。

三、學(xué)習(xí)第5自然段

1.指名說(shuō)說(shuō)“差異”的意思。(不同之處)

2.學(xué)生自由朗讀第5自然段，思考：作者是怎樣寫(xiě)清楚“海底植物差異也很大”這個(gè)特點(diǎn)的？

預(yù)設(shè)1：海底植物的顏色各異。

預(yù)設(shè)2：海底植物的大小差異大。

3.出示描寫(xiě)海底植物色彩的句子，指名說(shuō)說(shuō)“差異”的具體表現(xiàn)。

預(yù)設(shè)：通過(guò)列舉一些植物的色彩，告訴我們海底植物色彩多種多樣。

4.出示描寫(xiě)海藻的句子，指名說(shuō)說(shuō)“差異”的具體表現(xiàn)。

提示：課文用具體的數(shù)字列舉了最小的單細(xì)胞海藻和最大的海藻，借助“最小”和“最大”來(lái)體

現(xiàn)海底植物大小差異很大。

5.小結(jié)：作者主要是用了舉例子、列數(shù)字的方式，抓住特點(diǎn)來(lái)介紹海底植物差異大。

6.師生合作朗讀第5自然段。

四、總結(jié)學(xué)習(xí)

1.完成填空。

通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，我知道了大海深處是這樣的：海底（），深處有（）的聲音；海

底動(dòng)物（），海底植物（）;海底蘊(yùn)藏著豐富的（）資源。

2.請(qǐng)學(xué)生按一定的順序介紹海底世界。

五、布置作業(yè)，拓展延伸

1.完成《新解新教材》本課的“隨堂練”。

2.觀看鯊魚(yú)、水母、海龜、海蝦等海底動(dòng)物的活動(dòng)視頻，模仿課文第4自然段的寫(xiě)法，把它們

的活動(dòng)方法寫(xiě)具體。

板書(shū)設(shè)計(jì)

海底世界提出問(wèn)題一一大海深處是怎樣的

具體介紹海底一一寧?kù)o、黑暗

動(dòng)物聲音一一竊竊私語(yǔ)

活動(dòng)一一方法各異

植物顏色眾多

大小不同

礦產(chǎn)一一豐富、稀有

回答問(wèn)題一一景色奇異、特產(chǎn)豐富海底世界真奇妙

生物礦藏都不少

教學(xué)反思

《海底世界》是一篇科普文，以生動(dòng)、活潑、有趣的語(yǔ)言介紹了海底奇異的景色和豐富的物產(chǎn)。

因此我從文章的開(kāi)頭和結(jié)尾入手，讓學(xué)生抓住文章是圍繞“景色奇異”“物產(chǎn)豐富”來(lái)寫(xiě)的，接著通

過(guò)賞析具體段落理清課文的主要脈絡(luò)，發(fā)現(xiàn)課文描寫(xiě)了海底動(dòng)物、植物、礦產(chǎn)，既是物產(chǎn)豐富又構(gòu)成

了海底奇異的景色。海底世界奇異美麗，但學(xué)生真正見(jiàn)過(guò)的不多，因此我運(yùn)用現(xiàn)代多媒體技術(shù)，利用

視頻的播放創(chuàng)設(shè)情境，再通過(guò)形象的畫(huà)面理解自然過(guò)渡到對(duì)課文內(nèi)容的理解，這樣學(xué)生的積極性會(huì)更

容易被調(diào)動(dòng)起來(lái)。

不足之處在于：教學(xué)過(guò)程中要適當(dāng)放手，讓學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，只有這樣，才能有利于學(xué)生自主

學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和個(gè)性的發(fā)展。

24火燒云

語(yǔ)文要素

閱讀：

1.能有感情地朗讀課文。背誦第3至6自然段。

2.能借助相關(guān)語(yǔ)句說(shuō)出火燒云的特點(diǎn)，體會(huì)人們看到火燒云時(shí)的喜悅之情。

人文主題

感受火燒云這個(gè)自然景象的奇特美麗，體會(huì)火燒云變化極多極快的奇特和瑰麗。

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：能有感情地朗讀課文。背誦第3至6自然段。

難點(diǎn)：能借助相關(guān)語(yǔ)句說(shuō)出火燒云的特點(diǎn)，體會(huì)人們看到火燒云時(shí)的喜悅之情。

課前準(zhǔn)備

《新解新教材》相關(guān)課件。

課時(shí)安排

2課時(shí)

