2022秋西師版五年級數(shù)學上冊（全冊）期末復習資料匯編

西師版五年級數(shù)學上冊期末總復習資料

(全冊)

第一單元小數(shù)乘法

1、小數(shù)乘法的計算方法：先按照整數(shù)乘法的計算方法算出積，再看

因數(shù)中一共有幾位小數(shù)，就從積的右邊起，數(shù)出幾位，點上小數(shù)點。

當積的位數(shù)不夠時，用0補位，再點上小數(shù)點。

2、兩個小數(shù)相乘的積的一般規(guī)律：兩個不為。的數(shù)相乘，當一個因

數(shù)比1小，它們的積比另一個因數(shù)??；當一個因數(shù)比1大，它們的積

比另一個因數(shù)大；當一個因數(shù)等于1,它們的積等于另一個因數(shù)。

3、小數(shù)乘法的估算：通常是把不是整個、整十、整百的數(shù)看成與它

接近的整個、整十、整百的數(shù)后再估算。關鍵：是化繁為簡，能方便

計算。

4、求積的近似值：通常是根據(jù)題目要求或實際需要，確定應該保留

幾位小數(shù)，用''四舍五入”法保留一定的小數(shù)位數(shù)，求出積的近似值。

5、解決問題：分析題中的數(shù)量關系，根據(jù)數(shù)量關系列出算式，再算

出結果。如本單元典型數(shù)量關系：

(1)讀天然氣表、電表或水表，算本月的費用通常是:

①本月讀數(shù)-上月讀數(shù)=實際用量②單價義實際用量=本月費用

(2)出租車計費，通常有：

①起步價+規(guī)定路程以外按一定單價計價的出租車費=一共要付的費

用

②演變：(一共要付的費用-起步價)+起步價規(guī)定路程外的單價+

起步價包括的路程=總路程

注：上網(wǎng)費、停車費與出租車費道理相通。

(3)工程問題中，通常有：工作效率X工作時間=工作總量

演變一：工作效率義工作時間義工作隊數(shù)=工作總量

演變二：工作總量+工作時間+工作隊數(shù)=工作效率

演變三：工作總量+工作效率+工作隊數(shù)=工作時間

注：每一個基本的數(shù)量關系都可以有很多不同的演變方式。

第二單元圖形的平移、旋轉與對稱

1、圖形平移后形狀、大小都不變，只是位置發(fā)生了變化。描述圖形

的平移路線時要說清楚圖形平移的方向和平移的距離。

畫平移后的圖形的方法：平移前，先確定一個點，看這個點會平移到

哪兒，保證平移的格數(shù)正確；二是注意看原來的圖中的每條線段各占

幾格，保證圖形和原來一樣。

2、與時針旋轉的方向相同，通常叫順時針方向旋轉。與時針旋轉方

向相反，通常叫逆時針方向旋轉。

3、圖形旋轉時總是繞著一個固定的點轉動的。描述圖形的旋轉路線

時要說清楚圖形繞哪個點沿哪個方向旋轉了多少度。

畫旋轉后的圖形的方法：旋轉前，先確定一條線段，用這條關鍵的線

段的旋轉來判斷這個圖形的旋轉。

4、沿一條直線對折后，兩部分能完全重合的圖形叫軸對稱圖形，折

痕所在的直線叫做對稱軸。

注意：軸對稱圖形中，有的只有1條對稱軸，有的不止1條對稱軸。

長方形有2條對稱軸；正方形有4條對稱軸；等腰三角形有1條對稱

軸；等邊三角形有3條對稱軸；等腰梯形有1條對稱軸；圓有無數(shù)條

對稱軸。平行四邊形不是軸對稱圖形。

5、畫軸對稱圖形的另一半時要注意：一是對稱軸兩邊圖形所對應的

方格數(shù)要相同：二是左（右）邊部分的圖形、上（下）邊部分的圖形

要相同。

6、可以利用平移、旋轉、對稱設計出美麗的圖案。

第三單元小數(shù)除法

1、除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法計算方法和整數(shù)除法的計算方法基本相同,

