1 神州謠 教學(xué)設(shè)計(jì)

1神州謠教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具課程基本信息1.課程名稱：《神州謠》教學(xué)設(shè)計(jì)

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：三年級(jí)（2）班

3.授課時(shí)間：2023年4月10日（星期一）上午第二節(jié)

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：45分鐘

課程內(nèi)容：

1.導(dǎo)入：通過(guò)圖片展示我國(guó)各地的風(fēng)景名勝，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注并了解神州大地的美麗景色。

（5分鐘）

2.新課導(dǎo)入：帶領(lǐng)學(xué)生朗讀《神州謠》，讓學(xué)生初步感知詩(shī)歌的韻律美。

（10分鐘）

3.詩(shī)歌解析：

a.分析詩(shī)歌的韻律特點(diǎn)，如押韻、對(duì)仗等。

b.解釋生詞、難詞，幫助學(xué)生理解詩(shī)歌內(nèi)容。

c.逐句解讀詩(shī)歌，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)人對(duì)神州的熱愛(ài)之情。

（20分鐘）

4.課堂互動(dòng)：分組討論，讓學(xué)生用自己的話描述自己最喜歡的神州景色，并進(jìn)行分享。

（10分鐘）

5.課后作業(yè)：讓學(xué)生選擇一首自己喜歡的詩(shī)歌，模仿《神州謠》的格式，創(chuàng)作一首描述神州美景的短詩(shī)。

（提示：可結(jié)合課堂所學(xué)，運(yùn)用押韻、對(duì)仗等技巧。）

6.總結(jié)：強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)詩(shī)歌的重要性，激發(fā)學(xué)生對(duì)文學(xué)藝術(shù)的興趣。

（5分鐘）

注意事項(xiàng)：

1.注重培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力和審美情趣。

2.結(jié)合課本內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注我國(guó)的自然風(fēng)光和人文景觀。

3.鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂討論，提高表達(dá)能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力，使其能夠感悟詩(shī)歌的韻律美和意境，增強(qiáng)審美情趣。

2.培養(yǎng)學(xué)生的文化認(rèn)同感，通過(guò)學(xué)習(xí)《神州謠》，加深對(duì)我國(guó)自然景觀和人文歷史的了解，激發(fā)愛(ài)國(guó)情懷。

3.增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，通過(guò)課堂討論和課后作業(yè)，鍛煉運(yùn)用詩(shī)歌形式表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)和情感的能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，鼓勵(lì)學(xué)生在創(chuàng)作短詩(shī)時(shí)發(fā)揮想象，將所學(xué)知識(shí)靈活運(yùn)用，提高創(chuàng)作能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

a.詩(shī)歌韻律特點(diǎn)的理解與欣賞：本節(jié)課的核心是讓學(xué)生掌握《神州謠》的韻律特點(diǎn)，如押韻、對(duì)仗等，通過(guò)朗讀、分析和模仿，培養(yǎng)學(xué)生的韻律感知能力。

-例如：《神州謠》中的“黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復(fù)回”一句，通過(guò)“天上來(lái)”與“不復(fù)回”的押韻，展現(xiàn)詩(shī)歌的韻律美。

b.詩(shī)歌意境的感悟：通過(guò)解讀詩(shī)句，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)人的情感，理解詩(shī)歌所描繪的神州美景，增強(qiáng)學(xué)生的審美體驗(yàn)。

-例如：分析“千里江陵一日還”中的“千里”與“一日”，讓學(xué)生感受詩(shī)人的豪情壯志。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

a.詩(shī)歌生詞、難詞的理解：學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中可能會(huì)遇到如“謠”、“賦”、“銘”等生僻詞匯，需要教師進(jìn)行詳細(xì)解釋，幫助學(xué)生理解詞義。

-例如：“謠”在此指代民謠，用以表現(xiàn)民間的風(fēng)情，教師可通過(guò)舉例說(shuō)明其在古代文學(xué)中的地位和作用。

b.詩(shī)歌創(chuàng)作技巧的運(yùn)用：學(xué)生在模仿創(chuàng)作短詩(shī)時(shí)，可能會(huì)感到難以把握詩(shī)歌的格式和技巧，如押韻、對(duì)仗等，需要教師提供指導(dǎo)。

