部編版七年級(jí)道德與法治上冊(cè)第四單元教案

部編版七年級(jí)道德與法治上冊(cè)第四單元教案

第四單元生命的思考

第八課探問生命

第一框生命可以永恒嗎

遨學(xué)?@

L情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)熱愛生命、珍視生命的情感，認(rèn)清自己的責(zé)任和使

命，實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值。

2.能力目標(biāo)：能正確認(rèn)識(shí)生命的短暫性和接續(xù)性，學(xué)會(huì)從容面對(duì)生命，擔(dān)當(dāng)一份使命。

3.知識(shí)目標(biāo)：了解生命的短暫性和生命的接續(xù)性。

敵學(xué)目§

生命有接續(xù)

惠學(xué)期陶

如何正確對(duì)待生命

1.家庭美滿幸福的重要條件是什么？

2.怎樣化解與家庭成員之間的矛盾和沖突？

3.情景導(dǎo)入：古代的皇帝有很多不同，但是有一點(diǎn)多數(shù)相同，那就是都想長(zhǎng)生不老，

所以會(huì)找人煉仙丹。在現(xiàn)實(shí)生活中，人真的可以長(zhǎng)生不老嗎？今天我們就探討這一話題,

學(xué)習(xí)——生命可以永恒嗎。

知識(shí)點(diǎn)1生命有時(shí)盡

【活動(dòng)一：理解分析】(教材P88運(yùn)用你的經(jīng)驗(yàn))

1、思考問題：(1)說說你所知道的“最長(zhǎng)的生命”。

(2)我們的生命可以永恒嗎？如果不可以，為什么？如果可以，它將會(huì)怎么實(shí)現(xiàn)？

2、學(xué)生回、補(bǔ)充。

3、教師答案提示：

(2)個(gè)體的生命是短暫的，因?yàn)槲覀儾豢赡芸咕苌l(fā)展的自然規(guī)律，死亡是人生不可

避免的歸宿。有時(shí)，我們說生命可以永恒，指的是一代又一代人的接續(xù)，它通過家族的繁

衍，創(chuàng)造出不朽的精神文化成果等方式來實(shí)現(xiàn)的。

【活動(dòng)二：閱讀感悟］（教材P89探究與分享）

1、學(xué)生閱讀。

2、討論：（1）在上面的生命故事中，兩個(gè)女孩表達(dá)了哪些共同的感受？

（2）她們的分享使你對(duì)自己的生命有了哪些新的認(rèn)識(shí)？

3、交流。

4、答案提示：（1）共同表達(dá)了生命是大自然的奇跡，個(gè)體生命是在無數(shù)的偶然性中產(chǎn)

生的。（2）每個(gè)人的生命都來之不易，生命是屬于我們自己的幸運(yùn)。我們要珍視生命，熱

愛生命，等。

【活動(dòng)三：名言欣賞】

1、教師出示羅曼?羅蘭的名言。

2、學(xué)生談感受。

3、教師點(diǎn)撥：生命的時(shí)光是一去不復(fù)返的，生命也是短暫的。在時(shí)間的長(zhǎng)河中，個(gè)

人的生命很短暫。

4、類似的名言展示。

知識(shí)點(diǎn)2生命有接續(xù)

【活動(dòng)四：思維碰撞】教材P91探究與分享

1、出示問題：（1）''每個(gè)人的最終結(jié)局都是死亡，那為什么我們還要活著？"你的回

答是什么？

（2）孔子說：“未知生，焉知死?！蹦阃膺@種說法嗎？說說你的理由。

2、小組討論。

3、匯報(bào)交流。

4、答案提示：（1）如：為了自己心中的信仰，為了家人的幸福，為了讓生命更有價(jià)值，

等等。

（2）同意這種說法，因?yàn)槊總€(gè)人的生命是短暫的，我們應(yīng)該珍惜生命的每一寸時(shí)光，

讓生命變得更豐富、更充實(shí)，更有意義。向死而生，讓我們擁有一份好好活著的感動(dòng)，從

容面對(duì)生命的不可預(yù)知，更加熱愛生命。

【活動(dòng)五：暢所欲言】教材P91下面的探究與分享

1、思考：你的出生給你的家庭帶來了什么？

2、答案提示：如，給家庭帶來了歡樂，讓家庭得以延續(xù)，等等。

【活動(dòng)六：情境分析】教材P92探究與分享

根據(jù)教材圖片分析：從下面的情境中你分別看到了哪些生命的傳承關(guān)系？

答案提示：分別看到了家族生命的傳承，中華民族的延續(xù)，民族友好關(guān)系的傳承。

【活動(dòng)七：人生感悟】教材P92閱讀感悟及教材P93拓展空間

1、思考：（1）學(xué)生分享季羨林的《人生感悟，人生的意義與價(jià)值》。

（2）分享《孔子世家譜》后，嘗試制作一張你的家庭圖譜。

（3）從上面兩個(gè)分享中，你體會(huì)到了什么？

2、提示：（1）（2）略；（3）體會(huì)到了我們每個(gè)人都不僅僅是在身體上接續(xù)祖先的生命，也

在精神上不斷繼承和創(chuàng)造人類的精神文明成果。我們要勇于承擔(dān)自己的責(zé)任，讓人生更有

意義。

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1.搜集客機(jī)失聯(lián)事件。

2.搜集地震情況。

3.你能為他人做什么？

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（生命有時(shí)盡）

（生命可立水朝嚅）

1.本節(jié)課優(yōu)點(diǎn)

精選教學(xué)資源，注重學(xué)生體驗(yàn)，緊密聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，在分享與探究中逐步達(dá)成教

學(xué)目標(biāo)。

創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教學(xué)情境，教學(xué)過程中注重培養(yǎng)學(xué)生的自主性，精心設(shè)問,

