部編版二年級上冊《紙船和風箏》公開課教案

部編版二年級上冊《紙船和風箏》公開課教學設計（一）

教學目標

1.會認n個生字，會寫8個生字，會寫7個詞語。

2.綜合運用多種方法認字。

3.繼續(xù)學習默讀課文，讀懂故事內(nèi)容，體會松鼠和小熊的友誼。

4.通過體會故事情節(jié)，展開想象，揣摩人物思想感情，寫一寫小熊想對松鼠說的話。

重點難點

本課重點是識字、寫字和朗讀。體會松鼠和小熊之間的友誼?！凹垺弊值臅鴮懼笇?，通過朗讀

體會松鼠和小熊之間的友誼以及展開想象寫寫小熊想對松鼠說的話。

教學準備

多媒體課件

教學過程

一、導入新課

1.同學們，今天老師給大家?guī)砹藘杉Y物。瞧，這是什么？（出示紙船）另一件禮物藏在

了這里。（課件出示風箏）我們來學習第二十三課，指導糾正“箏”的讀音?！肮~”字單獨出現(xiàn)

時讀一聲，“風箏”讀輕聲，大家再來齊讀課題。（落實學習目標1中“箏”的讀音）

二、初讀課文，學習字詞

1.出示讀書要求，初讀課文。

2.出示帶拼音課內(nèi)生字，請同學們自己讀一讀。

鼠漂抓幸但

愿取折扎

小老師領讀。

去掉拼音，打亂順序讀詞語。開火車讀。

齊讀詞語，游戲讀詞

5.出示生字，識記生字：這些生字，你有什么好辦法記住它們嗎？指生交流。

6.出示要求會寫的字“紙”，要寫好這個字不容易（1）結(jié)構(gòu)：左右結(jié)構(gòu)，絞絲旁，左窄右寬；

右邊不要多一點。（2）占格位置：豎提寫在豎中線，橫左低右高，在中心點起筆；

三、學習課文第一部分，體會“友誼帶來的快樂”。

1.學習第一自然段。

大家表現(xiàn)真出色，老師帶小朋友們?nèi)ヒ粋€美麗的地方。那里有高高的山，清清的水，茂密的樹

林，綠綠的小草，還有美麗的花兒。聽說松鼠和小熊就把家建在了這里，看看他們的家在哪里

呢？

生：小熊住在山腳，松鼠住在山頂。生貼圖，他貼的對嗎？齊讀課文

2.學習第二至六自然段。

（1）了解課文大意。

松鼠和小熊的家離得那么遠，但他們卻成了好朋友，這是怎么回事呢？請大家默讀二至六自然

段，到課文中去找找答案吧！教師示范默讀，提出默讀要求：不發(fā)聲讀，不動嘴唇；不用手指

著讀；還要邊讀邊思考。（落實目標2：學習默讀）

誰知道他們倆是怎樣成為好朋友的？

紙船和風箏讓他們成為好朋友。

（2）重點學習三、五自然段，體會松鼠和小熊高興的心情。

他們倆收到對方的禮物，可高興了！書上有兩個自然段寫了他們高興的心情，是哪兩個自然段?

