部編三上《2、花的學(xué)?！方贪福ǜ綄?dǎo)學(xué)案同步練習(xí)）

課題：2、花的學(xué)校課型：新授課任課教師教材分析本課是一篇富于童真童趣的文章，作者借助奇妙的想象，給我們展現(xiàn)了大自然中花孩子活潑、調(diào)皮生活的情形。學(xué)情分析本課內(nèi)容比較貼近孩子們的生活實(shí)際，且內(nèi)容富于趣味，所以學(xué)習(xí)時(shí)他們一定能夠充滿自主閱讀的濃厚興趣，教師要抓住這一關(guān)鍵，引導(dǎo)學(xué)生能夠反復(fù)進(jìn)行故事閱讀，并能夠?qū)适聝?nèi)容有比較清晰的感知。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：理解詩歌的內(nèi)容，能夠有感情地朗讀詩歌。難點(diǎn)：體會詩歌的意境，感受作者豐富大膽的想象。教具學(xué)具及多媒體應(yīng)用多媒體課件；搜集泰戈?duì)柕馁Y料課時(shí)2課時(shí)教學(xué)目標(biāo)第一課時(shí)1.認(rèn)識“荒、笛、罰”等5個(gè)生字，學(xué)會“落、荒、笛”等13個(gè)生字，認(rèn)識多音字“假”。2.正確、流利地朗讀詩歌。3.感知詩歌大意，能夠簡單描述詩歌畫面。第一課時(shí)教學(xué)過程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)一、板書課題，質(zhì)疑引入1.教師直接板書課題：花的學(xué)校，引導(dǎo)學(xué)生讀題并由題質(zhì)疑(為什么會有“花的學(xué)?！?？難道花兒們也有自己的學(xué)校？這個(gè)學(xué)校是不是教人種花的)，教師適時(shí)引入：孩子，師生互動(dòng)第一課時(shí)教學(xué)過程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)們，你們的小腦瓜里問題可真多哇！這節(jié)課就讓我們自己到文中去尋找問題的答案吧。2.簡介課文作者(課件出示泰戈?duì)柕念^像及文字簡介：印度著名詩人、文學(xué)家、社會活動(dòng)家哲學(xué)家和印度民族主義者)，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生明確課文是一首散文詩歌。二、初讀課文，感知文意1.教師有感情地范讀課文，引導(dǎo)學(xué)生邊聽邊注意部分生字，句子的正確朗讀。2.學(xué)生自主朗讀課文，提醒他們注意借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀不好的地方多讀幾遍，爭取將課文讀得正確、流暢。3.交流字詞學(xué)習(xí)情況。(1)同桌間互相檢查朗讀，注意在讀錯(cuò)的地方做上記號，及時(shí)予以提醒，糾正。(2)抽取課文中的生字卡片，指名朗讀生字，同時(shí)試著給生字組詞，擴(kuò)詞(其中一個(gè)必須是文中的詞語)，教師適時(shí)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，重點(diǎn)指導(dǎo)：“裳”在文中讀輕聲，且是后鼻音，同時(shí)，注意“假”是多音字，在詞語“放假”中讀第四聲，另外，“荒，狂”兩個(gè)字都是含有介母的后鼻音，注意發(fā)音時(shí)不能將中間的介母丟了。(3)鞏固生字認(rèn)讀小游戲：將生字卡片隨機(jī)發(fā)放給班里的同學(xué)，指名沒有拿到卡片的同學(xué)完成“找生字”任務(wù)。如一同學(xué)問：“落、落、落，你在哪兒？”手持生字卡“落”的同學(xué)快速站起來，高舉卡片回答：“落、落、落，我在這兒?！?4)課件出示生字，引導(dǎo)學(xué)生試著用自己的方法記住生字的字形，教師適時(shí)引導(dǎo)他們利用形近字比較，形聲字形旁加聲旁以及漢字添加部分等方式記住生字。4.指名分自然段朗讀課文，教師適時(shí)進(jìn)行部分句段的范讀指導(dǎo)，重點(diǎn)指導(dǎo)讀好長句子：A.“于是，/一群一群的花/從無人知道的地方/突然跑出來”B.“媽媽，我真的覺得/那些花朵/是在地下的學(xué)校里上學(xué)?！睂W(xué)生明確課文是一首散文詩歌學(xué)生自主朗讀課文同桌間互相檢查朗讀指名朗讀生字，同時(shí)試著給生字組詞師生互動(dòng)學(xué)生試著用自己的方法記住生字的字形指名分自然段朗讀課文第一課時(shí)教學(xué)過程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)C.“你沒有看見他們怎樣地/急著要到那兒去嗎？你不知道他們/為什么那樣急急忙忙嗎？”D.“我自然能夠猜得出他們/是對誰揚(yáng)起雙臂來”5.引導(dǎo)學(xué)生齊讀課文，注意在朗讀的過程中做到眼到，口到心到。6.再讀課文，說說自己通過初讀課文對課文都有哪些了解。生：我知道了這些花孩子特別喜歡六月的陣雨，一下雨，他們就在綠草上跳舞，狂歡。生：我知道了雨一來，花孩子們就放假了。生：我知道了花孩子們一看到下雨就非常激動(dòng)開心。生：我還知道放假后這些花孩子們急急忙忙地要回家去找媽媽。師：初讀課文就知道了這么多的信息，孩子們，你們在朗讀的時(shí)候確實(shí)做到了眼到，口到心到。那么，你們能試著說說課文的主要內(nèi)容是什么嗎？生：我覺得這篇課文寫了在陣雨到來的時(shí)候，花孩子們是如何快樂激動(dòng)的情形。生：我想補(bǔ)充一下，文章除了寫花孩子們快樂激動(dòng)的情形，還寫出了他們可愛，調(diào)皮的樣子。師：老師將你們的回答結(jié)合起來就是詩歌的主要內(nèi)容了(課件出示：詩人借助奇妙的想象，展現(xiàn)了大自然中花兒在六月的陣雨中活潑調(diào)皮，快樂的生活情形)。