預(yù)習(xí)要求

1.朗讀課文，自學(xué)生字，畫(huà)出描寫(xiě)火燒云特點(diǎn)的句子。

2.完成本課“預(yù)習(xí)卡”

:=第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)“檀、喂”等7個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“模”，會(huì)寫(xiě)“必、胡”等12個(gè)字。積累文中表示

顏色的詞語(yǔ)。

2.能借助相關(guān)語(yǔ)句說(shuō)出火燒云顏色變化多而快的特點(diǎn)。

3.能背誦第3自然段。

教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

教師課件出示火燒云圖片供學(xué)生欣賞，并談話：民間有一句諺語(yǔ)“早燒陰，晚燒晴”。這節(jié)課，

我們一起學(xué)習(xí)課文《火燒云》，去領(lǐng)略一下大自然的壯美景觀。（板書(shū)課題，學(xué)生齊讀課題）

二、檢查預(yù)習(xí)情況，初步感知課文

1.出示詞語(yǔ)，學(xué)生齊讀，教師相機(jī)正音。

紫檀色喂豬笑盈盈紅彤彤跪著寺廟一模一樣揉眼睛

提示：“檀”是前鼻音，“盈、彤”是后鼻音，"揉”是翹舌音?！澳！痹谶@里讀ml,不讀

2.分自然段“開(kāi)火車”朗讀課文，師生評(píng)議，糾正讀得不正確的地方。

3.指名回答：課文中哪句話直接寫(xiě)出了“火燒云”得名的原因？

預(yù)設(shè)：天上的云從西邊一直燒到東邊，紅彤彤的，好像是天空著了火。

提示：“燒”字既寫(xiě)出了火燒云的動(dòng)態(tài)，又間接表明了它的顏色。

4.全班集體朗讀課文。

三、學(xué)習(xí)前三個(gè)自然段

1.學(xué)生自由讀課文，思考：第1至3自然段寫(xiě)了火燒云的哪些特點(diǎn)？從哪些語(yǔ)句可以看出來(lái)？

2.組織學(xué)生交流。

(1)學(xué)習(xí)第1自然段。

①指名找出其中表示顏色的詞語(yǔ)：紅、金、紫檀色。

提示：“紫檀色”就是“紫紅色”。

②提問(wèn)：這些表示顏色的詞語(yǔ)是直接描寫(xiě)火燒云的嗎？

預(yù)設(shè)：不是，它們是霞光照在大地上的人和動(dòng)物的顏色。

③出示句子：大白狗變成紅的了。紅公雞變成金的了。黑母雞變成紫檀色的了。

提問(wèn)：這幾個(gè)句子中的“了”可以去掉嗎？

預(yù)設(shè)：不可以。幾個(gè)“了”字表現(xiàn)了霞光映照下地面景物變幻的奇特，傳達(dá)了作者驚喜、祥和、

歡愉的感情。

(2)學(xué)習(xí)第2自然段。

①指名朗讀。

②點(diǎn)撥：“紅彤彤”就是很紅的樣子，這亮麗鮮艷的紅色，好像是天空著了火，可真美！

③提問(wèn)：第2自然段有什么作用呢？(過(guò)渡作用)

(3)學(xué)習(xí)第3自然段。

①指名找出其中表示顏色的詞語(yǔ)：

紅彤彤金燦燦半紫半黃半灰半百合色葡萄灰梨黃茄子紫

②出示表示這些顏色的圖片。啟發(fā)：這說(shuō)明了火燒云什么特點(diǎn)？(變化多)

③追問(wèn)：這些詞有什么特點(diǎn)？

預(yù)設(shè)：有的以疊詞形式展現(xiàn)；有的則用生活中常見(jiàn)的事物進(jìn)行比擬；還有的是不同的顏色糅合在

一起的。

④拓展：你們能再說(shuō)幾個(gè)類似的詞語(yǔ)嗎？感興趣的同學(xué)可以把這些詞語(yǔ)寫(xiě)在自己的摘抄本上。

預(yù)設(shè)：黃澄澄、火紅、半青半紫……

⑤提問(wèn)：作者連用四個(gè)“一會(huì)兒”，寫(xiě)出了火燒云顏色變化的什么特點(diǎn)？(變化快)

