人文地理實地考察教案

人文地理實地考察教案學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：人文地理實地考察

2.教學年級和班級：八年級一班

3.授課時間：2022年10月10日

4.教學時數(shù)：1課時（45分鐘）核心素養(yǎng)目標1.地理實踐力：通過實地考察，提升學生運用地理知識解決實際問題的能力。

2.區(qū)域認知：幫助學生認識和理解不同地域的文化、經(jīng)濟、自然特征及其相互關(guān)系。

3.人地協(xié)調(diào)觀：培養(yǎng)學生對人類活動與地理環(huán)境之間關(guān)系的正確認識。

4.地理思維：培養(yǎng)學生運用地理視角思考問題，提高分析與評價地理現(xiàn)象的能力。學情分析八年級一班的學生整體上對地理學科有一定的興趣，但在人文地理方面的知識和實踐能力較弱。他們在七年級時已經(jīng)學習了地理基礎(chǔ)知識，對地理學科有了初步的認識。大部分學生能夠按時完成作業(yè)，積極參與課堂討論，表現(xiàn)出良好的學習態(tài)度。

在學習層次上，學生們已經(jīng)具備了一定的地理知識基礎(chǔ)，能夠理解和記憶地理概念、地理現(xiàn)象和地理規(guī)律。然而，他們在運用地理知識解決實際問題和進行地理綜合分析方面的能力還有待提高。此外，學生們在地理觀察、地理思維和地理實踐等方面的能力也亟待培養(yǎng)。

在行為習慣方面，大部分學生能夠遵守課堂紀律，按時完成作業(yè)。但仍有部分學生存在遲到、早退、課堂注意力不集中等問題，這可能影響到他們對人文地理實地考察的學習效果。

針對學情分析，本節(jié)課的教學重點是提升學生的人文地理實踐能力，培養(yǎng)他們運用地理知識解決實際問題的能力。同時，需要關(guān)注學生的學習態(tài)度和行為習慣，激發(fā)他們的學習興趣，提高他們的地理觀察和地理思維能力。教學方法與策略1.選擇適合教學目標和學習者特點的教學方法

針對人文地理實地考察課程，結(jié)合學生的興趣和實際需求，選擇以下教學方法：

實地考察法：組織學生走出課堂，走進現(xiàn)實生活中的地理環(huán)境，通過觀察、調(diào)研、采訪等方法，親身體驗和探究地理現(xiàn)象。

案例分析法：提供典型的人文地理案例，讓學生分析、討論和評價地理現(xiàn)象及其背后的原因，培養(yǎng)學生的地理思維能力。

小組合作學習法：鼓勵學生分組合作，共同完成實地考察任務(wù)和案例分析，提高學生的團隊協(xié)作能力和溝通能力。

2.設(shè)計具體的教學活動

為激發(fā)學生的學習興趣和參與度，設(shè)計以下教學活動：

（1）實地考察前的準備：讓學生分組，每組選擇一個實地考察地點，了解該地區(qū)的文化、經(jīng)濟、自然特征等，為實地考察做好充分準備。

（2）實地考察過程中的任務(wù)分配：每個學生負責不同的考察任務(wù)，如拍照、采訪、記錄等，確保每個學生都能積極參與到實地考察中。

（3）實地考察后的分享與討論：讓學生以小組為單位，展示考察成果，分享考察心得，討論地理現(xiàn)象及其背后的原因。

（4）案例分析：提供典型的人文地理案例，讓學生進行分析、討論和評價，培養(yǎng)學生的地理思維能力。

3.確定教學媒體和資源的使用

為提高教學效果，結(jié)合現(xiàn)代教育技術(shù)，使用以下教學媒體和資源：

（1）PPT：制作精美的PPT，展示實地考察地點的圖片、地圖、文字等資料，幫助學生更好地了解地理環(huán)境。

（2）視頻：播放與實地考察相關(guān)的視頻資料，讓學生更直觀地感受地理現(xiàn)象。

（3）在線工具：利用在線地圖、地理信息系統(tǒng)等工具，讓學生更加方便地查詢和分析地理信息。

（4）實地考察地點：選擇具有代表性的實地考察地點，讓學生親身體驗和探究地理現(xiàn)象。教學流程（一）課前準備（預計用時：5分鐘）

學生預習：

發(fā)放預習材料，引導學生提前了解實地考察的學習內(nèi)容，標記出有疑問或不懂的地方。

設(shè)計預習問題，激發(fā)學生思考，為課堂學習實地考察內(nèi)容做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確實地考察教學目標和實地考察重難點。

準備教學用具和多媒體資源，確保實地考察教學過程的順利進行。

設(shè)計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學生學習實地考察的積極性。

（二）課堂導入（預計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設(shè)置懸念，引發(fā)學生的好奇心和求知欲，引導學生進入實地考察學習狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學習的地理基礎(chǔ)知識，幫助學生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學生對舊知的掌握情況，為實地考察新課學習打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解實地考察的知識點，結(jié)合實例幫助學生理解。

突出實地考察重點，強調(diào)實地考察難點，通過對比、歸納等方法幫助學生加深記憶。

互動探究：

設(shè)計小組討論環(huán)節(jié)，讓學生圍繞實地考察問題展開討論，培養(yǎng)學生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，引導學生深入思考，拓展思維。