（出示三、五自然段。）

試著帶著高興的心情讀讀。（學生自己讀。）

哪里直接寫了松鼠和小熊高興的心情？

方案一：（如果學生找到了“樂壞了”，教師指導朗讀這一句）“樂壞了”還可以怎么說？（“很

高興”“高興極了”“很快樂”“美得不得了”“手舞足蹈”“上蹦下跳"）那你能讀好這一句嗎？

（指導朗讀。）

是啊，小熊收到漂亮的紙船、可口的松果，能不高興嗎？

那松鼠呢？（也樂壞了）他為什么也樂壞了呢？

我們來讀一讀祝福的話。（指導學生朗讀，讀出祝福的語氣，體會松鼠和小熊高興的心情。）

（3）配樂朗讀（歡快的）一至六自然段，體會友誼帶來的快樂。

松鼠和小熊的友誼真讓人羨慕，我們再在音樂聲中分享一下友誼帶給我們的快樂吧！我們來分

工讀一至六自然段。

四、學習課文第二部分，感悟“修補裂縫的方式

1.學習第七自然段。

通過剛才的閱讀，我們看到了每天清晨，小小的紙船把親切的問候帶給小熊，傍晚，美麗的風

箏給松鼠帶來深深的祝福，他們的心緊緊連在了一起。這多么讓人羨慕的友誼?。】墒?，有一

天，他們倆為了一點小事吵了一架。于是一一

山頂上再也看不見飄蕩的風箏，小溪里再也看不見漂流的紙船了。

2.學習八、九自然段。

（1）小熊、松鼠，此刻你們的心情怎么樣？

（2）小熊、松鼠心情差到了極點。但他們是怎么做的呢？

出示8.9自然段。自己讀一讀。

（3）它們吵架誰也不理誰了，可是我不明白它們?yōu)槭裁催€是每天扎風箏，折紙船，這是怎么

回事呢？

生：雖然我們吵架了，可我們都還是惦記著對方，還想成為好朋友。

3.學習第十、十一自然段。

師：噢，原來是這樣啊!一天這樣，兩天這樣，三天四天還是這樣，“過了幾天，松鼠再也受不

了啦！”它做了什么？（生讀第10自然段）

后來發(fā)生了什么？請大家自己讀讀第十一自然段。結(jié)果怎樣？

師：如果沒有松鼠勇敢地走出第一步，把紙船放進小溪，他們會怎么樣呢？如果你是小松鼠，

你會主動放這只紙船嗎？你認為應該怎樣和朋友相處？

五、拓展延伸

小熊收到松鼠的信，也想寫一張卡片，掛在風箏上送給松鼠，請你替他寫一寫吧。

生練筆。

友誼失而復得，你們的心情一定很復雜，咱們能不能通過讀把你的心情表達出來？先自己試試。

單個讀，齊讀。

這節(jié)課我們知道了交朋友要真誠相待，發(fā)生矛盾時也要真誠溝通，珍惜、維護好友誼。

六、布置作業(yè)

