北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)二三單元導(dǎo)學(xué)案

課題第二單元第一課時(shí)對(duì)稱(chēng)圖形

1、讓學(xué)生觀察、欣賞民間藝術(shù)的剪紙作品，以及服飾、工藝品與建筑等圖

案,感知顯示世界中普遍存在的對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象。

學(xué)習(xí)目標(biāo)2、通過(guò)“折一折，剪一剪”“猜一猜，剪一剪”“畫(huà)一畫(huà)”和圖形分類(lèi)等

操作活動(dòng)，使學(xué)生體會(huì)對(duì)稱(chēng)圖形的特征，能在方格紙上畫(huà)出簡(jiǎn)單圖形的軸

對(duì)稱(chēng)圖形。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象，繪制對(duì)稱(chēng)圖形

學(xué)習(xí)難點(diǎn)體會(huì)對(duì)稱(chēng)圖形的特征，畫(huà)出簡(jiǎn)單圖形的軸對(duì)稱(chēng)圖形

剪紙藝術(shù)作品，繪畫(huà)顏料，白紙，剪刀

課型新課課前準(zhǔn)備

等。

導(dǎo)學(xué)過(guò)程

時(shí)

間

分學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)流程、學(xué)法設(shè)計(jì)教師導(dǎo)學(xué)流程、教法設(shè)計(jì)

配

一、組織活動(dòng)，揭示課題

1、教師動(dòng)手操作，學(xué)生認(rèn)真觀察。教師動(dòng)手操作，學(xué)生認(rèn)真觀察

（1）教師取一張白紙、對(duì)折。

教師取一張白紙、對(duì)折

（2）在白紙的一邊畫(huà)上一個(gè)圖案。（如圖1）

I

圖1圖2

在圖案中，添加彩色（或其他比較明顯的顏色）

顏色。

（3）把白紙沿原來(lái)的折痕對(duì)折，并用力按一按，

使這個(gè)圖案印到白紙的另一邊上。（如圖2）

整個(gè)過(guò)程，要讓全體學(xué)生看得清清楚楚，然后把

它貼在黑板上。說(shuō)說(shuō)這圖案有什么特點(diǎn)？（沿中線(xiàn)

（對(duì)稱(chēng)軸）左右兩邊圖形是一樣的。）

板書(shū)：對(duì)稱(chēng)圖形

這是圖形，都是“對(duì)稱(chēng)圖形”（板書(shū)：對(duì)稱(chēng)圖形）

二、認(rèn)識(shí)對(duì)稱(chēng)圖形

1、展示民間剪紙藝術(shù)。（出示課本上剪紙圖）

2、學(xué)生動(dòng)手操作。

（1）各人取出一張紙，對(duì)折，并畫(huà)上圖案（參

照課文）。

（2）用剪刀剪下圖形，再打開(kāi)。

（3）告訴學(xué)生，這樣的圖形是對(duì)稱(chēng)圖形。

3、認(rèn)識(shí)對(duì)稱(chēng)軸。

（1）告訴學(xué)生，剛才對(duì)折時(shí)出現(xiàn)的折痕，是這

幅圖的對(duì)稱(chēng)軸。對(duì)稱(chēng)有什么功能呢？

小結(jié)：剛才對(duì)折時(shí)出現(xiàn)的折

（2）把圖形沿著對(duì)稱(chēng)軸對(duì)折，發(fā)現(xiàn)對(duì)稱(chēng)軸左右痕，是這幅圖的對(duì)稱(chēng)軸。

兩邊的圖形完全重合。

（3）讓學(xué)生自己試一試。

4、猜一猜，剪一剪。（課本12頁(yè)的下半頁(yè)部分）

5、看一看，說(shuō)一說(shuō)。

考察學(xué)生是否體會(huì)對(duì)稱(chēng)圖形的特征，并根據(jù)特征

把圖形分為對(duì)稱(chēng)圖形和非對(duì)稱(chēng)圖形兩類(lèi)。

（1）課本第13頁(yè)的上半部分內(nèi)容。

除琴外，其他都是對(duì)稱(chēng)圖形，因?yàn)榍侔焉?個(gè)把

兒不對(duì)稱(chēng)。所以不能算是對(duì)稱(chēng)圖形。

（2）判斷并分析。

出示圖形：

，，

—4/

判斷：兩幅圖形都不是對(duì)稱(chēng)圖形。

原因：沿中間（這里不存在對(duì)稱(chēng)軸）對(duì)折，左右

兩邊圖形不能完全重合。

通過(guò)這一練習(xí)，排除一種錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)：左右兩邊圖

