人教部編版歷史七年級(jí)下冊(cè)第8課 《金與南宋的對(duì)峙》 說(shuō)課稿

人教部編版歷史七年級(jí)下冊(cè)：：第8課《金與南宋的對(duì)峙》說(shuō)課稿一.教材分析《金與南宋的對(duì)峙》是人教部編版歷史七年級(jí)下冊(cè)的一課，主要講述了遼、宋、夏、金時(shí)期各民族政權(quán)并立與民族關(guān)系的發(fā)展。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以了解金與南宋的對(duì)峙形成過(guò)程，認(rèn)識(shí)我國(guó)民族政權(quán)并立與民族關(guān)系發(fā)展的歷史特征。二.學(xué)情分析學(xué)生在六年級(jí)已經(jīng)學(xué)習(xí)了北師大版歷史《宋、遼、西夏、金的并立與戰(zhàn)和》，對(duì)遼、宋、夏、金時(shí)期的歷史有一定的了解。但七年級(jí)的學(xué)生在思維和認(rèn)知上還有一定的局限性，需要通過(guò)具體的歷史事件來(lái)引導(dǎo)學(xué)生深入分析歷史問(wèn)題。三.說(shuō)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：了解金與南宋的對(duì)峙過(guò)程，掌握相關(guān)的歷史知識(shí)。過(guò)程與方法：通過(guò)分析歷史事件，培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的歷史文化，增強(qiáng)民族自豪感。四.說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：金與南宋的對(duì)峙過(guò)程。教學(xué)難點(diǎn)：金與南宋對(duì)峙形成的原因及歷史影響。五.說(shuō)教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：采用問(wèn)題驅(qū)動(dòng)法、案例分析法、小組合作法等。教學(xué)手段：多媒體課件、歷史地圖、歷史文獻(xiàn)等。六.說(shuō)教學(xué)過(guò)程導(dǎo)入新課：通過(guò)展示歷史地圖，引導(dǎo)學(xué)生回顧遼、宋、夏、金時(shí)期的民族政權(quán)并立局面，引出本節(jié)課的主題——金與南宋的對(duì)峙。自主學(xué)習(xí)：讓學(xué)生閱讀教材，了解金與南宋的對(duì)峙過(guò)程，為學(xué)生課堂討論做準(zhǔn)備。課堂討論：分組討論金與南宋對(duì)峙的原因及歷史影響，引導(dǎo)學(xué)生深入分析歷史問(wèn)題。案例分析：分析具體歷史事件，如靖康之變、岳飛抗金等，讓學(xué)生了解金與南宋的對(duì)峙過(guò)程?？偨Y(jié)提升：教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)金與南宋對(duì)峙的過(guò)程，強(qiáng)調(diào)其在我國(guó)歷史中的地位和影響。課后作業(yè)：布置相關(guān)的歷史作業(yè)，鞏固所學(xué)知識(shí)。七.說(shuō)板書設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)如下：金與南宋的對(duì)峙金的興起南宋的建立對(duì)峙的形成歷史影響八.說(shuō)教學(xué)評(píng)價(jià)本節(jié)課的教學(xué)評(píng)價(jià)主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：學(xué)生對(duì)金與南宋對(duì)峙過(guò)程的掌握程度。學(xué)生對(duì)金與南宋對(duì)峙原因及歷史影響的分析能力。學(xué)生對(duì)歷史事件的評(píng)價(jià)和觀點(diǎn)。九.說(shuō)教學(xué)反思在課后，教師應(yīng)認(rèn)真反思本節(jié)課的教學(xué)效果，從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成情況。教學(xué)方法與手段的運(yùn)用是否得當(dāng)。學(xué)生的參與度和課堂氛圍。教學(xué)重難點(diǎn)的突破情況。學(xué)生的反饋和意見(jiàn)。通過(guò)以上反思，教師可以不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)水平，更好地為學(xué)生服務(wù)。知識(shí)點(diǎn)兒整理：《金與南宋的對(duì)峙》這一課主要涉及以下知識(shí)點(diǎn)：金的興起與遼、宋、夏、金時(shí)期的民族政權(quán)并立局面。