一年級語文上冊 第1單元 識字（一）3 口耳目教案 新人教版

一年級語文上冊第1單元識字（一）3口耳目教案新人教版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）一年級語文上冊第1單元識字（一）3口耳目教案新人教版課程基本信息1.課程名稱：一年級語文上冊第1單元識字（一）3口耳目教學

2.教學年級和班級：一年級一班

3.授課時間：2022年10月10日

4.教學時數：45分鐘核心素養(yǎng)目標1.語言建構與運用：通過學習本節(jié)課的詞語，讓學生能夠正確認讀和理解“口耳目”等詞語，并能運用這些詞語進行簡單的口頭表達。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學生對事物進行觀察、比較和分類的能力，提高學生的邏輯思維和發(fā)散思維能力。

3.審美鑒賞與創(chuàng)造：通過學習本節(jié)課的詞語，讓學生能夠欣賞和理解詞語的美，培養(yǎng)學生的審美情趣。

4.文化傳承與理解：通過學習本節(jié)課的詞語，讓學生了解漢字的起源和演變，理解漢字的文化內涵，增強對中華文化的認同感。學習者分析1.學生已經掌握的相關知識：學生在之前的學習中已經掌握了基本的漢語拼音知識和一些簡單的漢字。他們能夠認讀和書寫一些常用詞語，并對語文學習產生了一定的興趣。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：一年級的學生對新鮮事物充滿好奇，對圖片和實物有較高的興趣。他們在學習過程中喜歡通過觀察、操作和實踐來掌握知識。在學習能力方面，學生們具有較強的形象思維和動手能力，但邏輯思維和抽象思維能力還在發(fā)展中。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學習本節(jié)課的詞語時，學生們可能會對“口耳目”等詞語的含義和用法產生困惑。此外，學生們在書寫漢字時可能會遇到筆畫順序和結構安排的困難。另外，學生們在理解漢字的文化內涵方面也可能會遇到一定的挑戰(zhàn)。教學方法與手段1.教學方法

（1）情境教學法：通過創(chuàng)設豐富的教學情境，如圖片、實物、故事等，讓學生在情境中自然地學習和掌握詞語。

（2）游戲教學法：設計各種有趣的游戲，如識字游戲、詞語接龍等，讓學生在游戲中輕松地學習和鞏固詞語。

（3）分組合作學習：將學生分為若干小組，鼓勵他們互相討論、交流和合作，培養(yǎng)學生的團隊精神和溝通能力。

2.教學手段

（1）多媒體教學：利用多媒體課件、視頻等資源，生動形象地展示漢字的起源、演變和用法，提高學生的學習興趣和理解能力。

（2）電子白板：運用電子白板技術，實現實時書寫、擦除和展示功能，方便學生跟隨教師的教學步驟，提高教學效果。

（3）教學軟件：運用適合一年級學生的教學軟件，如識字軟件、練習軟件等，輔助學生進行自主學習和鞏固知識。

（4）實物教具：準備與“口耳目”等詞語相關的實物教具，如嘴巴、耳朵、眼睛等，讓學生直觀地感受和理解詞語。

（5）作業(yè)評價：運用線上作業(yè)平臺，讓學生提交作業(yè)，教師及時進行批改和反饋，提高學生的學習效果。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：教師通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料，如PPT、視頻、文檔等，明確預習目標和要求。

-設計預習問題：教師圍繞“口耳目”課題，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：教師利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解“口耳目”知識點。

-思考預習問題：學生針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：學生將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：教師引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術手段：教師利用在線平臺、微信群等，實現預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解“口耳目”課題，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：教師通過故事、案例或視頻等方式，引出“口耳目”課題，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：教師詳細講解“口耳目”知識點，結合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：教師設計小組討論、角色扮演、實驗等活動，讓學生在實踐中掌握漢字書寫技能。

-解答疑問：教師針對學生在學習中產生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：學生積極參與小組討論、角色扮演、實驗等活動，體驗漢字書寫的應用。

-提問與討論：學生針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：教師通過詳細講解，幫助學生理解“口耳目”知識點。

-實踐活動法：教師設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握漢字書寫技能。

-合作學習法：教師通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解“口耳目”知識點，掌握漢字書寫技能。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：教師根據“口耳目”課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：教師提供與“口耳目”課題相關的拓展資源，如書籍、網站、視頻等，供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：教師及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：學生利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：教師引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：教師引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的“口耳目”知識點和漢字書寫技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結，幫助學生發(fā)現自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。教學資源拓展1.拓展資源

