部編版語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)第二單元關(guān)愛(ài)主題教學(xué)設(shè)計(jì)

最新部編版語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)第二單元關(guān)愛(ài)主題

5雷鋒叔叔，你在哪里

【教材分析】

《雷鋒叔叔，你在哪里》是一首兒童詩(shī)，作者站在孩童的視角，

以問(wèn)答的形式，領(lǐng)著孩子們“沿著長(zhǎng)長(zhǎng)的小溪”、“順著彎彎的小路”

去尋找雷鋒的足跡，了解雷鋒先進(jìn)的事跡，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)助人為樂(lè)、無(wú)私

奉獻(xiàn)的雷鋒精神無(wú)處不在，并學(xué)習(xí)關(guān)愛(ài)他人、樂(lè)于助人的雷鋒精神。

全詩(shī)語(yǔ)言?xún)?yōu)美，結(jié)構(gòu)相似，句式反復(fù)，讀起來(lái)富有韻律，朗朗上口。

“讀句子，想象畫(huà)面”是本單元的教學(xué)重點(diǎn)?！独卒h叔叔，你在

哪里》是一篇訓(xùn)練邊讀邊想象畫(huà)面的好文章。第一、二小節(jié)的“長(zhǎng)

長(zhǎng)的小溪”“蒙蒙的細(xì)雨”“泥濘的路上”，第三、四小節(jié)的“彎彎

的小路”“路上的荊棘”，這些短語(yǔ)，能激發(fā)孩子想象畫(huà)面，還原生

活的場(chǎng)景，體會(huì)環(huán)境的惡劣和路途的難行；“抱著”“背著”“踏著”

“灑下”這些動(dòng)詞，可以想象雷鋒抱迷路小孩和背年邁大娘的艱難、

吃力，還原雷鋒栩栩如生的人物形象。上述生活場(chǎng)景和人物形象的疊

加，畫(huà)面感更強(qiáng)，雷鋒助人為樂(lè)的形象更豐滿(mǎn)。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識(shí)“曾、蒙、濘、順、邁、踏、荊、棘、瓣、瑩、覓、需、

獻(xiàn)”13個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“挑”，會(huì)寫(xiě)“鋒、昨、冒、留、彎、

背、灑、溫、暖”9個(gè)字。

2.能用多種方法猜測(cè)“泥濘、年邁、晶瑩、尋覓”等詞語(yǔ)的意思,

能說(shuō)出了解詞語(yǔ)意思的方法。

3.朗讀課文，能讀出問(wèn)答的語(yǔ)氣。

4.讀句子，想畫(huà)面，能根據(jù)課文內(nèi)容，用自己的話(huà)說(shuō)出雷鋒的事

跡。

【教學(xué)重難點(diǎn)】讀句子，想畫(huà)面，能根據(jù)課文內(nèi)容，用自己的話(huà)

說(shuō)出雷鋒的事跡。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1.課件。

2.學(xué)生通過(guò)訪(fǎng)談、查閱讀資料了解雷鋒及其事跡。

【教學(xué)過(guò)程】

一、觀(guān)察交流，初識(shí)雷鋒

1.課件出示雷鋒雕塑

板書(shū)：雷鋒。

指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“鋒”字。（左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，左下三橫等距，第

一橫稍長(zhǎng)，第二橫短，第三橫長(zhǎng)）

2.觀(guān)察雕塑，看看雷鋒是個(gè)怎樣的解放軍叔叔？

3.交流課前收集到的關(guān)于雷鋒及其事跡。

教師相機(jī)補(bǔ)充一些雷鋒的故事。

4.引出課題，補(bǔ)充板書(shū)，齊讀課題。

指導(dǎo)讀出呼喚的口吻和尋找的語(yǔ)氣。

【設(shè)計(jì)意圖：從雕塑入手，觀(guān)察雷鋒的外貌形象；交流課前資料

收集，了解雷鋒其人其事。這樣，學(xué)生對(duì)雷鋒有了初步的認(rèn)識(shí)，為后

續(xù)的學(xué)習(xí)作好了鋪墊?！?/p>

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

（一）自由讀課文，借助拼音把生字讀準(zhǔn)，把句子讀通順。

（二）指名輪讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。

1.第1節(jié)

指名讀。

2.第2節(jié)

（1）指名讀第2節(jié)，學(xué)習(xí)“曾、蒙、濘”。

注意3個(gè)字都是后鼻韻母，“曾”是平舌間，“濘”是鼻音。

（2）理解“泥濘”

