【滬粵版】2016-2017學年八年級上學期物理教案5-4 認識物質(zhì)的一些物理屬性

教案：認識物質(zhì)的一些物理屬性一、教學內(nèi)容1.教材章節(jié)：滬粵版20162017學年八年級上學期物理第五章第四節(jié)。2.詳細內(nèi)容：(1)物質(zhì)的密度、比熱容、硬度等物理屬性；(2)不同物質(zhì)的物理屬性差異及應用；(3)物質(zhì)的狀態(tài)變化對物理屬性的影響。二、教學目標1.理解并掌握物質(zhì)的密度、比熱容、硬度等物理屬性的概念及含義；2.能夠分析不同物質(zhì)物理屬性的差異及其應用；3.了解物質(zhì)的狀態(tài)變化對物理屬性的影響。三、教學難點與重點1.教學難點：物質(zhì)狀態(tài)變化對物理屬性的影響；2.教學重點：物質(zhì)的密度、比熱容、硬度等物理屬性的概念及應用。四、教具與學具準備1.教具：多媒體課件、實驗器材（如密度計、熱量計、硬度計等）；2.學具：實驗報告冊、課本、練習題。五、教學過程1.實踐情景引入：通過展示不同物質(zhì)的日常用品（如木塊、鐵塊、水、冰等），引導學生觀察并思考這些物質(zhì)在生活中的應用及它們之間的差異。2.知識點講解：(1)密度：介紹密度的概念、公式及單位，舉例說明密度在生活中的應用；(2)比熱容：講解比熱容的概念、公式及單位，通過實驗演示比熱容的特性；(3)硬度：介紹硬度的概念、度量方法及應用，舉例說明硬度在材料選擇中的重要性。3.例題講解：分析實際問題，運用密度、比熱容、硬度等物理屬性進行解答。4.隨堂練習：布置練習題，讓學生運用所學知識分析問題。5.課堂互動：組織學生進行小組討論，分享各自的學習心得和疑問。六、板書設計1.物質(zhì)的密度、比熱容、硬度等物理屬性；2.不同物質(zhì)的物理屬性差異及應用；3.物質(zhì)的狀態(tài)變化對物理屬性的影響。七、作業(yè)設計1.作業(yè)題目：(1)解釋密度、比熱容、硬度等物理屬性的概念及應用；(2)分析實際問題，運用密度、比熱容、硬度等物理屬性進行解答。2.答案：(1)密度是單位體積內(nèi)物質(zhì)的質(zhì)量，用于描述物質(zhì)緊密程度的物理量。密度在生活中的應用如：浮力、質(zhì)量檢測等。(2)比熱容是單位質(zhì)量物質(zhì)升高或降低1攝氏度所需的熱量，用于描述物質(zhì)熱量儲存能力的物理量。比熱容在生活中的應用如：保暖材料、冷卻系統(tǒng)等。(3)硬度是物質(zhì)抵抗外力壓縮的能力，用于描述物質(zhì)堅硬程度的物理量。硬度在材料選擇中的應用如：工具、建筑材料等。八、課后反思及拓展延伸1.課后反思：本節(jié)課通過實踐情景引入，讓學生對物質(zhì)的物理屬性有了直觀的認識。在講解知識點時，注重理論與實際應用相結(jié)合，使學生能夠更好地理解和掌握。課堂互動環(huán)節(jié)，鼓勵學生分享心得和疑問，提高學生的參與度。作業(yè)設計緊密結(jié)合課堂內(nèi)容，鞏固學生所學知識。2.拓展延伸：物質(zhì)的物理屬性不僅在日常生活和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中有廣泛應用，還涉及到許多高科技領域。課后可以引導學生進一步了解物質(zhì)的物理屬性在其他領域的應用，如航空航天、新材料研究等。重點和難點解析我們需要明確的是，物質(zhì)的狀態(tài)變化包括固態(tài)、液態(tài)和氣態(tài)之間的相互轉(zhuǎn)化，即熔化、凝固、汽化和凝結(jié)。這些狀態(tài)變化伴隨著能量的吸收或釋放，從而影響物質(zhì)的物理屬性。1.密度：密度是物質(zhì)單位體積的質(zhì)量，通常用公式ρ=m/V表示，其中ρ為密度，m為質(zhì)量，V為體積。在狀態(tài)變化時，密度也會發(fā)生改變。例如，水在0°C時密度最大，隨溫度升高或降低，密度都會發(fā)生變化。