在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上追問，共同得出結(jié)論；

在分析案例、填寫完整句式、自我反省、夸夸自己等活動(dòng)中，注重培養(yǎng)學(xué)生辯證思維的能

力，引導(dǎo)學(xué)生全面看待事物。

2.本節(jié)課不足和改進(jìn)措施

本節(jié)課還需要注意教學(xué)時(shí)間的合理運(yùn)用；課堂教學(xué)語言需要更加精煉；學(xué)生參與度高,

課堂生成多，需要有高超的教學(xué)機(jī)智；還需要深挖教學(xué)資源。

尋找合適的視頻資料、結(jié)合主題進(jìn)行分析，教學(xué)將會(huì)更有針對(duì)性和啟發(fā)性；對(duì)課堂生成資

源加以重視，并合理運(yùn)用。

第八課探問生命

第二框敬畏生命

1.知識(shí)目標(biāo)：了解敬畏生命的原因，知道生命價(jià)值高于一切，敬畏生命也要關(guān)懷他人

的生命；知道如何敬畏生命。

2.能力目標(biāo)：堅(jiān)守對(duì)待生命的道德底線，學(xué)會(huì)珍愛自我生命，關(guān)懷和善待身邊其他人

的生命。情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：樹立正確的生命觀，培養(yǎng)對(duì)生命的敬畏情懷。

敬畏生命的原因、為什么要珍愛他人的生命

如何做到敬畏生命

1.出示清明祭祖、烈士紀(jì)念日向人民英雄敬獻(xiàn)花籃、公祭日向南京大屠殺死難者敬獻(xiàn)

花圈的圖片：每年4月份清明節(jié)，人們掃墓祭祖；每年9月30日烈士紀(jì)念日，人們莊重

地向人民英雄敬獻(xiàn)花籃；每年12月13日國(guó)家公祭日，人們沉重地向南京大屠殺死難者敬

獻(xiàn)花圈。

2.請(qǐng)問：人們?yōu)槭裁匆@么做？敬畏生命。一起走進(jìn)第八課第二框《敬畏生命》。

知識(shí)點(diǎn)1生命至上

環(huán)節(jié)一：1、敬畏生命的原因

出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、敬畏生命的原因

2、為什么要珍愛他人的生命？

3、如何做到敬畏生命？

汶川地震:2008年5月12日14時(shí)28分，四川汶川，八級(jí)強(qiáng)震猝然來襲，連我們這里

都有震感。大地顫抖、山河移位；滿目瘡痍、生離死別。有太多人家園被毀、親人離去。

據(jù)統(tǒng)計(jì)：汶川地震造成69227人遇難，374643人受傷，17923人失蹤。直接經(jīng)濟(jì)損失8452

億元人民幣。

說一說：看了這些圖片，你對(duì)生命有了什么感悟？

生答：生命是脆弱的、艱難的。

救援活動(dòng)在一片廢墟上，迅速展開：人民解放軍、消防隊(duì)員、搜救隊(duì)員為挽救生命而

努力；溫總理第一時(shí)間趕赴災(zāi)區(qū)慰問災(zāi)民，全國(guó)各族人民有錢出錢、有力出力、獻(xiàn)血的隊(duì)

伍一眼望不到邊，人們?yōu)槭刈o(hù)生命而拼搏；在哀悼日期間，全國(guó)下半旗致哀，全國(guó)各地，

虔誠祈禱，人們以各種方式悼念生命。

災(zāi)區(qū)人民也在努力，這是永不放棄的吊瓶男孩。這是震后72小時(shí)的生還者。72小時(shí)

是黃金救援期。過了72小時(shí)，被埋災(zāi)民并沒有放棄生的希望，而是在頑強(qiáng)的以立下，創(chuàng)

造了生命的奇跡。這是震后102小時(shí)，汶川縣映秀鎮(zhèn)，36歲董鳳強(qiáng)被成功救出。這是震后

108小時(shí)，什那市紅白鎮(zhèn)，49歲李克成被成功營(yíng)救。127小時(shí)，146小時(shí)，150小時(shí)，164

小時(shí)，甚至震后212小時(shí)，38歲崔昌成功獲救，生命的奇跡，一次次上演。

說一說：看了這些圖片，你對(duì)生命有了什么感悟？

生答：生命是堅(jiān)強(qiáng)的、有力量的、崇高的、神圣的。

總結(jié)：可見，生命是脆弱的，也是堅(jiān)強(qiáng)的：

當(dāng)人的生命遭遇不可抗拒的自然災(zāi)害、人為的災(zāi)難、不可預(yù)知的結(jié)束??我們會(huì)感受到

生命是脆弱的、艱難的；當(dāng)人們?nèi)f眾一心，為挽救生命而努力，為守護(hù)生命而拼搏，為悼

念生命而默哀。我們又會(huì)體味到生命是堅(jiān)強(qiáng)的、有力量的，生命是崇高的、神圣的。

我們對(duì)生命要有一種敬畏的情懷。

過渡：正因?yàn)樯嗳跻资?，我們畏懼生命，生命?jiān)強(qiáng)神圣，我們敬重生命。這是我

們敬畏生命的第一點(diǎn)原因，還有什么原因呢？

馬航MH370飛北京失聯(lián)：2014年3月8日凌晨，馬來西亞航空公司MH370客機(jī)失聯(lián)，

機(jī)上239人，包括154名中國(guó)乘客一起失去聯(lián)系。為找尋MH370,共有26個(gè)國(guó)家提供了

包括飛機(jī)、船只、潛艇、衛(wèi)星在內(nèi)，花費(fèi)高達(dá)數(shù)億美元的國(guó)際協(xié)助?；诟黜?xiàng)搜尋設(shè)備每

小時(shí)的運(yùn)行成本，美國(guó)五角大樓國(guó)防專家提供的分析數(shù)據(jù)顯示，在客機(jī)失聯(lián)后第一個(gè)月的

