2024-2025學年新教材高中生物 第3章 基因的本質(zhì) 第1節(jié) DNA是主要的遺傳物質(zhì)教案 新人教版必修2

2024-2025學年新教材高中生物第3章基因的本質(zhì)第1節(jié)DNA是主要的遺傳物質(zhì)教案新人教版必修2授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：高中生物——基因的本質(zhì)

2.教學年級和班級：高中二年級一班

3.授課時間：2024年10月10日

4.教學時數(shù)：1課時（45分鐘）核心素養(yǎng)目標1.生命觀念：讓學生理解DNA作為遺傳物質(zhì)的重要性，建立基因與DNA之間的聯(lián)系，形成生物進化與遺傳變異的生命觀念。

2.科學思維：通過分析DNA分子的雙螺旋結構，培養(yǎng)學生的模型建構能力，提高科學思維的邏輯性。

3.科學探究：引導學生探究DNA在生物遺傳中的作用，培養(yǎng)學生進行實驗設計、數(shù)據(jù)分析的能力。

4.社會責任：培養(yǎng)學生關注DNA研究在生物科技領域的應用，理解其在生物倫理、生態(tài)環(huán)保等方面的社會責任。學情分析高中二年級一班的學生們在之前的學習中已經(jīng)掌握了生物學的基本概念，對細胞結構和功能有一定的了解。他們在觀察和實驗方面具備一定的能力，能夠進行簡單的生物學實驗操作。然而，部分學生對抽象的生物學概念理解不夠深入，對于DNA分子的結構和功能關系的理解存在困難。

在學習習慣上，學生們表現(xiàn)出較大的差異。部分學生課堂參與度高，能夠積極回答問題并與同學進行討論；但也有一部分學生較為內(nèi)向，課堂參與度不高，對于問題的思考和討論不夠積極。此外，部分學生課下自主學習的能力較弱，對于課堂內(nèi)容的復習和鞏固不足。

針對這些情況，教師在教學過程中需要關注學生的個體差異，對于理解有困難的學生要進行耐心輔導，幫助他們建立正確的生物學觀念。同時，要通過設計豐富的教學活動，激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的課堂參與度。此外，教師還需引導學生加強課下的自主學習，培養(yǎng)他們獨立思考和解決問題的能力。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有新教材《高中生物》第3章《基因的本質(zhì)》第1節(jié)《DNA是主要的遺傳物質(zhì)》。

2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關的多媒體資源，包括DNA分子結構圖、基因轉(zhuǎn)錄和翻譯過程的示意圖、DNA雙螺旋結構的發(fā)現(xiàn)歷史圖片、相關科學家簡介等。

3.實驗器材：準備DNA提取實驗所需的器材，如試管、移液器、DNA提取試劑盒、顯微鏡等，并確保所有器材的完整性和安全性。

4.教室布置：根據(jù)教學需要，將教室布置為分組討論區(qū)和實驗操作臺。在討論區(qū)，安排適量的桌椅，以便學生進行小組討論和分享；在實驗操作臺，擺放實驗器材和實驗試劑，確保實驗區(qū)域?qū)挸髁?，便于學生進行實驗操作。

5.教學軟件：確保教學過程中所需的教學軟件如PPT、視頻播放器等均能正常運行，以保證教學活動的順利進行。

6.網(wǎng)絡資源：提前準備好可能需要的網(wǎng)絡資源，如在線視頻、學術文章、基因數(shù)據(jù)庫等，以便在課堂上進行拓展學習。

7.教師準備：教師在課前需熟悉教學內(nèi)容，了解學生的學情，準備好教學講稿和教學活動設計，確保教學過程的順利進行。

8.安全提示：在進行實驗操作前，教師需向?qū)W生講解實驗注意事項，確保實驗過程中學生的安全。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞“DNA是主要的遺傳物質(zhì)”課題，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解DNA的基本概念和結構。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解本節(jié)課的主題，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過播放DNA發(fā)現(xiàn)歷史的視頻，引出“DNA是主要的遺傳物質(zhì)”課題，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解DNA的雙螺旋結構、復制過程和遺傳信息的傳遞，結合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分享預習成果，討論DNA的結構和功能關系。

-解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論，分享預習成果，討論DNA的結構和功能關系。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解DNA的知識點。