南宋的建立及其與金的對(duì)峙過(guò)程。金與南宋對(duì)峙的原因和影響。歷史事件案例分析，如靖康之變、岳飛抗金等。知識(shí)點(diǎn)兒整理：金的興起：金朝是由女真族建立的封建王朝，起源于松花江和黑龍江流域。1115年，阿骨打稱帝，建立金朝。金朝在滅遼、北宋后，與南宋形成了對(duì)峙局面。遼、宋、夏、金時(shí)期的民族政權(quán)并立：在這一時(shí)期，我國(guó)歷史出現(xiàn)了多個(gè)民族政權(quán)并立的局面，主要有遼、北宋、西夏和金。各民族政權(quán)之間進(jìn)行了長(zhǎng)期的戰(zhàn)爭(zhēng)與和平談判，形成了錯(cuò)綜復(fù)雜的關(guān)系。南宋的建立：北宋末年，由于腐敗和遼、金等民族的侵?jǐn)_，北宋逐漸衰落。1127年，金軍攻占開(kāi)封，俘虜了宋徽宗和宋欽宗，史稱“靖康之變”。北宋滅亡后，宋室南渡，1127年在臨安（今杭州）重建政權(quán)，史稱南宋。金與南宋的對(duì)峙過(guò)程：金朝在滅北宋后，試圖統(tǒng)一中國(guó)，不斷向南進(jìn)攻南宋。南宋雖然在岳飛、韓世忠等抗金將領(lǐng)的率領(lǐng)下進(jìn)行抵抗，但仍無(wú)法改變對(duì)峙局面。雙方在長(zhǎng)達(dá)數(shù)十年的時(shí)間里，進(jìn)行了多次戰(zhàn)爭(zhēng)與和平談判，形成了一種相對(duì)穩(wěn)定的對(duì)峙狀態(tài)。金與南宋對(duì)峙的原因：金與南宋對(duì)峙的形成，原因是多方面的。一方面，金朝實(shí)力強(qiáng)大，擁有雄厚的軍事力量和經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)；另一方面，南宋在、軍事、經(jīng)濟(jì)等方面相對(duì)較弱，無(wú)法與金朝進(jìn)行有效的競(jìng)爭(zhēng)。此外，民族矛盾、階級(jí)矛盾交織，也加劇了雙方的對(duì)立。金與南宋對(duì)峙的影響：金與南宋的對(duì)峙，對(duì)我國(guó)歷史產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。首先，這一時(shí)期的動(dòng)蕩和戰(zhàn)爭(zhēng)，給人民帶來(lái)了巨大的苦難；其次，民族政權(quán)并立與戰(zhàn)和局面，促進(jìn)了民族融合，有利于我國(guó)多民族國(guó)家的發(fā)展；最后，這一時(shí)期的歷史經(jīng)驗(yàn)，為后世提供了寶貴的借鑒，使后人更加珍視國(guó)家的統(tǒng)一和民族的團(tuán)結(jié)。歷史事件案例分析：在本節(jié)課中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生分析具體歷史事件，如靖康之變、岳飛抗金等。通過(guò)分析這些事件，使學(xué)生了解金與南宋對(duì)峙的過(guò)程，認(rèn)識(shí)歷史事件的復(fù)雜性，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力。教學(xué)方法與手段：在教學(xué)過(guò)程中，教師可以采用問(wèn)題驅(qū)動(dòng)法、案例分析法、小組合作法等多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的歷史思維能力。同時(shí)，利用多媒體課件、歷史地圖、歷史文獻(xiàn)等教學(xué)手段，豐富教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。教學(xué)評(píng)價(jià)與反思：在教學(xué)結(jié)束后，教師應(yīng)認(rèn)真進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)與反思，了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，檢查教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成情況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并及時(shí)改進(jìn)，以提高教學(xué)質(zhì)量。通過(guò)以上知識(shí)點(diǎn)兒整理，教師可以更好地教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的的歷史素養(yǎng)。