猜一猜“泥濘”是什么意思？你是怎樣猜的。引導(dǎo)學(xué)生從字形、

字義猜測(cè)“泥濘”的意思。

（3）齊讀全節(jié)詩(shī)。

3.第3節(jié)

指名讀第3節(jié)，學(xué)習(xí)“順”。

注意“順”是翹舌音、前鼻音。

4.第4節(jié)

（1）指名讀第2節(jié)，學(xué)習(xí)“邁、踏、荊、棘、瓣、瑩”。

注意“荊、瑩”都是后鼻音，“瓣”是前鼻音。

（2）理解“年邁、荊棘、晶瑩”。

年邁，引導(dǎo)聯(lián)系詞語(yǔ)“年邁的大娘”推測(cè)其意思。

荊棘，出示“荊、棘”的字源發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“荊”是指“一

種枝條常用來(lái)鞭打犯人的草本植物”，“棘”表示多刺、矮小而成叢

的灌木。然后再出示荊棘圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察，并說(shuō)說(shuō)荊棘的特點(diǎn)。

晶瑩，出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察，發(fā)現(xiàn)露珠的特點(diǎn)，進(jìn)而理解晶

瑩的意思。

拓展練習(xí)：晶瑩的（）

（3）齊讀全節(jié)詩(shī)。

5.第5節(jié)

（1）指名讀，學(xué)習(xí)“覓、需、獻(xiàn)”。

注意“需、獻(xiàn)”都是舌面音。

（2）理解“尋覓”。

引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)找近義詞的方法理解。

（3）齊讀全節(jié)詩(shī)。

（三）理清詩(shī)歌脈絡(luò)

1.自由讀課文，看看我們到哪兒尋找雷鋒叔叔的足跡？有關(guān)雷鋒

叔叔幫助了哪些人？分別用不同的符號(hào)劃出有關(guān)語(yǔ)句。

2.匯報(bào)，相機(jī)理出課文第1、2小節(jié)寫(xiě)雷鋒叔叔冒著細(xì)雨抱小孩

子，第3、4小節(jié)寫(xiě)雷鋒叔叔踏著荊棘背大娘。板書(shū)：抱小孩背大

娘

【設(shè)計(jì)意圖：隨文識(shí)字，讓學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)識(shí)生字的

音形義，提高識(shí)字效率。詞語(yǔ)理解，則多角度調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)

驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生合理運(yùn)用多種方法理解詞義，有效提升詞語(yǔ)理解能力，

也為后續(xù)讀句子想畫(huà)面墊錢(qián)良好的基礎(chǔ)?！?/p>

三、細(xì)讀句子，想象畫(huà)面

（一）故事一：冒細(xì)雨抱小孩

1.指名讀第1、2小節(jié)，圈出雷鋒叔叔動(dòng)作的詞語(yǔ)。

2.匯報(bào)，并板書(shū)：冒著抱著

3.想象一下，當(dāng)時(shí)雷鋒叔叔是怎樣抱孩子的？（緊緊地抱著，甚

至用自己的外套裹著孩子，生怕孩子被雨水淋著）指名讀相關(guān)句子。

4.自由讀第1、2小節(jié)，看看雷鋒叔叔幫助孩子的時(shí)候所處的環(huán)

境怎么樣？

5.學(xué)生匯報(bào)，引導(dǎo)學(xué)生抓“長(zhǎng)長(zhǎng)的小溪”“蒙蒙的細(xì)雨”“泥濘

路”想象周?chē)那闆r，相機(jī)出示相關(guān)環(huán)境的圖片，體會(huì)雷鋒叔叔在抱

小孩時(shí)的艱難以及雷鋒叔叔關(guān)愛(ài)他人的決心和毅力。板書(shū)：長(zhǎng)長(zhǎng)的小

溪蒙蒙的細(xì)雨泥濘路

6.齊讀第1、2小節(jié)。

7.講故事。“沿著長(zhǎng)長(zhǎng)的小溪，冒著蒙蒙的細(xì)雨，雷鋒叔叔……”

誰(shuí)來(lái)接著說(shuō)一說(shuō)雷鋒叔叔冒細(xì)雨抱小孩的故事。

指名說(shuō)，評(píng)議。同桌互相說(shuō)一說(shuō)。

【設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生抓詩(shī)句中描寫(xiě)雷鋒叔叔的動(dòng)詞和環(huán)

境描寫(xiě)詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)、輔以圖片，幫助學(xué)生讀句子，