但要注意：（1）商的小數(shù)點要和被除數(shù)的小數(shù)點對齊。（2）被除數(shù)

的整數(shù)部分不夠商1,要用0占位。（3）被除數(shù)小數(shù)的末尾不夠除,

要添0繼續(xù)除。

2、除數(shù)是小數(shù)的除法，先移動除數(shù)的小數(shù)點，使它變成整數(shù)；除數(shù)

的小數(shù)點向右移動幾位，被除數(shù)的小數(shù)點也向右移動幾位（位數(shù)不夠

的，在被除數(shù)的末尾用“0”來補足）；然后按照除數(shù)是整數(shù)的除法

的計算方法進行計算。

3、兩個不為零的數(shù)相除的商的一般規(guī)律：當除數(shù)小于1時，它們的

商大于被除數(shù)；當除數(shù)大于1時，它們的商小于被除數(shù)；當除數(shù)等于

1時，它們的商等于被除數(shù)。

4、除法估算，盡可能地把除數(shù)和被除數(shù)看作與它們比較接近，又能

很快地整除出商的除法算式（先求出除數(shù)的近似值，再根據(jù)除數(shù)的近

似值確定被除數(shù)的近似值，最好被除數(shù)的近似值既是除數(shù)近似值的倍

數(shù)，又非常接近原來的被除數(shù)，這樣估算起來才便捷，估算的結果也

更接近它本來的商。如：44.25+4.95,先求出4.95的近似值為5,

再看5的倍數(shù)中哪一個最接近44.25,這里當然是45了，所以把44.25

看做45,再求出估算值為9。

5、求商的近似值，要把商除到比需要保留的小數(shù)位數(shù)多一位，然后

再用“四舍五入”法取商的近似值。

一般情況下，用四舍五入法取商的近似值，但在特殊情況下，也要根

據(jù)實際情況用進一法或去尾法取商的近似值，生活中的特殊情況要特

殊處理。從實際出發(fā)解決問題，才能收到好的效果。

6、在表示商品的單價時，一般都保留到“分”或“元”。在計算汽

車速度時，一般以千米每時作單位，保留一位小數(shù)。

7、在遇到既要求取商的近似值又要求比較大小時，只要把小數(shù)保留

到可以比較的數(shù)位就可以了。

8、像0.333……,3.3181818…，0.108108…這樣的小數(shù)都是循

環(huán)小數(shù)。

小數(shù)部分依次不斷重復的一個或幾個數(shù)字，叫做這個循環(huán)小數(shù)的循環(huán)

節(jié)。循環(huán)小數(shù)有兩種表示法：一種是小數(shù)部分重復兩遍或兩遍以上

循環(huán)節(jié)，末尾加省略號表示。另一種是在循環(huán)節(jié)上加點表示。如果循

環(huán)節(jié)是1個數(shù)字，就在這個數(shù)字上加一個點；如果循環(huán)節(jié)是兩個數(shù)字,

就分別在這兩個數(shù)字上各加一點；如果循環(huán)節(jié)是三個或三個以上數(shù)

字，就只在循環(huán)節(jié)的首尾兩個數(shù)字上各加一個點表示。

如：0.333……寫作0.3,讀作:零點三，三循環(huán)。“3”是它的循環(huán)

-下4-R。

3.31818……寫作3.318,讀作:三點三一八,一八循環(huán)?！?8”是它

的循環(huán)節(jié)。0.108108…寫作0.108,讀作：零點一零八，一零八循

環(huán)?！?08”是它的循環(huán)節(jié)。小數(shù)位數(shù)是無限的小數(shù)叫做無限小數(shù)。

循環(huán)小數(shù)是無限小數(shù)。

小數(shù)位數(shù)是有限的小數(shù)，叫做有限小數(shù)。

9、取循環(huán)小數(shù)的近似值或比較幾個循環(huán)小數(shù)的大小時，遇到用循環(huán)