三、指導(dǎo)書寫1.課件出示本課要求學(xué)生學(xué)會書寫的13個(gè)生字，引導(dǎo)學(xué)生先將生字按照結(jié)構(gòu)進(jìn)行分類(“狂、假、所、夠、猜、揚(yáng)”是左右結(jié)構(gòu)，“落、荒、笛、舞、罰、臂”是上下結(jié)構(gòu)，“互”是獨(dú)體字)，再說說哪些字書寫時(shí)需要重點(diǎn)注意(如假、落、舞、臂)。教師適時(shí)指名四位同學(xué)板演“假，落，舞，臂”四個(gè)生字，其他同學(xué)進(jìn)行書寫評價(jià)。2.教師根據(jù)學(xué)生的評價(jià)適時(shí)進(jìn)行修正，并予以范寫指導(dǎo)：“假”中間部分的筆順是橫折，橫，豎，橫，橫，右邊上半部分右半框不能寫成了指名分自然段朗讀課文學(xué)生齊讀課文學(xué)生再讀課文，說說自己通過初讀課文對課文都有哪些了解師生互動(dòng)指導(dǎo)學(xué)生書寫第一課時(shí)教學(xué)過程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)“口”；“落”是上下結(jié)構(gòu)，不能寫成了左右結(jié)構(gòu)，同時(shí)，下面“洛”的“氵”要注意與右上部分的橫撇做到穿插避讓；“舞”中間部分是四豎，要注意豎畫之間緊湊，等距，第三筆橫畫略長且稍有弧度；“臂”是上展下收型生字，注意上半部分“辟”的撇畫略微舒展，另外下面部分的第一筆是豎畫，注意橫畫間等距。3.學(xué)生自主描紅，臨寫生字，教師巡視檢查指導(dǎo)，及時(shí)進(jìn)行部分筆畫的書寫強(qiáng)調(diào)。四、課堂小結(jié)這些花孩子們?yōu)槭裁磿菢酉矚g六月的陣雨呢？孩子們，下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，課下請大家再認(rèn)真地朗讀課文，看看自己能否將課文讀得非常有感情。學(xué)生自主描紅，臨寫生字師生互動(dòng)板書設(shè)計(jì)2、花的學(xué)?；?、笛、罰、假、賞教學(xué)目標(biāo)第二課時(shí)1.流利、有感情地朗讀詩歌。2.感受詩歌的語言美，能夠借助具體語境想象文中描繪的情景，感受大自然中花兒富有的靈性及詩歌中的童真童趣。第二課時(shí)教學(xué)過程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)一、回顧舊知，引入學(xué)習(xí)1.指名學(xué)生輪讀課文，教師根據(jù)學(xué)生的朗讀，適時(shí)再次糾正部分字詞的讀音，同時(shí)引導(dǎo)他們讀準(zhǔn)課文中的幾個(gè)長句子的朗讀節(jié)奏。2.指名學(xué)生用簡潔的語言概括課文的主要內(nèi)容，教師適時(shí)點(diǎn)撥、歸納，同時(shí)引入：這些可愛的花孩子們?yōu)槭裁磿@場六月的陣雨如此喜歡呢？接下來，讓我們再次走進(jìn)課文(學(xué)生齊讀課題)。二、讀中感悟，探究解疑1.學(xué)習(xí)第1.2兩小節(jié)。(1)課件出示1.2小節(jié)，教師范讀，學(xué)生邊聽邊思考這兩個(gè)小節(jié)主要寫了什么內(nèi)容。教師適時(shí)引導(dǎo)他們抓住兩小節(jié)的內(nèi)容進(jìn)行概述。(2)引導(dǎo)學(xué)生自主朗讀，看看自己更喜歡哪一小節(jié)，再結(jié)合對具體語句的理解說說自己喜歡它的理由，并將自己的理解簡單寫在句子旁邊。(3)引導(dǎo)學(xué)生交流匯報(bào)，課件適時(shí)出示句子：A.“濕潤的東風(fēng)走過荒野，在竹林中吹著口笛?！币龑?dǎo)學(xué)生邊讀邊思考：句子中哪一個(gè)詞語概括了東風(fēng)的特點(diǎn)？(課件適時(shí)聚焦“濕潤”)同時(shí)引導(dǎo)他們抓住“走過”“吹著口笛”想象濕潤的東風(fēng)吹過荒野給萬物帶來了生機(jī)，而穿過竹林時(shí)又發(fā)出美妙如笛音的聲音。B.“于是，一群一群的花從無人知道的地方突然跑出來，在綠草上跳舞，狂歡?！币龑?dǎo)學(xué)生思考：為什么是“一群一群的花”而不是“朵一朵的花”呢？(說明花非常多)教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生想象：你從“一群一群的花從無人知道的地方突然跑出來”這句話中感悟到了什么？學(xué)生輪讀課文學(xué)生用簡潔的語言概括課文的主要內(nèi)容學(xué)生自主朗讀學(xué)生交流匯報(bào)第二課時(shí)教學(xué)過程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生體會花兒們因?yàn)殛囉甑淖虧?，掙脫了泥土的束縛，都爭先恐后地開放了。(4)質(zhì)疑交流：“狂歡”是什么意思？生：老師，我通過查詞典知道“狂歡”的意思是“縱情歡樂”。師：我們也可以根據(jù)課文內(nèi)容來理解它的意思。想一想，你們在高興的時(shí)候會有哪此表現(xiàn)？生：我會大聲唱歌。生：我會用又蹦又跳的方式表達(dá)開心的心情。生：我還會用跳舞的方式來表達(dá)自己的高興心情。師：文中的這些花孩子們又采用了什么方式來表達(dá)他們的興奮之情呢？生：跳舞。師：想象一下，他們跳舞的情形會是怎樣的呢？生：他們手拉著手一起跳。生：他們還會邊唱邊跳。課件適時(shí)播放花兒歡快擺動(dòng)的動(dòng)態(tài)視頻，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步感受花孩子們的快樂心情。師：這些花孩子們跟我們其實(shí)是一樣的，因?yàn)檫@場陣雨的到來，讓他們一下子都綻放了他們又怎么能不開心呢？