部編三上《11、一塊奶酪》教案（附導學案同步練習）

課題：11、一塊奶酪課型：新授課任課教師教材分析《一塊奶酪》主要講述了螞蟻隊長帶領螞蟻們在搬運一塊奶酪時，面對美味的誘惑，他選擇了遵守既定的禁令，從而贏得了其他螞蟻的尊重的故事，表現了他遵守紀律、嚴于律己的精神品質。學情分析教師要重點引導學生，抓住課文中螞蟻隊長面對奶酪時，前后一共四次，被螞蟻們下達命令，從中感受到，他下達命令時，內心最真實的情感體驗，并抓住能反映內心活動的詞語，深入體會其心理所發(fā)生的變化及原因。教學重點難點重點：準確感受螞蟻隊長面對奶酪時的心理變化過程。難點：懂得具有遵守紀律、嚴于律己的美好，精神品質的重要意義。教具學具及多媒體應用多媒體課件；關于紀律的名言警句課時1課時教學目標1.認識“宣、處、誘”等11個生字，理解“爭先恐后、七上八下”等詞語的意思。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。3.理解課文的內容，感受螞蟻隊長面對奶酪時的心理變化過程，同時體會他遵守紀律，嚴于律己的美好精神品質。教學過程教師活動學生活動導入一：一、謎語激趣，引入學習1.學生邊讀邊根據謎面的提示，試著猜出謎底。2.教師適時引導學生明確謎底(補充出示“螞蟻”)，同時引導學生根據對謎語的理解，簡單說說螞蟻都具有怎樣的精神。教師歸納師生互動教學過程教師活動學生活動(勤勞團結)，同時引入：今天我們學習的這則童話故事的主人公就是勤勞團結的小螞蟻。孩子們，你們想了解故事的內容嗎？那就趕快打開課本，翻到第11課吧。3.板書課題，引導學生讀題，指導讀準“奶酪”(“奶”的聲母是鼻音，“酪”的聲母是邊音)。導入二：一、話題交流，引出課題1.板書“奶酪”一詞，引導學生正確認讀詞語，教師適時提醒他們讀準字音(“奶”的聲母是鼻音，“酪”的聲母是邊音)，同時出示一組奶酪圖片，引導學生說說自己的觀圖感受(特別想吃，感覺非常誘人......)。教師適時激趣：不光你們想吃，小螞蟻們見到奶酪也會饞得流口水呢。孩子們，小螞蟻們面對這樣美味的奶酪，他們會有怎樣有趣的反應呢？接下來讓我們到童話故事中去一探究競吧!2.補充板書，指導學生齊讀課題，再次強調讀準“奶酪”的讀音。二、初讀課文，了解故事1.教師范讀課文，引導學生邊聽邊試著簡單交流自己對故事都有哪些了解。教師及時肯定他們對故事的初步感知，同時引導他們自主朗讀課文，注意借助拼音讀準生字的讀音，讀通句子，同時想一想故事主要講了一件什么有趣的事情。2.指名分自然段輪讀課文，教師適時進行部分字詞的朗讀提醒，重點池讀指導生字，“誘”讀“yòu”，不要讀成了“秀”的音節(jié)；“舔，讀第三聲，同時引導他們借助動作理解詞義，“禁”的韻母是前鼻首，且在文中讀第四聲：“稍”是一個多音字，在“稍息”一詞中讀第四聲，教師同時用膠體動作引導學生明確詞義。3.指名學生說說故事的主要內容，教師適時引導他們明確課文講了由“一塊奶酪”所引發(fā)的故事(重點講清楚故事的經過，結果)，并予以歸納(主要講述了一只螞蟻隊長帶領螞蟻們在搬運一塊奶酪時，面對美味的誘惑，他選擇了學生讀題學生正確認讀詞語學生齊讀課題學生邊聽邊試著簡單交流自己對故事都有哪些了解指名分自然段輪讀課文學生說說故事的主要內容教學過程教師活動學生活動遵守既定的禁令，從而贏得了其他螞蟻的敬重的事)，同時引導學生結合對故事的了解，說說故事中的“禁令”究竟是什么，又是誰定下的。4.學生交流，教師適時引導學生抓住課文第1-3自然段，找到“禁令”的具體內容，同時體會螞蟻隊長宣布“禁令”時能夠做到一視同仁，正因為如此，所有螞蟻才能夠爭先恐后地參加到搬運糧食的活動中來(隨文理解“爭先恐后”：文中指螞蟻們搶著向前，唯恐落后)。