節(jié)表示的循環(huán)小數(shù)，如果小數(shù)的位數(shù)不夠時，要將這個循環(huán)小數(shù)的循

環(huán)節(jié)多寫幾遍，用加上省略號的形式來表示循環(huán)小數(shù)，再用原來取近

似值的方法取近似值或用比較小數(shù)大小的方法比較出循環(huán)小數(shù)的大

小。

10、本單元典型數(shù)量關系：

（1）包裝或運輸物品：用塑料袋包裝肉、用油桶裝油或用車載物，

問需要準備多少口袋、油桶或車輛時用下面的關系式。

物品總量+每份量能數(shù)量（需要的口袋、油桶或車輛）（通常用進一

法）

（2）制作：用布匹做衣服、用紙訂本子，問可以做多少衣服、多少

本子等。

物品總量+每份量能數(shù)量（可以做的衣服件數(shù)或本子本數(shù)）（通常用

去尾法）

(3)求平均數(shù)，基本數(shù)量關系：總數(shù)+份數(shù)=平均數(shù)

如果總數(shù)和份數(shù)沒有直接告訴，就要先算出總數(shù)和份數(shù)，最后才能算

出平均數(shù)(即加權平均數(shù))。

(4)買東西時的擇優(yōu)問題，通常是比較單價，所以要先算出單價。比

較跑步的快慢，通常是比較速度，所以要先算出速度。

比較莊家的收成好壞，通常是比較單產量，所以要先算單產量。比

較題有一個關鍵，就是在相同的條件下比較才公平。

(5)把人民幣兌換成外幣，用人民幣;兌換率=外幣；外幣X兌換

率=人民幣

第四單元小數(shù)四則混合運算

1、小數(shù)四則混合運算的運算順序和整數(shù)四則混合運算的運算順序相

同。

①沒有括號的算式，如果只有加減法或只有乘除法，從左到右依次計

算；如果既有加減法又有乘除法，要先算乘除法再算加減法。

②有“()”的算式要先算括號里面的，在算括號外面的。

③有“[]”括號的算式，要先算小括號里面的，再算中括號里面的，

最后算括號外面的。

2、以前學過的整數(shù)運算律和性質，在小數(shù)運算中同樣適用(計算時

要認清楚

它們的摸樣，不要張冠李戴或指鹿為馬)。

加法交換律：a+b=b+a；加法結合律：(a+b)+c=a+(b+c)；乘法交換律:

a

Xb=bXa；乘法結合律：(aXb)Xc=aX(bXc)；乘法分配律：

(a+b)Xc=aXc+b

Xc；減法的性質：a-b-c=a-(b+c)；除法的性質：

a4-b4-c=a-i-(bXc)。

3、本單元典型數(shù)學問題有：

(1)選擇手機付費方式：有月租和無月租。

根據(jù)一個月的通話時間，分別算出每類標準各需繳多少費，再比較就

知道選

什么方式付費更合算。

注：選擇制版費、選擇訂奶方式和選擇手機付費方式道理相通。

(2)例：用兩種車運40噸河沙，載重量為4.5噸的車用了5輛，問

載重量

為4噸的車需要幾輛。第一步，用4.5噸義5輛車，算這種車一共能

運多少噸

河沙；第二步，用40噸-4.5噸X5輛的積，算還剩多少噸河沙沒有

運；第三步，

用第二步的結果;4噸，算還需要多少輛載重為4噸的車。綜合算式:

（40-4.5

X5）+4。

第五單元多邊形面積的計算

1、平行四邊形的面積=底又高

演變：平行四邊形面積+高=底平行四邊形面積+底=高

2、三角形的面積=底義高+2

演變：三角形的面積義2+底=高三角形的面積X2+高=底

3、梯形的面積=（上底+下底）X高+2

演變：梯形的面積X2+高=底梯形的面積X2+底=高兩個相同梯形

的面積=（上底+下底）X高

4、長方形的面積=長義寬

演變：長方形的面積?長=寬長方形的面積?寬=長

5、正方形的面積=邊長義邊長

6、不規(guī)則圖形的面積

(1)把不規(guī)則圖形看成與它接近的規(guī)則圖形來算面積。

(2)用方格紙來數(shù)面積：完整格+不完整格+2=不規(guī)則圖形的面積

7、邊長1厘米的正方形，面積是1平方厘米。

邊長1分米的正方形，面積是1平方分米。

邊長1米的正方形，面積是1平方米。

邊長100米的正方形，面積是1公頃。

邊長1000米的正方形，面積是1平方千米。

1平方分米=100平方厘米1平方米=100平方分米=10000平方厘米

1公頃=10000平方米1平方千米=100公頃=1000000平方米

8、算土地的糧食、蔬菜等產量或收入都跟土地的面積有關。

鋪地板、種草坪、粉刷墻面等需要的錢也與地板、草坪、墻面的面積

有關。

凡是與面積有關的題，就要算出面積。

9、生活中有許多用到梯形面積計算法則的地方。

如：①把木棒堆成橫切面是梯形的形狀，可用：（頂層根數(shù)+底層根

數(shù)）x層數(shù)+2=總根數(shù)這個公式來算總根數(shù)。

②把合唱團的學生排成梯形形狀的，可用：（第一排人數(shù)+第后排人

數(shù)）*排數(shù)+2=總人數(shù)這個公式來算總人數(shù)。

10、計算組合圖形的面積，可以把組合圖形轉換成幾個規(guī)則圖形來計

算。

11、例：用63米的籬笆靠墻圍一個梯形養(yǎng)雞場。平方米？

米

分析：計算梯形的面積，需要知道上底加下底的和，梯形的高。

圖中告訴了梯形的高，而63米籬笆減去梯形的高正是梯形上底加下

底的和。因為靠墻的這邊不用圍籬笆了。所以這道題可以列式為：

（63-16）X164-2o

第六單元可能性

1、可能性有大小之分。在圓盤中，所占面積的大小決定事件發(fā)生的

可能性的大小，占的面積大，事件發(fā)生的可能性就大，占的面積小，

事件發(fā)生的可能性就小。在總量中，所占數(shù)量的多少也決定事件發(fā)生

可能性的大小，所占數(shù)量越多，事件發(fā)生的可能性越大，所占數(shù)量越

小，事件發(fā)生的可能性越小。

2、可能性再大也是一種可能，不能保證事件一定能發(fā)生?？赡苄栽?/p>

小也是一種可能，不等于事件不可能發(fā)生。

3、要使游戲公平，必須要讓游戲各方取勝的可能性一樣大。

第七單元倍數(shù)與因數(shù)

1、。和1,2,3,4,5,,,,這些都是自然數(shù)。1,2,3,4,,,,叫非零自然數(shù)。

2、兩個非零自然數(shù)相乘，兩個因數(shù)都是積的因數(shù)，而積是兩個因數(shù)

