【大單元】統(tǒng)編版語(yǔ)文六下 第六單元 綜合性學(xué)習(xí)難忘小學(xué)生活-老師領(lǐng)進(jìn)門 公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)

【大單元】統(tǒng)編版語(yǔ)文六下第六單元綜合性學(xué)習(xí)難忘小學(xué)生活--老師領(lǐng)進(jìn)門公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)

小學(xué)語(yǔ)文課時(shí)備課設(shè)計(jì)

年級(jí)六年級(jí)主備人審核人備課時(shí)間

課題老師領(lǐng)進(jìn)門課型新授課時(shí)1序號(hào)6-2

內(nèi)容分析回憶往事是部編版語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)第六單元“難忘小學(xué)生活"中的第一板塊，活動(dòng)建議和制作成長(zhǎng)紀(jì)念冊(cè)是回憶往事的先學(xué)內(nèi)容。學(xué)生各項(xiàng)能力、素養(yǎng)的訓(xùn)練都依托第六組“難忘小學(xué)生活”綜合性學(xué)習(xí)中進(jìn)行，因此針對(duì)這個(gè)專題，我們采用的是任務(wù)驅(qū)動(dòng)、活動(dòng)貫穿始終的編排方式。首先，在課前要明確這一單元的總體內(nèi)容，有計(jì)劃的進(jìn)行學(xué)習(xí)安排。本課可以在第一課時(shí)回憶六年小學(xué)生活的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)和活動(dòng)。作者回憶了童年時(shí)代，在啟蒙教師的啟發(fā)引導(dǎo)下，從小受到文學(xué)感染，在心田里播下了文學(xué)的種子，表達(dá)了作者尊敬老師，熱愛老師，對(duì)老師深深的感激之情。本文在選材上有點(diǎn)有面，詳略得當(dāng)；語(yǔ)言委婉，含義深刻，有較強(qiáng)的表達(dá)效果；人物形象鮮明，文中刻畫了田老師令人尊敬的老師形象：循循善誘，博學(xué)多才，口才好，文筆好，而且善于教學(xué)，深受學(xué)生喜愛?？梢酝ㄟ^(guò)文本啟發(fā)學(xué)生去感受，并且能夠聯(lián)系自己的小學(xué)生活，找出讓自己敬佩感激的老師，表達(dá)自己的深厚情感。