-例如：教師可提供一些簡(jiǎn)單的押韻詞組，如“山清水秀”、“云淡風(fēng)輕”，引導(dǎo)學(xué)生將其運(yùn)用到自己的創(chuàng)作中。

c.文化背景的融入：詩(shī)歌中蘊(yùn)含著豐富的文化內(nèi)涵，學(xué)生可能難以理解，需要教師結(jié)合歷史、地理等知識(shí)，幫助學(xué)生體會(huì)詩(shī)歌的深層含義。

-例如：《神州謠》中提到的“五岳”，教師可簡(jiǎn)要介紹五岳的地理位置、歷史地位和文化意義，加深學(xué)生對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解。

d.語(yǔ)言表達(dá)能力的提升：在課堂討論和課后作業(yè)中，學(xué)生可能存在表達(dá)不清、邏輯混亂等問(wèn)題，教師需指導(dǎo)學(xué)生如何組織語(yǔ)言，清晰表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

-例如：教師可以提供一些表達(dá)模板，如“我喜歡……，因?yàn)椤钡?，幫助學(xué)生構(gòu)建完整的句子，提高表達(dá)能力。教學(xué)資源1.硬件資源：

-課堂多媒體設(shè)備（如投影儀、計(jì)算機(jī)）

-課本《神州謠》

-畫(huà)有中國(guó)風(fēng)景名勝的圖片或海報(bào)

2.軟件資源：

-課文朗讀音頻

-詩(shī)歌創(chuàng)作輔助軟件（如押韻字典）

-電子白板軟件

3.課程平臺(tái)：

-學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)

-課堂互動(dòng)平臺(tái)（如班級(jí)微信群）

4.信息化資源：

-電子教材

-詩(shī)歌解析PPT

-神州風(fēng)光視頻資料

5.教學(xué)手段：

-課堂講授

-分組討論

-朗讀示范

-信息化互動(dòng)（如電子白板操作、在線作業(yè)提交）

-創(chuàng)作實(shí)踐（如短詩(shī)創(chuàng)作、口頭表達(dá)練習(xí)）教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（5分鐘）

同學(xué)們，今天我們將要學(xué)習(xí)的是《神州謠》這一章節(jié)。在開(kāi)始之前，我想先問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題：“你們?cè)谌粘Ｉ钪杏袥](méi)有欣賞過(guò)美麗的自然風(fēng)景？”這個(gè)問(wèn)題與我們將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容密切相關(guān)。通過(guò)這個(gè)問(wèn)題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索《神州謠》中所描繪的美麗景色。

二、新課講授（10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解《神州謠》的基本內(nèi)容。它是一首描繪我國(guó)大好河山的詩(shī)歌，通過(guò)韻律美和意境展現(xiàn)了神州的魅力。詩(shī)歌是傳承文化、表達(dá)情感的重要載體。

2.案例分析：接下來(lái)，我們來(lái)看《神州謠》這首詩(shī)。通過(guò)分析詩(shī)句，了解詩(shī)人如何運(yùn)用韻律、意象來(lái)表現(xiàn)對(duì)神州的熱愛(ài)。

3.重點(diǎn)難點(diǎn)解析：在講授過(guò)程中，我會(huì)特別強(qiáng)調(diào)詩(shī)歌的韻律特點(diǎn)和意境表達(dá)這兩個(gè)重點(diǎn)。對(duì)于難點(diǎn)部分，如押韻、對(duì)仗等技巧，我會(huì)通過(guò)舉例和對(duì)比來(lái)幫助大家理解。