⑥追問(wèn)：還有哪里也讓你感受到火燒云顏色變化的“快”？

出示句子，請(qǐng)學(xué)生讀一讀，比較這兩句話有什么不同。

葡萄灰、梨黃、茄子紫，這些顏色天空都有。

葡萄灰、梨黃和茄子紫，這些顏色天空都有。

提示：課文中連續(xù)使用頓號(hào)可以使朗讀語(yǔ)速更快，讓人體會(huì)到火燒云的顏色變化之快。

⑦全班朗讀，展現(xiàn)火燒云顏色變化多而快的特點(diǎn)。

(4)小結(jié)：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了作者寫(xiě)了火燒云顏色變化多而快。人們看到這樣的云

彩，心情自然是興奮、喜悅的。課文還寫(xiě)了火燒云的哪些方面呢？下節(jié)課我們?cè)倮^續(xù)學(xué)習(xí)。

四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，交流評(píng)價(jià)

1.課件出示本課要求會(huì)寫(xiě)的字，引導(dǎo)學(xué)生觀察，并說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意什么。

提示：“火、馬、禾”成為偏旁后形體有變化；“威”中的一橫不要漏寫(xiě)；“武”里面的“止”，最

后一筆橫變提，注意不能多加一撇?！皟?、廟、武、威”都是半包圍結(jié)構(gòu)，但筆順有區(qū)別；“鎮(zhèn)”筆畫(huà)

較多，注意橫畫(huà)的長(zhǎng)短比例和間距，避免擁擠。

2.教師在田字格中范寫(xiě)。

3.學(xué)生練寫(xiě)，反饋，評(píng)改。

五、布置作業(yè)，拓展延伸

1.背誦課文第3自然段。

2.積累文中表示顏色的詞語(yǔ)。

3.訂正《新解新教材》本課的“預(yù)習(xí)卡”。

:二第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1.能有感情地朗讀課文。背誦第4至6自然段。

2.體會(huì)人們?cè)诳吹交馃七^(guò)程中的心情變化。

3.能借助相關(guān)語(yǔ)句說(shuō)出火燒云顏色變化多而快的特點(diǎn)。

4.會(huì)寫(xiě)“火燒云、晚飯”等8個(gè)詞語(yǔ)。

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

1.出示本課生字、詞語(yǔ)，指名學(xué)生認(rèn)讀。

2.過(guò)渡：上節(jié)課，我們通過(guò)學(xué)習(xí)知道了火燒云顏色變化多而快。除了顏色變化多，火燒云還有

什么變化也很多？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文的后半部分。

設(shè)計(jì)意圖：

通過(guò)復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容，幫同學(xué)理清課文的敘述順序，引出新授課的內(nèi)容。

二、學(xué)習(xí)中間三個(gè)自然段

1.學(xué)生自由朗讀第4至6自然段。

2.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注第4至6自然段的開(kāi)頭部分，體會(huì)火燒云形狀變化的快和多。

（1）出示第4至6自然段的開(kāi)頭部分。

一會(huì)兒，天空出現(xiàn)一匹馬……

忽然又來(lái)了一條大狗……

接著又來(lái)了一頭大獅子……

（2）提問(wèn)：讀了這三個(gè)自然段的開(kāi)頭，你有什么感受？

預(yù)設(shè)1：火燒云有各種各樣的形狀。

預(yù)設(shè)2：火燒云形狀變化的速度很快。

追問(wèn)1：你從哪些詞語(yǔ)感受到它形狀變化的速度很快？（“一會(huì)兒、忽然、接著”這些詞語(yǔ)）

追問(wèn)2：這三個(gè)自然段中還有哪些表示時(shí)間短的詞語(yǔ)能讓我們感受到火燒云變化的速度很快？

（“過(guò)了兩三秒鐘、一轉(zhuǎn)眼”）

追問(wèn)3：這么快的變化速度，能用一個(gè)詞語(yǔ)概括一下嗎？（千變?nèi)f化、瞬息萬(wàn)變……）

3.指名朗讀第4至6自然段，提問(wèn)：這三個(gè)自然段都是按照什么順序來(lái)寫(xiě)的？

預(yù)設(shè)：按照“動(dòng)物”的“出現(xiàn)一一變化一一消失”的順序來(lái)寫(xiě)的。

4.拓展：想象一下，天空中還有可能出現(xiàn)什么？它是什么樣子的？又是怎樣變化的？

引導(dǎo)學(xué)生仿照第4至6自然段的寫(xiě)法，說(shuō)一段話。

5.啟發(fā)關(guān)注作者的心情：天空中一會(huì)兒來(lái)了一匹馬，一會(huì)兒又來(lái)了一條大狗，一會(huì)兒又來(lái)了一