想畫(huà)面，想象雷鋒叔叔抱小孩的不易；通過(guò)反復(fù)朗讀詩(shī)歌，更好地體

會(huì)雷鋒叔叔樂(lè)于助人的決心和毅力?！?/p>

（二）故事二：踏荊棘背大娘

1.運(yùn)用剛才學(xué)習(xí)第一個(gè)故事的方法，小組學(xué)習(xí)第二個(gè)故事。要求:

①?gòu)睦卒h叔叔怎樣幫助大娘和當(dāng)時(shí)的環(huán)境怎么樣兩方面體會(huì)。②以

“順著彎彎的小睡，踏著路上的荊棘，雷鋒叔叔……”開(kāi)頭，用自己

說(shuō)說(shuō)雷鋒叔叔背大娘的故事。小組內(nèi)練習(xí)說(shuō)一說(shuō)。

2.展示小組學(xué)習(xí)成果。

(1)雷鋒叔叔怎樣幫助大娘的？

相機(jī)板書(shū)：背著、踏著、灑下

(2)當(dāng)時(shí)的環(huán)境怎么樣？

相機(jī)板書(shū)：彎彎的小路路上的荊棘

(3)齊讀3、4小節(jié)。

(4)講故事。以“順著彎彎的小睡，踏著路上的荊棘，雷鋒叔

叔……”開(kāi)頭，用自己說(shuō)說(shuō)雷鋒叔叔背大娘的故事。

推薦一小組合作講故事，評(píng)議。

【設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)引導(dǎo)在學(xué)習(xí)第一個(gè)小故事的基礎(chǔ)上，小組合

作學(xué)習(xí)第二個(gè)故事，旨在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，落實(shí)“讀句子，

想畫(huà)面”的訓(xùn)練?！?/p>

四、拓展想象，仿說(shuō)詩(shī)句

1.指名讀第5小節(jié)。

2.拓展想象：乘著溫暖的春風(fēng)，我們四處尋覓，我們又在什么地

方遇見(jiàn)雷鋒？他在幫助誰(shuí)？怎么幫的？

3.利用課前收集到的關(guān)于雷鋒的事跡或你身邊樂(lè)于助人的事，仿

照第2、4小節(jié)，說(shuō)一說(shuō)雷鋒的故事。

【設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)教學(xué)意在讓學(xué)生繼續(xù)交流雷鋒和身邊雷鋒的

故事，體悟“雷鋒精神”的真正內(nèi)涵，感受雷鋒精神無(wú)處不在，從而

激發(fā)孩子學(xué)習(xí)雷鋒，助人為樂(lè)。有了生動(dòng)的故事，仿照詩(shī)句說(shuō)一說(shuō)，

促進(jìn)學(xué)生把課文所學(xué)進(jìn)一步內(nèi)化，是積極的言語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)。】

五、合作朗讀，發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)

1.讀好問(wèn)句答句。

（1）師讀第1小節(jié)，生讀第2小節(jié)；師讀第3小節(jié)，生讀第4

小節(jié)。

（2）你發(fā)現(xiàn)了什么？（第1、3小節(jié)是問(wèn)，第2、4小節(jié)是答）

（3）指導(dǎo)讀問(wèn)，讀好兩個(gè)“你在哪里”。

（4）男女同學(xué)合作讀出有問(wèn)有答。

2.發(fā)現(xiàn)結(jié)構(gòu)相似

（1）師讀第1、2小節(jié)，生讀第3、4小節(jié)。

（2）你發(fā)現(xiàn)了什么？（第1、2小節(jié)的第3、4小節(jié)結(jié)構(gòu)相似）

（3）同桌合作讀一讀。

【設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)教學(xué)重在指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)詩(shī)歌的特點(diǎn)，注意有

問(wèn)有答的特點(diǎn)，并通過(guò)多種方式把把問(wèn)句與答句讀好。同時(shí)通過(guò)師生

合作讀發(fā)現(xiàn)詩(shī)歌另一個(gè)特點(diǎn)——結(jié)構(gòu)相似。上述詩(shī)歌的特點(diǎn)均采用巧

妙的朗讀形式讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)詩(shī)歌的特點(diǎn)，水到渠成?！?/p>

六、鞏固識(shí)字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

L齊讀課文生字新詞。

2.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。重點(diǎn)指導(dǎo)如下：

(1)冒

上下結(jié)構(gòu)，上部寫(xiě)得扁而寬，兩橫不能與左右兩邊相連。

(2)灑、溫、昨、暖

左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬?！盀ⅰ钡淖筮吺恰拔鳌?，不是“酉”。

3.學(xué)生練寫(xiě)，展示，評(píng)議。

【設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)教學(xué)重視書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)，抓住本課生字的難點(diǎn)和