形一樣，就是對(duì)稱(chēng)圖形?？偨Y(jié)：左右兩邊圖形一

樣，就是對(duì)稱(chēng)圖形。

三、課堂活動(dòng)

1、課文第13頁(yè)“在生活中你見(jiàn)過(guò)哪些圖形是對(duì)

稱(chēng)的？”

讓學(xué)生互相說(shuō)一說(shuō)，在這樣交流中，能進(jìn)一步感

受對(duì)稱(chēng)圖形在生活中有著極其廣泛的應(yīng)用。

2、課文第14野“試一試”的第1、2和3題。

這一題的學(xué)習(xí)任務(wù)是要使學(xué)生加深體驗(yàn)對(duì)稱(chēng)圖

形的特征。要求做到：

（1）這三項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)要讓學(xué)生獨(dú)立完成；

（2）在活動(dòng)中，教師要特別關(guān)注第2題，發(fā)現(xiàn)

學(xué)生中有沒(méi)有獨(dú)立的創(chuàng)意和想象力。

（3）把好的創(chuàng)意和具有豐富想象力的作品向全

班推薦，并給予積極的鼓勵(lì)和評(píng)價(jià)。

國(guó)、鞏固練習(xí)

1、課內(nèi)外作業(yè)。

課本第14頁(yè)“試一試”的第4題。

2、選用作業(yè)。

五、作業(yè)設(shè)計(jì)

1、給對(duì)稱(chēng)圖形打“。

?OOn

2、找一找哪些字是對(duì)稱(chēng)的。

68HM責(zé)文育

五、達(dá)標(biāo)檢測(cè)：完成同步練習(xí)作業(yè)

板對(duì)稱(chēng)圖形

書(shū)

設(shè)對(duì)稱(chēng)圖形。

計(jì)

對(duì)稱(chēng)軸：

導(dǎo)

學(xué)

反

思

課題第二課時(shí)練習(xí)課

1、通過(guò)畫(huà)圖等操作活動(dòng)，進(jìn)一步體會(huì)對(duì)稱(chēng)圖形的特征，能在方格紙上畫(huà)出

簡(jiǎn)單圖形的軸對(duì)稱(chēng)圖形。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

2、通過(guò)“擺一擺”“找一找”等練習(xí)，感知現(xiàn)實(shí)世界中普遍存在的對(duì)稱(chēng)現(xiàn)

象。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)對(duì)稱(chēng)圖形的特征。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)在方格紙上畫(huà)出簡(jiǎn)單圖形的軸對(duì)稱(chēng)圖形

課型練習(xí)課課前準(zhǔn)備點(diǎn)子圖，方格紙等。

導(dǎo)學(xué)過(guò)程

時(shí)

間

分學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)流程、學(xué)法設(shè)計(jì)教師導(dǎo)學(xué)流程、教法設(shè)計(jì)

配

一、基礎(chǔ)練習(xí)

1、課文第15頁(yè)“練一練”的第1題。

出示題中文字。

(1)先讓學(xué)生找一找，這里的哪些字是對(duì)稱(chēng)的。

是對(duì)稱(chēng)的字，在它的下面打個(gè)。先讓學(xué)生找一找，這里的哪些

字是對(duì)稱(chēng)的

(2)在小組中交流。說(shuō)一說(shuō)是怎么找的，并互

相檢查找得對(duì)不對(duì)，完整不完整。

(3)匯報(bào)結(jié)果。

通過(guò)觀察，思考，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)他們?cè)趯?duì)稱(chēng)方

面有什么區(qū)別。看看學(xué)生能不能發(fā)現(xiàn)其區(qū)別，即對(duì)

稱(chēng)軸的位置不同或?qū)ΨQ(chēng)軸的數(shù)目不同。明白有的對(duì)

稱(chēng)圖形的對(duì)稱(chēng)軸不只一條。

2、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)對(duì)稱(chēng)圖形的特征。

學(xué)生用自己的語(yǔ)言說(shuō)出自己的體會(huì)，主要是抓請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)對(duì)稱(chēng)圖形的特