1.抄寫生字詞語。

2.正確地朗讀課文。

部編版二年級上冊《紙船和風箏》公開課教學設計（二）

教學目標

1、認識本課n個只認不寫的字，能正確、美觀地書寫8個會寫的生字。

2、能正確、流利地朗讀課文。

3、了解課文內(nèi)容，感受小松鼠和小熊珍惜兩人之間的友誼的情感。

教學重點

1、學習生字，讀準字音，理解由生字組成的詞語。把字寫正確、美觀。

2、抓住小松鼠和小熊吵架后的心理變化，感受他們珍惜友誼的情感。

教學難點

通過學習討論“紙船和風箏如何使小松鼠和小熊成為朋友的，又是如何使小松鼠和小熊和好的”,

激發(fā)學生對真摯友情的向往，引導學生懂得當朋友之間的感情和友誼出現(xiàn)裂痕的時候，寬容和

諒解才是最好的解決辦法。

教學準備

多媒體課件

課時安排

兩課時

第一課時

教學過程

一、啟發(fā)談話，引入課題

同學們，你們喜歡折紙船、放風箏嗎？你們不知道吧，它們除了帶給我們歡樂外，還是小松鼠

和小熊增加友誼的“信使”呢！不相信，我們就來學習《紙船和風箏》這一課。（板書課題。）

二、看圖，初步了解圖意

1、出示掛圖，一幅一幅地看圖。

第一幅圖：小熊從家門前的小溪里拿起一只紙船，看到里面的松果，他樂壞了。

第二幅圖：在山坡上，小松鼠收到了一只風箏，他看到風箏上掛著一個草莓，也十分高興。

第三幅圖：小松鼠看到了天上飛著的風箏，把一只只折好的紙船放進了小溪里。

2、把三幅圖連起來當成一個故事講一講。

三、初讀課文，認讀生字詞語

1、自由閱讀課文，提出要求。

（1）畫出詞語，圈出生字，標出自然段序號。

（2）讀準生字讀音，難讀的字多讀幾遍。

（3）想一想：課文寫了一件什么事呢？

2、生字過關。

（1）自由讀生字：箏、鼠、折、漂、扎、抓、幸、但、愿、哭、取

（2）帶拼音齊讀生字。

（3）開火車去拼音讀，老師及時正音。

（4）學生齊讀。

過渡：小朋友們的生字讀得這么好，再來讀課文，一定能讀得更好。小朋友們有信心嗎？老師

相信你們一定能！

三、感知內(nèi)容

1、指名分自然段朗讀課文，師生及時評價、指導朗讀（如學生讀不好，教師相機范讀）。

2、組織學生活動：（1）紙船和風箏是如何使小松鼠和小熊成為朋友的？

（2）紙船和風箏如何使小松鼠和小熊和好的？

四、指導寫字

1、出示：“折、紙、張、祝、扎、抓、但、哭”。

（1）指導學生觀察寫法，說說怎么記住它們。

（2）書空這8個字的筆順，重點寫好“才”。

2、打開“優(yōu)教學生字”，進一步講解生字的意義與寫法。

3、學生臨寫生字。

五、鞏固練習

1.抄寫生字詞語。

2.正確地朗讀課文。

第二課時

