七年級語文上冊 第三單元 12《雖有嘉肴》教學設計2 冀教版

七年級語文上冊第三單元12《雖有嘉肴》教學設計2冀教版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：七年級語文上冊第三單元12《雖有嘉肴》教學設計

2.教學年級和班級：七年級一班

3.授課時間：2022年10月10日

4.教學時數(shù)：45分鐘二、核心素養(yǎng)目標1.語言建構與運用：通過閱讀和分析《雖有嘉肴》這篇文章，學生能夠理解并運用文中的關鍵詞匯和句式，提高自己的語言表達能力。

2.思維發(fā)展與提升：通過深入分析文章的結構和內容，學生能夠培養(yǎng)自己的邏輯思維和批判性思維能力，提高解決問題的能力。

3.審美創(chuàng)造與體驗：通過欣賞和分析文章中的修辭手法和文學表達，學生能夠培養(yǎng)自己的審美情趣和創(chuàng)造力，提高文學鑒賞能力。

4.文化傳承與理解：通過學習《雖有嘉肴》這篇文章，學生能夠了解和傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強文化自信，提高對不同文化的理解和尊重。三、學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：學生在之前的語文課程中已經(jīng)學習了一些文言文的基礎知識，如文言文的閱讀技巧、常見的文言虛詞等。他們可能已經(jīng)接觸過一些古代文學作品，對古代文化和文學有一定的了解。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：根據(jù)對學生的觀察和了解，發(fā)現(xiàn)他們對文學和故事情節(jié)比較感興趣，喜歡通過閱讀和討論來學習。大部分學生具備一定的閱讀理解能力和表達能力，他們善于通過思考和討論來解決問題。在學習風格上，有的學生喜歡自主學習，有的學生則更傾向于合作學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學習了《雖有嘉肴》這篇文章后，學生可能會遇到一些困難。首先，文言文的語言表達和現(xiàn)代文有所不同，學生可能需要更多的時間來適應和理解文言文的表達方式。其次，文章中的一些句子結構和修辭手法可能對學生來說比較復雜，需要仔細分析和理解。此外，學生可能對文章中所表達的古代文化和價值觀念不太熟悉，需要額外的引導和解釋。因此，在教學過程中，教師需要關注學生的學習情況，及時給予幫助和支持，幫助他們克服困難，提高學習效果。四、教學方法與策略1.選擇適合教學目標和學習者特點的教學方法：

-講授法：教師通過講解和解釋文章的內容、結構和修辭手法，引導學生理解和掌握知識點。

-討論法：學生分組進行討論，分享對文章的理解和感悟，培養(yǎng)學生的批判性思維和表達能力。

-案例研究法：教師提供相關的古代文化背景案例，幫助學生更好地理解文章的文化內涵。

-項目導向學習：學生分組進行項目研究，如編寫一個現(xiàn)代版的《雖有嘉肴》故事，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和合作精神。

2.設計具體的教學活動：

-開場導入：教師通過引入一些美食的圖片或視頻，激發(fā)學生的興趣，然后簡要介紹《雖有嘉肴》的背景和作者。

-分組討論：學生分組閱讀和討論文章，分享對文章內容的理解和感悟，教師巡回指導并提供反饋。

-角色扮演：學生分組扮演文章中的角色，通過表演的方式體驗文中的情境，增強對文章的理解和表達能力。

-修辭分析：教師引導學生分析文章中的修辭手法，如比喻、擬人等，學生通過舉例和解釋來加深理解。

-文化探究：教師提供一些與文章相關的古代文化背景案例，學生進行小組研究，探索和分享文章中的文化內涵。

-總結與反思：教師引導學生對所學內容進行總結和反思，學生通過寫作或口頭表達的方式來展示自己的學習成果。

3.確定教學媒體和資源的使用：

-PPT：教師使用PPT來展示文章的結構、重點內容和修辭手法，通過圖文并茂的方式幫助學生理解和記憶。

-視頻：教師可以播放一些與文章相關的文化背景視頻，幫助學生更好地了解古代文化和飲食習俗。

-在線工具：教師可以引導學生使用在線字典或翻譯工具來輔助理解文言文，提供更多的學習資源和參考資料。

-文學作品集：教師可以提供一些相關的古代文學作品集，供學生閱讀和參考，擴展學生的文學視野。

-互動平臺：教師可以利用互動平臺進行在線討論和交流，方便學生提出問題、分享觀點和互相評價。五、教學流程一、導入新課（用時5分鐘）

同學們，今天我們將要學習的是《雖有嘉肴》這一課文。在開始之前，我想先問大家一個問題：“你們認為什么叫做‘雖有嘉肴，弗食，不知其旨也’？”這個問題與我們將要學習的內容密切相關。通過這個問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索本文的奧秘。

二、新課講授（用時10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解本文的基本概念。本文是古代儒家經(jīng)典《禮記》中的一篇，主要講述了學習的道理。