三、實(shí)踐活動(dòng)（10分鐘）

1.分組討論：學(xué)生們將分成若干小組，每組討論一個(gè)與《神州謠》相關(guān)的自然景觀，探討其特點(diǎn)和文化內(nèi)涵。

2.實(shí)驗(yàn)操作：為了加深理解，我們將進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)單的詩(shī)歌創(chuàng)作練習(xí)。這個(gè)練習(xí)將讓學(xué)生嘗試運(yùn)用所學(xué)的韻律、對(duì)仗技巧創(chuàng)作短詩(shī)。

3.成果展示：每個(gè)小組將向全班展示他們的討論成果和創(chuàng)作的短詩(shī)。

四、學(xué)生小組討論（10分鐘）

1.討論主題：學(xué)生將圍繞“如何運(yùn)用詩(shī)歌形式表現(xiàn)自然景觀”這一主題展開(kāi)討論。他們將被鼓勵(lì)提出自己的觀點(diǎn)和想法，并與其他小組成員進(jìn)行交流。

2.引導(dǎo)與啟發(fā)：在討論過(guò)程中，我將作為一個(gè)引導(dǎo)者，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題并解決問(wèn)題。我會(huì)提出一些開(kāi)放性的問(wèn)題來(lái)啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個(gè)小組將選擇一名代表來(lái)分享他們的討論成果和創(chuàng)作的短詩(shī)。

五、總結(jié)回顧（5分鐘）

今天的學(xué)習(xí)，我們了解了《神州謠》的基本內(nèi)容、韻律特點(diǎn)和意境表達(dá)。同時(shí)，我們也通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)和小組討論加深了對(duì)詩(shī)歌形式表現(xiàn)自然景觀的理解。我希望大家能夠掌握這些知識(shí)點(diǎn)，并在日常生活中學(xué)會(huì)欣賞和創(chuàng)作詩(shī)歌。最后，如果有任何疑問(wèn)或不明白的地方，請(qǐng)隨時(shí)向我提問(wèn)。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識(shí)與技能：

-掌握了《神州謠》的基本內(nèi)容、韻律特點(diǎn)和意境表達(dá)，能流利地朗讀并背誦詩(shī)歌。

-學(xué)會(huì)了押韻、對(duì)仗等詩(shī)歌創(chuàng)作技巧，并能運(yùn)用這些技巧創(chuàng)作簡(jiǎn)短的詩(shī)歌，表達(dá)個(gè)人對(duì)自然景觀的感悟。

-能夠分析并欣賞詩(shī)歌中的意象和修辭手法，提高文學(xué)鑒賞能力。

2.過(guò)程與方法：

-在分組討論和小組合作中，提高了團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)他人意見(jiàn)，形成自己的觀點(diǎn)。

-通過(guò)課堂互動(dòng)和實(shí)踐活動(dòng)，鍛煉了口頭表達(dá)和書(shū)面表達(dá)能力，更加自信地展示自己的學(xué)習(xí)成果。

-掌握了通過(guò)觀察、分析、創(chuàng)作等途徑，探索詩(shī)歌韻律和意境的方法。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：

-增強(qiáng)了對(duì)我國(guó)自然景觀和人文歷史的熱愛(ài)，激發(fā)了愛(ài)國(guó)情懷。

-培養(yǎng)了審美情趣，學(xué)會(huì)在日常生活中發(fā)現(xiàn)美、欣賞美，提高生活質(zhì)量。

-通過(guò)學(xué)習(xí)詩(shī)歌，豐富了情感世界，學(xué)會(huì)了以詩(shī)意的眼光看待生活，培養(yǎng)樂(lè)觀、積極的心態(tài)。

4.創(chuàng)新與實(shí)踐：

-在詩(shī)歌創(chuàng)作過(guò)程中，發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，嘗試將所學(xué)知識(shí)靈活運(yùn)用，形成具有個(gè)性的作品。

-敢于嘗試新的表達(dá)方式和創(chuàng)作手法，勇于展示自己的獨(dú)特見(jiàn)解。

5.文化認(rèn)同與傳承：

-通過(guò)學(xué)習(xí)《神州謠》，加深了對(duì)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的了解，增強(qiáng)了文化認(rèn)同感。