所以他們用自己的方式一跳舞，狂歡來表達(dá)欣喜，興奮的心情(板書：跳舞狂歡)。(5)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第1，2兩小節(jié)，注意讀出花孩子在雨中的高興心情。2.學(xué)習(xí)第3-5小節(jié)。(1)質(zhì)疑引入：花孩子們?yōu)槭裁磿绱讼矚g這場陣雨呢？孩子們，讀一讀詩歌第3-5小節(jié)，看看你們能否幫助老師解開心中的疑惑。(2)學(xué)生自主朗讀，思考，然后交流匯報(bào)(因?yàn)樗麄冇X得在學(xué)校上學(xué)如果功課沒完成老師會罰站墻角的，雨一來，花孩子們就放假獲得自由了)，教師歸納板書：完成功課，課件適時(shí)出示第4小節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象花孩子們既渴望游戲又擔(dān)心沒完成功課會被罰的復(fù)雜心情，同時(shí)引導(dǎo)他們聯(lián)系自己的學(xué)習(xí)實(shí)際體會花孩子們的感受。(3)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀詩歌第3-5小節(jié)，學(xué)生交流匯報(bào)師生互動(dòng)師生互動(dòng)學(xué)生有感情地朗讀第1，2兩小節(jié)，注意讀出花孩子在雨中的高興心情師生互動(dòng)學(xué)生有感情地朗讀詩歌第二課時(shí)教學(xué)過程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)注意讀出花孩子們害怕被罰站墻角的心情，以及一放假時(shí)的激動(dòng)心情。3.學(xué)習(xí)第6小節(jié)。(1)認(rèn)真朗讀詩歌第6小節(jié)，想一想自己似乎看到了一幅怎樣有趣的畫面。學(xué)生交流(似乎看到了花孩子們快速地從學(xué)校沖出來...)，教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己放學(xué)時(shí)是如何表現(xiàn)的，從“沖”字體會花孩子們掙脫束縛，獲得自由時(shí)的激動(dòng)心情。(2)課件出示句子：“樹枝在林中互相碰觸著，綠葉在狂風(fēng)里簌簌地響，雷云拍著大手?！币龑?dǎo)學(xué)生思考：“樹枝在林中互相碰觸著”說明了什么？你是怎么理解“綠葉在狂風(fēng)里簌簌地響”一句的？“雷云拍著大手”又是什么意思？教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生從“樹枝、綠葉、雷云”的表現(xiàn)中體會他們?yōu)榛ê⒆觽儷@得自由而感到高興的情形。(3)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第6小節(jié)，注意讀出歡快，激動(dòng)的感覺。4.學(xué)習(xí)第7-9小節(jié)。(1)質(zhì)疑想象：花孩子們沖了出來，他們要到哪里去？教師引導(dǎo)學(xué)生大膽想象，同時(shí)聯(lián)系自己的真實(shí)經(jīng)歷描達(dá)花孩子們可能要去的地方。(2)學(xué)生自主研讀7-9小節(jié)，交流花孩子們會去哪里(花孩子們要回自己的家)，課件適時(shí)出示句子“他們的家是在天上，在星星所住的地方”，引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么詩人會把花孩子們的家想象“在天上”？卻把學(xué)校想象在“地下”？學(xué)生交流自己的理解，教師適時(shí)引導(dǎo)他們抓住自己在學(xué)校和家里不同的感受，從中體會家才是花孩子們的快樂天堂，而學(xué)校則是束縛他們自由的地獄。(3)探究交流：花孩子們?yōu)槭裁匆敲醇奔泵γΦ鼗丶夷兀?板書：急急忙忙)適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生想象花孩子們急急忙忙趕回家的情景，抓住詩歌最后一小節(jié)“我自然能夠猜得出他們是對誰揚(yáng)起雙臂來，他們也有他們的媽媽，就像我有我自己的媽媽一樣”，體會花孩子們看到媽媽時(shí)的開心與快樂心情。(4)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀詩歌最后三個(gè)小節(jié)。學(xué)生朗讀詩歌第6小節(jié)學(xué)生有感情地朗讀第6小節(jié)，注意讀出歡快，激動(dòng)的感覺學(xué)生自主研讀7-9小節(jié)學(xué)生有感情地朗讀詩歌最后三個(gè)小節(jié)第二課時(shí)教學(xué)過程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)5.指導(dǎo)學(xué)生將詩歌連起來有感情地朗讀，邊讀邊想象畫面。三、拓展延伸，課堂小結(jié)1.引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系全詩想一想，花孩子們不喜歡什么？喜歡什么？教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生明確：花孩子們討厭學(xué)校生活的束縛，心中充滿了對自由和母愛的渴望(板書：向往自由，渴望母愛)。2.教師小結(jié)：是呀，這些花孩子其實(shí)不也是我們這些孩子的化身嗎？他們向往自由的生活，渴望被母愛包圍著，你們難道不跟他們一樣嗎？學(xué)生將詩歌連起來有感情地朗讀，邊讀邊想象畫面師生互動(dòng)板書設(shè)計(jì)2、花的學(xué)校跳舞狂歡花孩子完成功課（向往自由、渴望母愛）急急忙忙教學(xué)反思泰戈?duì)柕倪@首散文詩看似簡單有趣，實(shí)則對于三年級的孩子來說是存在一定的理解難度的。