做一名有思想的教師

做一名有思想的教師故事：有三個工人在砌墻。有人問他們在干什么。第一個人沒好氣的說：沒看見嗎？在砌墻。第二個人說：在建一幢高樓。第三個人說：在建一座新城市。若干年后，第一個人仍舊在砌墻；第二個人成了建筑工程師，第三個人是前兩個人的老板。干著同樣的事情，由于思想認(rèn)識的不同，最后的命運竟然天壤之別。這就是思想的重要性。學(xué)校發(fā)展的活力在于青年教師隊伍建設(shè)，而35歲以下的青年教師，既向往事業(yè)上的成功，又向往生活的豐滿和完美。因此，大多數(shù)青年教師不安于現(xiàn)狀，不想碌碌無為，渴望事業(yè)上的成長；但在市場經(jīng)濟和實用哲學(xué)影響下，又渴求實惠的物質(zhì)需要和高層次的精神需要，這是個人需求和事業(yè)成長的矛盾。同時，教師個人自身的原因，如知識不足、知識結(jié)構(gòu)不合理；或沒有付出足夠的努力；或因為缺乏敬業(yè)精神，不能持之以恒；或缺乏教育、教學(xué)實踐的反思等主客觀因素，決定了青年教師發(fā)展的重要性。而社會的發(fā)展、教育的發(fā)展、學(xué)生的發(fā)展，決定我們的教師，必須做一名有思想的教師。也許，有人會說，高調(diào)誰都會彈！我沒有孔子、陶行知的教育思想，也沒有魏書生、李鎮(zhèn)西的教育藝術(shù)，何來思想？作為一名普通教師的思想來自于我們的教育實踐，來自于我們對教育的感悟、理解和創(chuàng)造！巴爾扎克有句話：一個有思想的人，才真正是一個力量無邊的人。有思想的教師，才會教出有思想的學(xué)生，有思想的教師，才能真正使學(xué)生體驗到生命的快樂，才能真正使自己享受到教育的幸福。那么，如何才能做到一名有思想的教師呢？我從為人、為學(xué)、為師三個方面，和大家交流。有思想的教師，必定是講正氣的教師。學(xué)校是一方凈土，但各種信息源，如電視、電腦、廣播、報刊等媒體的覆蓋下，好的壞的，有用的無用的，都影響甚至左右學(xué)生和教師的思想，而校園內(nèi)也出現(xiàn)欺詐、賭博、拉幫結(jié)派等邪氣，這就要我們教師講正氣。講正氣，就是要堅持原則，實事求是，錯就是錯，對就是對，風(fēng)清氣正。溫家寶總理有句話：公平和正義比太陽更有光輝！講正氣，就是要堅持做人底線，堅持道德底線，說真話，說實在話，客觀公正的發(fā)表言論。著名教育家魏書生有句話：守住、守住、再守??！守住什么？當(dāng)然是守住教育的根。這種持之以恒的堅守，需要在清貧、寂寞中歷練。教師的職業(yè)特點，決定我們很難做物質(zhì)富翁，但我們可以做精神富翁。有思想的教師，必定是增才氣的教師。學(xué)歷代表過去，學(xué)習(xí)力將是決定未來發(fā)展的關(guān)鍵。我們教師要多讀書，讀好書，不斷增加自己的才氣。向他人學(xué)，取長補短；向書本學(xué)，彌補知識空白。以富有人格魅力的人格去感染學(xué)生，以富有智慧的教育去引導(dǎo)學(xué)生，以富有藝術(shù)的方式去處理矛盾，凝聚人心。我們都是平凡人，俗人，但多讀書，增加點才氣，讓我們俗的可愛、俗有智慧，又何樂而不為呢？當(dāng)然，有才氣的教師，更要學(xué)會表達(dá)，將自己的所思所想、所聞所見整理出來，撰寫教育論文、教育案例、調(diào)研報告，或者專題研究等。有思想的教師，必定是養(yǎng)大氣的教師。世人都說教師“小氣”，哪知教師起早貪黑無牢騷，哪知教師大公無私無怨言；哪知教師嘔心瀝血不貪求。教師是大氣的。這種大氣就是對工作的敬業(yè)，對自己的高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，力求把每一個孩子都教育成功。當(dāng)然，養(yǎng)大氣，不是無所謂的輕描淡寫，而是在競爭中養(yǎng)大氣，貴在和；在發(fā)展中養(yǎng)大氣，力求爭！工作被動者的大氣，就是能正視差距，不氣餒，不言敗，尋找突破；工作優(yōu)異者的大氣，就是能優(yōu)化方法，不自滿，不驕傲，追求卓越；工作管理者的大氣，敢于樹優(yōu)罰劣，舉賢能之輩，不親疏有別。有思想的教師，必定是有激情的教師。情緒作為人的一個特性，在教師和學(xué)生的身上是必然存在的，而課堂教學(xué)活動，是師生的對話，是師生情感的交流。而教師的積極情緒，可以促使教師在課堂上精神煥發(fā)、激情四溢，以精練簡潔的語言，生動形象的比喻、工整適量的板書指導(dǎo)學(xué)生，以情緒感染學(xué)生，以激情點燃課堂。教師的任何消極情緒，都會嚴(yán)重影響自己對知識的講解，以及學(xué)生對知識的領(lǐng)悟。如果控制不當(dāng)，或不能控制，就會大大降低課堂教學(xué)效果，甚至無法正常組織自己的教學(xué)活動，所以，教師要學(xué)會控制沖動情緒，克服過激情緒，防止壓抑情緒，以充滿激情的活力去感染和教育學(xué)生，用各種方法去激發(fā)學(xué)生的積極性，這樣，才能取得良好的教學(xué)效果。