三、探究交流，感知人物1.引導學生找出文中描寫螞蟻搬運奶酪的內容所在段落(4-13)，同時認真朗讀課文第4-13自然段，看看：這是一塊怎樣的奶酪？螞蟻們面對奶酪時又是怎樣反應的？2.學生交流對奶酪的了解。教師適時引導學生抓住第5、11兩個自然段感知奶酪“味道香”，同時引導他們從螞蟻隊長以及螞蟻們對奶酪的反應“多誘人啊、淌口水、趁機舔一下、趁機吃掉它”以及“他低下頭，嗅嗅那點兒奶酪渣子”等詞句，體會奶酪對他們充滿了誘惑，他們每只螞蟻心里都想偷著吃奶酪。3.質疑：孩子們，讀了這個故事，你們喜歡文中的這位螞蟻隊長嗎？簡要說說自己喜歡的原因(喜歡，因為他雖然想吃奶酪，但是因為遵守紀律放棄了，還讓一只年齡最小的螞蟻吃了奶酪渣)。教師肯定學生的回答，同時引入：那么，這位螞蟻隊長是不是從一開始就能夠堅持做到遵守紀律呢？孩子們，再認真讀一讀故事，相信你們會對他有更多的了解。4.引導學生再讀故事第4-13自然段，看看螞蟻隊長面對奶酪時前后心情都有什么不同變化，找出最能反映其心理活動的詞語，想一想自己從中都體會到了什么，簡單寫出自己的理解。(1)學生讀畫、思考，同時與同學，老師進行交流。生：螞蟻隊長一開始特別想偷吃掉在地上的奶酪渣子，但又害怕犯禁令，所以心里十分矛盾。學生交流學生找出文中描寫螞蟻搬運奶酪的內容所在段落(4-13)，同時認真朗讀課文第4-13自然段學生交流對奶酪的了解師生互動學生再讀故事第4-13自然段學生讀畫、思考，同時與同學，老師進行交流教學過程教師活動學生活動師：你從哪個地方體會到他的矛盾心理的？生：我從課文第6自然段對螞蟻隊長想法的描寫中體會到的。生：我還從第6自然段中“七上八下”這個詞語看出他已經拿不定主意了。教師板書(七上八下)，引導學生隨文理解飼語(形容心里慌亂不安)，并進行同類詞語的拓展(忐忑不安)，同時想象自己面對奶酪時的反應，更好地體會螞蟻隊長的感受。師：再找一找，看看螞蟻隊長的心理接下來發(fā)生了怎樣的變化。(2)引導學生繼續(xù)交流表現螞蟻隊長心理變化的詞語，教師適時歸納板書(生氣猶豫堅定)，同時引導他們隨文理解詞語(猶豫：心里拿不定主意)，引導他們想象螞蟻隊長的心理活動，并朗讀幾次“下令”的話，讀出語氣所發(fā)生的微妙變化。(3)引導學生說說，面對這樣的螞蟻隊長，自己會產生怎樣的感受？(敬佩)同時引導他們再讀課文第13自然段，想想自己讀懂了什么(螞蟻們對于螞蟻隊長的敬佩之情，更加團結)。教師適時引導學生明確螞蟻隊長對于奶酪的態(tài)度變化直接影響著其他螞蟻的態(tài)度，因而明了作為“領袖”人物對于團隊戰(zhàn)斗力的影響意義。5.討論交流：你覺得文中的螞蟻隊長是一只怎樣的螞蟻？(帶頭遵守紀律......)教師歸納補充板書：遵守紀律，嚴于律己。6.深化鞏固：組織學生以小組為單位演一演故事，然后再選擇1-2組班內展示，師生評價，重點從人物的動作，神態(tài)，語言等方面進行評價。四課堂小結1.延伸拓展：引導學生聯系生活說一說對于“遵守紀律，嚴于律己”重要意義的理解(也可以說說不遵守紀律，不嚴于律己會造成怎樣的后果)，課件適時出示關于“遵守紀律，嚴于律己”的名言警句(A.不要過分地醉心于放任自由，一點也不加以限制的自由，它的害處師生互動學生繼續(xù)交流表現螞蟻隊長心理變化的詞語學生說說，面對這樣的螞蟻隊長，自己會產生怎樣的感受？學生以小組為單位演一演故事，然后再選擇1-2組班內展示師生互動教學過程教師活動學生活動與危險實在不少。一克雷洛夫B.在危險關頭，要拯救大家的生命，所有的人就得立即絕對服從一個人的意志。一一恩格斯)，學生齊讀句子。2.可愛的螞蟻隊長用自己的行動告訴我們一一只有懂得遵守紀律嚴于律己的人，才能夠贏得他人的尊重，也才能夠成為一名真正有魅力的領袖!