的倍數(shù)。兩個非零自然數(shù)相除，并且商是非零自然數(shù)，商和除數(shù)都

是被除數(shù)的因數(shù)，被除數(shù)是除數(shù)和商的倍數(shù)。

如：4X9=36364-4=9

可以說：4和9是36的因數(shù)。也可以說：36是4和9的倍數(shù)。

3、找一個非零自然數(shù)的因數(shù)的方法：寫出用這個數(shù)作積的所有乘法

算式或者寫出用這個數(shù)作被除數(shù)的所有除法算式，再找出它的所有因

數(shù)。

4、一個非零自然數(shù)的所有因數(shù)中，最小的因數(shù)是1,最大的因數(shù)是

它本身。一個數(shù)的因數(shù)個數(shù)是有限的。

5、找一個非零自然數(shù)的倍數(shù)的方法：用這個數(shù)分別乘1,2,3,4,,,,得

到的積就是這個數(shù)的倍數(shù)。一個數(shù)的最小倍數(shù)是它本身，沒有最大的

倍數(shù)，一個數(shù)的倍數(shù)個數(shù)是無限的。

6、能被2整除的數(shù)叫偶數(shù)。如：0,2,4,6,8,10,12,,,,

不能被2整除的數(shù)叫奇數(shù)。如：1,3,5,7,9,11,13,,,,

一個自然數(shù)不是奇數(shù)就是偶數(shù)。最小的奇數(shù)是1,最小的偶數(shù)是0,

沒有最大的奇數(shù)和偶數(shù)。

7、個位上是0,2,4,6,8的數(shù)都是2的倍數(shù)。

個位上是0或5的數(shù)都是5的倍數(shù)。

個位上是0的數(shù)既是2的倍數(shù)，又是5的倍數(shù)。

一個數(shù)，如果各數(shù)位上的數(shù)字之和是3的倍數(shù)，這個數(shù)就是3的倍數(shù)。

8、只有1和它本身兩個因數(shù)的數(shù)，叫做質數(shù)。如：2,3,5,7,11,,,,除

1和它本身外還有別的因數(shù)的數(shù)，叫做合數(shù)。如：4,6,8,9,,,,

1既不是質數(shù)也不是合數(shù)。

9、最小的質數(shù)是2,最小的合數(shù)是4。

10、100以內的質數(shù)有25個，分別是：

2,3,5,7,11,13,17,19,23,29,31,37,41,43,47,53,59,61,67,71,73,

79,83,89,97O我們可以把100以內的質數(shù)分為五類記憶。

第一類：20以內的質數(shù)，共8個：2、3、5、7、11、13、17、19。

第二類：個位數(shù)字是3或9,十位數(shù)字相差3的質數(shù)，共6個：23、

29、53、59、83、89。

第三類：個位數(shù)字是1或7,十位數(shù)字相差3的質數(shù)，共4個：31、

37、61、67o

第四類：個位數(shù)字是1、3或7,十位數(shù)字相差3的質數(shù)，共5個:

41、43、47、71、730

第五類：還有2個特殊數(shù)是79和97。

11、42可以寫成質數(shù)2,3,7相乘的形式，2,3,7叫做42的質因數(shù)。

12、把一個合數(shù)用質因數(shù)相乘的形式表示出來，叫做分解質因數(shù)。

分解質因數(shù)可以用短除法，方法是用質數(shù)作除數(shù)，除到商是質數(shù)為止。

如：把36和20分解質因數(shù)（是偶數(shù)的最先要用質數(shù)2作除數(shù)；是奇

數(shù)的，就要看是否是3,5,7,11,,,,這些質數(shù)的倍數(shù)，是誰的倍數(shù)，就

用誰作除數(shù)）。3

36=2X2X3X320=2X2X5

贈送:

第七單元總復習

第1課時20以內的數(shù)

【教學目標】

1.通過復習20以內數(shù)的讀寫、組成、數(shù)序、比大小等，加深學生對

數(shù)的概念的認識和理解。

2.知道“幾”表示物體的個數(shù)，“第幾”表示物體所在的位置，培養(yǎng)

學生思維的靈活性和敏捷性。

3.在復習過程中，學會對知識進行歸納與整理并形成系統(tǒng)。

【重點難點】

重點：數(shù)的組成和大小比較。

難點：認識區(qū)別“幾”和“第幾”。

教學過程

一、回顧引入，揭示課題

情境引入：今天，老師給大家?guī)砹艘豢弥R樹，想看看我們班的同

學能不能摘到這棵樹上的所有蘋果，你們有信心嗎？

教師提問：請大家回憶本學期我們學了哪些數(shù)學知識。

學生翻看教材，回憶本學期所學的內容并在小組內交流。

教師概括：分三個部分，“20以內的數(shù)”、“20以內的加減法”和“認

識圖形”。

揭示課題：今天這節(jié)課，我們重點復習20以內的數(shù)。

二、溝通整理，鞏固新知

(-)數(shù)數(shù)、基數(shù)

1.指導復習。

教師提問：哪位同學能從。數(shù)到20?

