2024-2025學(xué)年高中化學(xué) 第1章 化學(xué)反應(yīng)與能量 第三節(jié) 化學(xué)反應(yīng)熱的計(jì)算教案 新人教版選修4

2024-2025學(xué)年高中化學(xué)第1章化學(xué)反應(yīng)與能量第三節(jié)化學(xué)反應(yīng)熱的計(jì)算教案新人教版選修4課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是化學(xué)反應(yīng)熱的計(jì)算。這部分內(nèi)容涉及到了化學(xué)反應(yīng)中能量的變化以及熱量的計(jì)算方法。具體包括反應(yīng)熱的定義、反應(yīng)熱的計(jì)算公式以及如何通過化學(xué)方程式來計(jì)算反應(yīng)熱等。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：在學(xué)習(xí)了化學(xué)反應(yīng)的基本概念和能量變化的基礎(chǔ)上，學(xué)生已經(jīng)了解了化學(xué)反應(yīng)中能量的轉(zhuǎn)化和守恒原理。本節(jié)課將進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用這些已有知識(shí)，通過計(jì)算來定量分析化學(xué)反應(yīng)中的熱量變化，加深對(duì)化學(xué)反應(yīng)與能量關(guān)系的理解。

具體的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)將根據(jù)教材的章節(jié)進(jìn)行詳細(xì)規(guī)劃，確保課程內(nèi)容與課本緊密相關(guān)，并符合學(xué)生的知識(shí)深度和教學(xué)實(shí)際需求。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：提升學(xué)生的科學(xué)思維能力、增強(qiáng)學(xué)生的科學(xué)探究能力和培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度與價(jià)值觀。

在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生將深入了解化學(xué)反應(yīng)與能量的關(guān)系，認(rèn)識(shí)到科學(xué)知識(shí)在實(shí)際生活中的重要性，從而培養(yǎng)正確的科學(xué)態(tài)度和價(jià)值觀。通過實(shí)踐操作和問題解決，學(xué)生將能夠?qū)⒗碚撝R(shí)與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。三、重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：化學(xué)反應(yīng)熱的計(jì)算方法、反應(yīng)熱的定義及應(yīng)用。

難點(diǎn)：反應(yīng)熱的計(jì)算公式的理解和應(yīng)用，以及化學(xué)方程式中熱量變化的定量分析。

解決辦法：

1.通過具體案例和實(shí)際例子，引導(dǎo)學(xué)生理解反應(yīng)熱的定義和計(jì)算方法，讓學(xué)生能夠?qū)⒗碚撝R(shí)與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合。

2.分步驟講解反應(yīng)熱的計(jì)算公式，并通過例題進(jìn)行詳細(xì)解析，讓學(xué)生逐步掌握計(jì)算過程和方法。

3.提供練習(xí)題和互動(dòng)討論，讓學(xué)生通過實(shí)際操作和問題解決來加深對(duì)反應(yīng)熱計(jì)算的理解和應(yīng)用能力。

4.鼓勵(lì)學(xué)生提問和參與討論，及時(shí)解答學(xué)生的疑問，幫助學(xué)生克服難點(diǎn)，提高學(xué)習(xí)效果。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《2024-2025學(xué)年高中化學(xué)第1章化學(xué)反應(yīng)與能量第三節(jié)化學(xué)反應(yīng)熱的計(jì)算教案新人教版選修4》的教材或?qū)W習(xí)資料，以便學(xué)生能夠跟隨教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以便在教學(xué)中進(jìn)行直觀展示和解釋，幫助學(xué)生更好地理解和掌握反應(yīng)熱的計(jì)算方法。