教學過程

一、復習鞏固，回顧課文

1、學生鞏固復習字詞。

2、創(chuàng)設情境，回顧梳理。

出示圖畫，教師描述：看，這兒有一座大山，小松鼠和小熊的家住在哪兒呢？引導學生上臺貼

圖，根據(jù)板書和圖畫學習課文的第一自然段。

（1）松鼠和小熊離得很遠很遠，他倆是怎樣成為好朋友的呢？

（2）學生帶著問題朗讀課文的2-6自然段，找出文章的中心句。

二、讀悟交融，感悟友情

（一）建立友誼。

1、出示圖片，引導學生觀察小熊的動作和神態(tài)，聯(lián)系生活理解“樂壞了”，體會小熊喜悅興奮

的心情。

2、指導學生朗讀課文第3自然段。

3、想象補白：小熊現(xiàn)在又會想些什么呢？小松鼠收到禮物的心情又是怎樣的呢？（指導學生

朗讀課文第5自然段）

4、紙船和風箏給他們帶來了多少快樂啊，讓我們再來讀一讀課文的2-6自然段吧！一起去分

享這份快樂。

5、區(qū)分“漂”和“飄”。

請同學把詞卡“漂哇漂”、“飄哇飄”分別貼在紙船和風箏的旁邊。根據(jù)學生回答，總結(jié)形聲字

的特點，并用紅粉筆標出“飄”和“漂”的偏旁。

（二）維護友誼。

過渡：紙船和風箏讓他們倆成了好朋友，給他們帶來了多少歡樂啊！可是，正當他們沉浸在幸

福、快樂之中的時候，卻為了一點小事吵了一架，山頂上再也看不到飄蕩的風箏（摘掉風箏），

小溪里再也看不到漂流的紙船了（摘掉紙船）。

1、聯(lián)系生活實際，談談自己和好朋友吵完架后的內(nèi)心感受。

2、情境對話，感悟吵架過后小熊和小松鼠內(nèi)心的失落感和難忍的痛苦。

師：小熊你好，你怎么還在扎風箏??？為什么不把風箏放出去，而把它掛在高高的樹枝上呢？

師：小松鼠你好，你現(xiàn)在心里又是怎么想的，你準備怎么做呢？

3、老師引導學生朗讀課文的10、11自然段，感悟松鼠和小熊修補情感裂縫的獨特方式。

（1）小松鼠看看空蕩蕩的天空，感到孤獨極了，過了幾天……（引讀第10自然段）多么感人

的一句話啊?。▌赢嫵鍪荆喝绻阍敢夂秃?，就放一只風箏吧?。┲攸c指導朗讀。

（2）收到紙船的小熊馬上放了一只風箏，風箏飄呀飄……（引讀第11自然段）

4、風箏又飄起來了，紙船也漂起來了，這是多么感人的場面?。ㄔ俅握迟N紙船和風箏的圖片）！

生齊讀課文最后兩個自然段。

三、總結(jié)拓展，放飛情感

1、小熊和小松鼠又回到了原來幸福和快樂的時光，此時此刻，你想對他們說些什么呢？

2、練習寫話。小朋友，你想把祝福送給誰，想對他說些什么呢？學生按要求在祝?？ㄉ蠈懺?。

3、打開“閱讀訓練-《紙船和風箏》"，一起來闖關吧！

四、課外拓展，布置作業(yè)