-漢字文化：介紹漢字的起源、演變和文化內涵，如漢字的象形特點、字體演變等。

-詞語應用：提供一些常見的包含“口耳目”的詞語和句子，讓學生進一步理解和應用。

-故事寓言：通過有趣的故事或寓言，引導學生理解和運用“口耳目”詞語。

-漢字游戲：推薦一些漢字游戲，如漢字接龍、猜字謎等，讓學生在游戲中學習和鞏固。

-書法藝術：介紹書法藝術中的“口耳目”字體特點和書寫技巧。

2.拓展建議

-學生可以閱讀一些與漢字文化相關的書籍，深入了解漢字的起源和演變過程。

-學生可以嘗試創(chuàng)作一些包含“口耳目”詞語的句子或小故事，提高語言表達能力。

-學生可以觀察日常生活中的事物，嘗試用“口耳目”詞語進行描述，培養(yǎng)觀察力和表達能力。

-學生可以參加一些漢字書寫比賽或活動，提高書寫技巧和藝術修養(yǎng)。

-學生可以嘗試學習書法，特別是“口耳目”字體的書寫，感受書法藝術的魅力。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置

-根據本節(jié)課的教學內容和目標，布置適量的作業(yè)，讓學生鞏固所學知識并提高能力。

-作業(yè)可以包括書寫練習、詞語應用、句子構造等，以培養(yǎng)學生的綜合語言運用能力。

-作業(yè)難度要適中，既要能夠挑戰(zhàn)學生的思維，又要能夠讓他們有信心完成。

-作業(yè)要求學生獨立完成，培養(yǎng)他們的自主學習能力和責任感。

2.作業(yè)反饋

-及時對學生的作業(yè)進行批改和反饋，給予肯定和鼓勵，指出存在的問題并給出改進建議。

-使用具體的例子指出學生的錯誤，并解釋正確的原因，幫助他們理解和改正。

-鼓勵學生提問和答疑，及時解決他們在作業(yè)中遇到的問題。

-對于學生的優(yōu)秀作業(yè)，可以進行展示和表揚，激發(fā)他們的學習積極性和競爭意識。

-定期總結學生的作業(yè)情況，與學生和家長溝通，共同促進學生的學習進步。板書設計①重點知識點：本節(jié)課的重點知識點是“口耳目”等漢字的認讀和書寫。板書設計應清晰展示這些漢字的結構和筆畫順序，方便學生學習和記憶。

②詞句應用：板書設計應包含一些常見的包含“口耳目”的詞語和句子，讓學生通過實際應用來加深理解和記憶。

③藝術性和趣味性：板書設計可以采用彩色粉筆、圖畫、符號等元素，增加板書的視覺吸引力，激發(fā)學生的學習興趣和主動性。同時，可以設計一些有趣的圖案或游戲，如“找不同”、“猜字謎”等，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習和掌握漢字。教學反思與總結今天我教授了“一年級語文上冊第1單元識字（一）3口耳目”這節(jié)課，整體來說，我覺得教學效果還是不錯的。在教學方法上，我采用了情境教學法、游戲教學法和分組合作學習，這些方法有效地激發(fā)了學生的學習興趣和主動性。尤其是在游戲教學環(huán)節(jié)，學生們都非常投入，通過“找不同”和“猜字謎”等游戲，他們在輕松愉快的氛圍中學習和掌握了“口耳目”等漢字的認讀和書寫。

在教學策略上，我注重學生的個體差異，鼓勵他們積極參與課堂活動，提出問題和發(fā)表自己的見解。同時，我也注意到了對學生的及時反饋和評價，表揚他們的優(yōu)點，指出他們的不足，并給出改進建議。

在教學管理上，我盡量營造一個輕松、愉快的學習氛圍，鼓勵學生提問和發(fā)表自己的見解，同時也嚴格要求他們的課堂紀律。

2.教學總結

當然，這節(jié)課也存在一些不足之處。例如，在講解漢字的起源和演變方面，我可能沒有講得足夠深入，這可能影響學生對漢字文化的理解和認同。另外，在課堂管理方面，我也發(fā)現一些學生注意力不集中，這可能需要我在今后的教學中更加注意課堂紀律的維護。

針對這些問題，我將在今后的教學中進行改進。例如，我會在講解漢字的起源和演變方面加入更多有趣的例子和故事，讓學生更容易理解和接受。同時，我也會加強對課堂紀律的管理，確保每個學生都能積極參與課堂活動。課后拓展1.拓展內容

-閱讀材料：推薦學生閱讀一些與“口耳目”相關的兒童文學作品，如《三字經》、《弟子規(guī)》等，讓學生在閱讀中進一步理解和運用所學知識。

-視頻資源：鼓勵學生觀看一些與漢字文化相關的紀錄片或動畫片，如《漢字五千年》、《漢字的故事》等，讓學生在視覺和聽覺上感受漢字的魅力。

-網絡資源：指導學生訪問一些與漢字文化相關的教育網站或論壇，如漢字網、漢字學習論壇等，讓學生在網絡平臺上交流學習心得和經驗。

2.拓展要求