師生互動板書設計一塊奶酪七上八下----生氣----猶豫----堅定遵守紀律，嚴于律己教學反思教學這篇課文時，在引導學生整體感知故事內容的基礎上，教師采取了“抓主線、奔重點”的教學形式，讓學生循著文草中螞蟻隊長面對誘惑時前后所發(fā)生的情感變化主線，重點品讀課文的主體內容。通過品讀、思考、交流這一系列學習過程，孩子們不僅深入到了故事人物的內心世界，更為準確地感受到了其抗拒誘惑的心路歷程，而且讓故事人物的形象因此真實生動起來。因此，孩子們后來對螞蟻隊長的評述才是準確，具體的。當然，因為時間關系，后面“演一演”環(huán)節(jié)太過匆忙沒有給足學生挖掘人物，互動交流的時間，因而表演得不夠完整流暢，精彩性也就不言而喻了。教師需要在課下引導學生再次深入研讀文本，并給他們搭建展示的平臺，讓他們在表演故事的過程中更好地實現認知深化。11.一塊奶酪課題一塊奶酪課型新授課設計說明課文記敘了螞蟻隊長帶領螞蟻搬運食物，把一小塊掉了的奶酪讓給最小的螞蟻吃，贊揚了螞蟻隊長以身作則，關心幼小的美好品質。教學本課，我主要放手讓學生自讀、研讀，讀懂課文內容，感受螞蟻的美好品質，并談談讀文后受到的啟發(fā)。學前準備1.自學生字，收集螞蟻搬食物的資料。（學生）2.教學相關課件。（教師）課時安排1課時教學過程學習目標1.認識11個生字。2.讀懂課文內容，體會螞蟻隊長和螞蟻們的美好品質。3.學習螞蟻大家庭同心協(xié)力，關心幼小的美好品質，并受到啟發(fā)。學習重點體會螞蟻隊長表現出的美好品質。教學環(huán)節(jié)導案學案達標檢測一、問題導入（用時：5分鐘）1.同學們，你們見過螞蟻搬運食物嗎？2.今天，我們來認識一位螞蟻隊長，看看它是怎樣帶領螞蟻隊伍搬運食物的？（板書課題）1.學生交流螞蟻搬運食物的情景。2.齊讀課題，質疑。1.讀了題目，你會提出哪些問題？________________________________二、初讀識字（用時：15分鐘）1.自讀課文，標出自然段的序號，把生字圈起來。2.認讀生字和帶生字的詞語。3.了解課文主要內容。1.易讀錯的字。犯（fàn）跺（duò）豫（yù）2.讀一讀帶生字的詞語。3.自讀課文，了解主要內容。4.學生齊讀課題。2.給加點的字注音。誘人（）聚集（）猶豫（）宣布（）禁止（）舔食（）三、研讀感悟（用時：15分鐘）1.自讀課文第1~3自然段，思考：（1）螞蟻隊長下達了什么命令？（2）螞蟻們是怎么做的呢？2.研讀第4~9自然段，思考：螞蟻隊長和螞蟻們對掉在地上的奶酪渣是什么態(tài)度？3.齊讀最后一段。1.讀第1段螞蟻的命令。2.從“爭先恐后、搶著、不愿”等詞體現了螞蟻遵守紀律，同心協(xié)力的品質。3.小組合作學習，交流：隊長：丟掉——太可惜；吃掉——犯禁令（矛盾）4.“勁頭比剛才更足”螞蟻隊長身先士卒，以身作則地品質更加激勵螞蟻們齊心協(xié)力地搬運食物。3.仿寫詞語。爭先恐后（含反義詞）____________________四面八方（含數字）____________________4.你喜歡這只螞蟻隊長嗎？為什么？______________________________四、課堂小結（用時：5分鐘）學生再讀課文，說說課文對你的啟發(fā)。學生談體會。5.讀了本文，對你有什么啟發(fā)？______________________________________板書設計教學反思學習本課，學生通過自讀、研讀、探討、交流，明白了一塊小小的奶酪渣折射出螞蟻隊長以身作則、關心幼小的品質，和螞蟻隊伍同心協(xié)力的合作精神。11一塊奶酪【教學目標】1.認識本課“誘、舔”等11個生字，認識多音字“處、稍”，培養(yǎng)主動識字的習慣。