課標(biāo)分析學(xué)段分析：一、識(shí)字與寫字1、有較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力。認(rèn)識(shí)常用漢字3000個(gè)左右，其中2500個(gè)左右會(huì)寫。2、硬筆書寫楷書，行款整齊，力求美觀，能有一定的速度。3、能運(yùn)用毛筆書寫楷書，在書寫中體會(huì)漢字的優(yōu)美。4、寫字姿勢(shì)正確，具有良好的書寫習(xí)慣。二、閱讀1、默讀每分鐘能不少于300字。學(xué)習(xí)瀏覽。2、能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，辨別詞語(yǔ)的感彩，體會(huì)其表達(dá)效果。3、了解文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章的基本表達(dá)方法。4、具有閱讀敘事性作品、詩(shī)歌、說(shuō)明性文章的本學(xué)段相關(guān)能力。5、學(xué)會(huì)頓號(hào)與逗號(hào)、分號(hào)與句號(hào)的不同用法。6、能背誦優(yōu)秀詩(shī)文60篇（段）。課外閱讀總量不少于100萬(wàn)字。三、習(xí)作1、懂得寫作是為了自我表達(dá)和與人交流。2、養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣。3、能寫簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實(shí)。能分段表述。學(xué)寫讀書筆記，學(xué)寫常見應(yīng)用文。4、修改自己的習(xí)作，主動(dòng)與他人交換修改，做到語(yǔ)句通順，行款正確，書寫規(guī)范、整潔。5、習(xí)作要具有一定速度。習(xí)作每學(xué)年16次左右。四、口語(yǔ)交際1、與人交流能尊重和理解對(duì)方。2、樂(lè)于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見。3、聽人說(shuō)話認(rèn)真、耐心，能抓住要點(diǎn)，并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述。4、表達(dá)能有條理，語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)適當(dāng)。5、能根據(jù)對(duì)象和場(chǎng)合，稍作準(zhǔn)備，作簡(jiǎn)單的發(fā)言；注意語(yǔ)言美，抵制不文明的語(yǔ)言。五、綜合性學(xué)習(xí)1、嘗試寫簡(jiǎn)單的研究報(bào)告。2、策劃簡(jiǎn)單的校園活動(dòng)和社會(huì)活動(dòng)，學(xué)寫活動(dòng)計(jì)劃和活動(dòng)總結(jié)。3、對(duì)自己身邊的、大家共同關(guān)注的問(wèn)題，或電視、電影中的故事和形象，組織討論、專題演講，學(xué)習(xí)辨別是非、善惡、美丑。4、初步了解查找資料、運(yùn)用資料的基本方法。單元分析：1、學(xué)會(huì)收集、篩選成長(zhǎng)資料，并根據(jù)需要對(duì)資料進(jìn)行分類，學(xué)會(huì)編排紀(jì)念冊(cè)。2、綜合運(yùn)用人物描寫的方法、選取典型案例，感受主人公對(duì)老師的尊敬與懷念。3、回憶六年成長(zhǎng)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，用各種節(jié)目形式大膽展示自我，表達(dá)內(nèi)心對(duì)母校、老師、同學(xué)，對(duì)童年、未來(lái)的感情。4、養(yǎng)成文明上網(wǎng)的好習(xí)慣，形成積極向上的生活態(tài)度。5、學(xué)會(huì)寫畢業(yè)聯(lián)歡會(huì)活動(dòng)策劃書。

學(xué)情分析知識(shí)經(jīng)驗(yàn)：1.有獨(dú)立的識(shí)字能力、閱讀能力，有語(yǔ)言積累，能運(yùn)用默讀和略讀的方法來(lái)讀懂文章。2.能與周圍人進(jìn)行溝通交流，表達(dá)出自己的心聲。生活經(jīng)驗(yàn)：1.學(xué)生天天與老師接觸，很容易對(duì)老師產(chǎn)生敬佩心理。在教學(xué)中聯(lián)系實(shí)際，更能打動(dòng)學(xué)生，并從中悟出道理。學(xué)生更加理解文章，懂得生活，并且油然而生出對(duì)老師的感激之2.能聯(lián)系自己的生活實(shí)際經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行查找、篩選素材。策略經(jīng)驗(yàn)：1.能借助字典、詞典等工具書來(lái)進(jìn)行自主識(shí)字；2.能運(yùn)用所學(xué)，抓關(guān)鍵語(yǔ)句，關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)，表情達(dá)意。3.能借助課外閱讀、筆記摘抄等多種形式進(jìn)行語(yǔ)言積累。4.能通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、書籍、調(diào)查和訪問(wèn)等資源和渠道來(lái)搜集信息。學(xué)生需掌握的：梳理小學(xué)生活，制作成長(zhǎng)紀(jì)念冊(cè)。學(xué)生個(gè)體差異：1.學(xué)生普遍對(duì)教師有深厚感情，但是在具體的事例和情感的表達(dá)上有差異。2.在語(yǔ)言表達(dá)上，有的可以流暢表達(dá)自己與老師的深厚情感，有的在表達(dá)上有所欠缺。

學(xué)習(xí)目標(biāo)通過(guò)課前閱讀課文，課上交流，感受劉紹棠對(duì)小學(xué)老師的尊敬和懷念。通過(guò)小組討論、分享交流等方法，體會(huì)文章通過(guò)哪些具體事例表達(dá)了對(duì)小學(xué)老師的尊敬熱愛與感激。3通過(guò)引導(dǎo)啟發(fā)、自主回憶、梳理內(nèi)容等方法，引導(dǎo)學(xué)生回憶六年來(lái)在老師教導(dǎo)下成長(zhǎng)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，能通過(guò)具體事例表達(dá)對(duì)老師的感激之情。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)學(xué)習(xí)重點(diǎn)：感受作者對(duì)小學(xué)老師的尊敬與懷念。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：能通過(guò)具體事例表達(dá)對(duì)老師的感激之情。