1、朗讀課文。

2、完成相關練習冊。

3、熟讀課文，再用自己的話講講這個故事，回家后講給爸爸媽媽聽。

部編版二年級上冊《紙船和風箏》公開課教學設計（三）

教學目標

1.認識“睜、鼠”等11個生字，會寫“折、紙”等8個字，會寫“紙船、松果”等9個詞

語。

2.綜合運用多種方法認字、讀懂故事內(nèi)容，體會松鼠和小熊之間的友誼。

3.繼續(xù)學習默讀，感受友誼帶來的快樂，對如何交朋友和維護友誼有所感悟。

教學重點

綜合運用多種方法認字，讀懂故事內(nèi)容，體會松鼠和小熊之間的友誼，感受友誼帶來的快樂，

學會珍惜友誼，維護友誼。

教學難點

運用多種方法識字，學習默讀。

教學準備

多媒體課件

教學課時

兩課時

第一課時

教學過程

一、導入新課

出示圖片：1.教師介紹：紙船和風箏帶著問候，帶著祝福，帶著諒解，帶著濃濃的真情，在山

頂和山腳架起了一座七彩的友誼長橋。紙船和風箏讓松鼠和小熊成了好朋友，成了維系、發(fā)展

他們友誼的紐帶。

2.這對好朋友之間發(fā)生了一些小矛盾，后來又是如何和好的呢？請同學們讀一讀課文，相信你

會有所收獲。(板書：23紙船和風箏)板書課題，齊讀課題。

二、初讀感知

1.聽范讀。聽范讀，邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。

2.學生初讀。要求：請同學們自由朗讀課文，注意讀準字音、讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。

三、檢查初讀情況

(1)認讀生字

讀生字，識記。

①注意讀準翹舌音“箏鼠”，前鼻音“愿”，后鼻音“幸”等。

②識記生字：

形聲字結(jié)構(gòu)識記：“箏、漂”形旁分別是“公、7”，聲旁是“爭、票”。

觀察漢字演變過程圖識記：“鼠、取”。

形近字辨析識記：“漂一飄”“原一愿”，“辛一幸”。

(2)出示帶生字的新詞，讓學生認讀。

風箏古箏松鼠老鼠漂浮漂流幸福幸運愿望但愿取出奪取

(2)學習多音字：漂(pidopiao)

讀句子，找發(fā)現(xiàn)。

水面上漂浮著一只小紙船。

在這里，“漂”讀“pid。”，意思是“浮在液體上不動或順著風向、流向而移動”，另一個讀

音是"piao",意思是“好看”。組詞如下：

漂piao(漂浮)(漂流)

pido(漂亮)

②讀一讀：

“漂”讀“pid?！?，意思是“浮在液體上不動或順著風向、流向而移動”，另一個讀音是“pi

5?！币馑际恰坝盟铀幤肥刮锲吠巳ヮ伾蜃儼住?，還有一個讀音是“pid?！保馑际恰昂每础?。

水面上漂浮著一只小紙船。

公園里飛的蝴蝶真漂(piao)亮。

巧克力污漬:用海綿蘸漂(piao)白劑擦，然后用熱的肥皂水洗凈。

這只小船隨著海水漂（piao）流著。

（3）識字游戲

摘蘋果游戲，看誰摘得多。（讀對一個，蘋果就被摘下。）

（4）理解詞語

把詞語和意思連起來。

快樂傷心，不痛快。

幸福感到幸?；驖M意。

難過（生活、境遇）稱心如意。

（5）指名讀課文，同學互評：字音是否正確，句子是否通順。

四、學習“會寫字”

折紙張祝扎抓但哭

1.學生字

（1）認讀含有會寫字的詞語，讀會寫字，觀察筆順，掌握結(jié)構(gòu)、音序、部首，組詞，造句。

（2）多元識字

形聲字構(gòu)字規(guī)律：“抓但”。

借助動作演示識記：用聯(lián)系生活實際，動作演示的方法記憶“哭”