比較集中的左右結(jié)構(gòu)的字進(jìn)行細(xì)致指導(dǎo)，能有效提升學(xué)生的書(shū)寫(xiě)技

能?！?/p>

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

5雷鋒叔叔，你在哪里

抱小孩背大娘

冒著抱著背著、踏著、灑下

長(zhǎng)長(zhǎng)的小溪蒙蒙的細(xì)雨泥濘路彎彎的小路路上的荊棘

6千人糕

【教材分析】

《千人糕》按事情發(fā)展先后順序展開(kāi)敘述，通過(guò)父親與孩子間的

對(duì)話(huà)，說(shuō)明一塊普普通通的米糕從原材料的種植、米糕的制作、后期

的運(yùn)輸銷(xiāo)售等，經(jīng)過(guò)許許多多人的勞動(dòng)才能完成，告誡人們要珍惜他

人的勞動(dòng)成果。

課文從兩方面體現(xiàn)本單元“關(guān)愛(ài)”這一人文主題：一是通過(guò)理解

課文，了解米糕制作、生產(chǎn)的過(guò)程，認(rèn)識(shí)米糕來(lái)之不易，從而要珍惜

別人的勞動(dòng)成果，要關(guān)愛(ài)勞動(dòng)人民。二是父親關(guān)愛(ài)孩子。父親在日常

生活中善于啟發(fā)孩子思考，循循善誘，使孩子深受教育。

“讀句子，想畫(huà)面”是這一單元的教學(xué)重點(diǎn)，課文關(guān)于米糕原材

料的種植、米糕的制作、后期的包裝運(yùn)輸銷(xiāo)售的敘述，是啟發(fā)學(xué)生“讀

句子，想畫(huà)面”很好的載體，因?yàn)槊赘馍a(chǎn)制作的每一個(gè)環(huán)節(jié)、每一

道工作，都有勞動(dòng)者辛勤的勞動(dòng)身影，都是一幅幅動(dòng)人的畫(huà)面。課文

的插圖更是配合相應(yīng)的文字，拉近學(xué)生的認(rèn)知，喚醒學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，

使學(xué)生更好地實(shí)現(xiàn)“想畫(huà)面”的要求，更好在幫助學(xué)生體會(huì)米米糕來(lái)

之不易。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.會(huì)認(rèn)“糕、特、嘛、買(mǎi)、粉、糖、蔗、汁、菜、熬、算、銷(xiāo)、

勞、確、應(yīng)”15個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“的”，會(huì)寫(xiě)“能、桌、味、

買(mǎi)、具、甘、甜、菜、勞”9個(gè)生，積累由“糕、粉、蔗、勞”拓展

的詞語(yǔ)。

2.試著默讀課文，能借助圖畫(huà)說(shuō)出米糕是經(jīng)過(guò)哪些勞動(dòng)才做成

的。

3.聯(lián)系自己的生活，舉例說(shuō)說(shuō)勞動(dòng)成果的來(lái)之不易。上

【教學(xué)重難點(diǎn)】

能借助圖畫(huà)說(shuō)出米糕是經(jīng)過(guò)哪些勞動(dòng)才做成的。

【教學(xué)準(zhǔn)備】課件

【教學(xué)過(guò)程】

一、質(zhì)疑課題，引入新課

1.今天我們來(lái)學(xué)習(xí)第6課《千人糕》板書(shū)課題。

2.齊讀課題。

3.認(rèn)識(shí)“糕”o

“糕”是形聲字，左邊的“米”表示意思，說(shuō)明糕與糧食有關(guān)，

右邊的“羔”表讀音。利用形聲字的特點(diǎn)來(lái)幫助我們識(shí)字，讓我們把

字記得更牢。今天我們要學(xué)習(xí)的課文里的生字有很多都是形聲字，抓

住形聲字的特點(diǎn)能提高我們識(shí)字效果。

4.讀了課題，你有什么問(wèn)題嗎？

【設(shè)計(jì)意圖:什么是千人糕？千人糕是怎樣做成的？孩子們會(huì)有

很多很多的問(wèn)題，新課伊始，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑意識(shí)，在質(zhì)疑中充滿(mǎn)閱

讀期待，真正意義上激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。本課要認(rèn)的字有比較多是

形聲字，學(xué)習(xí)本課第一個(gè)生字，就滲透形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生識(shí)

字，能激發(fā)學(xué)生識(shí)字主動(dòng)識(shí)字的興趣?！?/p>

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

1.自由朗讀課文，要求：把字音讀準(zhǔn)，句子讀通順。想想什么是

千人糕，千人糕是怎樣做成的。

2.出示生字詞，分組認(rèn)讀識(shí)記。

第一組：米糕面粉糖果

指名讀，齊讀，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這組生字均為形聲字，與糧食有關(guān)。