住兩點(diǎn)。征

(1)沿著對(duì)稱(chēng)軸對(duì)折。

(2)對(duì)稱(chēng)軸左右兩邊圖形完全重合。

二、專(zhuān)項(xiàng)練習(xí)

1、課文第15頁(yè)“練一練”的第2、3題。

第2題：

第1個(gè)圖。先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)畫(huà)出的圖形是不是對(duì)

稱(chēng)圖形，然后找出對(duì)稱(chēng)軸的位置。

第2個(gè)圖形，要求學(xué)生畫(huà)出對(duì)稱(chēng)軸是縱向的對(duì)稱(chēng)

圖形（左右對(duì)稱(chēng)）。

第3個(gè)圖形。要求學(xué)生畫(huà)出對(duì)稱(chēng)軸是橫向的對(duì)稱(chēng)

圖形（上下對(duì)稱(chēng)）。

第3題：

讓學(xué)生照課文擺一擺，也可以參照課文圖形，自

己設(shè)計(jì)新穎的，簡(jiǎn)單的圖形。

2、課文第16頁(yè)的第4、5題。

第4題：

第一個(gè)圖形像一座橋或椅子。

第二個(gè)圖形像飛機(jī)。

第三個(gè)圖形像火箭。

第5題：

（1）讓學(xué)生獨(dú)立嘗試練習(xí)。

_（2）同伴之間，相互交流，說(shuō)一說(shuō)自己的想法

與畫(huà)法。

（3）教師指導(dǎo)，并說(shuō)明要點(diǎn)。教師指導(dǎo)，并說(shuō)明要點(diǎn)

（4）針對(duì)錯(cuò)誤圖形，進(jìn)行分析。

3、課文第16頁(yè)“你知道嗎？”。針對(duì)錯(cuò)誤圖形，進(jìn)行分析

（1）讓學(xué)生根據(jù)課文圖形，判斷哪些樹(shù)木是對(duì)

稱(chēng)圖形。

（2）說(shuō)一說(shuō)：你知道了什么？想到什么？

三、作業(yè)設(shè)計(jì)

1、給對(duì)稱(chēng)圖形打“。

____________Q

U―U—1匚

2、找一找哪些字是對(duì)稱(chēng)的。

ILOVEMY

MOTHER!

五、達(dá)標(biāo)檢測(cè)：完成同步練習(xí)作業(yè)

練誦

習(xí)m

板s

書(shū)

設(shè)

計(jì)

導(dǎo)

學(xué)

反

思

課題第三課時(shí)鏡子中的數(shù)學(xué)

1、通過(guò)具體活動(dòng)，讓學(xué)生結(jié)合活動(dòng)內(nèi)容和具體實(shí)例，感知鏡面對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象。

學(xué)習(xí)目標(biāo)2、通過(guò)實(shí)際操作，讓全體學(xué)生經(jīng)歷探索鏡面對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象的一些特征的過(guò)程。

3、逐步發(fā)展學(xué)生空間知覺(jué)和空間觀念。。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)鏡面對(duì)稱(chēng)的特征。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)探索鏡面對(duì)稱(chēng)的一些特征

課型新課課前準(zhǔn)備鏡子、一些文字、圖形、時(shí)鐘等。

導(dǎo)學(xué)過(guò)程

時(shí)

間

分學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)流程、學(xué)法設(shè)計(jì)教師導(dǎo)學(xué)流程、教法設(shè)計(jì)

配

一、講故事，引入新課故事別人：

1、講《猴子撈月》的寓言故事。猴子在路邊散步，看到天

空高掛一輪圓月；猴子走

問(wèn)題：“這是什么原因？"(不是月亮掉到井里，

到井邊，發(fā)現(xiàn)井邊有一輪

而是井水倒映出月亮。)

圓月，猴子以為天上的月

“在生活中，你們好有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)類(lèi)似的現(xiàn)象？”亮掉到了井里；猴子大聲

(照鏡子時(shí)，出現(xiàn)的現(xiàn)象；光滑的地板也會(huì)出現(xiàn)倒叫喊，同伴扛來(lái)長(zhǎng)長(zhǎng)的網(wǎng)

影等。)兜。眾猴子怎么也撈不出

“月亮”。

2、揭示課題。

小結(jié)

(1)總結(jié)，說(shuō)明以上幾種現(xiàn)象的特征。

(2)板書(shū)課題：鏡子中的數(shù)學(xué)。板書(shū)課題：鏡子中的數(shù)學(xué)