有思想的教師，必定是有追求的教師。著名特級教師余映潮，1997年以一堂示范課《狼》一舉成名，當(dāng)時他50歲，《聽余映潮老師講課》一本書在現(xiàn)場被一搶而空。他有三句話：一直向前走；趁著年輕多做事；有一種追尋的勇氣，生命便永遠(yuǎn)年輕。這三句話，就告誡我們，做一名有追求的教師，去追求教育的幸福。教有風(fēng)格，育有藝術(shù)，教育的幸福，就在激情中孜孜不倦的追求，追求名師，追求成家的過程中。著名特級教師于漪，“教育事業(yè)真是遺憾的事業(yè)，我教了一輩子的課，一輩子沒有上過一堂十全十美的課”，這就是她的追求，她矢志不渝的實踐著“一輩子做教師，一輩子學(xué)做教師”的承諾。六、有思想的教師，必定是有反思的教師?！敖?jīng)驗+反思=成功”；“一個教師寫三十年教案不可能成為名師，但一個教師寫三年的教學(xué)反思可以成為名師！”其實，光有反思不行，關(guān)鍵就是要記錄成文，在實踐中去檢驗校正。特級教師于漪常說：我上的課，有多少是上在黑板上的，有多少是教到學(xué)生心中的。沒有反思的教學(xué)實踐是盲目的，沒有實踐的教學(xué)反思是空洞的。所以，教師要反思課堂教學(xué)的成功點、閃光點、機智點、生成點；對于課堂教學(xué)的失敗點、暗淡點、問題點、易錯點更應(yīng)該深分析，多修正，以反思促進(jìn)教師專業(yè)化成長。七、有思想的教師，是有愛心的教師。光有愛心是不夠的，要注意愛的方式，愛到點子上，愛到心上。愛不是泛濫的，愛不是暴力語言，愛不是行為體罰。八、有思想的教師，是有耐心的教師。教育是慢功夫，是文火，需要慢慢的熬制，切不可程式三板斧，那不是健康的教育。九、有思想的教師，是有細(xì)心的教師。教育是細(xì)節(jié)的藝術(shù)。合作、對話、互動、情感的碰撞、知識的構(gòu)建等離不開細(xì)節(jié)的處理，細(xì)節(jié)處理不好，教育就會有問題。所以，教師在平時工作中，多一絲細(xì)心，多一份發(fā)現(xiàn)。十、有思想的教師，是有慧心的教師。有教育思想的教師，處處充滿著教育智慧，而教育智慧離不開教師的一顆“慧心。”只有慧心，才會留心，才會發(fā)現(xiàn)，才會提煉，才會將問題作為促進(jìn)自我成長的資源。那么，教師需要具有哪些思想呢：應(yīng)該具有民主思想；應(yīng)該具有合作思想；應(yīng)該具有對話思想；應(yīng)該具有反思思想；應(yīng)該具有創(chuàng)新思想；最后，我和大家共同學(xué)習(xí)胡適先生的一片文章《差不多先生》：你知道中國最有名的人是誰？提起此人，人人皆曉，處處聞名。他姓差，名不多，是各省各縣各村人氏。你一定見過他，一定聽過別人談起他。差不多先生的名字天天掛在大家的口頭，因為他是中國全國人的代表。差不多先生的相貌和你和我都差不多。他有一雙眼睛，但看的不很清楚；有兩只耳朵，但聽的不很分明；有鼻子和嘴，但他對于氣味和口味都不很講究。他的腦子也不小，但他的記性卻不很精明，他的思想也不很細(xì)密。他常說：“凡事只要差不多，就好了。何必太精明呢？”他小的時候，他媽叫他去買紅糖，他買了白糖回來。他媽罵他，他搖搖頭說：“紅糖白糖不是差不多嗎？”他在學(xué)堂的時候，先生問他：“直隸省的西邊是哪一??？”他說是陜西。先生說，“錯了。是山西，不是陜西?！彼f：“陜西同山西，不是差不多嗎？”后來他在一個錢鋪里做伙計；他也會寫，也會算，只是總不會精細(xì)。十字常常寫成千字，千字常常寫成十字。掌柜的生氣了，常常罵他。他只是笑嘻嘻地賠小心道：“千字比十字只多一小撇，不是差不多嗎？”有一天，他為了一件要緊的事，要搭火車到上海去。他從從容容地走到火車站，遲了兩分鐘，火車已開走了。他白瞪著眼，望著遠(yuǎn)遠(yuǎn)的火車上的煤煙，搖搖頭道：“只好明天再走了，今天走同明天走，也還差不多?？墒腔疖嚬疚疵馓J(rèn)真了。八點三十分開，同八點三十二分開，不是差不多嗎？”他一面說，一面慢慢地走回家，心里總不明白為什么火車不肯等他兩分鐘。有一天，他忽然得了急病，趕快叫家人去請東街的汪醫(yī)生。那家人急急忙忙地跑去，一時尋不著東街的汪大夫，卻把西街牛醫(yī)王大夫請來了。差不多先生病在床上，知道尋錯了人；但病急了，身上痛苦，心里焦急，等不得了，心里想道：“好在王大夫同汪大夫也差不多，讓他試試看罷?！庇谑沁@位牛醫(yī)王大夫走近床前，用醫(yī)牛的法子給差不多先生治病。不上一點鐘，差不多先生就一命嗚呼了。差不多先生差不多要死的時候，一口氣斷斷續(xù)續(xù)地說道：“活人同死人也差……差……差不多，……凡事只要……差……差……不多……就……好了，……何……何……必……太……太認(rèn)真呢？“他說完了這句話，方才絕氣了。他死后，大家都稱贊差不多先生樣樣事情看得破，想得通；大家都說