第二組：甘蔗甜菜

指名讀，齊讀，注意“蔗”是翹舌音，“菜”是平舌音。引導(dǎo)

學(xué)生發(fā)現(xiàn)這組生字均為形聲字，與植物有關(guān)。出示圖片，認(rèn)識(shí)甘蔗和

甜菜。

第三組：特別嘛甘蔗汁熬出來(lái)銷(xiāo)售的確（形聲字）

指名讀，齊讀。注意“嘛”讀輕聲，“汁”是翹舌音。引導(dǎo)多種

方法識(shí)記，如“嘛”與課文中出現(xiàn)的“磨”比較識(shí)記；“熬”觀(guān)察

課文插圖，認(rèn)識(shí)“八、、”是火字之形變，表示用火長(zhǎng)時(shí)間燒煮。

第四組：買(mǎi)東西算數(shù)勞動(dòng)應(yīng)該

指名讀，齊讀。注意“算”是平舌音。引導(dǎo)多種方法識(shí)記，如“買(mǎi)、

算”可用字源識(shí)記。

第五組：的確

指名讀，發(fā)現(xiàn)“的”是多音字，復(fù)習(xí)“的”的另外讀音“de”,

并組詞。同時(shí)引出課文出現(xiàn)的其他學(xué)過(guò)的多音字“好奇、磨成粉、種

稻子、種子、還得”，復(fù)習(xí)鞏固。

3.出示帶有生字句子語(yǔ)段，指名讀，齊讀。

①這糕要很多很多人才能做成，一定特別大，也許比桌子還大

吧？

②這就是平常吃過(guò)的米糕嘛！您給我買(mǎi)過(guò)。

③糖呢，是用甘蔗汁、甜菜汁熬出來(lái)的。甘蔗、甜菜也要有人種。

熬糖的時(shí)候，要有工具，還得有火……就算米糕做好了，還得要人包

裝、送貨、銷(xiāo)售，這些又需要很多人的勞動(dòng)。

④這糕的確應(yīng)該叫“千人糕”啊！

4.請(qǐng)“小老師”帶讀全班讀生字詞。

5.小組內(nèi)檢查讀詞語(yǔ)，做到每個(gè)學(xué)生都過(guò)關(guān)。

6.齊讀生字詞。

【設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)采用集中識(shí)字的方法，二年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備

一定的識(shí)記生字的能力，通過(guò)抓形聲字的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生記住字形，

初步理解字義，學(xué)生實(shí)現(xiàn)短時(shí)間內(nèi)高效地完成生字新詞的識(shí)記任務(wù)?！?/p>

三、細(xì)讀課文，認(rèn)識(shí)千人糕

（一）初識(shí)千人糕，讀好對(duì)話(huà)

1.剛才有同學(xué)問(wèn)千人糕是什么，讀過(guò)課文你知道嗎？

2.學(xué)生匯報(bào)。

（平常吃過(guò)的米糕，很多很多人才能做成的米糕。）

3.出示課文第1—5自然段，自由讀一讀，然后小組分角色朗讀。

注意讀好說(shuō)話(huà)的不同語(yǔ)氣。

4.指名分角色朗讀。相機(jī)指導(dǎo)讀好不同人物說(shuō)話(huà)的各種不同的語(yǔ)

氣。

（1）重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“好奇”兩個(gè)“特別”體現(xiàn)孩子的好奇;

從“笑了”，體會(huì)孩子心理的變化過(guò)程：好奇一不以為然。

（2）關(guān)注語(yǔ)氣詞讀好句子語(yǔ)氣。

①吧

句子一：今天我們來(lái)吃千人糕吧。（讀出提議的語(yǔ)氣）

句子二：這糕要很多很多人才能做成，一定特別大，也許比桌子

還大吧？（讀出猜測(cè)的語(yǔ)氣）

指名讀句子，男女生輪讀句子。

②嗎、嘛

句子一：難道它的味道很特別嗎？（讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣）

句子二：這就是平常吃過(guò)的米糕嘛?。ㄗx出不以為然的感覺(jué)）

指名讀句子，分組輪讀句子。

5.小組分角色朗讀，要求交換不同的角色朗讀。

6.理解“特別”的不同意思。

出示課文的2個(gè)句子，想想“特別”在句子中分別是什么意思。

句子一：這糕要很多很多人才能做成，一定特別大，也許比桌子

還大吧？

句子二：難道它的味道很特別嗎？

引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)找近義詞的辦法理解“特別”的意思，句子一”非

?！钡囊馑?，句子二“特殊”的意思。

男女生輪讀句子，進(jìn)一步體會(huì)“特別”的不同意思。

【設(shè)計(jì)意圖：“讀好問(wèn)句與答句，讀出不同的語(yǔ)氣”是二年級(jí)下

學(xué)期在朗讀訓(xùn)練方面的重點(diǎn)，本環(huán)節(jié)的教學(xué)是繼第5課讀好“問(wèn)句答

句”后進(jìn)一步練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞體會(huì)人物說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣，抓住