二、組織活動(dòng)

1、(1)在黑板上貼一個(gè)大的黑體字一一“王”教師示范

的一半。

(2)把鏡子放在虛線(xiàn)上(對(duì)稱(chēng)軸)，讓全班學(xué)

生觀察鏡子里的圖形和整個(gè)圖形。

(3)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)看到了什么？有什么發(fā)現(xiàn)？

(看到，，王"字，鏡子里的圖形是鏡子外圖形的對(duì)

稱(chēng)圖形。)

(4)讓學(xué)生試一試。

2、試一試。

第(1)題：

(1)讓學(xué)生把鏡子放在虛線(xiàn)上，看看鏡子里的

圖形和整個(gè)圖形。

(2)說(shuō)一說(shuō)，看到了什么。

(3)在書(shū)上畫(huà)出對(duì)稱(chēng)圖形。

(4)說(shuō)一說(shuō)，這條虛線(xiàn)在對(duì)稱(chēng)圖形中稱(chēng)什么？

第(2)題：

(1)讓學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備的小鏡子，按本題圖

示的情境，把長(zhǎng)方形，正方形，圓形，三角形紙片

在鏡面前擺一擺，并認(rèn)真觀察，對(duì)比鏡面中的圖形

和桌子上的圖形有什么關(guān)系。

(2)學(xué)生在小組內(nèi)交流想法。

第(3)題：

(1)觀察課文插圖。(機(jī)靈狗的判斷對(duì)嗎？)

(2)猜猜現(xiàn)在是幾時(shí)？

(3)實(shí)例驗(yàn)證：取一時(shí)鐘，將其調(diào)至7時(shí)正，

時(shí)鐘背對(duì)學(xué)生舉起，取一面鏡子，對(duì)準(zhǔn)鐘

面。鏡子自然朝向?qū)W生，讓學(xué)生觀察，比

較課文里的鐘面圖形，后將時(shí)鐘反轉(zhuǎn)，讓

學(xué)生看清鐘面時(shí)間是7時(shí)。

(4)分析：鏡面對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象的特征。

(5)練一練：教師將時(shí)間調(diào)到3時(shí)正，讓學(xué)生

從鏡子里觀察，想現(xiàn)在是幾時(shí)？然后反轉(zhuǎn)

來(lái)驗(yàn)證。

三、鞏固練習(xí)

1、課內(nèi)外作業(yè)。(課文第18頁(yè)“練一練”的第

教師巡視指導(dǎo)

1、2、3題。)

第1題：

(1)先讓學(xué)生猜一猜，并打上“；

(2)用鏡子來(lái)試一試，進(jìn)行驗(yàn)證。

第2題：

(1)讓學(xué)生按題目要求試一試。

板

書(shū)

設(shè)

計(jì)

導(dǎo)

學(xué)

反

思

課題第四課時(shí)平移和旋轉(zhuǎn)

1、結(jié)合學(xué)生已往的生活經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)實(shí)例，感知平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，并會(huì)

區(qū)別這兩中常見(jiàn)的現(xiàn)象。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

2、能根據(jù)平移現(xiàn)象的特征，在方格紙上畫(huà)出一個(gè)簡(jiǎn)單圖形沿水平方向、

豎直方向平移后的圖形。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)區(qū)別平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象

學(xué)習(xí)難點(diǎn)在方格紙上畫(huà)出簡(jiǎn)單的平移后的圖形

課型新課課前準(zhǔn)備細(xì)繩、扣子、方格紙，風(fēng)車(chē)等

導(dǎo)學(xué)過(guò)程

時(shí)

間

分學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)流程、學(xué)法設(shè)計(jì)教師導(dǎo)學(xué)流程、教法設(shè)計(jì)

配

談話(huà)揭示課題

一、揭示課題

宣布本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容。

二、講授新課板書(shū)課題：平移和旋轉(zhuǎn)

1、看一看。

看圖纜車(chē)沿筆直索道滑行。讓學(xué)生猜一猜：這是

平移現(xiàn)象，還是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象？(這是平移現(xiàn)象)

看小風(fēng)箏轉(zhuǎn)動(dòng)。讓學(xué)生猜一猜：這是平移現(xiàn)象，

還是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象？(旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象)

結(jié)合剛才的兩個(gè)現(xiàn)象突出本課的重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)平