頭大獅子，變化越來(lái)越多了。如果你在現(xiàn)場(chǎng)，你的心情會(huì)是怎樣的呢？

（1）依據(jù)“出現(xiàn)一一變化”的寫(xiě)作順序，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)心情變化。

創(chuàng)設(shè)情境：瞧，天空中出現(xiàn)了一匹馬，真神奇，人們的心情是怎樣的呢？（高興）

追問(wèn)：這匹馬居然有了變化，原先是跪著的，現(xiàn)在站了起來(lái)，并且大起來(lái)了。人們的心情發(fā)生了

什么變化呢？（激動(dòng)）

（2）引導(dǎo)學(xué)生圈畫(huà)出第6自然段的“可是”，體會(huì)心情的變化。

提問(wèn)：人們?cè)谟^云時(shí)的心情僅僅只是“高興”和“激動(dòng)”嗎？

追問(wèn)：你還體會(huì)到了怎樣的情感？（遺憾）

（3）小結(jié)：每看到天空中出現(xiàn)一種“動(dòng)物”，人們就禁不住高興起來(lái)?？粗皠?dòng)物”不斷變化，心

情格外激動(dòng)。很快，“動(dòng)物”消失了，心中難免遺憾。人們的心情就是隨著火燒云形狀的變化而起伏。

6.指導(dǎo)學(xué)生背誦第4至6自然段。

(1)出示表格，引導(dǎo)學(xué)生借助表格回顧全文。

出現(xiàn)變化消失

一會(huì)兒跪著過(guò)了兩三秒鐘

出現(xiàn)一匹馬模糊

4個(gè)“了”

忽然又來(lái)了一條大狗兇猛不見(jiàn)了

接著又來(lái)一頭大獅子

可是一轉(zhuǎn)眼找不著了

(一模一樣、威武、鎮(zhèn)靜)

(2)學(xué)生借助表格，背誦第4至6自然段。

三、學(xué)習(xí)第7自然段

1.引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“不舍”之情。

(1)請(qǐng)學(xué)生圈畫(huà)出第7自然段最后一句中的“可是”。

(2)提問(wèn)：從這個(gè)詞語(yǔ)中，你體會(huì)到了怎樣的一種情緒？

預(yù)設(shè)：從“可是”，我感受到了看火燒云的人依依不舍的情緒。(不舍)

2.學(xué)生集體朗讀第7自然段，讀出不舍之情。

四、布置作業(yè)，拓展延伸

1.背誦課文第3至6自然段。

2.抄寫(xiě)詞語(yǔ)表中的詞語(yǔ)。

3.完成《新解新教材》本課的“隨堂練”。

板書(shū)設(shè)計(jì)

火燒云上來(lái)一一天空像著了火

變化顏色：絢麗多彩

形狀：變化多端

下去---恍恍惚惚、很快消失仔細(xì)觀察

大膽想象

熱情贊美

教學(xué)反思

《火燒云》是一篇寫(xiě)景的文章，表達(dá)了作者熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的思想感情。在設(shè)計(jì)本文的教

學(xué)過(guò)程時(shí)，我力求在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用。

1.抓住一個(gè)“讀”字，錘煉語(yǔ)言美?！痘馃啤芬晃拿鑼?xiě)了日落時(shí)晚霞的美麗景象，以“變”字

統(tǒng)領(lǐng)全篇，且節(jié)節(jié)有“變”，使自然之美、人與物之美在“變”中表現(xiàn)得淋漓盡致。比如“天上的云

從西邊一直燒到東邊”一句，一個(gè)“燒”字，道出了火燒云的范圍之大，氣勢(shì)之宏，色彩之艷。所以,

在教學(xué)時(shí)，注重學(xué)生的朗讀，讓學(xué)生在朗讀中感悟火燒云的美，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)火燒云乃至自然景觀