3.實(shí)驗(yàn)器材：本節(jié)課涉及實(shí)驗(yàn)部分，需要準(zhǔn)備燒杯、量筒、溫度計(jì)、攪拌器等實(shí)驗(yàn)器材，并確保實(shí)驗(yàn)器材的完整性和安全性。同時(shí)，還需要準(zhǔn)備適量的化學(xué)試劑，如酸、堿等，以進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作和觀察反應(yīng)熱的變化。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，布置教室環(huán)境，如分組討論區(qū)、實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)等。在教室內(nèi)設(shè)置幾個(gè)分組討論區(qū)，每個(gè)區(qū)域配備桌椅和白板，以便學(xué)生進(jìn)行小組討論和實(shí)驗(yàn)操作。同時(shí)，在教室一角設(shè)置實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)，配備實(shí)驗(yàn)器材和實(shí)驗(yàn)試劑，供學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作和觀察。

5.教學(xué)課件：制作教學(xué)課件，包括教學(xué)內(nèi)容、例題解析、練習(xí)題等，以便在教學(xué)中進(jìn)行演示和講解。課件應(yīng)簡(jiǎn)潔明了，突出重點(diǎn)，便于學(xué)生理解和記憶。

6.教學(xué)反饋表：準(zhǔn)備一份教學(xué)反饋表，用于學(xué)生在課后對(duì)本次課程的評(píng)價(jià)和反饋。表格中應(yīng)包括對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解程度、教學(xué)方式的滿意度、對(duì)課堂討論和實(shí)驗(yàn)操作的參與度等方面的評(píng)價(jià)。五、教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料，如PPT、視頻、文檔等，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞化學(xué)反應(yīng)熱的計(jì)算，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解化學(xué)反應(yīng)熱的計(jì)算知識(shí)點(diǎn)。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對(duì)預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解化學(xué)反應(yīng)熱的計(jì)算，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出化學(xué)反應(yīng)熱的計(jì)算課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解化學(xué)反應(yīng)熱的計(jì)算公式和步驟，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握化學(xué)反應(yīng)熱的計(jì)算技能。

-解答疑問：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，體驗(yàn)化學(xué)反應(yīng)熱的計(jì)算的應(yīng)用。

-提問與討論：針對(duì)不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解化學(xué)反應(yīng)熱的計(jì)算知識(shí)點(diǎn)。

-實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握化學(xué)反應(yīng)熱的計(jì)算技能。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解化學(xué)反應(yīng)熱的計(jì)算知識(shí)點(diǎn)，掌握計(jì)算技能。

-通過實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：根據(jù)化學(xué)反應(yīng)熱的計(jì)算，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與化學(xué)反應(yīng)熱的計(jì)算相關(guān)的拓展資源，如書籍、網(wǎng)站、視頻等，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的化學(xué)反應(yīng)熱的計(jì)算知識(shí)點(diǎn)和技能。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。六、知識(shí)點(diǎn)梳理本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是化學(xué)反應(yīng)熱的計(jì)算，涉及到了以下幾個(gè)關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)：

1.反應(yīng)熱的定義：化學(xué)反應(yīng)中，系統(tǒng)內(nèi)能的改變稱為反應(yīng)熱。反應(yīng)熱可以是放熱反應(yīng)（負(fù)值），也可以是吸熱反應(yīng)（正值）。

2.反應(yīng)熱的計(jì)算公式：反應(yīng)熱（ΔH）可以通過化學(xué)方程式來計(jì)算，公式為：ΔH=ΣΔHf(產(chǎn)物)-ΣΔHf(反應(yīng)物)，其中ΔHf表示標(biāo)準(zhǔn)生成焓。

3.標(biāo)準(zhǔn)生成焓：標(biāo)準(zhǔn)生成焓是指在標(biāo)準(zhǔn)狀態(tài)下（25°C，1大氣壓），1摩爾物質(zhì)生成的熱量。標(biāo)準(zhǔn)生成焓的值通?？梢酝ㄟ^化學(xué)手冊(cè)或數(shù)據(jù)庫查找。

4.化學(xué)方程式與反應(yīng)熱的關(guān)聯(lián)：化學(xué)方程式中反應(yīng)物和產(chǎn)物的系數(shù)與反應(yīng)熱的值成正比。即系數(shù)越大，反應(yīng)熱的大小也越大。