技能訓練：

設(shè)計實踐活動或?qū)嶒?，讓學生在實踐中體驗地理知識的應(yīng)用，提高實踐能力。

在實地考察新課呈現(xiàn)結(jié)束后，對實地考察知識點進行梳理和總結(jié)。

強調(diào)實地考察的重點和難點，幫助學生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習（預計用時：5分鐘）

隨堂練習：

隨堂練習題，讓學生在課堂上完成，檢查學生對實地考察知識的掌握情況。

鼓勵學生相互討論、互相幫助，共同解決實地考察問題。

錯題訂正：

針對學生在隨堂練習中出現(xiàn)的錯誤，進行及時訂正和講解。

引導學生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與實地考察內(nèi)容相關(guān)的拓展知識，拓寬學生的知識視野。

引導學生關(guān)注學科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結(jié)合實地考察內(nèi)容，引導學生思考學科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的社會責任感。

鼓勵學生分享學習實地考察的心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學習的實地考察內(nèi)容，強調(diào)實地考察重點和難點。

肯定學生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學習的實地考察內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

提醒學生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。知識點梳理本節(jié)課的核心知識點如下：

1.人文地理實地考察的定義和意義：理解人文地理實地考察的概念，掌握其對于地理學習的重要性。

2.實地考察的準備與實施：學習如何進行實地考察的準備工作，包括選擇考察地點、制定考察計劃、準備考察工具等。

3.實地考察的方法與技巧：掌握實地考察的基本方法，如觀察、采訪、測量等，并學會如何記錄和整理考察數(shù)據(jù)。

4.實地考察的匯報與交流：學習如何撰寫考察報告，掌握匯報的基本結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)良好的表達能力。

5.人文地理案例分析：學習如何分析人文地理案例，理解地理現(xiàn)象背后的原因和影響。

6.地理實踐力的培養(yǎng)：通過實地考察和案例分析，提升學生運用地理知識解決實際問題的能力。

7.區(qū)域認知的培養(yǎng)：通過實地考察和案例分析，幫助學生認識和理解不同地域的文化、經(jīng)濟、自然特征及其相互關(guān)系。

8.人地協(xié)調(diào)觀的培養(yǎng)：通過實地考察和案例分析，培養(yǎng)學生對人類活動與地理環(huán)境之間關(guān)系的正確認識。

9.地理思維的培養(yǎng)：通過實地考察和案例分析，培養(yǎng)學生運用地理視角思考問題，提高分析與評價地理現(xiàn)象的能力。教學反思與總結(jié)然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在實地考察前，學生們對于如何準備實地考察，比如選擇考察地點、制定考察計劃等，還缺乏必要的知識和技能。這導致在實地考察中，有些學生并沒有做到有序觀察和系統(tǒng)記錄，考察成果自然也就不夠深入。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要更注重培養(yǎng)學生這方面的能力，比如在實地考察前，可以讓學生分組，每組負責一個考察地點的準備工作，這樣他們就會在實際操作中學習和掌握這些技能。

此外，我還發(fā)現(xiàn)，在實地考察后的匯報交流環(huán)節(jié)，學生們在表達和溝通上存在差異。有的學生能很好地把自己的觀察和思考表達出來，但有的學生則顯得有些緊張，甚至表達不清楚。這讓我認識到，我需要在今后的教學中，更多地關(guān)注學生這方面的能力提升，比如可以提前讓學生練習匯報，或者在課堂上多提供一些表達機會，幫助他們提升這方面的能力。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

（1）閱讀材料：《地理知識》雜志中的“人文地理”專欄，包含不同地區(qū)的人文地理特色和案例分析。

（2）視頻資源：紀錄片《地理中國》中的相關(guān)集數(shù)，展示中國不同地域的人文地理風貌。

（3）學術(shù)論文：選擇一篇與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的人文地理學術(shù)論文，如“城市化進程中的文化傳承與創(chuàng)新”。

（4）在線課程：報名參加“中國大學MOOC”上的“人文地理學”課程，深入學習相關(guān)知識。

2.拓展要求：

（1）閱讀材料：閱讀《地理知識》雜志中的“人文地理”專欄，并選擇一個案例進行深入分析，寫出心得體會。

（2）視頻資源：觀看紀錄片《地理中國》中的相關(guān)集數(shù)，并選擇一個感興趣的地域，進行實地考察報告的撰寫。

（3）學術(shù)論文：閱讀所選學術(shù)論文，并針對論文中的觀點和案例進行分析，與同學進行討論。

（4）在線課程：完成“中國大學MOOC”上的“人文地理學”課程，并撰寫學習心得。

鼓勵學生在課后利用時間進行自主學習和拓展，教師可提供必要的指導和幫助，如推薦閱讀材料、解答疑問等。同時，要求學生在拓展活動中注重思考和實踐，將所學知識運用到實際中，提高人文地理素養(yǎng)。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：通過觀察學生在課堂上的參與程度、提問頻率、回答問題準確性等方面，對學生的課堂表現(xiàn)進行評價。

2.小組討論成果展示：根據(jù)學生在小組討論中的貢獻、匯報內(nèi)容的完整性、表