的喜愛(ài)。

2.抓住一個(gè)“多”字，領(lǐng)略色彩美。第3自然段主要寫(xiě)了火燒云的顏色多，變化快。為了感受

火燒云的顏色美，讓學(xué)生圈畫(huà)出描寫(xiě)火燒云顏色的詞語(yǔ)“紅彤彤、金燦燦、葡萄灰……”，并配以圖

片認(rèn)識(shí)這幾種顏色，給學(xué)生以直觀的感覺(jué)，邊讀邊想象加深對(duì)顏色的理解，體會(huì)火燒云顏色美。

3.抓住一個(gè)“奇”字，想象形狀美。在教學(xué)火燒云的形狀時(shí)，讓學(xué)生找出描寫(xiě)形狀變化的語(yǔ)句：

“一會(huì)兒，天空出現(xiàn)一匹馬”“忽然又來(lái)了一條大狗”“接著又來(lái)了一頭大獅子"，配圖想象火燒云的

樣子，然后讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)課文是按照“動(dòng)物出現(xiàn)一一樣子變化一一消失”的順序?qū)懥嘶馃频男螤钇嫣亍?/p>

變化快的特點(diǎn)。

我覺(jué)得做得不足的是重點(diǎn)段落朗讀的時(shí)間偏少。本課重點(diǎn)是形狀的變化，但是學(xué)生對(duì)云的形狀怎

樣變化的，理解得不夠透。

習(xí)作國(guó)寶大熊貓

教學(xué)目標(biāo)

1.能查找資料，整合信息，圍繞提示的問(wèn)題寫(xiě)一寫(xiě)大熊貓。

2.通過(guò)自評(píng)和互評(píng)，能用修改符號(hào)修改不準(zhǔn)確的內(nèi)容并補(bǔ)充新的內(nèi)容。

教學(xué)重難點(diǎn)

能查找資料，整合信息，圍繞提示的問(wèn)題寫(xiě)一寫(xiě)大熊貓。

課前準(zhǔn)備

1.大熊貓相關(guān)的資料。

2.《新解新教材》相關(guān)課件。

課時(shí)安排

2課時(shí)

:第一?課時(shí)；

課時(shí)目標(biāo)

能查找資料，整合信息，圍繞提示的問(wèn)題寫(xiě)一寫(xiě)大熊貓。

教學(xué)過(guò)程

板塊一創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

1.動(dòng)物世界里，每一種動(dòng)物都有屬于自己的獨(dú)特本領(lǐng)，請(qǐng)你們猜猜以下動(dòng)物有什

么本領(lǐng)。

出示鸚鵡、大象、螢火蟲(chóng)、蚯蚓等動(dòng)物的圖片。

預(yù)設(shè)：鸚鵡會(huì)說(shuō)話，大象會(huì)搬東西，螢火蟲(chóng)會(huì)引路，蚯蚓會(huì)松土。

2.今天我們也要來(lái)寫(xiě)一種動(dòng)物，先來(lái)猜猜，它是什么動(dòng)物呢？這種動(dòng)物你了解多

少呢？

出示謎語(yǔ)：是貓不捕鼠，墨鏡不離眼，要問(wèn)最愛(ài)啥，最愛(ài)鮮竹葉。

3.揭示謎底：是的，是大熊貓，你猜對(duì)了嗎？同學(xué)們，大熊貓人見(jiàn)人愛(ài)，是我國(guó)

的國(guó)寶。今天我們就來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)大熊貓。（板書(shū)課題，齊讀課題）