為了讓學(xué)生能夠真正感受詩歌中富于生活氣息的畫面，并讀懂藏在詩歌中的主旨，教學(xué)過程中，教師重點(diǎn)采用了“讀中想象”與“點(diǎn)撥歸納”兩種手法展開教學(xué)。一方面讓學(xué)生在讀詩歌的過程中緊緊聯(lián)系自己的生活實(shí)際展開想象，以己推及花孩子，從而自然能夠?qū)λ麄兊谋憩F(xiàn)感同身受。另一方面，教師還在感悟文情的過程中適時(shí)予以點(diǎn)撥，讓學(xué)生更好地理解詩人想表達(dá)的思想情感。不過，也正是擔(dān)心學(xué)生不能理解文情，教師的講解才稍顯多了一點(diǎn)，因此學(xué)習(xí)目標(biāo)也人為拔高了一點(diǎn)。其實(shí)教師在教學(xué)中要精講少講，而把時(shí)間更多用在有感情地朗讀指導(dǎo)上，相信學(xué)生在形成積累以后再慢慢理解，也是可以準(zhǔn)確感知詩歌主旨的。2.花的學(xué)校課題花的學(xué)校課型新授課設(shè)計(jì)說明本文選自泰戈?duì)栕钪膬和⑽脑娂缎略录?，課文以孩子的口吻向媽媽講述自己童心感受的自然和學(xué)校。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我注重了學(xué)生的朗讀，通過讀去感受文中的語言美，我要求學(xué)生把自己當(dāng)作文中一朵美麗的花去讀課文，隨著文中一個(gè)個(gè)情景的變化，讓學(xué)生完全融入文本之中。學(xué)前準(zhǔn)備1.查找有關(guān)泰戈?duì)柕馁Y料。（教師）2.自己預(yù)習(xí)課文，想象花的學(xué)校是什么樣子。（學(xué)生）課時(shí)安排2課時(shí)教學(xué)過程第一課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1.認(rèn)識5個(gè)生字，會寫13個(gè)生字，能正確讀寫本課詞語。2.正確、流利地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)重點(diǎn)學(xué)習(xí)生字，正確讀寫課文中的新詞。學(xué)前準(zhǔn)備1.查找有關(guān)泰戈?duì)柕馁Y料。（師生）2.制作多媒體課件。（教師）教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案案學(xué)學(xué)案達(dá)標(biāo)檢測一、聯(lián)想感知，激趣導(dǎo)入（用時(shí)：5分鐘）1.用一兩句話說說我們自己的學(xué)校是什么樣的。2.導(dǎo)入新課，引出課題。你們可知道，不但我們有學(xué)校連花兒也有學(xué)校。如果不信，那么我們就一起來讀一讀課文吧。（板書課題）1.說說自己的學(xué)校是什么樣的。2.齊讀課題，質(zhì)疑。1.用一兩句話介紹自己的學(xué)校。_________________________二、自讀課文，整體感知（用時(shí)：20分鐘）1.布置學(xué)生自讀課文。2.聽課文錄音。3.檢查生字學(xué)習(xí)情況。4.學(xué)習(xí)詞語庫中的詞語。1.學(xué)生畫出文中生字、詞，標(biāo)出小節(jié)。2.聽課文錄音，認(rèn)真聽生字發(fā)音。3.匯報(bào)生字學(xué)習(xí)情況。4.理解“狂歡”，用“急急忙忙”說話。2.給加點(diǎn)的字注音?；牡兀ǎ┛駳g（）處罰（）猜想（）3.用“急急忙忙”寫句子。_________________三、學(xué)寫生字，書寫評價(jià)（用時(shí)：10分鐘）1.出示本課要寫的13個(gè)生字，觀察每個(gè)字的特點(diǎn)。2.重點(diǎn)指導(dǎo)“荒、舞、臂”的寫法。1.仔細(xì)觀察字形。2.“荒”字不能多一點(diǎn)；“舞”有四短豎；“臂”要寫得上寬下窄。四、課堂小結(jié)（用時(shí)：5分鐘）讀了課文，談?wù)勀阕x懂了什么？畫一畫花的學(xué)校是什么樣的。學(xué)生自由談?wù)勛x課文的感受。4.繪畫。（畫一畫你心目中的花的學(xué)校）教學(xué)反思新課導(dǎo)入自然，教師的導(dǎo)語激起了學(xué)生閱讀的興趣，在讀中識字的效果較好，學(xué)生在自讀自悟的情境中去想象花的學(xué)校的樣子，再進(jìn)行繪畫，對深入理解課文內(nèi)容很有幫助。每天免費(fèi)更新，請微信搜索公眾號：好老師好童學(xué)教學(xué)團(tuán)隊(duì)第二課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1.通過讀課文，展開想象，感受花孩子的活潑、調(diào)皮；想象花的學(xué)校的樣子。2.引導(dǎo)學(xué)生感受語言美，想象文中描繪的情景，感受大自然的花富有靈性、童真童趣。學(xué)習(xí)重點(diǎn)對花的學(xué)校的了解，感受課文的語言美。學(xué)前準(zhǔn)備教學(xué)課件。（教師）教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案學(xué)案達(dá)標(biāo)檢測一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入（用時(shí)：5分鐘）1.復(fù)習(xí)本課生字、詞語。2.檢查朗讀課文情況。1.學(xué)生開火車復(fù)習(xí)生字。2.齊讀課文。二、精讀課文，深入理解（用時(shí)：15分鐘）1.學(xué)生自讀課文，思考：什么時(shí)候花孩子會從無人知道的地方跳出來呢？花孩子是什么樣的？2.說說花孩子的媽媽是誰？3.你覺得哪些想象最有意思？1.