-實踐活動法：設計小組討論，讓學生在實踐中掌握DNA的結構和功能關系。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解DNA的知識點，掌握其結構和功能關系。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與DNA課題相關的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的DNA知識點和技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。教學資源拓展1.拓展資源

（1）科普圖書：《DNA：生命的秘密》、《基因編輯：未來醫(yī)學的鑰匙》等，這些書籍以通俗易懂的語言介紹了DNA的結構、功能及其在生物進化、醫(yī)學研究中的應用，有助于學生深化對DNA知識的理解。

（2）科研論文：引導學生閱讀關于DNA研究的經(jīng)典科研論文，如沃森和克里克發(fā)表的《DNA的雙螺旋結構》等，以提高學生的學術素養(yǎng)和科研思維能力。

（3）網(wǎng)絡資源：為學生提供一些高質(zhì)量的科普視頻、講座和在線課程，如國家地理頻道制作的《DNA揭秘》紀錄片，以及頂級科研機構發(fā)布的相關課程，如麻省理工學院（MIT）的《生物學導論》等。

（4）實驗工具：推薦學生使用生物實驗模擬軟件，如DNA分子模型軟件，通過搭建和觀察DNA分子模型，提高學生對DNA結構的理解。

2.拓展建議

（1）鼓勵學生參與科學實驗：學生在課后可以自行設計DNA實驗，如DNA提取實驗、PCR擴增實驗等，親自動手操作，加深對DNA知識的理解。

（2）開展科學項目：學生可以組成小組，選擇一個與DNA相關的科學項目進行研究，如調(diào)查DNA在自然界中的分布、研究DNA損傷與修復機制等，通過項目研究提高學生的實踐能力。

（3）參加科學競賽：鼓勵學生參加各類科學競賽，如全國青少年生物和環(huán)境科學實踐活動、國際遺傳工程機器設計大賽（iGEM）等，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識和團隊合作精神。

（4）進行社會調(diào)查和實踐活動：學生可以針對DNA知識在社會中的應用進行調(diào)查，如調(diào)查基因檢測、基因治療等技術的應用現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢，提高學生的社會責任感和實踐能力。教學反思與總結在本節(jié)課的教學過程中，我采用了多種教學方法，如講授法、實踐活動法、合作學習法等，旨在幫助學生全面理解DNA的結構和功能。在講解DNA的雙螺旋結構時，我利用了多媒體資源，如圖片、視頻等，以直觀的方式呈現(xiàn)DNA的結構，幫助學生更好地理解這一抽象概念。同時，我組織學生進行小組討論，鼓勵他們分享自己的觀點和疑問，以培養(yǎng)他們的合作能力和獨立思考能力。

然而，在教學過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。例如，部分學生在進行小組討論時，參與度不高，影響了課堂的整體氛圍。此外，在實驗操作環(huán)節(jié)，部分學生由于缺乏實驗經(jīng)驗，操作不夠熟練，影響了實驗的效率。

2.教學總結

然而，本節(jié)課也存在一些不足之處。例如，部分學生的課堂參與度不高，影響了課堂氛圍。為了解決這一問題，我將在今后的教學中，更多地關注學生的個體差異，采取有針對性的教學策略，以提高他們的課堂參與度。

在實驗操作環(huán)節(jié)，部分學生由于缺乏實驗經(jīng)驗，操作不夠熟練。為了解決這一問題，我將在今后的教學中，加強實驗教學，讓學生有更多的機會進行實驗操作，提高他們的實驗技能。板書設計1.知識點概述：

①DNA：遺傳信息的載體，主要存在于細胞核中。

②DNA的結構：雙螺旋結構，由脫氧核糖核苷酸組成。

③DNA的復制：半保留復制，保證了遺傳信息的穩(wěn)定性。

④DNA與遺傳：DNA攜帶遺傳信息，通過復制和轉(zhuǎn)錄過程實現(xiàn)遺傳信息的傳遞。

2.關鍵概念解析：

①遺傳信息：DNA攜帶的指導生物生長發(fā)育和繁殖的信息。

②脫氧核糖核苷酸：構成DNA的基本單位，包括脫氧核糖和堿基。

③半保留復制：DNA復制過程中，一個DNA分子被分成兩條鏈，每條鏈作為模板合成新的DNA分子。

3.實例分析：

①DNA在醫(yī)學中的應用：基因檢測、基因治療等。

②DNA在生物進化中的作用：作為遺傳信息的載體，DNA在生物進化