課前準(zhǔn)備課本、課件、學(xué)生個(gè)人成長(zhǎng)資料

學(xué)習(xí)過(guò)程

環(huán)節(jié)與目標(biāo)學(xué)習(xí)內(nèi)容及學(xué)生活動(dòng)評(píng)價(jià)活動(dòng)指導(dǎo)與補(bǔ)救

一、激情談話，導(dǎo)入主題（目標(biāo)1導(dǎo)入新課）子曰：三人行，必有我?guī)熝伞Ｈ说囊簧袝?huì)遇到很多很多的老師。有人說(shuō)，老師是人類靈魂的工程師；有人說(shuō)，老師像蠟燭，照亮了學(xué)生前進(jìn)的道路……可見，老師的一言一行對(duì)學(xué)生的影響巨大。上節(jié)課老師布置了同學(xué)們搜集名人尊師重教的故事，請(qǐng)同學(xué)們來(lái)分享一下。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇和老師有關(guān)的文章，看一看老師能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生多大的影響，首先我們學(xué)習(xí)《老師領(lǐng)進(jìn)門》。【出示課件1】板書課題:老師領(lǐng)進(jìn)門。讀了課題，你最想知道什么【出示課件2】誰(shuí)領(lǐng)誰(shuí)進(jìn)什么門課文中指的是什么門？是怎樣領(lǐng)進(jìn)門的？1.能夠分享課前搜集的名人尊師重教的故事2.通過(guò)課題了解本課主要學(xué)習(xí)內(nèi)容1、同桌討論、交流自己搜集的故事。2、認(rèn)真傾聽其他同學(xué)搜集的故事，并分享感受

二、初讀課文，整體感知（目標(biāo)1）1.交流課題提出的問(wèn)題(隨機(jī)形成板書:)領(lǐng)進(jìn)田老師-----→劉紹棠門2.“我"是一個(gè)什么樣的人【出示課件】劉紹棠(1936～1997)中國(guó)作家。北京通縣(今通州區(qū))人。1954年入北京大學(xué)學(xué)習(xí)。1956年在團(tuán)中央工作。同年回家鄉(xiāng)從事專業(yè)創(chuàng)作。曾任中國(guó)作協(xié)理事。中學(xué)時(shí)代即開始文學(xué)創(chuàng)作。寫有《青枝綠葉》、《運(yùn)河的槳聲》、《瓜棚柳巷》、《蒲柳人家》、《京門臉子》等許多小說(shuō)、散文。作品多以家鄉(xiāng)農(nóng)村生活為題材，格調(diào)清新，語(yǔ)言淳樸，鄉(xiāng)土氣息濃郁。引入:同學(xué)們，你們一定很好奇劉紹棠是怎樣成為這樣一名大作家的？是什么樣的老師運(yùn)用了什么“絕招”使幼小的作者對(duì)文學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣，從而走上文學(xué)創(chuàng)作之路(田老師用講故事的絕招讓劉紹棠走上了文學(xué)創(chuàng)作之路)3.請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x故事，思考：田老師給你留下了什么印象？田老師的故事打動(dòng)了孩子們嗎？從哪里能夠看出來(lái)？田老師的故事如同什么？學(xué)生閱讀課文，能夠在自讀交流的基礎(chǔ)上，回答課題提出的問(wèn)題。通過(guò)介紹作者的成就，激發(fā)學(xué)生了解作者的老師的想法和上課的興趣。在整體感知時(shí)，可以讓學(xué)生先在將關(guān)鍵詞在腦海中梳理出來(lái)，做好簡(jiǎn)單框架，再進(jìn)行內(nèi)容的擴(kuò)展。