板塊二初步感知，搜集信息

1.出示教材中的三個(gè)問(wèn)題和表格，引導(dǎo)學(xué)生先整合信息，練習(xí)介紹。

預(yù)設(shè)1：大熊貓是哺乳動(dòng)物，愛(ài)吃竹葉、竹筍等，有時(shí)也吃肉。它生活在四川、陜

西和甘肅等地。

設(shè)計(jì)意圖：

從教材中的三個(gè)問(wèn)題入手，引導(dǎo)學(xué)生借助教材中表格提供的信息，嘗試整合信息，為之后介紹大熊貓作好

鋪墊。

預(yù)設(shè)2：大熊貓生活在四川、陜西和甘肅等地。它是哺乳動(dòng)物，愛(ài)吃竹葉、竹筍，

有時(shí)也吃肉。

2.小結(jié)：剛才我們結(jié)合表格的信息，介紹了大熊貓，但是這樣的介紹還不夠清楚,

對(duì)于教材中的第一和第三個(gè)問(wèn)題都沒(méi)有回答。所以，還要增加一些關(guān)于大熊貓其他方

面的信息。

3.補(bǔ)充信息，拓展介紹的思路。

出示預(yù)習(xí)單的資料匯總表，指導(dǎo)學(xué)生歸納、梳理信息。

（1）學(xué)生交流這些信息的來(lái)源。（書(shū)本、雜志……）

名稱大熊貓

類別哺乳動(dòng)物

食物愛(ài)吃竹葉、竹筍等，有時(shí)也吃肉。

分布地區(qū)四川、陜西和甘肅等地。

圓圓的臉頰、大大的黑眼圈、胖嘟嘟的身體，標(biāo)志性的

外形

內(nèi)八字行走方式，還有著像刀一般鋒利的爪子。

頭軀短，尾

頭軀長(zhǎng)1.2?1.8米，尾長(zhǎng)10?12厘米。

長(zhǎng)

體重80?120千克，最重可達(dá)180千克。

壽命一般在18?30歲之間。

黑白相間。眼睛、鼻子、耳朵、四肢和前胸是黑色，其

顏色

余部分為白色。

每天除去一半進(jìn)食的時(shí)間，剩下的一半時(shí)間都是在睡夢(mèng)

習(xí)性

中度過(guò)的。

數(shù)量野生大熊貓數(shù)量不足1600只。

大熊貓已在地球上生存了至少800萬(wàn)年，和它同時(shí)代的

國(guó)寶

很多動(dòng)物都已滅絕，因此大熊貓被譽(yù)為“活化石”。

⑵點(diǎn)撥：匯總表里的信息，有些可以合并。

⑶學(xué)生交流哪些信息可以合并。

預(yù)設(shè)：“外形”“顏色”“頭軀短，尾長(zhǎng)”介紹的都是大熊貓的外貌特征，可以合并。

4.將信息歸類、整理，師生共同完成思維導(dǎo)圖。

屬性

身上顏色大熊貓包含特點(diǎn)

居住環(huán)境

文化意義

5.請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合以上整理信息和課前收集的資料，介紹一下大熊貓。

:第二課時(shí):

課時(shí)目標(biāo)

通過(guò)自評(píng)和互評(píng)，能用修改符號(hào)修改不準(zhǔn)確的內(nèi)容并補(bǔ)充新的內(nèi)容。

教學(xué)過(guò)程

板塊一比較方法，習(xí)得方法

1.出示兩個(gè)片段：

家兔

家兔是常見(jiàn)的飼養(yǎng)小動(dòng)物。它們的祖先主要是分布于歐洲、非洲等地的野生穴兔。

家兔的體毛通常為白色、褐色等。它們耳朵較長(zhǎng)，能夠靈活地向聲音方向轉(zhuǎn)動(dòng)，聽(tīng)覺(jué)