學(xué)生有感情地朗讀課文。2.自由回答，互相補(bǔ)充。3.自由品讀語句。6.什么時(shí)候花孩子會從無人知道的地方跳出來？花孩子是什么樣的？______________________________________________________三、展示繪畫，指導(dǎo)朗讀（用時(shí)：15分鐘）1.請同學(xué)們展示自己畫的“花的學(xué)?！保榻B自己想象中的“花的學(xué)?！薄?.點(diǎn)評學(xué)生繪畫，選一段配畫朗讀。1.展示自己的繪畫作品，介紹作品中的內(nèi)容。2.配畫朗讀課文。6.介紹自己的繪畫作品。四、介紹作品，推薦閱讀（用時(shí)：5分鐘）1.介紹作者泰戈?duì)枴?.推薦閱讀泰戈?duì)柕摹缎略录贰?.認(rèn)真聽老師介紹，并閱讀信息窗的內(nèi)容。2.課后閱讀。板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思在課堂上，作者與我，我與孩子們都成了花園中的一朵美麗的花，孩子們仿佛走進(jìn)了文本，隨著作者的語言狂歡、嬉鬧、生長。這就是我理想中的靈動(dòng)的語文課堂?！痘ǖ膶W(xué)?！方虒W(xué)片段◆引導(dǎo)學(xué)生把握朗讀技巧，了解花孩子的特點(diǎn)，感受課文的語言美（教學(xué)重點(diǎn)）師：花的學(xué)校的孩子們那么美麗、可愛，你們喜歡他們嗎？（課件出示句子）試一試你們能不能讀好這些句子呢？要讀出自己的喜愛喲！1.于是，一群一群的花從無人知道的地方突然跑出來，在綠草地上跳舞、狂歡。2.媽媽，我真的覺得那些花朵是在地下的學(xué)校里上學(xué)。3.你沒看見它們怎樣地急著要到哪兒去嗎？4.你不知道它們?yōu)槭裁茨菢蛹奔泵γ幔?生分別讀這四句話)師：這么長的句子一口氣讀不完，恰當(dāng)?shù)卦谝恍┑胤酵ｎD一下，讀起來會更有詩意。(師范讀，生練讀)1.于是，一群一群的花/從無人知道的地方/突然跑出來，在綠草地上/跳舞、狂歡。2.媽媽，我真的覺得那些花朵是在地下的學(xué)校里上學(xué)。3.你沒看見/它們/怎樣地急著/要到哪兒去嗎？4.你不知道/它們/為什么那樣急急忙忙嗎？(找學(xué)生試讀)師：你還能找出哪些句子讀一讀呢？生1：“這時(shí)，花孩子們便穿了紫的、黃的、白的衣裳，沖了出來”。我認(rèn)為“沖”字要重讀，體現(xiàn)了花孩子們的高興心情。生2：我覺得最后一句要讀得幸福、深情，因?yàn)楹妥约旱膵寢屧谝黄鹗嵌嗝葱腋？鞓费?！師：你能讀給我們聽聽嗎？（生自讀）賞析：這一教學(xué)片段重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生的朗讀，以讀促悟，學(xué)生通過讀，品味了語言的美感，通過讀，感受到了豐富的想象情景，花孩子的美麗、可愛、調(diào)皮的特點(diǎn)躍然紙上，與其說是在讀詩，不如說是在認(rèn)真傾聽著孩子們說不完的童言稚語。2花的學(xué)校【教學(xué)目標(biāo)】1、寫“落、荒”等13個(gè)生字，正確認(rèn)讀“荒、笛”等5個(gè)生字，認(rèn)識多音字“假”。2、、流利、有感情地朗讀課文，默讀課文，能對課文中不理解的地方提出疑問。3.理解課文內(nèi)容，體會課文富于童真童趣的語言和豐富細(xì)膩的想象，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑、表達(dá)、想象能力?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】1.有感情地朗讀課文，理解詩歌的內(nèi)容。2.想象詩歌所描繪的畫面，體會詩歌的意境?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】1.理解課文內(nèi)容，體會課文富于童真童趣的語言。2.體會課文豐富細(xì)膩的想象?！窘虒W(xué)課時(shí)】2課時(shí)第一課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】1.會寫“落、荒”等13個(gè)生字，正確認(rèn)讀“荒、笛”等5個(gè)生字，認(rèn)識多音字“假”。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，默讀課文，能對課文中不理解的地方提出疑問?！窘叹邷?zhǔn)備】課件【教學(xué)過程】一、談話激趣，引入課題。1.說說自己的學(xué)校是什么樣的。2.你們可知道不但我們有學(xué)校，連花兒也有學(xué)校呢，今天學(xué)習(xí)第二課《花的學(xué)?！罚ㄕn件出示1）板書課題。（板書：2花的學(xué)校）3.齊讀課題。二、按照要求，自主預(yù)習(xí)1.我們先來看看第2課要完成的預(yù)習(xí)任務(wù)。（課件出示2）(1)正確認(rèn)讀本課的13個(gè)生字及新詞，結(jié)合具體語言環(huán)境辨析多音字“假”的讀法；正確規(guī)范地書寫生字。借助字詞典或聯(lián)系上下文理解課文中生字新詞的意思。(2)正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)使用“”標(biāo)畫生字新詞；嘗試讀出自己的感受，用“”畫出精彩的語句；嘗試讀懂課文內(nèi)容，能大膽提出自己的疑惑，用“？”把沒弄明白的問題做上標(biāo)記。(3)學(xué)會和同伴交流學(xué)習(xí)收獲，在相互檢測、交流、評價(jià)中體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的樂趣。并能夠?qū)W(xué)習(xí)中獲得的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用于以后的學(xué)習(xí)中去，逐步學(xué)會學(xué)習(xí)。