移現(xiàn)象和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

2、說(shuō)一■說(shuō)。

(1)出示課本其他圖形。

讓學(xué)生判斷哪些運(yùn)動(dòng)是平移，哪些是旋轉(zhuǎn)。

(2)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。

問(wèn)：“你還見(jiàn)過(guò)哪些平移和旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)？”

旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)有：電風(fēng)扇轉(zhuǎn)動(dòng)等。

平移運(yùn)動(dòng)有：汽車(chē)從甲地到乙地等。

3、做一做。

（1）要求學(xué)生試著做一個(gè)表示平移和旋轉(zhuǎn)的動(dòng)

作。

（2）教師指導(dǎo)學(xué)生，做旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)。

取學(xué)具（細(xì)繩、紐扣），細(xì)繩約4至5分米長(zhǎng)；

細(xì)繩一端系著紐扣，一端抓在手上；手腕使勁，使

紐扣做旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)。明確這個(gè)運(yùn)動(dòng)是旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)。

（3）教師指導(dǎo)學(xué)生，做平移運(yùn)動(dòng)。指導(dǎo)學(xué)生做平移運(yùn)動(dòng)

取一物體擺放在桌面（如筆盒等）；將問(wèn)題向左、

向右、向上、向下（包括斜向運(yùn)動(dòng)）移動(dòng)。明確這

些運(yùn)動(dòng)都是平移運(yùn)動(dòng)。

4、試一試。

（1）出示圖形。（課本20頁(yè)圖）

（2）提出問(wèn)題：向什么方向平移？平移了幾格？

（向下平移1格）

（3）你是怎么知道的？（整個(gè)圖形比原來(lái)圖形指導(dǎo)學(xué)生以三角形中的某一

低1格；圖形的底邊比原來(lái)的底邊底1格；三角形點(diǎn)（如頂點(diǎn)）為標(biāo)準(zhǔn)，觀察它

的頂點(diǎn)所在的位置比原來(lái)的位置底1格等。）的平移方向和位置，然后判斷

結(jié)果。目的是讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)或體

三、指導(dǎo)看書(shū)

會(huì)，觀察一個(gè)圖形的平移過(guò)

1、認(rèn)真看書(shū)，進(jìn)一步感知平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。程，只需觀察圖形上任意一點(diǎn)

的平移過(guò)程

2、完成課本第20頁(yè)”試一試”中的填空。

3、有不理解的，提出問(wèn)題，教師個(gè)別指導(dǎo)。

四、鞏固練習(xí)

1、課本第21頁(yè)“練一練”中的第1、2、3題。

（1）保證學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)的時(shí)間。

（2）在學(xué)生練習(xí)時(shí)，教師要為學(xué)習(xí)有困難的學(xué)巡視指導(dǎo)

生提供有效的幫助。

2、小黑板作業(yè)。

五、作業(yè)設(shè)計(jì)

1、判斷下面現(xiàn)象是平移還是旋轉(zhuǎn)。

五、達(dá)標(biāo)檢測(cè)：完成同步練習(xí)作業(yè)

平移和旋轉(zhuǎn)

板

書(shū)平移：

設(shè)

計(jì)旋轉(zhuǎn)：

導(dǎo)

學(xué)

反

思

課題第五課時(shí)練習(xí)課

1、通過(guò)游戲活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生方向、平移和確定位置的有關(guān)知識(shí)，提高

技能綜合能力。

學(xué)習(xí)目標(biāo)2、使學(xué)生通過(guò)游戲活動(dòng)能放松身心，愉悅心情，并在游戲過(guò)程中增長(zhǎng)

知識(shí)，出智慧。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)增強(qiáng)學(xué)生方向、平移和確定位置的有關(guān)知識(shí)

增強(qiáng)學(xué)生方向、平移和確定位置的有關(guān)知識(shí)，提高技能綜合能力。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)

課型練習(xí)課課前準(zhǔn)備方格紙、掛圖等。

導(dǎo)學(xué)過(guò)程

時(shí)

間

分學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)流程、學(xué)法設(shè)計(jì)教師導(dǎo)學(xué)流程、教法設(shè)計(jì)

配

一、復(fù)習(xí)鋪墊

1、說(shuō)一說(shuō)。出示:

(1)分別說(shuō)一說(shuō)“向()平移()格;