搜尋中，中國(guó)、澳大利亞、美國(guó)、越南等國(guó)在印度洋和中國(guó)南海海域部署的軍艦、飛機(jī)等

項(xiàng)目上投入了約4400萬美元。打撈專家表示，實(shí)際花費(fèi)可能是官方公布數(shù)字的3-4倍。

思考：你認(rèn)為花費(fèi)如此巨大的人力、物力、財(cái)力尋找失聯(lián)的MH370客機(jī)值得嗎？為

什么？

生命至上：當(dāng)我們對(duì)生命懷有敬畏之心時(shí)，我們就會(huì)珍視它。我們的生命都是寶貴的，

每個(gè)人的生命都比金錢、權(quán)勢(shì)等更重要。在這些外在的東西面前，生命價(jià)值高于一切。

總結(jié)：1、敬畏生命的原因

①生命是脆弱的、艱難的；生命是堅(jiān)強(qiáng)的、有力量的，生命是崇高的、神圣的。我們

對(duì)生命要有一種敬畏的情懷。

②當(dāng)我們對(duì)生命懷有敬畏之心時(shí)，我們就會(huì)珍視它。我們的生命都是寶貴的，每個(gè)人

的生命都比金錢、權(quán)勢(shì)等更重要。在這些外在的東西面前，生命價(jià)值高于一切。生命至上。

環(huán)節(jié)二：2、為什么要珍愛他人的生命？

過渡：生命至上，不僅指自己的生命至上，他人的生命也同樣重要。請(qǐng)欣賞沙畫視頻：

《最美逆行一致那些再也沒回來的兄弟》

過渡：這一沙畫，是在致敬在8?12天津港火災(zāi)爆炸事故中犧牲的消防人員。

8?12天津港火災(zāi)爆炸事故：2015年8月12日晚上23：30左右，天津港發(fā)生特別重

大火災(zāi)爆炸事故，造成165人遇難，其中消防人員99人。798人受傷，304幢建筑物、12428

輛商品汽車受損。截至2015年12月10日，直接經(jīng)濟(jì)損失68.66億元。

思考：不顧自身危險(xiǎn)去救他人是不愛惜自己生命嗎？為什么？

生答：略

師總結(jié)：當(dāng)所有人都驚慌失措地朝著安全出口逃生時(shí)，而消防人員卻朝著危險(xiǎn)的火災(zāi)

中心搜救。他們不顧自身危險(xiǎn)去救他人并非不愛惜自己的生命，而是職責(zé)所在，更是珍愛

他人生命的表現(xiàn)。

2、為什么要珍愛他人的生命？

生命至上，并不意味著只看到自己生命的重要性，我們也必須承認(rèn)別人的生命同樣重

要。

“仁者愛人”“推己及人”，具備這樣的情懷，理解這樣的道理，才會(huì)讓我們自覺地珍

愛他人的生命，如同珍愛自己的生命一樣。

知識(shí)點(diǎn)2休戚與共

環(huán)節(jié)三：3、如何做到敬畏生命?

過渡：知道了敬畏生命的原因，如何做到敬畏生命呢？

辯一辯：如果在馬路上遇見老人摔倒，扶還是不扶？請(qǐng)說出你的理由。

學(xué)生甲：老人摔倒了，我們應(yīng)該把他扶起來。別人的生命同樣重要，我們要自覺地珍

愛他人的生命、關(guān)懷他人的生命。若不及時(shí)扶起老人，后果可能會(huì)不堪設(shè)想。而且自己也

有老的一天，若到了那時(shí)，自己摔倒了也無人來扶，所以要從現(xiàn)在起，營(yíng)造關(guān)懷他人生命

的社會(huì)氛圍。

學(xué)生乙：扶老人很危險(xiǎn)，弄不好會(huì)麻煩纏身，還是不扶的好。

學(xué)生丙：扶老人是關(guān)懷他人生命的表現(xiàn)，但我會(huì)在扶老人的過程中注意一些技巧：比

如尋找證人，撥打“no”或“120”，用手機(jī)拍攝救護(hù)過程等。

總結(jié)：①敬畏生命，讓我們對(duì)自己生命的珍惜走向?qū)λ松年P(guān)懷，使我們意識(shí)到

每個(gè)人都需要與他人共同生活。

過渡：關(guān)懷他人生命，意識(shí)到每個(gè)人都需要與他人共同生活，這是敬畏生命的第一點(diǎn)

要求。還需做什么呢？先來看發(fā)生在今年3月5日的一則事件：

2016年3月5日，廣東東莞一轎車被后車撞翻，交警認(rèn)定前車違法變道負(fù)全責(zé)。后車

車主唐錦湘將行車視頻傳上網(wǎng)，稱“只要對(duì)方全責(zé)就去撞”“只是在維護(hù)路權(quán)”，這一行為

被眾多網(wǎng)友指責(zé)。

思考：如此“維護(hù)路權(quán)”，你有什么看法？

生答：略

提示：維護(hù)路權(quán)是正當(dāng)?shù)?，但采取過激的方式則是錯(cuò)誤的。這種方式把自己和他人都

置于危險(xiǎn)的境地。

總結(jié)：②我們只有不漠視自己的生命，也不漠視他人的生命，謹(jǐn)慎地對(duì)待生命關(guān)系、

處理生命問題，才會(huì)尊重、關(guān)注、關(guān)懷和善待身邊的每一個(gè)人。

過渡：同一天，還發(fā)生了一件事情：

2016年3月5日，一張“淮安洪澤醫(yī)生跪著手術(shù)”的照片感動(dòng)無數(shù)網(wǎng)友，稱這是“最

美姿勢(shì)”。照片中的主人公是江蘇省淮安市洪澤縣人民醫(yī)院腦外科醫(yī)生趙光元。

2016年3月3日下班后，他開始巡視病房，這時(shí)急診來了位腦溢血患者急需手術(shù)。為

了便于徹底清除患者腦部的血腫，醫(yī)生要選擇合適的姿勢(shì)。而趙光元患有強(qiáng)直性脊柱炎，

手術(shù)時(shí)間長(zhǎng)了，只能選擇跪在地上為患者手術(shù)。4個(gè)多小時(shí)的手術(shù)時(shí)間，趙光元跪了近兩

個(gè)小時(shí)。思考：趙大夫本已下班，卻跪著做手術(shù)，說明了什么？

師總結(jié)：趙大夫已經(jīng)下班，卻堅(jiān)持跪著做了兩個(gè)小時(shí)手術(shù)，這是一種發(fā)自內(nèi)心的敬畏

生命，與他人生命休戚與共。

③我們對(duì)生命的敬畏是內(nèi)心的自愿選擇。我們對(duì)待他人生命的態(tài)度，表達(dá)著我們?nèi)绾?/p>

看待自己的生命。當(dāng)我們能夠與周圍的生命休戚與共時(shí)，我們就走向了道德的生活。

總結(jié)：3、如何做到敬畏生命？

①敬畏生命，讓我們對(duì)自己生命的珍惜走向?qū)λ松年P(guān)懷，使我們意識(shí)到每個(gè)人

都需要與他人共同生活。

②我們只有不漠視自己的生命，也不漠視他人的生命，謹(jǐn)慎地對(duì)待生命關(guān)系、處理生

命問題，才會(huì)尊重、關(guān)注、關(guān)懷和善待身邊的每一個(gè)人。

③我們對(duì)生命的敬畏并不是誰的命令，而是內(nèi)心的自愿選擇。我們對(duì)待他人生命的態(tài)