同時(shí)，教師應(yīng)不斷調(diào)整教學(xué)方法與手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力，使學(xué)生在掌握歷史知識(shí)的基礎(chǔ)上，形成正確的歷史觀和民族觀。同步作業(yè)練習(xí)題：金朝建立的時(shí)間是（）。A.1066年B.1115年C.1127年D.1234年下列關(guān)于遼、宋、夏、金時(shí)期的民族政權(quán)并立，描述正確的是（）。A.各民族政權(quán)之間和睦相處，共同發(fā)展B.各民族政權(quán)之間進(jìn)行了長(zhǎng)期的戰(zhàn)爭(zhēng)與和平談判C.各民族政權(quán)之間形成了嚴(yán)格的等級(jí)制度D.各民族政權(quán)之間進(jìn)行了大規(guī)模的人口遷移南宋建立的時(shí)間是（）。A.1127年B.1126年C.1125年D.1128年下列關(guān)于金與南宋對(duì)峙的說(shuō)法，正確的是（）。A.金朝實(shí)力薄弱，無(wú)法統(tǒng)一中國(guó)B.南宋在抗金戰(zhàn)爭(zhēng)中始終占據(jù)優(yōu)勢(shì)C.金與南宋的對(duì)峙局面一直保持穩(wěn)定D.雙方在戰(zhàn)爭(zhēng)與和平談判中實(shí)現(xiàn)了民族融合下列歷史事件中，屬于金與南宋對(duì)峙時(shí)期的是（）。A.赤壁之戰(zhàn)B.淝水之戰(zhàn)C.岳飛抗金D.玄武門之變請(qǐng)簡(jiǎn)要描述金朝的興起過(guò)程。答案：金朝是由女真族建立的封建王朝，起源于松花江和黑龍江流域。1115年，阿骨打稱帝，建立金朝。金朝在滅遼、北宋后，與南宋形成了對(duì)峙局面。請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明南宋建立的原因。答案：北宋末年，由于腐敗和遼、金等民族的侵?jǐn)_，北宋逐漸衰落。1127年，金軍攻占開(kāi)封，俘虜了宋徽宗和宋欽宗，史稱“靖康之變”。北宋滅亡后，宋室南渡，1127年在臨安（今杭州）重建政權(quán)，史稱南宋。請(qǐng)簡(jiǎn)要分析金與南宋對(duì)峙形成的原因。答案：金與南宋對(duì)峙的形成，原因是多方面的。一方面，金朝實(shí)力強(qiáng)大，擁有雄厚的軍事力量和經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)；另一方面，南宋在、軍事、經(jīng)濟(jì)等方面相對(duì)較弱，無(wú)法與金朝進(jìn)行有效的競(jìng)爭(zhēng)。此外，民族矛盾、階級(jí)矛盾交織，也加劇了雙方的對(duì)立。請(qǐng)簡(jiǎn)要介紹靖康之變的過(guò)程及影響。答案：靖康之變發(fā)生在1127年，金軍攻占開(kāi)封，俘虜了宋徽宗和宋欽宗。這場(chǎng)事變標(biāo)志著北宋的滅亡，南宋的建立。靖康之變對(duì)我國(guó)歷史產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，一方面給人民帶來(lái)了巨大的苦難；另一方面，民族政權(quán)并立與戰(zhàn)和局面，促進(jìn)了民族融合，有利于我國(guó)多民族國(guó)家的發(fā)展。請(qǐng)簡(jiǎn)要分析金與南宋對(duì)峙時(shí)期的歷史事件案例。答案：金與南宋對(duì)峙時(shí)期，發(fā)生了許多重要的歷史事件，如岳飛抗金等。岳飛是南宋抗金名將，他率領(lǐng)岳家軍多次擊退金軍的進(jìn)攻，保衛(wèi)了南宋的疆土。通過(guò)分析這些事件，我們可以了解金與南宋對(duì)峙的過(guò)程，認(rèn)識(shí)歷史事件的復(fù)雜性，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力。請(qǐng)論述金與南宋對(duì)峙的原因和影響。答案：金與南宋對(duì)峙的形成，原因是多方面的。一方面，金朝實(shí)力強(qiáng)大，擁有雄厚的軍事力量和經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)；另一方面，南宋在、軍事、經(jīng)濟(jì)等方面相對(duì)較弱，無(wú)法與金朝進(jìn)行有效的競(jìng)爭(zhēng)。此外，民族矛盾、階級(jí)矛盾交織，也加劇了雙方的對(duì)立。金與南宋對(duì)峙的影響是深遠(yuǎn)的。首先，這一時(shí)期的動(dòng)蕩和戰(zhàn)爭(zhēng)，給人民帶來(lái)了巨大的苦難；其次，民族政權(quán)并立與戰(zhàn)和局面，促進(jìn)了民族融合，有利于我國(guó)多民族國(guó)家的發(fā)展；最后，這一時(shí)期的