(2)你是怎樣觀察的？

(1)觀察圖示，收集信息。

(2)說(shuō)一說(shuō)這幅圖的“四面八方”。指導(dǎo)觀察圖示

說(shuō)一說(shuō)這幅圖的“四面八方”

通過(guò)學(xué)生回答，復(fù)習(xí)“四面八方”知識(shí)。即東、

南、西、北、東南、東北、西南、西北。

二、游戲活動(dòng)

1、猜猜我在哪兒。

(1)出示掛圖：

出發(fā)點(diǎn)

(2)游戲方法。

說(shuō)一說(shuō)：我把棋子先向東平移2格，再向南平移

3格，最后向西平移5格。

移一移：根據(jù)以上要求，教師引導(dǎo)學(xué)生移動(dòng)棋子。

出示步驟要求：

2、貓抓老鼠。

1)確定方向；

“貓抓老鼠”數(shù)學(xué)游戲涉及的知識(shí)雖然不多，但

游戲結(jié)果的不確定性，反而對(duì)學(xué)生具有強(qiáng)烈的吸引2)數(shù)方格；

里。游戲能放松身心，愉悅心情，游戲也能增長(zhǎng)知

3)畫(huà)標(biāo)示符號(hào)。

識(shí)，出智慧。

(3)游戲活動(dòng)。

游戲“貓抓老鼠”活動(dòng)過(guò)程：

讓學(xué)生2人一組，開(kāi)始

(1)分組。一般2人一組或4人一組。

游戲。

(2)學(xué)具準(zhǔn)備。一組一個(gè)棋盤(pán)，2個(gè)棋子(貓和

要求做到：說(shuō)一說(shuō)一移

鼠)，一枚硬幣。

一移一猜一猜。

(3)游戲規(guī)則。

兩個(gè)輪流投擲硬幣，分別移動(dòng)棋子。如果硬幣正

面朝上，棋子可以平移一格或二格；如果硬幣反面

朝上，則原地不動(dòng)。

(4)學(xué)生開(kāi)始游戲活動(dòng)，教師巡視指導(dǎo)，或參

與活動(dòng)。

游戲結(jié)束，讓學(xué)生結(jié)合游戲結(jié)果說(shuō)一說(shuō)，貓究竟

有沒(méi)有必勝的策略。

三、選用作業(yè)

小黑板上的作業(yè)。

四、作業(yè)設(shè)計(jì)

1、“五星級(jí)”對(duì)應(yīng)的練習(xí)。

2、口算書(shū)對(duì)應(yīng)的練習(xí)。

五、達(dá)標(biāo)檢測(cè)：完成同步練習(xí)作業(yè)

練習(xí)課

板

1、猜猜我在哪兒。

書(shū)

設(shè)2、貓抓老鼠。

計(jì)

導(dǎo)

學(xué)

反

思

課題第六課時(shí)欣賞與設(shè)計(jì)

1、結(jié)合欣賞與繪制圖案的過(guò)程，讓學(xué)生體會(huì)平移、旋轉(zhuǎn)和對(duì)稱(chēng)在圖案

中的應(yīng)用。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

2、通過(guò)參與收集、設(shè)計(jì)圖案的活動(dòng)，使學(xué)生感受圖案的美，從而培養(yǎng)健康的審

美情趣。

讓學(xué)生體會(huì)平移、旋轉(zhuǎn)和對(duì)稱(chēng)在圖案中的應(yīng)用。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)

通過(guò)參與收集、設(shè)計(jì)圖案的活動(dòng)，使學(xué)生感受圖案的美，從而培養(yǎng)健康

學(xué)習(xí)難點(diǎn)

的審美情趣。

課型新課課前準(zhǔn)備直尺、彩筆、課文放大圖等。

導(dǎo)學(xué)過(guò)程

時(shí)

間

學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)流程、學(xué)法設(shè)計(jì)教師導(dǎo)學(xué)流程、教法設(shè)計(jì)