度，表達(dá)著我們?nèi)绾慰创约旱纳?。?dāng)我們能夠與周圍的生命休戚與共時(shí)，我們就走向

了道德的生活。

作為中學(xué)生，我們?cè)撚迷鯓拥膶?shí)際行動(dòng)來珍愛自己的生命，關(guān)愛他人生命呢？請(qǐng)選擇:

積極鍛煉身體遵守交通規(guī)則抽煙喝酒給老人讓座

通宵打游戲遠(yuǎn)離毒品酒后駕車生病及時(shí)就醫(yī)

同學(xué)發(fā)生矛盾大動(dòng)拳腳時(shí)及時(shí)阻攔遇到挫折，不放棄生的希望

不在公共場(chǎng)所抽煙

完成相關(guān)練習(xí)題

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謹(jǐn)

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是堅(jiān)強(qiáng)的)、

1.本節(jié)課優(yōu)點(diǎn)

精選教學(xué)資源，注重學(xué)生體驗(yàn)，緊密聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，在分享與探究中逐步達(dá)成教

學(xué)目標(biāo)。

創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教學(xué)情境，教學(xué)過程中注重培養(yǎng)學(xué)生的自主性，精心設(shè)問，

在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上追問，共同得出結(jié)論；

在分析案例、填寫完整句式、自我反省、夸夸自己等活動(dòng)中，注重培養(yǎng)學(xué)生辯證思維的能

力，引導(dǎo)學(xué)生全面看待事物。

2.本節(jié)課不足和改進(jìn)措施

本節(jié)課還需要注意教學(xué)時(shí)間的合理運(yùn)用；課堂教學(xué)語言需要更加精煉；學(xué)生參與度高，

課堂生成多，需要有高超的教學(xué)機(jī)智；還需要深挖教學(xué)資源。

尋找合適的視頻資料、結(jié)合主題進(jìn)行分析，教學(xué)將會(huì)更有針對(duì)性和啟發(fā)性；對(duì)課堂生成資

源加以重視，并合理運(yùn)用。

第九課珍視生命

第一框守護(hù)生命

L情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生健康的生活意識(shí)，樹立珍愛生命，維護(hù)健康的

積極情感；追求真、善、美，弘揚(yáng)優(yōu)秀民族文化，發(fā)揚(yáng)民族精神的愛國(guó)情懷。

2.能力目標(biāo)：學(xué)會(huì)珍愛生命的一些具體做法，掌握基本的自救自護(hù)方法；會(huì)分辨優(yōu)秀

文化和腐朽文化。

3.知識(shí)目標(biāo)：了解愛護(hù)身體的一些基本常識(shí)，傳承優(yōu)秀文化，發(fā)揚(yáng)民族精神。

^????

知道愛護(hù)身體的重要性、掌握一些基本的自救自護(hù)方法和常識(shí)、提高自我保護(hù)意識(shí)和

能力。

守護(hù)精神更需要關(guān)注精神養(yǎng)護(hù)

同學(xué)跟著視頻《弟子規(guī)室內(nèi)說唱操》一起運(yùn)動(dòng)，通過探討這個(gè)活動(dòng)的意義一守護(hù)我們

的身心健康，守護(hù)我們的生命。

A

知識(shí)點(diǎn)1愛護(hù)身體

怎樣愛護(hù)身體呢？

（1）三幅圖片，（鍛煉身體、生病去醫(yī)治、早睡早起）提問：哪幅圖片不是愛護(hù)身體？

守護(hù)生命首先要關(guān)注自己的身體。關(guān)心自己的身體狀況，健康的生活方式，是一種對(duì)生命

負(fù)責(zé)任的態(tài)度。

（2）繼續(xù)看圖說話：四幅圖片（吸煙、自殺、自殘、濫用藥物）

成長(zhǎng)中的我們會(huì)越來越關(guān)注自己的內(nèi)在的感受當(dāng)我們遇到挫折時(shí)，不能傷害自己的身

體，愛護(hù)我們的身體就應(yīng)該珍視自己的肉體生命。

（3）放警報(bào)，大喊地震來了（看反應(yīng)，做總結(jié)）

學(xué)生有著一定的安全意識(shí)和自我保護(hù)意識(shí)，接下來，我們完成探究與分享活動(dòng)（交通

事故、發(fā)生火災(zāi)）小組討論，應(yīng)對(duì)以下災(zāi)害或?yàn)?zāi)難的自救自護(hù)方法（任選其一），交通事

故（提示：分為公交車和小轎車，從發(fā)生時(shí)、被拋出、翻車三種情況分析）

學(xué)生演示，老師評(píng)價(jià)。愛護(hù)身體需要增強(qiáng)安全意識(shí)，自我保護(hù)意識(shí)，提高安全防范能

力，掌握一些基本的自救自護(hù)方法。

知識(shí)點(diǎn)2養(yǎng)護(hù)精神

（1）相聲片段，討論聽相聲，是不是守護(hù)生命？是守護(hù)生命的養(yǎng)護(hù)精神，相聲聽到

一半，讓學(xué)生給我繼續(xù)放下去的理由，即：為什么要養(yǎng)護(hù)精神？

教師總結(jié)：我們要過精神生活，滿足精神需要；

精神風(fēng)貌反映我們的生命狀態(tài)

（2）有人說物質(zhì)生活比精神生活重要，有人說精神生活比物質(zhì)生活重要，請(qǐng)同學(xué)們

小組討論，可借鑒教材，可舉實(shí)例，但要全面思考。總結(jié)：物質(zhì)生活與精神生活的關(guān)系。

（3）分析魯迅先生的話“越是民族的，越是世界的”給予我們的啟示：一個(gè)國(guó)家、

一個(gè)民族只有珍視本民族的文化傳統(tǒng)，才能得到其他民族的尊重，才能在世界舞臺(tái)上立于

不敗之地！那么我們應(yīng)該怎樣守護(hù)我們的精神家園？（傳承優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，發(fā)揚(yáng)民族精

神）

補(bǔ)充：徐冰的英文方塊字，將書法與英文書寫結(jié)合，體現(xiàn)的是：創(chuàng)新與愛國(guó)。

教師：總結(jié)升華，我也期待大家共同努力，用自己的實(shí)際努力去傳承傳統(tǒng)文化，發(fā)揚(yáng)

民族精神，守護(hù)我們的精神家園。

完成相關(guān)練習(xí)題

情

發(fā)育

神

需

質(zhì)

要

增.