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。3.默讀課文，理解課文內容，體會螞蟻隊長以身作則、嚴守紀律的美好品質，教育學生要自覺遵守集體紀律。【教學重點】1.正確、流利、有感情地朗讀課文。2.默讀課文，理解課文內容，體會螞蟻隊長以身作則、嚴守紀律的美好品質?！窘虒W難點】教育學生要自覺遵守集體紀律。【教學課時】1課時【教學過程】一、創(chuàng)設情景，導入新課。1.同學們，你平時見過螞蟻嗎？誰能把你見到的螞蟻的樣子或螞蟻的一次活動說一說？（課件出示1）成群的螞蟻、螞蟻覓食等圖片。2.螞蟻隊長帶領自己的隊伍，辛勤地工作，他們和睦相處，生活非常幸福。在他們的生活中還發(fā)生過許多動人的故事。3.同學們想不想知道到底發(fā)生了什么故事呢？讓我們到課文中去尋找答案。（課件出示2）一塊奶酪（學生齊讀課題）（板書：一塊奶酪）二、初讀課文，質疑感知。1.自由默讀課文，說說你讀懂了什么？讀不懂的地方作上記號。2.檢查自學情況。（1）把自己新學到的生字詞讀給同桌聽一聽（課件出示3新詞：）宣布處罰誘人舔一下強大犯禁令稍息猶豫跺腳聚到開火車讀，指名讀。師生共同糾正：注意：翹舌音“處”，前鼻音“舔、犯、禁”，后鼻音“強”。另外，注意多音字“處”，在本文中讀“chǔ”，組詞為“處罰”，還有一個讀音是“chù”，組詞是“到處”。多音字“稍”，在本文中讀“shào”，組詞為“稍息”，還有一個讀音是“shāo”，組詞是“稍微”。學以致用,（課件出示4）給下面的多音字選擇正確的讀音。稍：shāoshào處：chùchǔ這雙鞋子有點小，稍（）微再大一些就好了。體育課上，老師喊口令：“稍（）息，立正！”③犯了錯就該受到處（）罰。④這里到處（）是石頭。（2）在小組內交流識字方法。（課件出示5生字）宣處誘舔強犯禁稍豫跺聚形聲字結構特點：“誘、豫、跺、舔”都是形聲字，可以根據形旁表義、聲旁表音的方法識記。熟字比較法：外—處，范一犯。組詞擴展：強大自強禁止團聚（3）認讀生字詞（以多種形式，如猜讀、“開火車”讀等。）（4）整體感知：課文講了一件什么事？（螞蟻們搬運奶酪，螞蟻隊長命令最小的螞蟻吃掉掉落在地上的奶酪渣。）（5）質疑問難（讓學生說出讀不懂的地方，注意課堂中的生成。）3.梳理學生的問題，提出下一步學習目標。三、合作交流，品讀感悟。1.讓學生帶著問題，再次讀文。2.組織學生進行小組合作，討論、交流：（1）螞蟻隊長帶領他的隊伍在做什么？（搬運奶酪）螞蟻隊長是怎樣嚴格要求他的隊伍的？（板書：搬運奶酪）（課件出示6）出示螞蟻隊長的話“今天搬運糧食，只許出力，不許偷嘴。誰偷了嘴，就要受到處罰?！保?）在搬運糧食的過程中，發(fā)生了一件什么事？（奶酪掉了一小塊）螞蟻隊長是怎么做的？（命令年齡最小的螞蟻吃掉奶酪渣）怎么想的？怎么說的？（引導學生學習第4－12自然段，了解事情的經過。）（板書：奶酪掉了一小塊命令最小的螞蟻吃掉奶酪渣）（3）在這件事中，你感觸最深的是什么？（引導學生圍繞第4－12自然段進行交流，體會螞蟻隊長和蟻群嚴格的紀律性。）3.回顧全文，體味感悟。（1）你喜歡這位螞蟻隊長嗎？（喜歡，因為螞蟻隊長嚴于律己，以身作則，自己不搞特殊化。）你喜歡這群小螞蟻嗎？為什么？（再次體會蟻群嚴格的紀律性。）（板書：嚴于律己嚴格紀律）（2）假如你是螞蟻隊長，你會對蟻群說些什么？又會怎么做？預設：也會對螞蟻們嚴格紀律，自己不能犯禁令，管理別人，首先要管好自己。4.選擇其中一個小螞蟻，發(fā)揮想象，以小螞蟻的身份改編這個故事，講給大家聽。【設計意圖：興趣是學習的內驅力，充分利用直觀、形象的多媒體課件資源，創(chuàng)設懸念，在揭示課題的同時，激發(fā)學生的學習興趣?！