七年級語文上冊 重點課文 6 皇帝的新裝說課稿 新人教版

七年級語文上冊重點課文6皇帝的新裝說課稿新人教版學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：七年級語文上冊《皇帝的新裝》

2.教學年級和班級：七年級一班

3.授課時間：2022年10月10日

4.教學時數(shù)：1課時（45分鐘）核心素養(yǎng)目標1.語言建構與運用：通過閱讀《皇帝的新裝》，培養(yǎng)學生準確、流暢地理解和運用課文中的語言，提高學生的文學鑒賞能力。

2.思維發(fā)展與提升：引導學生分析課文中的諷刺手法和人物形象，培養(yǎng)學生獨立思考、批判性思維和創(chuàng)新思維能力。

3.審美鑒賞與創(chuàng)造：通過分析課文中的皇帝、大臣、騙子等角色，培養(yǎng)學生對文學作品的人物形象、情節(jié)和主題的審美鑒賞能力。

4.文化傳承與理解：通過學習《皇帝的新裝》，使學生了解和傳承我國優(yōu)秀的文學傳統(tǒng)，增強學生對民族文化認同感和自豪感。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：在開始學習《皇帝的新裝》之前，學生應該已經(jīng)掌握了基本的語文閱讀能力，對童話故事、寓言故事有一定的了解，同時對諷刺文學的特點有一定的認識。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：七年級的學生對生動有趣的故事情節(jié)往往比較感興趣，因此，通過引導學生分析故事情節(jié)，可以提高他們的學習興趣。在能力方面，學生已經(jīng)具備一定的獨立閱讀和理解文章的能力，但針對《皇帝的新裝》這樣的諷刺文學，需要教師引導學生深入挖掘文本背后的深層含義。在學習風格上，學生們往往喜歡互動性強的課堂，因此，采用討論、小組合作等教學方法能夠提高教學效果。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在理解《皇帝的新裝》的過程中，學生可能會對課文中的諷刺手法和深層含義理解不到位，對課文中一些比喻、象征等修辭手法可能會感到困惑。此外，對于課文中所反映出的社會問題，學生可能缺乏一定的生活經(jīng)驗和認知水平，需要教師進行適當?shù)囊龑Ш椭v解。教學方法與手段1.教學方法：

a.講授法：教師通過口頭講解，引導學生理解《皇帝的新裝》的故事情節(jié)、人物形象和諷刺手法。

b.討論法：組織學生分組討論，鼓勵他們分享對課文的理解和感悟，培養(yǎng)學生的批判性思維和團隊合作能力。

c.互動式教學：教師提出問題，引導學生主動思考和回答，激發(fā)學生的學習興趣和主動性。

2.教學手段：

a.多媒體設備：利用投影儀展示課文插圖、相關視頻等，豐富教學形式，提高學生的學習興趣。

b.教學軟件：運用教學軟件開展課堂游戲、互動問答等環(huán)節(jié)，增加課堂的趣味性，提高學生的參與度。

c.分角色朗讀：讓學生分角色朗讀課文，增強他們對故事情節(jié)和人物形象的理解。

d.寫作練習：布置課后寫作任務，讓學生結(jié)合課文內(nèi)容進行創(chuàng)作，提高他們的寫作能力。

e.網(wǎng)絡資源：引導學生利用網(wǎng)絡資源，了解課文背景、作者簡介等，拓寬知識視野。

f.小組合作：組織學生進行小組合作，讓他們共同完成任務，培養(yǎng)團隊合作精神。

g.評價與反饋：運用多媒體設備進行課堂評價，及時給予學生反饋，提高教學效果。

h.教學輔助材料：發(fā)放相關教學輔助材料，如課文解析、諷刺手法分析等，幫助學生更好地理解課文。

i.課外閱讀：推薦與《皇帝的新裝》相關的課外讀物，讓學生進行延伸閱讀，提高文學素養(yǎng)。

j.家校互動：通過家長群、家訪等方式，與家長保持溝通，共同關注學生的學習進展。教學流程一、導入新課（用時5分鐘）

同學們，今天我們將要學習的是《皇帝的新裝》這一課文。在開始之前，我想先問大家一個問題：“你們在日常生活中是否遇到過欺騙或者被欺騙的情況？”（舉例說明）這個問題與我們將要學習的內(nèi)容密切相關。通過這個問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索《皇帝的新裝》中的奧秘。

二、新課講授（用時10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解《皇帝的新裝》這篇童話的基本概念。童話是文學作品的一種，通過虛構的故事和人物形象，反映現(xiàn)實生活中的問題，給人以啟示。

2.案例分析：接下來，我們來看一下《皇帝的新裝》這個具體的案例。這個案例展示了童話在實際中的應用，以及它如何幫助我們理解社會問題。

3.重點難點解析：在講授過程中，我會特別強調(diào)童話中的諷刺手法和人物形象這兩個重點。對于難點部分，我會通過舉例和比較來幫助大家理解。

三、實踐活動（用時10分鐘）

1.分組討論：學生們將分成若干小組，每組討論一個與童話相關的實際問題，如：“在日常生活中，我們?nèi)绾巫R別和應對欺騙？”