強(qiáng)

物

安

支

但

持

意

全

記,

完

不

受

全

傳

承民

關(guān)

注并

握

七

基

活

關(guān)

自

生

件

條

注

文化

旗

我

養(yǎng)

的

白*

本

己

外

內(nèi)

部

和

環(huán)

的

揖民

發(fā)

精

首先要關(guān)們

囪

干

敕

在

的

受

感

制

情神

境

均

族

注自己的神

法

鼻體方

X.

（愛護(hù)身體）

[/_____

（一梨生專）

1.本節(jié)課優(yōu)點(diǎn)

精選教學(xué)資源，注重學(xué)生體驗(yàn)，緊密聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，在分享與探究中逐步達(dá)成教

學(xué)目標(biāo)。

創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教學(xué)情境，教學(xué)過程中注重培養(yǎng)學(xué)生的自主性，精心設(shè)問,

在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上追問，共同得出結(jié)論；

在分析案例、填寫完整句式、自我反省、夸夸自己等活動(dòng)中，注重培養(yǎng)學(xué)生辯證思維的能

力，引導(dǎo)學(xué)生全面看待事物。

2.本節(jié)課不足和改進(jìn)措施

本節(jié)課還需要注意教學(xué)時(shí)間的合理運(yùn)用；課堂教學(xué)語言需要更加精煉；學(xué)生參與度高,

課堂生成多，需要有高超的教學(xué)機(jī)智；還需要深挖教學(xué)資源。

尋找合適的視頻資料、結(jié)合主題進(jìn)行分析，教學(xué)將會(huì)更有針對(duì)性和啟發(fā)性；對(duì)課堂生成資

源加以重視，并合理運(yùn)用。

第九課珍視生命

第二框增強(qiáng)生命的韌性

1.知識(shí)與技能目標(biāo)：感受生活中的挫折，了解挫折對(duì)人們產(chǎn)生的影響，正確看待生活

中的挫折。知道發(fā)現(xiàn)、發(fā)掘自己生命力量的方法，直面挫折。

2.結(jié)合多種形式的活動(dòng)，以學(xué)生探究體驗(yàn)為主，以講解為輔，采用情景感染、合作討

論、角色體驗(yàn)等方法使教學(xué)過程既生動(dòng)活潑，又充滿理性。在活動(dòng)參與過程中初步培養(yǎng)學(xué)

生用辯證的方法分析挫折的能力，懂得如何發(fā)掘生命的力量。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：認(rèn)識(shí)挫折的不可避免性，以積極的人生態(tài)度正確看待和應(yīng)對(duì)

挫折，養(yǎng)成勇于克服困難和開拓進(jìn)取的優(yōu)良品質(zhì)。引領(lǐng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、發(fā)掘生命的力量，自強(qiáng)

不息，直面挫折提升自身生命的價(jià)值，愛護(hù)生命，演繹精彩的生活。

正確認(rèn)識(shí)和看待挫折

如何發(fā)現(xiàn)挖掘自己的生命力量

視頻導(dǎo)入：《西安天才因高考失利自殺》

【設(shè)計(jì)意圖］通過視頻直擊現(xiàn)實(shí)，引發(fā)學(xué)生思考，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到面對(duì)挫折，增強(qiáng)

生命韌性的必要性。

知識(shí)點(diǎn)1生活難免有挫折

環(huán)節(jié)一：暢所欲言直面挫折

展示林肯的挫折經(jīng)歷圖并提出要求：

1、繪制你自己的挫折經(jīng)歷圖

2、選出其中的一次印象深刻的挫折經(jīng)歷，談?wù)勀惝?dāng)時(shí)是如何應(yīng)對(duì)的。

【設(shè)計(jì)意圖】：吸引學(xué)生的注意力，引導(dǎo)學(xué)生思考，激發(fā)其求知欲，使之既能主動(dòng)參

與，積極思考，成為知識(shí)的主動(dòng)構(gòu)建者，又能為下面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

教師歸納：生活中難免會(huì)有挫折，有人面對(duì)挫折越挫越勇，有人經(jīng)受不住，意志消沉。

環(huán)節(jié)二：辯一辯，賽一賽?！按煺鄣降资呛檬逻€是壞事？”

正方同學(xué)：挫折是好事

反方同學(xué)：挫折是壞事

【設(shè)計(jì)意圖】：通過辯論的方式，讓學(xué)生體驗(yàn)到挫折是一把雙刃劍，具有雙重影響。

當(dāng)我們遇到挫折時(shí)，冷靜分析，努力尋求克服挫折的時(shí)機(jī)和良策，挫折就會(huì)成為人生的經(jīng)

驗(yàn)和財(cái)富，就會(huì)變成好事，成為我們走向成功的鋪路石。

教師歸納：挫折既是壞事也是好事。挫折是一把雙刃劍，具有雙重影響。它對(duì)不同的

人會(huì)有不同的影響。人們之所以會(huì)對(duì)挫折產(chǎn)生不同的感受和行為反應(yīng)的主要原因，是人們

對(duì)挫折的認(rèn)識(shí)和態(tài)度不同。

一般來說，拄折包括三個(gè)方面：即

拄折情境、拄折認(rèn)知、挫折反應(yīng)

挫折情境：是指

對(duì)人們的有目的的活拄折反應(yīng)：是指

動(dòng)造成內(nèi)外障礙或干挫折認(rèn)知：是指?jìng)€(gè)體在挫折情境下產(chǎn)