學生一個一個地數(shù):0、1、2……18、19、20o

教師提問：誰還有不同的數(shù)法？

學生展示不同數(shù)法。

教師注意引導學生2個2個地數(shù)，5個5個地數(shù)。

教師提問：同學們知道的可真多，想出了這么多方法來數(shù)數(shù)?？磥?，

大家對于20以內的數(shù)已經很熟悉了，請從你的數(shù)字卡片中拿出一個

你最喜歡的數(shù)。

學生拿數(shù)字卡片，并回答。

教師在黑板上貼出0~20的數(shù)字卡片。

教師指著黑板上的數(shù)字卡片問：如果讓你把這些數(shù)分分類，該怎么分

呢？

學生按自己的想法分類，教師注意引導學生按一位數(shù)和兩位數(shù)分。

教師提問：你知道一位數(shù)有哪幾個嗎？那兩位數(shù)呢？

學生一起回答。

教師提問：你們真聰明，把這些數(shù)按數(shù)位分成了兩類。老師今天還把

我們的老朋友帶來了一一計數(shù)器。它從右邊起第一位是什么位？第二

位呢？誰能在計數(shù)器上撥出11。

教師提問：個位上的1顆珠子表示什么？十位上的1顆珠子表示什

么？

老師在計數(shù)器上再撥14、18、5、15等數(shù)。

老師撥出20,提問：這個數(shù)十位上有幾顆珠子，表示什么？個位上

有幾顆珠子，該怎么寫？

2.對應練習。

完成教材第102頁“20以內的數(shù)”的第1題。

完成教材第103頁“練習二十二”第1、3題。

（二）數(shù)的組成

1.教師提問：11這個數(shù)十位是1表示幾個十，個位是1表示幾個一？

學生回答：十位上的1表示1個十，個位的1表示1個一。

師：說得真好，所以11就是由1個十和1個組成的。

教師提問：你還知道哪些數(shù)的組成，舉例說一說。

學生回答。

多請幾位學生說。

2.完成教材第103?104頁“練習二十二”第6、8題。

學生獨立完成。

（三）數(shù)的大小比較。

1.教師提問：除了11,誰來說說你還喜歡哪個數(shù)？

教師請兩位同學回答后拿出2張數(shù)字卡片。

教師提問：這兩個數(shù)和11比，誰大誰??？

學生回答。

師：同學們真厲害，知道數(shù)與數(shù)之間的大小關系。

老師打亂小黑板上的數(shù)字卡片。問：請分別找出比11大的數(shù)和比11

小的數(shù)。

學生上臺操作后全班評講。

2.對應練習。

完成教材第103~105頁“練習二十二”第2、7、14題。

學生獨立完成。

（四）“幾”和“第幾”

1.教師指著黑板上的數(shù)字卡片問：你知道數(shù)字11在0?20中排在第幾

嗎？

學生觀察后回答。

教師提問：在11之前有多少個數(shù)，在它之后有多少個數(shù)，請大家仔

細數(shù)一數(shù)。

學生數(shù)數(shù)后回答。

教師提問：在這些數(shù)字中6和15排在第幾？

學生回答。

2.對應練習。

完成教材第102頁“20以內的數(shù)”第2題。

學生獨立完成。

3.鞏固練習。

完成教材第103頁“練習二十二”第5題。

學生先觀察圖，再說出其他小動物的位置與順序，然后把“幾”和“第

幾”再做個對比。

三、課堂游戲，訓練思維

同桌的兩個同學從20個數(shù)字卡片中任意抽取其中一張，先說手中

拿的數(shù)的組成，然后比比誰的數(shù)大，誰的數(shù)小。

同桌合作完成。

四、課堂小結

教師提問：同學們，今天我們一起復習了20以內的數(shù)。在這節(jié)