語(yǔ)氣詞讀好句子語(yǔ)氣。通過(guò)反復(fù)分角色朗讀加強(qiáng)訓(xùn)練，形成語(yǔ)感。發(fā)

現(xiàn)一詞多義現(xiàn)象、在具體語(yǔ)境中理解詞語(yǔ)意思是本單元語(yǔ)文園地里字

詞句運(yùn)用欄目練習(xí)題目，借助課文的學(xué)習(xí)能更好地幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)一詞

多義的語(yǔ)言現(xiàn)象，正確理解詞語(yǔ)意思?！?/p>

（二）默讀課文，認(rèn)識(shí)勞動(dòng)過(guò)程

1.默讀課文6-9自然段，畫(huà)出米糕說(shuō)明是經(jīng)過(guò)哪些勞動(dòng)才做成

的句子。

2.學(xué)生匯報(bào)，教師相機(jī)引導(dǎo)理解米糕制作的勞動(dòng)過(guò)程。

（1）句子一：孩子說(shuō)：“是把大米磨成粉做的，還加了糖?！?/p>

相機(jī)板書(shū)：大米糖

（2）句子二：爸爸說(shuō)：“是呀，大米是用農(nóng)民種的稻子加工出

來(lái)的。農(nóng)民種稻子需要種子、農(nóng)具、肥料、水……”

出示課文插圖，相機(jī)引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)省略號(hào)，思考：省略號(hào)表示什么？

種稻子還需要什么？

板書(shū)：種子、家具、肥料、水……

（3）句子三：糖呢，是用甘蔗汁、甜菜汁熬出來(lái)的。甘蔗、甜

菜也要有人種。熬糖的時(shí)候，要有工具，還得有火……

繼續(xù)觀(guān)察課文插圖，相機(jī)引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)省略號(hào)，思考：省略號(hào)表示什

么？熬糖還需要什么？

板書(shū)：甘蔗甜菜工具火

（4）句子四：就算米糕做好了，還得要人包裝、送貨、銷(xiāo)售，

這些又需要很多人的勞動(dòng)。

出示課文插圖，相機(jī)板書(shū)：包裝送貨銷(xiāo)售

3,米糕制作的勞動(dòng)過(guò)程

（1）再次默讀課文，邊讀邊回想米糕是經(jīng)過(guò)哪些勞動(dòng)才做成的。

（2）借助課文兩幅插圖，自由練習(xí)，說(shuō)說(shuō)米糕是經(jīng)過(guò)哪些勞動(dòng)

才做成的。

（3）課件出示課文兩幅插圖，指名說(shuō)說(shuō)米糕是經(jīng)過(guò)哪些勞動(dòng)才

做成的。點(diǎn)撥評(píng)議。

（4）同桌互相說(shuō)說(shuō)米糕是經(jīng)過(guò)哪些勞動(dòng)才做成的。

［設(shè)計(jì)意圖：借助插圖說(shuō)說(shuō)米糕制作的勞動(dòng)過(guò)程是本課的教學(xué)重

點(diǎn)和難點(diǎn)。本環(huán)節(jié)教學(xué)主要采用讀文提取信息、結(jié)合生活想象、借助

插圖復(fù)述等策略分散難點(diǎn)、降低坡度，讓學(xué)生循序漸進(jìn)地達(dá)成學(xué)習(xí)目

標(biāo)?！?/p>

四、理解內(nèi)涵，珍惜勞動(dòng)成果

L課文學(xué)到這里，你明白為什么管這種平常的米糕叫“千人糕”

了吧？這里“千人”的意思是什么？

2.齊讀最后兩自然段。

3.生活中，還有很多看似平常的東西，也像這米糕一樣，凝聚了

無(wú)數(shù)人的勞動(dòng)和心血，你能舉例子說(shuō)一說(shuō)嗎？

4.仿照黑板上的板書(shū)，把這物品經(jīng)過(guò)哪些勞動(dòng)才做成的，清晰地

表達(dá)出來(lái)。

5.仿照課文的句式在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)這物品經(jīng)過(guò)哪些勞動(dòng)才做成的。