擾的情境或條件構(gòu)人們對(duì)掛折情境的如生的煩惱、困惑、焦

成情境的可能是人或梵、認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)U慮、憤怒等負(fù)面情緒

物，也可能是自然、即挫折感

社會(huì)環(huán)境，

其中.挫折認(rèn)知是關(guān)械因素因?yàn)橹挥挟?dāng)挫折情境

被我們所感知時(shí).才會(huì)在我們的心理上產(chǎn)生挫折反應(yīng)

如果出現(xiàn)了挫折情境,而個(gè)體沒有章識(shí)到,或者雖然意

識(shí)到了，但并不認(rèn)為很嚴(yán)重.那么，也不會(huì)產(chǎn)生挫折反

應(yīng)，或者只產(chǎn)生輕僦的挫折反應(yīng).因此，挫折反應(yīng)的性

質(zhì)、程度主要取決于個(gè)體對(duì)拄折情境的認(rèn)識(shí)

知識(shí)點(diǎn)2發(fā)掘生命的力量

環(huán)節(jié)三：挫折也是一種美麗

播放視頻《鷹之重生》，學(xué)生觀看視頻談感受。

教師歸納：希望同學(xué)們能夠?qū)W習(xí)鷹的勇于拼搏敢于挑戰(zhàn)的精神，發(fā)現(xiàn)、發(fā)掘自己生命

的力量。其實(shí)，每一次挫折都是浴火重生的過程。要想感受挫折后的美麗，需要我們有面

對(duì)困難的勇氣和堅(jiān)強(qiáng)的意志，同時(shí)也要掌握戰(zhàn)勝挫折的方法。

【設(shè)問】我遇到這樣的問題是怎么做的？

①考試時(shí)，分?jǐn)?shù)不理想，心里很煩

②作業(yè)沒有做好，受到老師批評(píng)

④英語單詞總是記不住

⑤父母誤會(huì)我，朋友背叛我，我很煩

⑥身材被人歧視

學(xué)生活動(dòng)：小組分析、交流，找出戰(zhàn)勝這些挫折的方法。

戰(zhàn)勝挫折，增強(qiáng)生命韌性的方法：

1.欣賞和培養(yǎng)幽默感，自我疏導(dǎo)

2.和自己信任的人談一談，學(xué)會(huì)請(qǐng)求幫助。

3.培養(yǎng)某方面的興趣，實(shí)現(xiàn)精神升華。

4.增強(qiáng)勇氣和磨練意志，學(xué)會(huì)樂觀接受最糟的結(jié)果，冷靜對(duì)待，等等

環(huán)節(jié)四：滿滿正能量，你我共分享。

1、分享名人或身邊人物的挫折故事

2、談?wù)勎覀兊膯⑹九c感悟

【設(shè)計(jì)意圖工理論聯(lián)系實(shí)際，引發(fā)學(xué)生思考，面對(duì)挫折如何發(fā)掘生命的力量

教師歸納：戰(zhàn)勝挫折需要我們有面對(duì)困難的勇氣和堅(jiān)強(qiáng)的意志，同時(shí)并不排斥借助外

力。學(xué)會(huì)向他人尋求幫助，獲得他人的支持和鼓勵(lì)，有助于增強(qiáng)我們的生命力量。

環(huán)節(jié)五：升華情感，自我激勵(lì)。

播放視頻《面對(duì)巨人》講述一位教練如何幫助隊(duì)員重拾信心與勇氣，并用信仰擊敗恐

懼的故事。

【設(shè)計(jì)意圖】：通過觀看視頻，升華情感，給學(xué)生以正面的激勵(lì)。

課堂總結(jié)：通過本課的學(xué)習(xí)，我們了解到生活的道路并不總是平坦的，挫折是人生的

常態(tài)，同樣，我們的國(guó)家、社會(huì)也在挫折中成長(zhǎng)。因此，我們?cè)诿鎸?duì)挫折時(shí)需要及時(shí)調(diào)整

自己，正確對(duì)待挫折，發(fā)掘我們生命的力量，增強(qiáng)我們生命的韌性。只有這樣我們的國(guó)家

在挫折面前才越發(fā)有韌性，尤其是我們青少年學(xué)生更應(yīng)該珍愛我們的生命，增強(qiáng)生命的韌

性，因?yàn)樯倌陱?qiáng)則國(guó)強(qiáng)。

完成相關(guān)練習(xí)題

增強(qiáng)生命的韌性

一、生活難免有挫折

1、挫折的含義

1、面對(duì)挫折產(chǎn)生不同感受和行為反應(yīng)的主要原因

2、面對(duì)挫折的正確態(tài)度是什么？

二、發(fā)掘生命的力量

1、發(fā)現(xiàn)、發(fā)掘自己的生命力量。

2、培養(yǎng)自己面對(duì)困難的勇氣和堅(jiān)強(qiáng)的意志。

3、借助外力，向他人尋求幫助。

1.本節(jié)課優(yōu)點(diǎn)

精選教學(xué)資源，注重學(xué)生體驗(yàn)，緊密聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，在分享與探究中逐步達(dá)成教

學(xué)目標(biāo)。

創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教學(xué)情境，教學(xué)過程中注重培養(yǎng)學(xué)生的自主性，精心設(shè)問,

在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上追問，共同得出結(jié)論；

在分析案例、填寫完整句式、自我反省、夸夸自己等活動(dòng)中，注重培養(yǎng)學(xué)生辯證思維的能

力，引導(dǎo)學(xué)生全面看待事物。

2.本節(jié)課不足和改進(jìn)措施

本節(jié)課還需要注意教學(xué)時(shí)間的合理運(yùn)用；課堂教學(xué)語言需要更加精煉；學(xué)生參與度高,

課堂生成多，需要有高超的教學(xué)機(jī)智；還需要深挖教學(xué)資源。

尋找合適的視頻資料、結(jié)合主題進(jìn)行分析，教學(xué)將會(huì)更有針對(duì)性和啟發(fā)性；對(duì)課堂生成資

源加以重視，并合理運(yùn)用。

第十課綻放生命之花

第一框感受生命的意義

1.情感?態(tài)度?價(jià)值觀目標(biāo)