熟字加偏旁（部件）：“折紙張祝扎”

2.指導書寫

（1）觀察生字書寫特點，交流。

（“哭”，上下結(jié)構(gòu)，上窄下寬，“折紙祝張扎抓但”左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。）

老師范寫，重點指導“抓、紙、張”并講述，學生練寫。

“抓”：左窄右寬，頂部“才”略高于“爪”，底部左右齊平。''爪”的第二筆豎撇在豎中線

的左側(cè)，第三筆豎在豎中線的右側(cè)。

“紙”：左窄右寬，第四筆平撇收筆于豎中線，第五筆上一題的豎段寫在豎中線上，第六筆橫

稍短，起筆在中心點上，左低右高，最后一筆斜勾從第四筆撇撇的中點點起筆。

“張”左窄右寬，“弓”略低于“長”，底部左右齊平。第三筆豎折折鉤的第二個折筆在橫中線

下側(cè)?！伴L”的第二筆橫從豎中線左側(cè)起筆；第三筆豎提的豎段寫在豎中線上。

學生練寫，教師巡視指導。投影展示書寫正確、美觀的字詞，相互借鑒。和課本對照，及時

改正。

五、分類積累，練習表達

1.自由讀課文，畫出文中有新鮮感的詞語，分類整理并摘抄積累：

紙船風箏祝福松鼠抓住幸福愿意松果漂哇漂飄哇飄

2.練習運用：練習用上面的詞語說話。

（1）紙船（漂哇漂），漂到小熊家門口。

（2）風箏乘著風，（飄哇飄），飄到松鼠家門口。

六、課堂小結(jié)

這節(jié)課我們認識了兩個好朋友一一松鼠和小熊，學習了很多生字新詞，讀通了課文。

七、作業(yè)布置

1.抄寫生字詞。

2.朗讀課文。

第二課時

教學過程

一、課前導入

1.同學們，上節(jié)課，我們和課文進行了親密接觸。這節(jié)課，我們要深入了解課文?，F(xiàn)在就讓我

們走進課文，學了課文你懂得了什么道理呢？

2.出示本課時教學目標

二、品讀釋疑

1.自由讀第1自然段，說一說松鼠和小熊住在哪兒？（松鼠住在山頂，小熊住在山腳。）

出示：松鼠和小熊住在一座山上。松鼠住在山頂，小熊住在山腳。山上的小溪往下流，正好從

小熊的家門口流過。

2.自由讀2—6自然段，說一說松鼠和小熊是怎樣成為朋友的？

松鼠用紙船給小熊送去祝福與友情，小熊用風箏回應。于是他們成了好朋友。

3.自由讀第7自然段，說一說松鼠和小熊發(fā)生了什么矛盾？

他們倆因為一點小事吵了一架，導致友誼破裂。

4.自由讀第8、9自然段，說一說發(fā)生矛盾后他們的心情是怎樣的？（松鼠和小熊都很難過。）

出示：小熊很難過。他還是每天扎一只風箏，但是不好意思把風箏放起來,就把風箏掛在高高的

樹枝上。

松鼠也很難過。他還是每天折一只紙船,他也不好意思把紙船放進小溪,就把紙船放到屋頂上。

指導朗讀：讀出小熊、松鼠難過的心情。

5.默讀最后兩個自然段，想一想松鼠和小熊后來是怎樣做的？結(jié)果怎樣呢？

過了幾天，松鼠再也受不了啦。他在一只折好的紙船上寫了一句話：“如果你愿意和好，就

放一只風箏吧！”他把這只紙船放進了小溪。

傍晚，松鼠看見一只美麗的風箏向他飛來，高興得哭了。他連忙爬上屋頂，把一只只紙船放到

了小溪里。

“松鼠高興得哭了”說明什么？

說明松鼠非常興奮和激動。

松鼠主動向小熊表示和好，小熊積極回應。最后他們倆再一次成為了好朋友。

指導朗讀：讀出松鼠高興的心情。

6.同學們，學了這篇課文，你懂得了什么道理？

人與人交往需要建立友誼，友誼需要彼此不斷地維護。

三、課堂拓展

小熊收到松鼠的信，也想寫一張卡片，掛在風箏上送給松鼠，請你替他寫一寫吧。

四、總結(jié)課文

本文寫了什么？告訴我們什么？

本文講的是松鼠和小熊之間發(fā)生的感人的友情故事，告訴我們：人與人交往需要建立友誼，并

且要共同維護友誼的道理。

五、課后作業(yè)