分

配

一、導(dǎo)入新課

談話(huà)導(dǎo)入新課

在我們的生活中，時(shí)常會(huì)看到一些美麗的圖案，

不知道同學(xué)們有沒(méi)有注意觀察圖案的特征？

如：某商品的商標(biāo)圖案，三星級(jí)酒店的標(biāo)志等。

通過(guò)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)：

（1）圖案的特征：每個(gè)圖案都是由幾個(gè)相同的

圖形組合成的。

（2）圖案的制作：只有畫(huà)圖案中的一個(gè)圖形，

然后把這個(gè)圖形進(jìn)行復(fù)制（或重復(fù)印制）。

這時(shí)，學(xué)生的回答可能不會(huì)說(shuō)出圖案經(jīng)過(guò)平移或

旋轉(zhuǎn)得出，但是只要說(shuō)的有道理，教師都應(yīng)該給以

鼓勵(lì)。

二、揭示課通

1、這些美麗的圖案看起來(lái)很復(fù)雜，其實(shí)是由很

簡(jiǎn)單的圖形構(gòu)成的。那么，這些圖案是怎么制作成

的呢？今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)新的知識(shí)。板書(shū)課題：欣賞與設(shè)計(jì)。

2、板書(shū)課題：欣賞與設(shè)計(jì)。

三、講授新課

1、出示課文的第一個(gè)紫荊花圖案。

（1）欣賞：這個(gè)圖案漂亮嗎？它有什么特征？

（漂亮，它是有5片相同的“花瓣”圖案構(gòu)成的。

想知道它是如何得到的嗎？

（2）制作過(guò)程：先出示1個(gè)“花瓣”；然后加

一個(gè)“花瓣”在第1個(gè)的位置，通過(guò)旋轉(zhuǎn)到第2個(gè)

位置上；依次類(lèi)推得到第3、4、5個(gè)“花瓣”。

提出問(wèn)題：觀察整個(gè)圖案,

學(xué)生不難得出是由其中的一個(gè)圖形經(jīng)過(guò)旋轉(zhuǎn)得

想一想，它是怎樣得到

到的。

的？（引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合剛才

2、出示“奧運(yùn)標(biāo)志”的五環(huán)圖。的演示過(guò)程進(jìn)行分析。）

（1）觀察圖案，找出圖案的特征。

（2）想一想：是哪個(gè)圖形經(jīng)過(guò)怎樣運(yùn)動(dòng)得到的？

3、出示課本上下面的兩幅圖案。

提出問(wèn)題：觀察這兩幅

學(xué)生：第一幅圖案是由其中的一個(gè)風(fēng)箏平移得到圖案，想一想每幅圖的圖

的，第二幅圖案是由其中的一枝花經(jīng)過(guò)旋轉(zhuǎn)得到的。案是哪個(gè)圖形平移或旋轉(zhuǎn)

得到的？

4、找出對(duì)稱(chēng)圖形。

（1）打開(kāi)課本，觀察4幅圖案；

（2）說(shuō)一說(shuō)每幅圖案是由哪個(gè)圖形平移或旋轉(zhuǎn)

得到的？并把這個(gè)圖形涂上顏色。（學(xué)生動(dòng)手涂顏

色）

（3）展示學(xué)生作品。

提出問(wèn)題：上面哪幅圖案

四、課地活動(dòng)

是對(duì)稱(chēng)的？（第2、3、4

1畫(huà)一'[3|o幅圖案都是對(duì)稱(chēng)的）

（1）課本第24頁(yè)的“畫(huà)出下面圖形的對(duì)稱(chēng)圖形

aO

（2）第24頁(yè)的“繼續(xù)畫(huà)下去”。

2^展示作品。

選取由代表性的作品進(jìn)行展示，教師并加以評(píng)

點(diǎn)。

教師評(píng)點(diǎn)。

五、鞏固練習(xí)

1、課本第25頁(yè)“練一練”中的第1、2題。

2、實(shí)踐活動(dòng)。

3、課本第26反[“做一做”O(jiān)

六、作業(yè)設(shè)計(jì)

1、畫(huà)出下圖的〉寸稱(chēng)圖形。

—iA

——

2、在方格紙上畫(huà)一個(gè)自己喜歡的圖形，然后通

過(guò)平移、旋轉(zhuǎn)或?qū)ΨQ(chēng)繪制一幅圖案。

欣賞與設(shè)計(jì)

板

1、出示課文的第一個(gè)紫荊花圖案。

書(shū)

設(shè)2、出示“奧運(yùn)標(biāo)志”的五環(huán)圖。

計(jì)

導(dǎo)

學(xué)