（1）感受生命的豐富和美好，體會(huì)生命的價(jià)值。

（2）愿意去探索和創(chuàng)造自己生命的意義。

2.能力目標(biāo)

（1）增強(qiáng)選擇過有意義的生活的能力。

（2）增強(qiáng)運(yùn)用自己的品質(zhì)實(shí)現(xiàn)生命的意義和價(jià)值的能力。

3.知識(shí)目標(biāo)

（1）懂得探索生命意義的重要性。

（2）懂得生命是獨(dú)特的，生命的意義是具體的，明晰自己生命的意義。

思考“人活著是為了什么？”引發(fā)學(xué)生對(duì)生命意義的探索?；趯W(xué)生對(duì)前面兩課中關(guān)

于生命的理解，進(jìn)一步追問“人為什么活著？”

發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造自己的生命意義

視頻導(dǎo)入：（在上課之前我們先看一段視頻）視頻導(dǎo)入“生命的意義”（視頻看完了正

如視頻里所說每一份耕耘，每一次努力，每一滴汗水都可以讓生命之花得以綻放，本節(jié)課

我們就來學(xué)習(xí)新的一課第十課綻放生命之花的第一課時(shí)感受生命的意義）

知識(shí)點(diǎn)1生命的追問

【環(huán)節(jié)一】探尋生命的意義

展示圖片：建筑工人、農(nóng)民叔叔、人民教師、清潔工人、全職媽媽、交通警察、白衣

天使、抗戰(zhàn)老兵的身影。

【環(huán)節(jié)二】暢所欲言

（剛才我們一起分享了抗戰(zhàn)老兵、白衣天使、人民教師等他們的人生意義，接下來讓

我們一起暢所欲言）

話題：你為什么而活著，你為誰而活？

（通過之前的圖片分析，以及分享自己為誰而活，我們發(fā)現(xiàn)人生的意義無外乎就這八

個(gè)字，從小家到大家從自己到他人，一起來看一下人生的意義是什么）

歸納：①能夠活出自己的人生，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，

這樣的生命是有意義的。②在看到別人需要時(shí)付出自己的愛心，承擔(dān)起自己的責(zé)任，

這樣的生命是有意義的。③將個(gè)人追求建立在人類共同需要的基礎(chǔ)上，這樣的生命是有意

義的。

知識(shí)點(diǎn)2發(fā)現(xiàn)我的生命

（剛才我們探討了一般意義上的生命意義，接下來一起走進(jìn)自我生命，說說自我價(jià)值

所在）

【環(huán)節(jié)一】

問題：回想你一天的學(xué)習(xí)生活場(chǎng)景，說說其意義所在？

展示圖片：學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活展示

（生活的點(diǎn)滴小事都有其獨(dú)特的、具體的價(jià)值和意義）

老師總結(jié)：探討生命意義是人類生命的原動(dòng)力之一；生命是獨(dú)特的，生命的意義是具

體的；

【環(huán)節(jié)二】分享交流

分享你最崇拜的人，是因?yàn)槭裁炊绨菟ㄋ?/p>

（剛才同學(xué)們分享了自己所崇拜的人，之所以崇拜他們是因?yàn)樗麄冊(cè)诟髯缘念I(lǐng)域里創(chuàng)

造出了屬于自己的輝煌，所以人生的價(jià)值與意義需要自己去創(chuàng)造和發(fā)現(xiàn)）

歸納：生命的意義需要自己發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造

課堂小節(jié)

人生的意義：能夠活出自己的人生，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值；在看到別人的需要時(shí)付出自己的

愛心，承擔(dān)起自己的責(zé)任；將個(gè)人追求建立在人類共同需要的基礎(chǔ)上。

發(fā)現(xiàn)自我生命：探索生命意義是人類生命的原動(dòng)力之一；生命是獨(dú)特的，生命的意義

是具體的；生命的意義需要自己發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造。

總結(jié)本課知識(shí)點(diǎn)

讓生命有意義探索套

有意義的一生命意義

（生命%追問）

（成魏稠鮑鎏命I

I

（感受生1的意；K

在上課前做了精心的準(zhǔn)備，大到環(huán)節(jié)的設(shè)置，資源的選取，小到每一句話，每一句過

渡語都精心設(shè)計(jì)，但是在實(shí)際教學(xué)過程中還出現(xiàn)了以下問題：

1.對(duì)白板技術(shù)掌握不夠，致使上課前以及錄課時(shí)出現(xiàn)了一些小故障，影響教學(xué)進(jìn)程以

及教學(xué)質(zhì)量

2.使用白板方面，只是簡(jiǎn)單的運(yùn)用，很多功能都未涉及

3.對(duì)各環(huán)節(jié)的把握不到位，以至于課堂未達(dá)到預(yù)期效果，環(huán)節(jié)之間銜接不夠順暢

4.雖然每個(gè)環(huán)節(jié)之間都有過渡，但是有些過于生硬，給人感覺很尷尬，不夠自然

5.教態(tài)表演性過強(qiáng)，給人感覺不夠自然，因而錄課視頻會(huì)讓人有笑的沖動(dòng)

6.在引導(dǎo)學(xué)生思考以及評(píng)價(jià)學(xué)生方面過于單一，因而顯得課堂不夠生動(dòng)

改進(jìn)措施：

1.認(rèn)真向前輩請(qǐng)教及自主學(xué)習(xí)白板技術(shù)

2.在上課前認(rèn)真鉆研教材，認(rèn)真?zhèn)湔n

3.提高語言表達(dá)能力，在平時(shí)講課中多注意對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)及評(píng)價(jià)

4.多聽老教師的課，認(rèn)真學(xué)習(xí)，不斷提高自身教學(xué)水平

第十課綻放生命之花

第二框活出生命的精彩

1.知識(shí)目標(biāo)：理解人們對(duì)待生活的不同態(tài)度影響生命的質(zhì)量，認(rèn)識(shí)到生命是一個(gè)逐漸

豐富的過程；我們要善待他人，溫暖世界；知道平凡的生命也時(shí)時(shí)創(chuàng)造偉大。

2.能力目標(biāo)：學(xué)會(huì)正確對(duì)待人生中的貧乏與充盈、冷漠與關(guān)切、平凡與偉大，創(chuàng)造有

意義的人生，活出生命的精彩。

3.情感、態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生熱愛生命，勇于創(chuàng)造自己生命價(jià)值的情感。感受