指名讀預(yù)習(xí)任務(wù)。2.“不動(dòng)筆墨不讀書”，預(yù)習(xí)同樣要?jiǎng)庸P墨。下面我們就把自己對本單元預(yù)習(xí)的感悟用特定的符號標(biāo)記出來，在書本上留下智慧的或是思考的痕跡。三、檢查預(yù)習(xí)，進(jìn)行闖關(guān)大家認(rèn)真預(yù)習(xí)了這些課文，預(yù)習(xí)得怎么樣呢？下面，老師帶來了一個(gè)闖關(guān)游戲，大家比一比，看一看你能闖過幾關(guān)？得到幾顆星？（課件出示3）第一關(guān)：漢字大本營。能正確認(rèn)讀本單元生字新詞，使用鋼筆在田字格中正確、規(guī)范地書寫生字，獲得“寫字之星”。第二關(guān)：閱讀展示臺。能正確、流利的朗讀課文，概括出課文內(nèi)容，獲得“閱讀小明星”。第三關(guān)：智慧少年。能大膽提出自己的問題，并能就別人的問題勇于發(fā)表自己的看法，獲得“智慧少年”。（一）漢字大本營1.認(rèn)讀生字新詞：我會讀。（1）（課件出示4）出示學(xué)生認(rèn)為難讀的詞語：荒野口笛跳舞狂歡罰站衣裳猜出揚(yáng)起雙臂能夠放假落下互相 （2）自由讀，同位互讀，指名讀，教師相機(jī)正音。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：注意讀準(zhǔn)平舌音“猜”，翹舌音“裳”，后鼻音“荒、狂、揚(yáng)”?！凹佟笔莻€(gè)多音字，本文讀“jià”，組詞為“放假”；還有一個(gè)讀音是“ji?！保M詞為“真假”。（3）展示讀：開火車讀，分組賽讀。2.識記字形，正確規(guī)范書寫生字。（課件出示5）出示生字田字格課件：落荒笛舞狂罰假互所夠猜?lián)P臂（1）你如何識記這些生字？加一加：“艸+洛=落”“?+由+笛”“犭+王=狂”。換一換：“霞”把“雨”換成“亻”就是“假”，“楊”把“木”換成“扌”就是“揚(yáng)”。猜謎語：“舞”的謎語是“四十年隔別，惟一夕相逢”。擴(kuò)展組詞：“荒山互相能夠猜猜雙臂”。（2）連接前置性預(yù)習(xí)，反饋學(xué)生自主預(yù)習(xí)的情況，同位互批自己練寫的生字。要求：一看寫正確了嗎，二看寫規(guī)范了嗎，如有寫得不正確或者不規(guī)范的字，就圈出來。(3)錯(cuò)別字報(bào)給小組長，由小組長把本組內(nèi)同學(xué)的錯(cuò)別字寫在黑板上。(4)根據(jù)黑板上的錯(cuò)別字組織學(xué)生交流識記，教師重點(diǎn)針對以下幾個(gè)字進(jìn)行指導(dǎo)、范寫：“落”：上面的草字頭要寫寬一些，橫寫長一些，蓋住下面的“洛”?！盎摹保荷舷陆Y(jié)構(gòu)，注意上面部分是“芒”，不要在豎折上再多加一點(diǎn)?！拔琛弊⒁庵虚g是四豎，不宜寫長，要寫短一些，下面的部分右面不是“?！?。（5）小結(jié)：我們以后寫字時(shí)要認(rèn)真觀察生字的結(jié)構(gòu)，注意每一筆在田字格中的位置，爭取把每一個(gè)字都寫正確、規(guī)范。書寫正確規(guī)范的同學(xué)教師頒發(fā)“寫字之星”，恭喜大家。繼續(xù)勇闖下一關(guān)。（二）閱讀展示臺談話過渡：生字詞大家都掌握了，那么課文能讀好嗎？讓我們一起走進(jìn)這首詩歌，感受詩歌語言的魅力。要求：把自己喜歡的句子讀正確、流利，把你認(rèn)為難讀的地方再練練，讀出自己的感受。1.交流自己喜歡的句子，讀出感受。在教師的引導(dǎo)下讀好難讀的句子。（課件出示6）于是，一群一群的/花/從無人知道的地方/突然跑出來，在綠草上/跳舞、狂歡。我/自然能夠/猜得出/他們/是/對誰/揚(yáng)起/雙臂來，他們/也有/他們的/媽媽，就像/我有/我自己的/媽媽/一樣。（1）展示讀書成果，并抓住關(guān)鍵詞語談淡自己的感受。（2）師生交流評價(jià)學(xué)生讀書情況，多角度、有感情朗讀課文。2.讀了文章，你有什么感受呢？（詩歌的語言好美，花兒好可愛?。ㄈ┲腔凵倌?.同學(xué)們，通過以上的交流，我們不僅會讀、會寫了生字詞，能把課文讀得正確流利，而且還知道了課文的主要內(nèi)容，真了不起！在預(yù)習(xí)時(shí)，你還有不懂的問題嗎？請?jiān)谛〗M內(nèi)提出自己不明白的問題，大家討論解決，如果你能提出有價(jià)值的問題，并就別人的問題勇于發(fā)表自己的看法，解答別人的疑問，就能獲得“智慧少年”稱號。2．組內(nèi)交流預(yù)習(xí)記下的問題。教師巡回指導(dǎo)了解，特別關(guān)注學(xué)困生的疑難點(diǎn)。3.班內(nèi)交流。有價(jià)值的問題，教師要依據(jù)學(xué)情認(rèn)真梳理，有的當(dāng)堂解決，有的放到以后的課時(shí)中學(xué)習(xí)。（1）花兒們的地下學(xué)校是什么樣子的？（2）花兒們的媽媽是誰？（3）花兒們的老師是誰？……四、總結(jié)提高，交流收獲1.學(xué)生交流收獲師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些新的收獲？你得到了幾顆星？比一比，看一看誰是“闖關(guān)小能手”？2.師總結(jié)：語文學(xué)習(xí)貴在實(shí)踐，只有實(shí)實(shí)在在去讀、去畫、去思、才能獲得真知，課下請同學(xué)們繼續(xù)熟讀課文，在自己感受深刻的地方寫下感受，摘抄積累自己喜歡的詞句?！驹O(shè)計(jì)意圖：課件出示預(yù)習(xí)任務(wù)，放手學(xué)生自學(xué)，讓學(xué)生有據(jù)可依，體現(xiàn)了學(xué)生是主體的教學(xué)理念?！