反

思

課題第三單元第一課時(shí)找規(guī)律

1、能結(jié)合具體情境，探索因數(shù)是整十?dāng)?shù)的乘法計(jì)算方法，感受積的變

化規(guī)律。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

2、能比較熟練進(jìn)行因數(shù)是整十的乘法計(jì)算，并能運(yùn)用這一知識(shí)解決日常生活中

一些簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)找到整十?dāng)?shù)相乘的變化規(guī)律。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)進(jìn)行因數(shù)是整十的乘法計(jì)算。

課型新課課前準(zhǔn)備掛圖等

導(dǎo)學(xué)過(guò)程

時(shí)

間

分學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)流程、學(xué)法設(shè)計(jì)教師導(dǎo)學(xué)流程、教法設(shè)計(jì)

配

一、復(fù)習(xí)鋪墊

2、口算練習(xí)。

5X3=3X4=14X4=15X2=

10X3=50X8=40X2=50X4=

2、說(shuō)一■說(shuō)。

學(xué)生說(shuō)出口算結(jié)果后，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)口算的過(guò)

程，特別是因數(shù)末尾有。的計(jì)算。

二、揭示課題

1、老師肯定剛才學(xué)生的回答。

3、指出復(fù)習(xí)題的題目特征：多位數(shù)乘一位數(shù)。

4、揭示新課題。

師：今天，我們接著學(xué)習(xí)乘法知識(shí)。

板書(shū)課題：乘法

三、講授新課

1、教學(xué)“找規(guī)律”。

(1)交流算法。

出示第一組算式。

1）學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，回答結(jié)果。

2）提出問(wèn)題：為什么50X10等于500呢？

這道算式的因數(shù)都是幾位數(shù)？（兩位數(shù)）

第一：50X10表示50個(gè)10相加，從數(shù)位表知道教師說(shuō)明，多位數(shù)乘一

它就是500o位數(shù)的計(jì)算規(guī)律是否適用

于兩位數(shù)乘兩位數(shù)，還有

第二：50X10=50X2X5=100X5=500

待于同學(xué)們?nèi)ヌ剿鳌，F(xiàn)在

出示第二、三組算式：（學(xué)生回答算式結(jié)果，教運(yùn)用已有的知識(shí)來(lái)說(shuō)明。

師添上得數(shù)。交流30X20,12X40,120X40的計(jì)

算過(guò)程。）

（2）探索規(guī)律。

1）引導(dǎo)學(xué)生觀察三組算式。問(wèn)：你發(fā)現(xiàn)了什么？

2）學(xué)生討論，交流。

3）小組發(fā)言。

因數(shù)是整十?dāng)?shù)的乘法計(jì)算規(guī)律：先計(jì)算末尾。前

教師小結(jié)。

面數(shù)字的乘法，然后在所得積后面添上被省略的0。

2、嘗試練習(xí)。

（1）根據(jù)大家發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，我們來(lái)計(jì)算兩道題。

40X30140X30

（2）讓學(xué)生獨(dú)立完成，回答算式結(jié)果，教師巡

視，輔導(dǎo)個(gè)別學(xué)生，了解掌握情況。

（3）最后歸納計(jì)算程序，明確步驟：如140X30,

先計(jì)算14X3=42；再添上原來(lái)因數(shù)中被省略的0,

即140X30=4200o

3、試一試。

課文第27頁(yè)“試一試”的第1、2題。

四、鞏固練習(xí)

1、課內(nèi)外作業(yè)。

課本第28頁(yè)“練一練”的第「4題。教師巡視指導(dǎo)

先由學(xué)生獨(dú)立解答，然后口答結(jié)果，全班統(tǒng)一結(jié)

果。

五、作業(yè)設(shè)計(jì)

課本第28頁(yè)“練一練”的第5題。

找規(guī)律

板

在所得

，然后

乘法

字的

面數(shù)

0前

末尾

計(jì)算

律：先

計(jì)算規(guī)

的乘法

整十?dāng)?shù)

因數(shù)是

書(shū)

的0。

省略

上被

面添

積后

設(shè)

計(jì)

導(dǎo)

學(xué)

反

思

理書(shū)

時(shí)整

第二課

題

課

法，經(jīng)

的乘

位）

（不進(jìn)

位數(shù)

乘兩

位數(shù)

探索兩

境，

題情

的問(wèn)

具體

結(jié)合

1、

程。

的過(guò)

交流

算與

歷估

標(biāo)

學(xué)習(xí)目

算法多

與體驗(yàn)

并感悟