課上通過復習我們鞏固了數(shù)數(shù)，加深對數(shù)的組成的認識，還會進行數(shù)

的比較，并且能區(qū)別“幾”和“第幾二你還有什么不明白的地方嗎？

學生提出疑問。

老師對學生提出問題進行解答。

師：今天同學們表現(xiàn)得非常出色！請你為自己的表現(xiàn)打打分，并說說

理由。

學生打分并說明理由。

師：其實數(shù)學知識在我們生活中隨處可見，聰明的小朋友們，請你帶

著數(shù)學的眼睛去發(fā)現(xiàn)它們吧！

五、作業(yè)設計

1.課堂作業(yè)

2.課后作業(yè)

板書筆記

11減幾（1）

方法一：連減法方法二：想加做減方法3；破十法

11-1-1=92+9=1110-2=8

11-2=98+1=9

教學反思

在本課的教學中，我先讓學生回顧本學期所學的知識板塊，接下

來用數(shù)字卡片貫穿于整個課堂教學中。這使得學生感覺復習課并不是

單純的做練習，這也是復習課的大忌。本課的練習放在學生操作后完

成，目的是鞏固和提升所復習的知識。教師巧妙地將操作活動和教材

中的相應練習搭配起來，操作和練習的有機結合使學生感到復習課并

不枯燥。

在本節(jié)課上，我發(fā)現(xiàn)學生對“幾”和“第幾”的概念仍然有點模

糊不清，而這一概念如果在具體的情境中去感悟會更到位。有生動有

趣的情境、有動手實際操作、有動筆具體練習，這樣的復習課才能更

加有效。

第2課時20以內的加減法（1）

【教學目標】

1.復習20以內數(shù)的加法和減法，并能熟練地進行計算。

2.通過題目計算，探索算式之間的規(guī)律。

3.在教學中，培養(yǎng)學生的比較、觀察能力，善于發(fā)現(xiàn)題目中的奧秘，

并能用已掌握的規(guī)律進行推算。

【重點難點】

重點：熟練掌握20以內加減法的計算方法。

難點：探索加減法算式中的規(guī)律。

教學過程

一、創(chuàng)設情境，情趣引入

同學們，今天我們要到數(shù)學城堡去玩，城堡中住著許多美麗的小精靈,

他們在等著和大家一起玩?？墒沁M城堡，首先要破譯許多密碼，同學

們不僅要用我們學過的知識來解決，還需要同學們團結協(xié)作，大家有

信心嗎？

生答：有信心。

二、鞏固復習，溝通知識

1.來到了城堡門口，首先看到了這樣一組題。

出示教材第102頁20以內的加減法第2題。

學生獨立完成在書上。

教師評講時讓學生說說計算的方法。在評講7+4+6時教師可引導學生

初步探索巧算的方法。

小精靈，歡迎來到數(shù)學城堡，大家都很能干，順利地進入了城堡，我

想和你們比比計算能力行嗎？

學生：好。

課件出示教材第104頁“練習二十二”第9、10題。

教師用課件控制小精靈做題的速度，目的是增強學生參與的積極性。

2.出示教材第102頁“20以內的加減法”的第1題。

小精靈：大家的計算能力果然厲害，能從我手中的數(shù)字卡片中（0~9）

選出3個數(shù)說四道算式嗎？

學生說算式。

教師多請幾位學生說。

課件出示教材第103頁”練習二十二”第4題。

學生讀題后完成在書上。

評講時教師要注意該題答案有兩種情況。

3.完成教