1.聽寫或默寫生字詞。

2.有感情地朗讀課文。

部編版二年級上冊《紙船和風箏》公開課教學設計（四）

教學目標

1.認識“箏、鼠”等11個生字，正確書寫“紙，折”等8個字，會寫“紙船、松果”等7個

I司語0

2.綜合運用多種方法認字，讀懂故事內(nèi)容，體會松鼠和小熊的友誼。

3.繼續(xù)學習默讀，感受友誼帶來的快樂，對如何交朋友和維護友誼有所感悟。

教學重點

認識“箏、鼠”等11個生字，正確書寫“紙，折”等8個字，會寫“紙船、松果”等7個詞

語。綜合運用多種方法認字，讀懂故事內(nèi)容，體會松鼠和小熊的友誼。

教學難點

繼續(xù)學習默讀，感受友誼帶來的快樂，對如何交朋友和維護友誼有所感悟。

教學過程

一、導入新課

1.今天我們繼續(xù)學習童話故事《紙船和風箏》，請你伸出手指和老師一起板書課題。

2.咦，老師空了一個字，這個字呀是我們本課的生字，誰來教教老師寫這個字時應注意什么？。

（左窄右寬，由絞絲旁加氏組成。斜勾舒展，兩撇折要寫出區(qū)別，上大下稍小。本課共8個生

字，有7個左右結(jié)構(gòu)，除了‘扎'左右相當，其他都是左窄右寬）課題補充完整了誰來有感情

的讀一讀呢？

2.真好聽，我聽見了，“箏”這個字你讀得特別準確，讀輕聲。

3.讓我們一起來讀一讀23紙船和風箏,大家讀得太棒了，紙船和風箏也動起來為大家喝彩呢。

二、復習詞語

紙船和風箏還帶來了我們上節(jié)課學過的詞語，讓我們一起來復習一下吧。每個詞語讀兩遍。

二、初讀課文

同學們詞語讀得真好，干脆利索有節(jié)奏，那么讀故事肯定更好了，下面請同學們大聲讀課文,

注意讀準字音，讀通句子，標上自然段號。

大家讀完了，自然段的秘密就藏在大家小手里，請伸出小手告訴老師。

是呀，課文共有n個自然段。

明確課文共有十一個自然段。

三、學習課文

1.學習第一自然段。

（1）板畫貼圖，設置情境，進入角色。

大家表現(xiàn)真出色，為了獎勵大家，老師帶同學們?nèi)ヒ粋€好玩的地方。（老師邊板畫邊描述：這

里有高高的山，清清的水，茂密的樹林，綠綠的小草，還有美麗的花兒）這兒美嗎？（學生齊

答：美?。?/p>

聽說松鼠和小熊就把家建在了這里（拿貼圖），他們家在哪里呢？不急著回答，我請一位同學

用讀來告訴大家。

生讀第一自然段。

評價：你的小眼睛可真會讀書，一個字也沒有讀錯。

我看看哪位同學坐得端正？你坐得這么端正，你就是這只可愛的小熊吧，來把你自己送回家去,

你坐得也這么端正，你就當這只可愛的小松鼠吧，來也把你自己送回家吧。小熊你能和大家介

紹一下你和小松鼠的家嗎？

引導生把小熊換成人稱“我”進行朗讀。

小熊請回。

讓我們所有同學都當小松鼠和這只小松鼠一起介紹一下自己的家吧！

2.學習第二至六自然段。

小松鼠，小松鼠，你的家住在山頂，小熊的家住在山腳，你們離得那么遠是怎么成為好朋友的

呢?趕快去讀一讀課文的2-6自然段找答案吧！

（1）同學們請嘗試默讀，小組內(nèi)互相討論松鼠和小熊是怎樣成為好朋友的？

你們讀書讀得真認真，討論得真熱鬧，我們一起來看看吧，哪個小組先來說一說，派一個代表，

小松鼠，你是怎樣和小熊成為好朋友的？

預設：①紙船和風箏讓他們成為好朋友。（你說得真簡潔，那風箏和紙船是怎樣讓他們成為好

朋友的呢？）

②松鼠折了一個紙船漂到小熊家，小熊扎了一只風箏飄到小松鼠家，他們成了好朋友。（你向

大家講述了一個很動人的故事）

③課文原話讀。（你能用自己的話說說嗎？）

松鼠折紙船送給小熊，小熊扎風箏送給松鼠，紙船和風箏讓他們成了好朋友。

指導朗讀，學習“漂”和“飄”

你看紙船漂來了，風箏也飄來了，誰能勇敢的給大家讀一讀。

指名讀

誰給他評一評

看來你比他體會的更深，你能給她做個示范嗎？

讓我們一起來看一下紙船漂哇漂（幻燈片演示）

能不能讓這漂哇漂再美一點。

重點指導朗讀“漂哇漂”“飄哇飄”

挺悠閑、挺自在的漂

這只紙船漂得穩(wěn)穩(wěn)的。

老師覺著飄到離松鼠家還有一段路的時候就停止了。

同學們讀得真好，我仿佛看到了紙船在漂，風箏也在飄。通過剛剛的朗讀你來體會一下，如果

把兩個漂哇漂去掉行不行？

預設：第一句只是說明了這件事，第二句在意思不變的基礎上是句子更加生動活潑，能想象到

紙船和風箏飄動的畫面。

第一句就好像紙船一下子到達了山腳，風箏一下子飛到了山頂。

加上“漂哇漂”和“飄哇飄”能讓句子更加生動具體。

運用：紅紅走到了學校。紅紅走哇走，走到了學校。

（3）區(qū)分飄哇飄和漂哇漂。

老師還發(fā)現(xiàn)了一個秘密，她就藏在這兩個句子里。

預設①（學生發(fā)現(xiàn)了無價值的東西）誰還有不同的發(fā)現(xiàn)？（如果仍舊沒有發(fā)現(xiàn)）我的發(fā)現(xiàn)在這