三、研讀課文，感受師恩（目標(biāo)2、3）1.交流:田老師編故事、講故事真可以說(shuō)是“天下一絕"！你能用課文中的三個(gè)成語(yǔ)來(lái)形容一下嗎(娓娓動(dòng)聽、身臨其境、引人入勝)。2.還可以從哪些地方看出來(lái)交流出示句子。①我聽得入迷，恍如身臨其境，田老師戛然而止，我卻仍在發(fā)呆，直到三年級(jí)大學(xué)兄捅了我一下，我才驚醒?！境鍪菊n件】這句話是圍繞句子中哪個(gè)詞語(yǔ)來(lái)寫的(入迷)“入迷”是什么意思句中的哪些詞語(yǔ)生動(dòng)的表現(xiàn)了“我"入迷的樣子（恍如、發(fā)呆、驚醒）這句話作者想要表達(dá)什么意思(田老師講故事娓娓動(dòng)聽、引人入盛、身臨其境；“我”喜歡聽田老師講的故事，有種身臨其境的感覺，“我"被田老師的文學(xué)藝術(shù)吸引了，感染了，從此“我”愛上了文學(xué)。)一首小詩(shī)就有了一個(gè)動(dòng)人的故事，一個(gè)故事就是一粒文學(xué)的種子，播入幼小的心田。出示句子:②我在田老師門下受業(yè)四年，聽到上千個(gè)故事，有如春雨點(diǎn)點(diǎn)入地?！境鍪菊n件】作者從田老師動(dòng)人的故事中讀懂了什么(田老師口才好，文筆好，想象力豐富，還教給我做人的道理。)田老師講故事和“春雨點(diǎn)點(diǎn)入地"有什么聯(lián)系(田老師那上千個(gè)故事不僅把作者引入令人神往的境地，而且大大激發(fā)了他的想象力，激發(fā)了他編故事的欲望，這樣也就把他領(lǐng)入了一扇文學(xué)創(chuàng)作之門。田老師的教學(xué)方法真高明!)這是個(gè)什么句子(比喻句)作者為什么要用“春雨”來(lái)比喻呢閉上眼睛想象:當(dāng)種子受到春雨的滋潤(rùn)會(huì)是怎樣的情景會(huì)有怎樣的感受朗讀句子，將作者的舒暢、欣喜、感激之情表達(dá)出來(lái)。田老師像“春雨入地"般的教育悄然無(wú)聲地進(jìn)入到了孩子的心田，這不禁讓我們想到了一首古詩(shī)?！境鍪菊n件】春夜喜雨(杜甫)好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。4.田老師講故事真是娓娓動(dòng)聽、身臨其境、引人入勝，使幼小的“我”對(duì)文學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣，長(zhǎng)大后成了作家。“我"深深感謝田老師，赫赫有名的大作家回到家鄉(xiāng)，見到了闊別40年的小學(xué)老師，是怎樣的(出示句子，學(xué)生讀)【出示課件】我回家鄉(xiāng)去，在村邊、河畔、堤坡，遇到田老師拄杖散步，仍然像40年前的一年級(jí)小學(xué)生那樣，恭恭敬敬地向他行禮。談起往事，我深深感謝他在我那幼小的心田上，播下文學(xué)的種子。大作家深深感謝“老師領(lǐng)進(jìn)”。(指著課題)“門"指的是什么門(文學(xué)的大門、文學(xué)殿堂的大門。（板書：文學(xué)創(chuàng)作之門）你想對(duì)田老師說(shuō)什么？（田老師的教學(xué)方法真高明?。?.面對(duì)學(xué)生的深深感謝，田老師是怎樣做的老人搖搖頭，說(shuō):“這不過(guò)是無(wú)心插柳柳成蔭啊!”(1)理解“無(wú)心插柳柳成蔭"的意思。小組討論。