5.反應(yīng)熱的單位：國際單位制中，反應(yīng)熱的單位是焦耳（J），也可以用卡路里（cal）或能量單位（kJ/mol）來表示。

6.反應(yīng)熱的測(cè)量方法：反應(yīng)熱可以通過實(shí)驗(yàn)方法進(jìn)行測(cè)量，如量熱計(jì)實(shí)驗(yàn)、溫度計(jì)測(cè)量等。

7.反應(yīng)熱的應(yīng)用：反應(yīng)熱是化學(xué)反應(yīng)中能量變化的重要指標(biāo)，可以用來判斷反應(yīng)的自發(fā)性、計(jì)算反應(yīng)的平衡常數(shù)、設(shè)計(jì)合成路線等。七、典型例題講解本節(jié)課我們將通過以下五個(gè)典型例題的講解，進(jìn)一步鞏固和理解化學(xué)反應(yīng)熱的計(jì)算方法：

例題1：已知反應(yīng)方程式：2H2(g)+O2(g)→2H2O(l)，ΔHf(H2)=0kJ/mol，ΔHf(O2)=0kJ/mol，ΔHf(H2O)=-285.8kJ/mol。求該反應(yīng)的反應(yīng)熱ΔH。

解答：根據(jù)反應(yīng)熱的計(jì)算公式，ΔH=ΣΔHf(產(chǎn)物)-ΣΔHf(反應(yīng)物)。代入已知數(shù)據(jù)，ΔH=(-285.8kJ/mol×2)-(0kJ/mol×2)=-571.6kJ/mol。所以該反應(yīng)的反應(yīng)熱ΔH為-571.6kJ/mol。

例題2：已知反應(yīng)方程式：C(s)+O2(g)→CO2(g)，ΔHf(C)=0kJ/mol，ΔHf(O2)=0kJ/mol，ΔHf(CO2)=-393.5kJ/mol。求該反應(yīng)的反應(yīng)熱ΔH。

解答：同樣根據(jù)反應(yīng)熱的計(jì)算公式，ΔH=ΣΔHf(產(chǎn)物)-ΣΔHf(反應(yīng)物)。代入已知數(shù)據(jù)，ΔH=(-393.5kJ/mol)-(0kJ/mol)=-393.5kJ/mol。所以該反應(yīng)的反應(yīng)熱ΔH為-393.5kJ/mol。

例題3：已知反應(yīng)方程式：2H2O(l)→2H2(g)+O2(g)，ΔHf(H2O)=-285.8kJ/mol，ΔHf(H2)=0kJ/mol，ΔHf(O2)=0kJ/mol。求該反應(yīng)的反應(yīng)熱ΔH。

解答：根據(jù)反應(yīng)熱的計(jì)算公式，ΔH=ΣΔHf(產(chǎn)物)-ΣΔHf(反應(yīng)物)。代入已知數(shù)據(jù)，ΔH=(0kJ/mol×2+0kJ/mol)-(-285.8kJ/mol)=+571.6kJ/mol。所以該反應(yīng)的反應(yīng)熱ΔH為+571.6kJ/mol。

例題4：已知反應(yīng)方程式：CaCO3(s)→CaO(s)+CO2(g)，ΔHf(CaCO3)=-1206.9kJ/mol，ΔHf(CaO)=-635.4kJ/mol，ΔHf(CO2)=-393.5kJ/mol。求該反應(yīng)的反應(yīng)熱ΔH。

解答：根據(jù)反應(yīng)熱的計(jì)算公式，ΔH=ΣΔHf(產(chǎn)物)-ΣΔHf(反應(yīng)物)。代入已知數(shù)據(jù)，ΔH=(-635.4kJ/mol+393.5kJ/mol)-(-1206.9kJ/mol)=+504.0kJ/mol。所以該反應(yīng)的反應(yīng)熱ΔH為+504.0kJ/mol。