6.指名說(shuō)一說(shuō)，點(diǎn)撥評(píng)議。

【設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生由此及彼，明白每一項(xiàng)勞動(dòng)成果都

需要很多人的辛苦付出，感受物歷之艱辛，從而生發(fā)珍惜勞動(dòng)成果的

情感。仿照板書(shū)羅列物品形成的過(guò)程，讓學(xué)生思維條理化、清晰化;

仿照課文句式是積極的言語(yǔ)運(yùn)用實(shí)踐活動(dòng)，有利于學(xué)生內(nèi)化課文所

學(xué)。】

五、鞏固識(shí)字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1.齊讀課文生字新詞及課后“讀一讀，記一記”的詞語(yǔ)。

2.引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。重點(diǎn)指導(dǎo)如下：

（1）具

注意里面三短橫距離均等，不與橫折相連。

⑵能

注意“匕”的筆順，先撇后豎彎鉤。

（3）桌、買(mǎi)、菜、勞

上下結(jié)構(gòu)字，提醒注意字的間架結(jié)構(gòu)。

3.學(xué)生練寫(xiě)，提醒注意握筆姿勢(shì)和端坐姿勢(shì)。

4.展示，評(píng)議。

【設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)教學(xué)重視書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)，注意寫(xiě)字習(xí)慣的培養(yǎng)。

對(duì)學(xué)生書(shū)寫(xiě)難點(diǎn)進(jìn)行指導(dǎo)與示范，有效提升學(xué)生的書(shū)寫(xiě)技能?！?/p>

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

6千人糕

種子、農(nóng)具、肥料、水…

大米包裝

千人糕送貨

糖銷(xiāo)售

甘蔗、甜菜、工具、火…

7一匹出色的馬

【教材分析】

《一匹出色的馬》是一篇情景交融散文，意趣盎然。課文以一

個(gè)小哥哥的口吻，敘述一家四口外出踏春郊游，在歸程時(shí)，妹妹求爸

媽抱，而爸爸給妹妹”一匹出色的馬”，讓她高興地回家。

課文主要分成兩個(gè)部分，一部分是重在寫(xiě)景（第1至3自然段），

一部分是重在敘事（第4至7自然段）。兩部分都是實(shí)現(xiàn)本單元教學(xué)

重點(diǎn)“讀句子，想畫(huà)面”的重要載體。寫(xiě)景部分，“河水碧綠碧綠的,

微風(fēng)吹過(guò)，泛起層層波紋?！薄奥返囊贿吺翘镆?，蔥蔥綠綠的，非常

可愛(ài)，像一片柔軟的綠毯?！边@些句子，呈現(xiàn)了郊外春天美麗的景色。

敘事部分，“妹妹高興地跨上‘馬'，蹦蹦跳跳地奔向前去?！钡染?/p>

子，展示了妹妹天真稚趣的情態(tài)。

課文從兩個(gè)方面體現(xiàn)本單元“關(guān)愛(ài)”這一人文主題：一是一家四

口和睦相處、其樂(lè)融融；二是爸爸理解妹妹的心理、了解妹妹的喜好,

巧妙激發(fā)，幫助妹妹克服依賴(lài)的心理。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.會(huì)認(rèn)“郊、泛、波、紋、蔥、軟、毯、異、戀、舍、求、株、

拾、騎、跨”15個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“匹、妹、波、紋、像、景、戀、舍、

求”9個(gè)生字。

2.有感情地朗讀課文，體會(huì)妹妹心情的變化，能說(shuō)出變化的原因。

3.讀句子，能想象句子描寫(xiě)的畫(huà)面。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

讀句子，能想象句子描寫(xiě)的畫(huà)面。

【教學(xué)準(zhǔn)備】課件

【教學(xué)過(guò)程】

一、引出課題，激發(fā)興趣

1.同學(xué)們，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)新的一課《一匹出色的馬》。

2.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“匹”。

注意書(shū)寫(xiě)的筆順：第一筆是橫，第二筆是撇，第三筆是豎彎鉤，

第四筆是豎折。

“匹”是個(gè)量詞，一匹馬，還可以一匹什么呢？

3.齊讀課題，你想知道什么？

【設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)教學(xué)主要通過(guò)讀課題，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣,