靈敏，而且由于布滿了毛細(xì)血管，豎立時(shí)可以散熱。家兔的眼睛很大，腳下的毛多而

蓬松，適于跳躍，奔跑迅速。

家兔仍保留著祖先白天埋伏洞中，夜間四處活動(dòng)覓食的習(xí)性。它們很膽小而且善

跑，當(dāng)有狗、貓、蛇……出現(xiàn)時(shí)，它們?nèi)鐾染团?。家兔是草食性?dòng)物，喜歡吃野草、

蔬菜、樹(shù)葉和嫩枝。

大白鯊

我叫大白鯊，住在各大洋熱帶及溫帶區(qū)。

我是名副其實(shí)的“海中霸主”。我的身體有一頭亞洲象那么重，兩頭亞洲象那么長(zhǎng)。

我還有如彎彎的月牙一樣的尾鰭，藍(lán)灰色的脊背，烏黑的眼睛，雪白的腹部和帶有倒

鉤的三角形且讓人不寒而栗的牙齒。我食量也很大，一頓如果吃3噸?5噸的食物，我

可以兩個(gè)星期不吃東西。

我最擅長(zhǎng)“打伏擊二只要有獵物，我便以每小時(shí)70千米的速度向獵物沖去。這

時(shí)即使獵物長(zhǎng)了翅膀也逃不出我的手掌心。

2.自由閱讀思考，同桌討論：兩個(gè)片段有什么相同的地方？又有什么不同的地方？

3.全班交流。

相同點(diǎn)：都通過(guò)名稱、分布地區(qū)、外形、生活習(xí)性等幾個(gè)方面來(lái)介紹動(dòng)物……

不同點(diǎn)：《家兔》采用第三人稱；《大白鯊》采用第一人稱，生動(dòng)、親切，吸引讀

4.教師總結(jié)：

(1)可以用第三人稱，從飼養(yǎng)員的角度介紹。

(2)可以用第一人稱，從大熊貓的角度介紹。

板塊二總結(jié)要求，指導(dǎo)寫(xiě)作

1.在寫(xiě)作之前明確習(xí)作要求：

(1)解答以上問(wèn)題要注意先后順序。

(2)語(yǔ)言要準(zhǔn)確、生動(dòng)，表達(dá)自己的喜愛(ài)之情。

(3)合理利用自己收集到的資料。

2.教師提示：寫(xiě)的時(shí)候每段前面要空兩格。

3.學(xué)生習(xí)作，教師巡視輔導(dǎo)。

板塊三相互修改，完善習(xí)作

1.自讀修改：有無(wú)不準(zhǔn)確的內(nèi)容，是否需要補(bǔ)充新的內(nèi)容。

2.小組交流：根據(jù)信息是否準(zhǔn)確，信息的選取、分類、排序是否合理，互提修改

建議。

3.班級(jí)交流：投影優(yōu)秀習(xí)作，共同評(píng)議，指出值得學(xué)習(xí)的地方和需要修改的地方。

4.依次修改自己的習(xí)作。

5.布置熊貓展，展示熊貓圖片和優(yōu)秀習(xí)作。

語(yǔ)文園地七

教學(xué)目標(biāo)

1.圍繞如何在習(xí)作中用上平時(shí)積累的語(yǔ)言展開(kāi)交流，增強(qiáng)運(yùn)用平時(shí)積累的語(yǔ)言的意識(shí)。

2.了解用問(wèn)句作文章開(kāi)頭的作用，學(xué)習(xí)用這種方法說(shuō)一段話。

3.認(rèn)識(shí)尋物啟事的寫(xiě)法，能用正確的格式寫(xiě)一則尋物啟事。

4.能正確書(shū)寫(xiě)筆畫(huà)較少和筆畫(huà)較多的字，把“止、露”等8個(gè)字寫(xiě)規(guī)范、寫(xiě)勻稱。

5.熟記并背誦4個(gè)成語(yǔ)，知道它們的意思。

教學(xué)重難點(diǎn)

1.圍繞如何在習(xí)作中用上平時(shí)積累的語(yǔ)言展開(kāi)交流，增強(qiáng)運(yùn)用平時(shí)積累的語(yǔ)言的意識(shí)。

2.了解用問(wèn)句作文章開(kāi)頭的作用，學(xué)習(xí)用這種方法說(shuō)一段話。

課前準(zhǔn)備

《新解新教材》相關(guān)課件。

課時(shí)安排

2課時(shí)

:第一課時(shí):

課時(shí)目標(biāo)

1.圍繞如何在習(xí)作中用上平時(shí)積累的語(yǔ)言展開(kāi)交流，增強(qiáng)運(yùn)用平時(shí)積累的語(yǔ)言的意識(shí)。

2.了解用問(wèn)句作文章開(kāi)頭的作用，學(xué)習(xí)用這種方法說(shuō)一段話。

3.認(rèn)識(shí)尋物啟事的寫(xiě)法，能用正確的格式寫(xiě)一則尋物啟事。

教學(xué)過(guò)程

板塊一交流平臺(tái)

活動(dòng)一：我會(huì)積累。

1.讀一讀：指名讀句子“他沒(méi)精打采地坐在那里，一句話也不說(shuō)”。

2.說(shuō)一說(shuō)：為什么說(shuō)“沒(méi)精打采”這個(gè)詞語(yǔ)用在這里很合適？

3.寫(xiě)一寫(xiě)：指名說(shuō)說(shuō)通過(guò)這個(gè)單元的學(xué)習(xí)，積累了哪些好詞，并寫(xiě)在黑板上。