俊驹O(shè)計(jì)意圖：闖關(guān)游戲，是把枯燥的檢查預(yù)習(xí)變成一種有趣的活動(dòng)，體現(xiàn)在玩中學(xué)，寓教于樂的精神?！俊驹O(shè)計(jì)意圖：抓住這個(gè)年齡段學(xué)生愛好游戲，善于表現(xiàn)自己的特點(diǎn)。競賽和評選是的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的良藥?！俊菊n堂作業(yè)新設(shè)計(jì)】1.讀拼音，寫詞語。luòxiàhuānɡyěkǒudítiàowǔ（）（）（）（）kuánɡhuānfànɡjiàcāichūshǒubì（）（）（）（）2.選字組詞。裳棠海（）衣（）濕碰（）撞（）潤潮（）3.找出下面花朵中不是同一季節(jié)開花的一項(xiàng)，用“”標(biāo)出。（1）桃花杜鵑花梅花月季（2）荷花菊花牡丹向日葵（3）桂花牽?；ㄜ饺匕俸希?）臘梅水仙杜鵑馬蹄蓮4.按原文填空。當(dāng)雷云在天上轟響，六月的陣雨（）的時(shí)候，濕潤的東風(fēng)走過（），在竹林中吹著（）。于是，（）的花從無人知道的地方（）跑出來，在綠草上（）、（）。參考答案1.落下荒野口笛跳舞狂歡放假猜出手臂2.棠裳碰濕濕3.（1）梅花（2）菊花（3）牽?；ǎ?）臘梅4.落下荒野口笛一群一群突然跳舞狂歡第二課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】1.理解課文內(nèi)容，體會課文富于童真童趣的語言和豐富細(xì)膩的想象，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑、表達(dá)、想象能力。2.感受課文的語言美和意境美，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)質(zhì)疑的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！窘叹邷?zhǔn)備】教學(xué)課件【教學(xué)過程】一、出示圖片，激趣導(dǎo)入。同學(xué)們，老師想給你們看一些美麗的圖片，想看嗎？（課件出示8）一組美麗的花兒圖片，你們覺得這些花兒怎么樣？（漂亮）老師告訴你，這些漂亮的花兒和你們一樣，有自己的媽媽，有自己的學(xué)校。那你們想不想去看看它們的學(xué)校？（想）這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《花的學(xué)?！贰＃ò鍟?花的學(xué)校）二、默讀課文，讀文質(zhì)疑。1.同學(xué)們默讀課文，看看你有什么問題可以提出來？2.匯報(bào)交流。（課件出示9）學(xué)生提出的有價(jià)值的問題。（1）花兒們的地下學(xué)校是什么樣子的？（2）花兒們的媽媽是誰？（3）花兒們的老師是誰？……導(dǎo)言：這些問題會在我們接下來的學(xué)習(xí)中逐步解決。你們知道嗎？泰戈?duì)枌憽痘ǖ膶W(xué)?！窌r(shí)，已年近不惑，但仍以純真的童心感受世界。那質(zhì)樸的語言閃耀著寫作的快樂，奇妙的想象充滿了童真童趣?，F(xiàn)在讓我們走進(jìn)花兒學(xué)校，去感受這些奇思妙想。三、重點(diǎn)突破，精讀解疑。1.指名學(xué)生讀課文，想課文中哪些自然段是屬于描寫花兒很歡樂的？（一、二、六自然段）2.指名讀一、二自然段。（1）邊聽邊想：你知道了什么？“六月的陣雨落下的時(shí)候”會發(fā)出怎樣的聲音？（嘩啦啦、淅瀝瀝……）這樣的詞語是擬聲詞?！皾駶櫟臇|風(fēng)走過荒野，在竹林中吹著口哨”，誰能學(xué)一學(xué)這種聲音？(指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀一、二自然段。)（2）（課件出示10）于是，一群一群的花從無人知道的地方突然跑出來，在綠草上跳舞、狂歡。（板書：跳舞狂歡跑出來）第二自然段只有一句話，這句話是一個(gè)什么句子？（擬人句）“跑出來、跳舞、狂歡”突出了什么？（花兒們的美麗、活潑、可愛、向上）（板書：美麗活潑可愛向上）（3）在六月的陣雨中，花兒們笑著跳舞，它們在想什么，在說什么？它們在跳著什么樣的舞蹈？引導(dǎo)學(xué)生自由想象說一說。這部分課文應(yīng)該用什么樣的語氣來讀？(天真爛漫)3.指名讀三、四、五自然段，鼓勵(lì)學(xué)生想象并講一講花兒們被老師罰站的故事。想一想，誰是它們的老師？老師為什么要罰站？花兒們的學(xué)校是什么樣的……可以引導(dǎo)學(xué)生解決最開始提出的問題，學(xué)生可以大膽想象，用自己的語言來進(jìn)行描述。4.指名讀第五、六自然段。（1）（課件出示11）出示“雨一來，他們便放假了。”你喜歡這樣的表達(dá)嗎？照樣子寫一寫：蜜蜂一來，他們。（2）（課件出示12)出示句子：“樹枝在林中互相碰觸著，綠葉在狂風(fēng)里簌簌地響，雷云拍著大手?！边吢犨呄耄耗阒懒耸裁矗看笥陙頃r(shí)花兒們更高興了，雷電伴奏，花兒娃娃沖出來，你來猜一猜，穿著紫色衣服的是什么花？穿著黃色衣服的是什么花？穿著白色衣服的是什么花？理解“簌簌”，這樣的詞語能再說幾個(gè)嗎？（積累擬聲詞）（2）各色鮮艷的花，想一想花兒們當(dāng)時(shí)在想什么？說什么？會有什么樣的表情？引導(dǎo)學(xué)生放飛想象，自由描述。（3）陣雨和大雨中各色鮮艷的花，大家看一下陣雨時(shí)花兒們什么樣？大雨時(shí)花兒什么樣？通過這樣的對比，你理解到了什么？對，其實(shí)這也體現(xiàn)了花兒們一種頑強(qiáng)的精神，環(huán)境越惡劣，它們越是沖出來，勇于向困難挑戰(zhàn)，決不低頭。能把你的理解讀出來嗎，指導(dǎo)朗讀。5.指名讀七、八自然段，你還想提什么問題？想一想，說一說：花兒的家在哪里？（天上）是什么樣的？鼓勵(lì)學(xué)生大膽說出自己的理由。指導(dǎo)學(xué)生朗讀。