形成閱讀期待?！?/p>

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

1.學(xué)生自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多

讀幾遍。

2.分段讀課文，逐段隨文識(shí)字。

⑴第一自然段

①指名讀第一自然段。

②學(xué)習(xí)“郊外、泛起、波紋”，注意“泛”是前鼻音。

③齊讀第一自然段。

⑵第二自然段

①指名讀第二自然段。

②學(xué)習(xí)“蔥蔥綠綠、柔軟、綠毯”，注意“蔥”是平舌音，“軟、

毯”是前鼻音。

③齊讀第二自然段。

⑶第三自然段

①指名讀第三自然段。

②學(xué)習(xí)“異常、戀戀不舍”，注意“舍”是平舌音，“戀”是前

鼻音。

③齊讀第三自然段。

⑷第四自然段

①指名讀第四自然段。

②學(xué)習(xí)“異常、戀戀不舍”，注意“舍”是平舌音，“戀”是前

鼻音。

③齊讀第四自然段。

⑸第五自然段

指名讀。

⑹第六自然段

①指名讀第六自然段。

②學(xué)習(xí)“一株、拾起、騎馬”，注意“株、拾”是翹舌音。

③齊讀第六自然段。

⑺第七自然段

①指名讀第七自然段。

②學(xué)習(xí)“跨”。

③齊讀第七自然段。

3.讀過(guò)課文后，你現(xiàn)在知道“一匹出色的馬”指的是什么嗎？（一

根柳枝，是爸爸給妹妹當(dāng)馬騎回家的。）

4.課文哪些部分寫(xiě)爸爸給妹妹一根柳枝，讓她騎著回家的？課文

還寫(xiě)了哪些內(nèi)容？

相機(jī)板書(shū)：景色事情

【設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)教學(xué)意圖有二。一是讓學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)

境中識(shí)字，在識(shí)字中熟讀課文，提高識(shí)字學(xué)文的效果。二是借助“一

匹出色的馬”的初步理解，順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生理清課文的脈絡(luò)?！?/p>

三、品讀句子，想象畫(huà)面

（-）品讀第1-3自然段，想象郊外美景

1.自由讀第1-3自然段，讀后補(bǔ)充下面短語(yǔ)：（）的景色

2.匯報(bào)。相機(jī)板書(shū)：異常美麗

3.郊外的景色異常美麗，請(qǐng)你認(rèn)真默讀第1-3自然段，劃出具體

寫(xiě)郊外景色異常美麗的句子。

4.學(xué)生匯報(bào)。相機(jī)品讀句子，想象畫(huà)面。

⑴句子一：河水碧綠碧綠的，微風(fēng)吹過(guò)，泛起層層波紋。

①指名讀。評(píng)議，引導(dǎo)注意“碧碧綠綠”“泛起層層波紋”。相

機(jī)板書(shū)：碧碧綠綠泛起波紋

②配樂(lè)范讀，學(xué)生閉眼想象畫(huà)面。

③你仿佛看到了什么？

④齊讀。

⑵句子二：河岸上垂下來(lái)的柳葉，拂過(guò)媽媽和爸爸的頭發(fā)，我和

妹妹看著都笑了。

①指名讀。評(píng)議，引導(dǎo)注意柳葉的靜態(tài)（垂下來(lái)）和動(dòng)態(tài)（拂過(guò)）。

相機(jī)板書(shū)：垂下來(lái)拂過(guò)

②指名讀，其他學(xué)生閉眼想象畫(huà)面。

③你仿佛看到了什么？

④齊讀。

⑶句子三：路的一邊是田野，蔥蔥綠綠的，非常可愛(ài)，像一片柔

軟的綠毯。

①指名讀。評(píng)議，引導(dǎo)注意“蔥蔥綠綠”“柔軟的綠毯”。相機(jī)

板書(shū)：蔥蔥綠綠柔軟的綠毯

②師范讀，引導(dǎo)學(xué)生想象自己躺在柔軟的毛毯上，仿佛看到什么

呢？學(xué)生閉眼想象畫(huà)面。

③你仿佛看到了什么？

④齊讀。

5.配樂(lè)齊讀第1-3自然段，感受郊外異常美麗的景色。

【設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)的教學(xué)充分發(fā)揮學(xué)生的主體學(xué)習(xí)地位，在朗

讀一一想象一一朗讀、一一體會(huì)一一朗讀一一積累中，把郊外美景呈

現(xiàn)在腦海里，把優(yōu)美的語(yǔ)言?xún)?nèi)化于心中?！?/p>

（一）品讀第4-7自然段，想象稚趣形象

1.小組分角色朗讀4-7自然段，注意把每人說(shuō)話(huà)的不同語(yǔ)氣讀出

來(lái)