生命的可貴，培養(yǎng)公共精神和奉獻(xiàn)精神，增強(qiáng)公民意識(shí)。

冷漠與關(guān)切：激發(fā)生命的熱情，活出生命的精彩。

平凡與偉大：認(rèn)識(shí)到每一個(gè)人都能創(chuàng)造出生命的精彩。

師：在我們的生命里，會(huì)和許許多多的人相遇，他們?cè)?jīng)有過怎樣的經(jīng)歷？又有哪些

生命故事？請(qǐng)你選擇你認(rèn)識(shí)的一個(gè)人，將他對(duì)生命的熱情、努力活出生命精彩的故事與大

家分享一下。

師總結(jié)：從以上同學(xué)的講述中，我們不難發(fā)現(xiàn)所有的主人公都有一個(gè)共同點(diǎn)，那就是

熱愛生命、熱愛生活，活出了人生的價(jià)值和生命的精彩。那么，我們?nèi)绾尾拍艹蔀樗麄兡?/p>

樣的人呢？如何讓我們的人生出彩呢？讓我們一起走進(jìn)《活出生命的精彩》去尋找答案吧。

時(shí)間不超過5分鐘，講述故事以三個(gè)為宜。

（板書：）第十課綻放生命之花活出生命的精彩哪位同學(xué)樂意為我們介紹一下

學(xué)習(xí)目標(biāo)和重難點(diǎn)。齊讀）

過渡語：生活是由無數(shù)道選擇題組成的。要活出生命的精彩，我們必須在面對(duì)生活難

題時(shí)作出正確的、合理的選擇。

知識(shí)點(diǎn)1貧乏與充盈

（一）讓學(xué)生閱讀教材PU5探究與分享，思考并回答以下問題:

(1)同是16歲的中學(xué)生，在他們身上有什么相同點(diǎn)？

(2)你期待自己到16歲時(shí)將會(huì)是怎樣的？

(3)你最不希望自己16歲是什么樣子？師提問學(xué)生展開觀點(diǎn)。

師最后總結(jié)：同樣的16歲，有的人選擇擔(dān)當(dāng)、奮斗，用自己的汗水和智慧讓生命日漸

充盈，生命越來越精彩；有的人在青春的美好時(shí)光，選擇封閉自己、虛度年華甚至違法亂

紀(jì)，讓生命日漸貧乏，越活越遺憾；在生命面前，兩種選擇，兩種人生，希望我們每個(gè)人

都能做出正確的選擇一一遠(yuǎn)離貧乏，選擇充盈。

過渡語：那怎樣才能讓自己的生命充盈呢？

(二)教材PH6探究與分享

(1)和同學(xué)交流：如何讓生命充盈？

(2)以小組為單位，整理出本小組“讓生命充盈的方法”在全班交流分享。

師總結(jié):生命是一個(gè)逐漸豐富的過程。只要熱愛學(xué)習(xí)，樂于實(shí)踐，在探索中擴(kuò)展生活的

閱歷，讓生命充滿色彩與活力；敞開自己的胸懷，不斷嘗試與他人、與社會(huì)、與自然建立

聯(lián)系，讓生命得到滋養(yǎng)，生命就會(huì)日漸充盈。

知識(shí)點(diǎn)2冷漠與關(guān)切

學(xué)生表演

劇情一：一位老人被車撞倒了，電車司機(jī)逃逸，周圍人反映各異；

劇情二：公交車上來了一位孕婦，乘客讓座還是不讓座？

師簡(jiǎn)單把全班分為兩大組，各組選出有一定表演才能的學(xué)生，分角色再現(xiàn)以上情景。

表演結(jié)束后，由表演者分別談自己的感受并思考以下問題：

(1)請(qǐng)你對(duì)事件中的肇事逃逸司機(jī)、路人和拾荒阿姨的行為進(jìn)行簡(jiǎn)要評(píng)價(jià)。

(2)為什么這個(gè)事件會(huì)引起全國(guó)網(wǎng)友對(duì)“要做溫暖中國(guó)人”的討論？

教師通過多媒體重新展示以上劇情及問題，然后開始討論。

規(guī)則：全班分組對(duì)兩個(gè)劇情的問題展開討論。各組指定一名組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)組織本組討論

并對(duì)不同觀點(diǎn)的同學(xué)分組，在本組指定具有不同觀點(diǎn)的總發(fā)言人，發(fā)言人對(duì)相同觀點(diǎn)的同

學(xué)發(fā)言作整理并記錄、小組長(zhǎng)綜合本組最后觀點(diǎn)。根據(jù)劇情，教師依次組織每個(gè)小組的發(fā)

言人、小組長(zhǎng)發(fā)言，并引導(dǎo)他們形成正確的結(jié)論，最后教師根據(jù)學(xué)生表現(xiàn)及各組的討論發(fā)

言情況進(jìn)行評(píng)比打分，評(píng)出最佳演員、最佳組長(zhǎng)、最佳發(fā)言人、最佳團(tuán)隊(duì)。

教師據(jù)學(xué)生討論結(jié)果和發(fā)言內(nèi)容，進(jìn)行小結(jié)，歸納出以下結(jié)論：

(1)肇事逃逸司機(jī)：漠視他人的生命、道德敗壞，是故意殺人的犯罪行為，應(yīng)受法律

的制裁。

路人：見死不救，是不尊重，愛護(hù)他人生命的表現(xiàn)，是不道德的行為，應(yīng)受社會(huì)的譴

責(zé)。

拾荒阿姨：及時(shí)救助小悅悅，是尊重、愛護(hù)他人生命的表現(xiàn)，是助人為樂，見義勇為，

奉獻(xiàn)社會(huì)的高尚行為，值得每一個(gè)人學(xué)習(xí)。

(2)人與人在相互依存和彼此關(guān)切中感受溫暖、傳遞溫暖。沒有人愿意生活在冷漠

之中，我們不僅要關(guān)注自身的發(fā)展。而且要關(guān)切他人的生命，設(shè)身處地地思考并善待他人。

我們每一個(gè)個(gè)