（課件出示13)讀好問句“你沒有看見他們怎樣地急著要到那兒去嗎？你不知道他們?yōu)槭裁茨菢蛹奔泵γ幔俊?，讀出花兒急迫地想回家的語氣。（板書：急急忙忙）6.指名讀最后一自然段，你知道了什么？想想花兒的媽媽是誰？學(xué)生討論，匯報(bào)，隨著學(xué)生匯報(bào)就解決了剛開始提出的問題“花兒們的媽媽是誰？”，充分理解最后一句話，指導(dǎo)朗讀。四、拓展想象，感悟積累1.想一想，在花兒學(xué)校里還會發(fā)生哪些有趣的事？說一說，寫一寫小練筆。看誰想得奇妙，寫得美妙。2.輕聲朗讀課文，再次體會課文優(yōu)美的意境。熟讀課文一、二、六自然段，背誦下來，積累優(yōu)美的詞語。3.小結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？希望你們也能用童心感受生活，用你們童真童趣的語言記錄這美麗的世界?！驹O(shè)計(jì)意圖：出示美麗的花兒圖片，自然導(dǎo)入新課的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣?！俊驹O(shè)計(jì)意圖：抓住關(guān)鍵詞句理解課文，張開想象的翅膀，補(bǔ)充課文的空白，更好地理解課文內(nèi)容。】【設(shè)計(jì)意圖：小練筆，寫一寫，是在訓(xùn)練學(xué)生的書面表達(dá)能力，以及學(xué)生的聯(lián)想和想象能力?！俊菊n堂作業(yè)新設(shè)計(jì)】1．文中說花“在綠草上跳舞、狂歡”，這符合實(shí)際嗎？為什么？（不超過10個(gè)字）2．“地下的學(xué)?！钡暮x是什么？（不超過15個(gè)字）3．對下列例句運(yùn)用的修辭手法法分析正確的一項(xiàng)是（）例句：他們也有他們的媽媽，就像我有我自己的媽媽一樣。A．比喻B．比喻、擬人C．?dāng)M人D．夸張參考答案1．符合實(shí)際。因?yàn)樽髡呙鲗懟ǘ浒祵戯L(fēng)。2．指不自由的讀書生活。3．C【板書設(shè)計(jì)】2花的學(xué)校跳舞狂歡花孩子跑出來美麗、活潑、可愛、向上急急忙忙【課后反思】成功之處：1.增加表象，擴(kuò)展想象空間。教師在教育教學(xué)活動(dòng)過程中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)條件，采用多種手段運(yùn)用不同措施來豐富學(xué)生的表象儲備，改進(jìn)表象的質(zhì)量，以提高學(xué)生的創(chuàng)造想象。如“各色鮮艷的花，想一想花兒們當(dāng)時(shí)在想什么？說什么？會有什么樣的表情？引導(dǎo)學(xué)生放飛想象，自由描述?！痹偃纾骸跋胍幌?，在花兒學(xué)校里還會發(fā)生哪些有趣的事？說一說，寫一寫?？凑l想得奇妙，寫得美妙?！必S富學(xué)生的感知不能靠大量的、單一的閱讀材料簡單重復(fù)，而需要多方位、多種形式、多種感官參與感知等途徑，才能在學(xué)生頭腦中建立正確而豐富的表象。這就要求我們在閱讀教學(xué)中必須要加強(qiáng)直觀教學(xué)，為學(xué)生提供豐富的感性材料。2.鼓勵(lì)學(xué)生的想象力，鼓勵(lì)多角度思考。一個(gè)人被肯定，受到別人的欣賞，其心情是不言而喻的，學(xué)生的想象力被老師肯定，其心情更是高興無比。不管這些學(xué)生的天分與潛質(zhì)如何，只要能給他們予以適當(dāng)?shù)目隙ǎ帽頁P(yáng)、鼓勵(lì)或婉言的引導(dǎo)的語言，再加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作、表情等體態(tài)，可以激起學(xué)生的想象、興趣，他就會以愉快的心情主動(dòng)地展開想象力，這也是激發(fā)學(xué)生閱讀時(shí)展開想象的有效手段。不足之處：今后的課堂教學(xué)中，還要注意教師的語言要簡潔明了，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，善于表揚(yáng)、鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生更喜歡上語文課?！窘滩姆治觥俊痘ǖ膶W(xué)校》節(jié)選自泰戈?duì)枴缎略录?。作者以清新流暢的筆觸，勾畫出甜美純凈的兒童世界。頑皮活潑而且具有豐富細(xì)膩的想象力的孩子，在看到六月里雷電交作、風(fēng)雨交加之后青草地冒出的花兒時(shí)，就在自己想象的天空里自由馳騁起來。作者巧妙地從孩子的眼中敘出花兒們的美麗、活潑、可愛、向上，充滿了兒童情趣?！咀髡呓榻B】泰戈?duì)枺?861—1941年），印度著名詩人、文學(xué)家、社會活動(dòng)家、哲學(xué)家和印度民族主義者。1861年5月7日，泰戈?duì)柍錾谟《燃訝柛鞔鹨粋€(gè)富有的貴族家庭。1913年，他以《吉檀迦利》成為第一位獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的亞洲人。他的詩中含有深刻的宗教和哲學(xué)的見解，泰戈?duì)柕脑娫谟《认碛惺吩姷牡匚唬碜鳌都村壤贰讹w鳥集》《眼中沙》《四個(gè)人》《家庭與世界》《園丁集》《新月集》《最后的詩篇》《戈拉》《文明的危機(jī)》等。【與文章相關(guān)的資料介紹】泰戈?duì)柮?.如果錯(cuò)過太陽時(shí)你留了淚,那么你也要錯(cuò)過群星了。2.你看不見你的真相,你所看見的是你的影子。3.不要因?yàn)槟阕约簺]胃口,而去責(zé)怪你的食物。4.水里的游魚是沉默的,陸地上的禽獸是喧鬧的,空中的飛鳥是歌唱著的;但是人類卻兼有了海里的沉默、地上的喧鬧與空中的音樂。5.群星不怕顯得像螢火蟲那樣。6.謝謝火焰給你光明,但是不要忘了那給你執(zhí)燈的人,他是堅(jiān)韌地站