(學(xué)生交流后出示):有心栽花花不開，無(wú)心插柳柳成蔭【出示課件】(2)田老師說(shuō)的“這不過(guò)是無(wú)心插柳柳成蔭罷了”反映了什么①田老師謙虛。②當(dāng)年只不過(guò)是講講故事而已，不必感謝。③田老師當(dāng)年并沒(méi)有刻意要去培養(yǎng)一名未來(lái)的作家。④“你的成功并不是我的功勞，而是你自己努力的結(jié)果"。這四種理解都正確，如果要選擇一種最恰當(dāng)、最符合老人家心意的理解，應(yīng)該是哪一個(gè)(第四個(gè)，在課題后板書:修行靠自身)【出示課件】齊讀:老師領(lǐng)進(jìn)門，修行靠自身6.出示，指名讀:十年樹木，百年樹人。插柳之恩，終身難忘?！笆陿淠?，百年樹人”如何理解(①比喻人才的培養(yǎng)是百年大計(jì);②形容培養(yǎng)人才不容易)“插柳之恩，終身難忘。"如何理解（板書）(①師對(duì)“我”的教育、培養(yǎng)，“我"不能忘記；②即使是小的恩情“我”也不能忘記)齊讀:十年樹木，百年樹人。插柳之恩，終身難忘。這句話大家來(lái)讀讀，你讀出了作者對(duì)田老師的什么感情(培養(yǎng)一個(gè)人才要花費(fèi)很多心血，即使田老師謙虛地認(rèn)為自己并沒(méi)有特別為作者做過(guò)什么，但作者仍舊對(duì)老師當(dāng)年的栽培深懷感激。)7.劉紹棠認(rèn)為，田老師對(duì)自己走上文學(xué)創(chuàng)作之路的影響很大，所以他一直在他的作品里（配樂(lè)《每當(dāng)我走過(guò)老師窗前》)老師，無(wú)論我長(zhǎng)成挺拔的喬木，還是低矮的灌木，我都會(huì)用生命的翠綠向您致意，向您祝福!忘不了您和風(fēng)細(xì)雨般的話語(yǔ)，蕩滌了我心靈上的塵泥;忘不了您浩蕩東風(fēng)般的叮嚀，鼓起我前進(jìn)的勇氣。老師，我終身感激您!即使我兩鬢斑白，依然會(huì)由衷地呼喚您一聲——老師!在這個(gè)神圣而崇高的字眼面前，我永遠(yuǎn)是一個(gè)需要啟蒙的學(xué)生?！?jiǎng)⒔B棠學(xué)生能精讀課文，通過(guò)品詞析句，感受田老師給作者留下的深刻影響學(xué)生能夠體會(huì)作者通過(guò)具體事例表達(dá)感情的方法，并能身臨其境體會(huì)作者對(duì)待田老師的深厚情感。學(xué)生能感受到作者語(yǔ)言的樸實(shí)優(yōu)美注重練習(xí)實(shí)際生活，學(xué)生在理解“門”以及文中諺語(yǔ)的時(shí)候，可能不會(huì)太到位，所以前期的鋪墊以及指導(dǎo)要到位，可以讓學(xué)生交流，聯(lián)系實(shí)際生活，大膽說(shuō)出自己的理解

四、回憶師恩，分享交流（目標(biāo)3）不同的老師對(duì)學(xué)生關(guān)愛的方式不同，在你的小學(xué)生涯中，一定有一位讓你難忘的教師給過(guò)你不一樣的關(guān)愛，你能分享一下你的感動(dòng)嗎？學(xué)生能在課文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上受到啟發(fā)，并且回憶自己難忘的恩師，通過(guò)描述具體事例表達(dá)對(duì)恩師的尊敬和難忘用具體的事例表達(dá)感情是本課難點(diǎn)，可能部分學(xué)生表達(dá)時(shí)思路不夠清晰，可以先在小組內(nèi)進(jìn)行交流，表達(dá)時(shí)教師適當(dāng)引導(dǎo)