例題5：已知反應(yīng)方程式：2NO2(g)?N2O4(g)，ΔHf(NO2)=33.2kJ/mol，ΔHf(N2O4)=-53.4kJ/mol。求該反應(yīng)的反應(yīng)熱ΔH。

解答：由于該反應(yīng)為可逆反應(yīng)，反應(yīng)熱的計(jì)算需要考慮反應(yīng)物和產(chǎn)物的系數(shù)。根據(jù)反應(yīng)熱的計(jì)算公式，ΔH=ΣΔHf(產(chǎn)物)-ΣΔHf(反應(yīng)物)。代入已知數(shù)據(jù)，ΔH=(-53.4kJ/mol)-(33.2kJ/mol×2)=-119.8kJ/mol。所以該反應(yīng)的反應(yīng)熱ΔH為-119.8kJ/mol。八、教學(xué)反思這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了化學(xué)反應(yīng)熱的計(jì)算，通過理論講解和例題分析，學(xué)生對(duì)反應(yīng)熱的定義、計(jì)算公式和應(yīng)用有了更深入的理解。在教學(xué)過程中，我采取了講授法、實(shí)踐活動(dòng)法和合作學(xué)習(xí)法等多種教學(xué)方法，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。通過小組討論和實(shí)驗(yàn)操作，學(xué)生能夠更好地將理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際問題中，培養(yǎng)了解決問題的能力。

然而，在教學(xué)過程中也存在一些不足之處。首先，對(duì)于反應(yīng)熱的計(jì)算公式的講解可能過于繁瑣，導(dǎo)致部分學(xué)生難以理解。在今后的教學(xué)中，我需要更加注重公式的簡(jiǎn)化講解，以幫助學(xué)生更好地掌握計(jì)算方法。其次，課堂活動(dòng)的時(shí)間分配可能不夠合理，導(dǎo)致有些學(xué)生參與度不高。在今后的教學(xué)中，我需要更加注重時(shí)間的合理分配，確保每位學(xué)生都有充分的機(jī)會(huì)參與課堂活動(dòng)。最后，對(duì)于學(xué)生的疑問和問題，我可能沒有及時(shí)給予足夠的關(guān)注和解答。在今后的教學(xué)中，我需要更加注重學(xué)生的反饋和疑問，及時(shí)給予解答和指導(dǎo)。課堂課堂評(píng)價(jià)是教學(xué)過程中的重要環(huán)節(jié)，通過提問、觀察、測(cè)試等方式，可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行解決。在本節(jié)課的教學(xué)中，我采取了以下幾種評(píng)價(jià)方式：

1.提問：在講解化學(xué)反應(yīng)熱的計(jì)算過程中，我通過提問的方式，了解學(xué)生對(duì)反應(yīng)熱的定義、計(jì)算公式和應(yīng)用的理解程度。通過學(xué)生的回答，我可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行解答。

2.觀察：在課堂活動(dòng)中，我觀察學(xué)生的參與情況和表現(xiàn)，了解他們對(duì)化學(xué)反應(yīng)熱的計(jì)算的掌握程度。通過觀察，我可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生在實(shí)踐操作和問題解決中的不足之處，并進(jìn)行指導(dǎo)。

3.測(cè)試：在課堂結(jié)束前，我設(shè)計(jì)了一些測(cè)試題目，讓學(xué)生進(jìn)行解答。通過測(cè)試結(jié)果，我可以了解學(xué)生對(duì)化學(xué)反應(yīng)熱的計(jì)算的掌握程度，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行解決。

九、作業(yè)評(píng)價(jià)

作業(yè)評(píng)價(jià)是教學(xué)過程中的另一個(gè)重要環(huán)節(jié)，通過認(rèn)真批改和點(diǎn)評(píng)學(xué)生的作業(yè)，可以及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力。在本