2.案例分析：接下來，我們來看一個具體的案例。這個案例展示了本文中的“雖有嘉肴，弗食，不知其旨也”這一觀點在實際中的應用，以及它如何幫助我們理解學習的真諦。

3.重點難點解析：在講授過程中，我會特別強調“雖有嘉肴，弗食，不知其旨也”和“學然后知不足，教然后知困”這兩個重點。對于難點部分，我會通過舉例和比較來幫助大家理解。

三、實踐活動（用時10分鐘）

1.分組討論：學生們將分成若干小組，每組討論一個與學習道理相關的實際問題。

2.實驗操作：為了加深理解，我們將進行一個簡單的實驗操作。這個操作將演示“雖有嘉肴，弗食，不知其旨也”的基本原理。

3.成果展示：每個小組將向全班展示他們的討論成果和實驗操作的結果。

四、學生小組討論（用時10分鐘）

1.討論主題：學生將圍繞“《雖有嘉肴》在實際生活中的應用”這一主題展開討論。他們將被鼓勵提出自己的觀點和想法，并與其他小組成員進行交流。

2.引導與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個引導者，幫助學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。我會提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結回顧（用時5分鐘）

今天的學習，我們了解了《雖有嘉肴》的基本概念、重要性和應用。同時，我們也通過實踐活動和小組討論加深了對學習道理的理解。我希望大家能夠掌握這些知識點，并在日常生活中靈活運用。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請隨時向我提問。六、知識點梳理《雖有嘉肴》這篇文章主要傳達了“學然后知不足，教然后知困”的學習道理。以下是本文的主要知識點：

1.文言文閱讀技巧：通過學習本文，學生可以掌握一些文言文的基本閱讀技巧，如虛詞的識別、句式的理解等。

2.文章結構分析：本文采用了總分總的結構，學生可以通過學習本文，掌握分析文章結構的方法。

3.修辭手法欣賞：本文運用了比喻、擬人等修辭手法，學生可以通過學習本文，提高對修辭手法的理解和欣賞能力。

4.學習道理的理解：本文傳達了“學然后知不足，教然后知困”的學習道理，學生可以通過學習本文，理解學習的真諦。

5.文化傳承與理解：本文是古代儒家經(jīng)典《禮記》中的一篇，學生可以通過學習本文，了解和傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強文化自信。

6.寫作技巧學習：本文通過優(yōu)美的語言和生動的描繪，展示了良好的寫作技巧。學生可以通過學習本文，提高自己的寫作能力。七、教學反思與總結今天講授《雖有嘉肴》這篇課文，整體來說，教學過程比較順利，但也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進的地方。

首先，導入新課時，通過提問方式引發(fā)學生思考，大家的積極性都被調動了起來。但部分學生對于文言文的閱讀還是存在一定的困難，因此在后續(xù)的新課講授中，我需要更加注重基礎知識的普及，幫助學生建立起閱讀文言文的信心。

在新課講授過程中，我詳細解釋了文章的結構和修辭手法，并通過案例分析讓學生深刻理解“學然后知不足，教然后知困”的學習道理。但同時也發(fā)現(xiàn)，部分學生對于理論知識的掌握程度不夠，對于文章的深層含義還難以理解。因此，在今后的教學中，我需要嘗試更多的實踐活動，讓學生在動手操作中感受文章的魅力，深化對學習道理的理解。

在實踐活動環(huán)節(jié)，學生們分組討論和實驗操作，大家的參與度很高，課堂氣氛也很活躍。但我也發(fā)現(xiàn)，部分學生在討論中發(fā)言不積極，實驗操作中也存在一些細節(jié)問題。針對這些問題，我需要在今后的教學中更多地關注每個學生的學習情況，鼓勵他們積極參與，提高他們的動手能力。

在學生小組討論環(huán)節(jié)，學生們圍繞《雖有嘉肴》在實際生活中的應用展開了熱烈的討論。大家提出了很多有創(chuàng)意的觀點和建議，但也有一些學生對于如何將文章內容應用到實際生活中還存在困惑。因此，我需要在今后的教學中更多地引導學生將理論知識與實際生活相結合，提高他們的實踐能力。

在今后的工作中，我將繼續(xù)努力，不斷提高自己的教學水平，以更好地為學生服務，為我國的教育事業(yè)做出貢獻。八、作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.閱讀理解：請學生再次閱讀《雖有嘉肴》全文，并回答以下問題：

-文章的主要內容是什么？

-作者想要傳達的學習道理是什么？

-文章中的修辭手法有哪些？它們的作用是什么？

2.翻譯練習：請學生將文章中的文言文句子翻譯成現(xiàn)代文，并解釋其含義。

3.寫作練習：請學生根據(jù)文章中的學習道理，寫一篇關于“學習的重要性”的短文。

4.小組合作：請學生分組，每組選擇一個與學習道理相關的實際問題，進行研究和討論，并提出解決方案。