俊驹O計意圖：“學起于思，思源于疑?！辟|疑可以使教師更有的放矢，可以讓學生深入理解課文，可以促進學生主動探究，敏于發(fā)現，可以激活學生的思維?！俊驹O計意圖：語文課程標準積極倡導自主、合作、探究的學習方式，本教學環(huán)節(jié)力求在學生充分研讀的基礎上，自主感悟，自覺內化，理解和感受文本所承載的價值內涵，同時也潛移默化地對學生進行人格熏陶?！俊菊n堂作業(yè)新設計】1.為加點字選擇正確的讀音。誘惑（xiùyòu）團聚（jùjǜ）禁止（jìnjīn）稍息（shāoshào）2.形近字組詞。蟻（）糧（）秀（）消（）議（）良（）誘（）稍（）3.注意加點的字，仿寫詞語。爭先恐后：四面八方：4.用上加點的詞語寫句子。（1）他左抬抬不起，右搬搬不動，只好叫來七八只小螞蟻當助手。（2）他的心七上八下，只好下令：“休息一會兒！”參考答案1.yòujùjìnshào2.螞蟻糧食秀麗消息議論良好誘惑稍息3.一無所有一來二去七上八下七死八活七高八低三長兩短十全十美三心二意五光十色五顏六色七上八下五花八門4.（1）外面正下著大雨，我只好呆在家里。（2）我心里七上八下，不知該怎么辦。【板書設計】一塊奶酪搬運奶酪掉了一小塊嚴于律己、嚴格紀律命令最小的螞蟻吃掉奶酪渣【課后反思】成功之處：一、采用學生自主識字，老師巧妙點撥的生字教學效果較好。教師都放手讓學生進行自主識字，然后向大家介紹自己的識字方法。這大大激發(fā)了孩子識字的熱情，學生們積極參與，課堂氣氛活躍，不但提高了識字效率，學生們也學得愉快而輕松。二、以讀為本，讀中理解，讀中感悟?！墩Z文課程標準》中也提出“學生是學習和發(fā)展的主體，教師是學習活動積極的組織者和引導者。語文教學應該以學生自讀自悟、自學探究為基礎，大力提倡自主、合作、探究的學習方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和創(chuàng)造性?！被谶@個教學理念，我在教學《螞蟻隊長》中設計了“在讀中理解，在讀中感悟”的方法進行教學。不足之處：該放手就放手，略讀課文，正是放手的好機會，教師完全可以提供他們一個展示的平臺，讓他們在這一寬松、和諧、民主的平臺上，主動學習，自主探究，交流、合作、共享學習成果。備課素材【教材分析】本課是九年制義務教育人教版部編本三年級語文上冊第三單元的一篇課文，是一個童話故事。講的是螞蟻隊長以身作則，嚴守紀律，帶領自己的隊伍搬運糧食的事?！咀髡呓榻B】辛勤(1939～)，筆名良駑、木蘭。云南昆明人。1960年畢業(yè)于昆明師專文史系。中國作家協(xié)會會員。1960年畢業(yè)于昆明師專文史系。歷任縣中學教員、縣委宣傳部干事、云南人民出版社編輯、晨光出版社編輯室主任、《蜜蜂報》主編，副編審。云南省家庭教育研究會副會長。著有短篇兒童小說集《裝在葫蘆里的故事》，中長篇兒童小說《綠孔雀與金角龍》《替身演員》《小哥倆獵虎》《鬼谷》《魔匣》等，散文集《智慧女孩》，兒歌集《心燈》等?！九c文章相關的資料介紹】螞蟻為典型的社會性群體。具有社會性的3大要素：同種個體間能相互合作照顧幼體；具明確的勞動分工；在蟻群內至少二個世代重疊，且子代能在一段時間內照顧上一代。螞蟻絕對是建筑專家，蟻穴內有許多分室，這些分室各有用處。蟻窩牢固、安全、舒服，道路四通八達。螞蟻窩外面還有一圈土，還有一些儲備食物的地方，里面通風、涼快、冬暖夏涼，食物不易壞掉。螞蟻也是動物世界赫赫有名的建筑師。它們利用顎部在地面上挖洞，通過一粒一粒搬運沙土，建造它們的蟻穴。蟻穴的“房間”將一直保持建造之初的形態(tài)，除非土壤嚴重干化。最靠近地表的區(qū)域蟻室最多，深度