兒。（點擊課件，“漂哇漂”“飄哇飄”變紅）

教師小結(jié)：你看，這兩個字讀音相同，表示的意思卻不一樣，這個“漂”是三點水旁，和水有

關，表示在水上“漂”；而這個“飄”是風字旁，和風有關，表示在風中飄。

學生發(fā)現(xiàn)了“漂”和“飄”并能說出為什么？

師總結(jié)：你說得明明白白，你可真是識字小能手。我們的漢字多奇妙啊，只要你做個有心人，

一定會發(fā)現(xiàn)漢字更多的秘密。

運用漂哇漂飄哇飄

（4）重點學習三、五自然段，體會松鼠和小熊高興的心情。

漂哇漂的紙船和飄哇飄的風箏讓松鼠和小熊成了好朋友，收到紙船和風箏的他們心情怎么樣呢？

用文中一個詞“樂壞了”明確三五自然段。

誰想來當一當樂壞了的小熊？

你想當小熊還是小松鼠快來讀一讀，讀出自己的快樂吧？

找兩名同學，同時還要互評

師示范讀。

分析點評

小組內(nèi)讀給你的同位聽。

指名讀，齊讀。

3.學習第七-十一自然段。

每天清晨，小小的紙船把親切的問候帶給小熊，每天傍晚，美麗的風箏給松鼠帶來深深的祝福，

他們的心緊緊連在了一起。非常幸福，孩子們你們有好朋友嗎？在生活中你和你的好朋友吵過

架嗎？怎么和好的？小組內(nèi)快來交流交流吧。

（1）小熊和松鼠又發(fā)生了什么故事呢？

原來他們吵架了，又是紙船和風箏讓他們和好了，老師真為他們感到高興，讓我們齊讀課文的

10、11自然段再一次感受一下他們是怎樣和好的吧！

（2）松鼠和小熊你更欣賞誰的做法？

勇敢走出第一步，主動和好，主動原諒寬容別人。

師總結(jié)：小松鼠是我們的榜樣，在生活中與朋友相處時我們要懷著一顆真誠，主動、寬容的

心。

4.寫一寫

小熊也想寫一張卡片，掛在風箏上送給松鼠請你替他寫一寫吧。

5.學了這篇課文以后你怎樣和朋友相處？

①交朋友時，不要因為一件小事吵架。

②和朋友吵了架，要勇于承認自己的錯誤，主動和朋友和好。

③和朋友吵了架要首先自我反思。

擁有朋友的小熊和松鼠又像以前一樣幸福開心了，老師希望大家牢記今天我們學到的幸福法寶,

在與朋友相處的過程中不要輕易與朋友發(fā)生矛盾，發(fā)生矛盾了要首先反思自己，勇于承認自己

的錯誤，主動和朋友和好。最后祝愿我們都有好朋友。

四、作業(yè)布置。

①請根據(jù)提示把《紙船和風箏》的故事講給爸爸媽媽聽！

②推薦閱讀《螢火蟲找朋友》。

部編版二年級上冊《紙船和風箏》公開課教學設計（五）

教學目標

1.會認“壞、扎、抓、莓、幸、?！?個字，會寫“祝、幸”2個字。

2.區(qū)分使用“飄”和“漂”。

3.感受小松鼠和小熊交朋友的過程，使學生對怎樣交朋友有一定的感受。

一、創(chuàng)設情境導入

1.同學們，老師給大家?guī)砹藘煞荻Y物，你們想不想知道是什么？指導學生讀準“紙船”和

輕聲詞語“風箏”。（學生一講立馬出示）

2.這節(jié)課，我們一起學習一篇跟紙船和風箏有關的課文。（師板書課題）生齊讀課題。

二、初讀課文，感知內(nèi)容。

1.紙船和風箏，一個在水上，一個在空中，卻引發(fā)了一段動人的故事。同學們，趕快打開課

本第92頁，自由地去讀一讀吧！遇到不懂的生字，可以借助拼音多讀幾次。想一想，課文講

了一件什么事情？

2.概括課文主要內(nèi)容。

（1）課文講了哪兩只小動物？（板書：松鼠、小熊）

（2）他們之間發(fā)生了什么事？（學生自由說）

三、體悟松鼠和小熊的交友過程，隨文識字。

（一）區(qū)分“漂”和“飄”

1.松鼠的家在哪兒？那小熊的家呢？你從哪里知道？（出示第一自然段，學生讀）

2.他們隔得這么遠，是借助什么成為了好朋友的呢？（紙船和風箏）

3.你看，紙船合著小溪歡快地漂來了；風箏乘著風，也輕輕地飄來了。（教師加動作）

誰可以讀出紙船的歡快？（評價語：你讀得真棒！通過你的朗讀，老師仿佛也看到了一只紙船

漂來了。）

誰可以讀出風箏的輕輕飄？（評價語:聽了你的朗讀，我好像也看到一個風箏在天上飄蕩著呢?。?/p>

4.在同學們讀書的過程中，老師聽到有兩個字（馬上出示課件），他們都讀什么呀？誰能教教

老師區(qū)分這兩個字？（引導孩子說出部首，理解“漂”是借助水力漂，“飄”是借助風力飄）

5.練習區(qū)分“漂”和“飄”。同學們會區(qū)分了，那你們會用它們嗎？

（1）彩旗（）揚在操場四周。

（2）一只只小船（）浮在水面上。

（5）秋天到了，枯黃的樹葉（）落下來。

（二）體會小熊的“樂壞了”

1.紙船漂呀漂，漂到了小熊家門口，小熊拿起紙船一看，里面有什么呀？（松果、紙條、祝你

快樂）--課件要跟上

2.識記“松、?！?。同學們，你們會讀這兩個字嗎？在讀音上需要注意什么？（提醒平舌音、

后鼻音、翹舌音。）那我們再讀準確了。

我們學過的識字方法有：加一加、減一減、換一換、猜字謎。那你們能用什么方法記住它們？

3.同學們會認了，會寫嗎？那“?！弊衷谔镒指窭飳懗鰜?，需要注意哪些筆畫在橫中線、豎

中線上？最容易