當水從液態(tài)變?yōu)闅鈶B(tài)（汽化）時，體積急劇膨脹，密度顯著減小。2.比熱容：比熱容是指單位質(zhì)量的物質(zhì)溫度升高1°C所吸收的熱量，通常用c表示。不同狀態(tài)下，物質(zhì)的比熱容也不同。以水為例，水的比熱容在液態(tài)時約為4.18J/(g·°C)，而在固態(tài)（冰）時約為2.09J/(g·°C)。這意味著相同質(zhì)量的水和冰，在吸收相同熱量時，水的溫度升高量會比冰少。3.硬度：硬度是物質(zhì)抵抗劃痕或壓痕的能力。在狀態(tài)變化時，硬度也會受到影響。例如，一些金屬在熔化后，其硬度會降低，因為熔化過程中金屬的原子結(jié)構(gòu)發(fā)生變化，從而影響了其硬度。1.冰融化成水：當冰融化成水時，由于質(zhì)量守恒，冰融化前后質(zhì)量不變，但是體積減小，因此密度增大。這個現(xiàn)象可以用來解釋為什么冰能浮在水面上。2.水變成水蒸氣：當水變成水蒸氣時，體積急劇膨脹，密度大大減小。這個現(xiàn)象可以解釋為什么蒸汽能夠推動蒸汽機工作。3.金屬加熱：當金屬被加熱時，由于原子運動加劇，金屬的硬度會降低，變得更容易變形。這個現(xiàn)象可以用來解釋金屬加工過程中的加熱和冷卻過程。在教學過程中，可以通過實驗和實際例子來幫助學生理解和掌握這一難點。例如，可以讓學生觀察冰融化的過程，測量冰和水的密度，或者讓學生觀察金屬加熱后的變化。通過這些實踐活動，學生可以更深入地理解物質(zhì)狀態(tài)變化對物理屬性的影響。需要在作業(yè)設計和課后拓展中加強對這一知識點的鞏固。可以設計一些實驗題目，讓學生設計實驗來觀察和測量物質(zhì)狀態(tài)變化時的物理屬性變化。同時，可以讓學生查閱資料，了解物質(zhì)狀態(tài)變化在生產(chǎn)和生活中的應用，如食品冷凍、能源儲存等。通過這些作業(yè)和拓展活動，學生可以更好地理解和應用這一知識點。本節(jié)課程教學技巧和竅門1.語言語調(diào)：在講解物質(zhì)狀態(tài)變化對物理屬性的影響時，教師應使用生動、形象的語言，并通過變化語調(diào)來吸引學生的注意力。例如，當描述水從液態(tài)變?yōu)闅鈶B(tài)時的體積膨脹時，可以使用驚喜的語調(diào)來表達這一奇妙的現(xiàn)象。2.時間分配：合理分配課堂時間，確保每個知識點都有足夠的講解和討論時間。在講解實驗部分時，可以留出更多時間讓學生進行觀察和思考，以便更好地理解物質(zhì)狀態(tài)變化對物理屬性的影響。3.課堂提問：通過提問激發(fā)學生的思考。在講解每個知識點后，教師可以提出一些問題，讓學生回答，以檢查他們對知識點的理解和掌握程度。例如，講解完密度、比熱容、硬度的概念后，可以提問：“誰能告訴我，為什么冰能浮在水面上？”4.情景導入：在課程開始時，教師可以利用情景導入法，通過展示一些與物質(zhì)狀態(tài)變化相關的實際例子，引發(fā)學生的興趣。例如，可以展示一段關于冰塊漂浮在水面上或者熱水沸騰的視頻，然后提問：“你們知道這是為什么嗎？”這樣能夠激發(fā)學生的好奇心，使他們更加主動地參與到課堂學習中。5.實驗演示：在講解物質(zhì)狀態(tài)變化對物理屬性的影響時，可以通過實驗演示來幫助學生直觀地理解。例如，可以現(xiàn)場演示冰融化的過程，并測量冰和水的密度，讓學生親眼看到密度隨狀態(tài)變化而變化。6.舉例說明：在講解每個知識點時，可以結(jié)合生活中的實例來說明，使學生能夠更好地將理論知識與實際應用聯(lián)系起來。例如，講解比熱容時，可以舉例說明為什么冬天暖氣片用水作為介質(zhì)，而夏天空調(diào)制冷劑則使用氟利昂。7.互動環(huán)節(jié)：在課堂上，教師可以組織學生進行小組討論或角色扮演，讓學生積極參與到教學活動中來。例如，可以讓每個小組設計一個實驗，來觀察和測量物質(zhì)狀態(tài)變化時的