-在創(chuàng)作和欣賞詩(shī)歌的過(guò)程中，傳承和弘揚(yáng)了中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，為文化傳承貢獻(xiàn)力量。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課中，我嘗試將詩(shī)歌的韻律特點(diǎn)與學(xué)生的生活實(shí)際相結(jié)合，通過(guò)讓學(xué)生觀察身邊的自然景觀，激發(fā)他們對(duì)詩(shī)歌的興趣，這一做法收到了良好的教學(xué)效果。

2.我還引入了詩(shī)歌創(chuàng)作練習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上即興創(chuàng)作，這樣的實(shí)踐活動(dòng)不僅提高了學(xué)生的創(chuàng)作能力，還增強(qiáng)了他們對(duì)詩(shī)歌形式的理解。

（二）存在主要問(wèn)題

1.在教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在理解詩(shī)歌的深層含義上存在困難，可能是因?yàn)槿狈ο嚓P(guān)的文化背景知識(shí)。

2.另外，課堂時(shí)間安排上略顯緊張，導(dǎo)致學(xué)生討論和展示環(huán)節(jié)不夠充分。

（三）改進(jìn)措施

針對(duì)上述問(wèn)題，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中做出以下改進(jìn)：

1.對(duì)于學(xué)生文化背景知識(shí)不足的問(wèn)題，我將在課前提供相關(guān)的閱讀材料，讓學(xué)生提前了解，以便在課堂上更好地理解詩(shī)歌內(nèi)容。

2.我將調(diào)整課堂時(shí)間分配，給予學(xué)生更多的討論和展示時(shí)間，確保每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)充分表達(dá)自己的觀點(diǎn)和創(chuàng)作成果。

3.此外，我還計(jì)劃在課后組織詩(shī)歌欣賞小組，鼓勵(lì)對(duì)詩(shī)歌感興趣的學(xué)生深入學(xué)習(xí)，提供更多的詩(shī)歌創(chuàng)作和交流機(jī)會(huì)。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.課后請(qǐng)同學(xué)們復(fù)習(xí)《神州謠》的詩(shī)句，并嘗試背誦全詩(shī)。

2.結(jié)合課堂所學(xué)，選擇一個(gè)你喜歡的自然景觀，運(yùn)用押韻和對(duì)仗的技巧，創(chuàng)作一首簡(jiǎn)短的詩(shī)歌，表達(dá)你對(duì)這個(gè)景觀的感受。

3.撰寫(xiě)一篇關(guān)于《神州謠》的學(xué)習(xí)心得，內(nèi)容包括你對(duì)詩(shī)歌韻律、意境的理解，以及通過(guò)學(xué)習(xí)詩(shī)歌得到的啟發(fā)。

作業(yè)反饋：

1.對(duì)于背誦作業(yè)，我將通過(guò)課堂隨機(jī)抽查的方式進(jìn)行檢查，確保學(xué)生能夠熟練掌握詩(shī)句。

-反饋：在抽查中，我會(huì)對(duì)學(xué)生的發(fā)音、語(yǔ)調(diào)進(jìn)行糾正，并針對(duì)記憶不牢固的部分給予復(fù)習(xí)建議。

2.對(duì)于詩(shī)歌創(chuàng)作作業(yè)，我會(huì)細(xì)致批改，關(guān)注學(xué)生在押韻、對(duì)仗等技巧上的運(yùn)用，以及詩(shī)歌表達(dá)的情感深度。

-反饋：在批改中，我會(huì)指出學(xué)生作品中存在的問(wèn)題，如韻律不協(xié)調(diào)、意象不鮮明等，并提供具體的修改建議。對(duì)于優(yōu)秀作品，我會(huì)在課堂上進(jìn)行展示和表?yè)P(yáng)，以激勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)作熱情。

3.對(duì)于學(xué)習(xí)心得作業(yè)，我會(huì)關(guān)注學(xué)生對(duì)詩(shī)歌內(nèi)涵的理解程度，以及他們能夠從學(xué)習(xí)中獲得哪些有益的思考。

-反饋