2.實驗操作：為了加深理解，我們將進行一個簡單的角色扮演實驗。這個操作將演示童話中的諷刺效果。

3.成果展示：每個小組將向全班展示他們的討論成果和角色扮演的結(jié)果。

四、學生小組討論（用時10分鐘）

1.討論主題：學生將圍繞“童話在實際生活中的應用”這一主題展開討論。他們將被鼓勵提出自己的觀點和想法，并與其他小組成員進行交流。

2.引導與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個引導者，幫助學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。我會提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考，如：“童話中的皇帝、大臣、騙子等角色在現(xiàn)實生活中有哪些對應的人物？”

3.成果分享：每個小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結(jié)回顧（用時5分鐘）

今天的學習，我們了解了童話的基本概念、重要性和應用。同時，我們也通過實踐活動和小組討論加深了對《皇帝的新裝》的理解。我希望大家能夠掌握這些知識點，并在日常生活中靈活運用。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請隨時向我提問。學生學習效果1.語言建構與運用：學生能夠準確、流暢地理解和運用課文中的語言，提高他們的文學鑒賞能力。他們能夠運用童話中的語言表達自己的想法和觀點，并能對課文進行適當?shù)脑u價和解讀。

2.思維發(fā)展與提升：學生能夠通過分析課文中的諷刺手法和人物形象，培養(yǎng)他們的獨立思考、批判性思維和創(chuàng)新思維能力。他們將能夠識別和分析現(xiàn)實生活中的欺騙行為，并能夠提出合理的解決方案。

3.審美鑒賞與創(chuàng)造：學生能夠通過分析課文中的皇帝、大臣、騙子等角色，培養(yǎng)他們對文學作品的人物形象、情節(jié)和主題的審美鑒賞能力。他們將能夠欣賞童話故事的美，并在日常生活中創(chuàng)造自己的審美體驗。

4.文化傳承與理解：學生能夠通過學習《皇帝的新裝》，了解和傳承我國優(yōu)秀的文學傳統(tǒng)，增強他們對民族文化認同感和自豪感。他們將能夠認識到童話故事在文化傳承中的作用，并能夠主動地去閱讀和傳承更多的文學作品。

在實踐活動方面，學生將能夠通過分組討論和角色扮演等方式，提高他們的團隊合作能力和口頭表達能力。他們將能夠運用所學的知識和技能，解決實際生活中的問題，并在小組討論中展示自己的觀點和想法。

在學生學習效果的評估方面，教師將結(jié)合學生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況和小組討論成果等方面進行綜合評價。教師將及時給予學生反饋，指導他們改進學習方法和策略，提高學習效果。教學反思與改進在講授《皇帝的新裝》這節(jié)課結(jié)束后，我進行了認真的教學反思，考慮了教學效果以及學生的學習情況，發(fā)現(xiàn)了一些需要改進的地方。

首先，在導入新課時，我提出的問題引起了學生的興趣，但部分學生對于現(xiàn)實生活中欺騙的情況缺乏足夠的認識，因此在討論環(huán)節(jié)表現(xiàn)出一定的被動。針對這一點，我計劃在未來的教學中加入更多貼近學生生活的案例，以激發(fā)他們的共鳴和積極參與。

其次，在講授過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學生對于童話中的諷刺手法和深層含義理解不夠深入。這可能是因為他們對于童話故事的理解還停留在表面，未能充分挖掘其中的象征和隱喻。為此，我計劃在未來的教學中引入更多童話作品，通過比較分析，幫助學生掌握諷刺手法的特點，并引導他們深入理解作品背后的深層含義。

再次，在實踐活動環(huán)節(jié)，雖然學生積極參與角色扮演，但部分學生表現(xiàn)較為緊張，未能充分展示自己的觀點。這可能是因為他們在課堂中的主動參與度不高，缺乏足夠的自信。針對這一點，我計劃在未來的教學中增加更多的討論和互動環(huán)節(jié)，鼓勵學生發(fā)表自己的看法，培養(yǎng)他們的自信心和團隊合作能力。

最后，在教學評價方面，我發(fā)現(xiàn)學生的作業(yè)和測試成績普遍較好，但部分學生在課堂中的表現(xiàn)并不出眾。這可能是因為他們在課堂中的學習積極性不高，對于學習內(nèi)容缺乏足夠的興趣。為此，我計劃在未來的教學中注重激發(fā)學生的學習興趣，通過引入更多生動有趣的教學資源，提高他們的學習積極性。典型例題講解1.例題一：請簡要分析《皇帝的新裝》中皇帝的性格特點。

答案：皇帝是一個自負、虛榮、愚蠢的統(tǒng)治者。他過分自信，認為自己不會受到欺騙，因此輕易相信了騙子的謊言。他虛榮心極強，穿著新裝游行時，盡管感到尷尬和不安，但還是硬著頭皮繼續(xù)展示自己的“新裝”。他愚蠢至極，直到最后被小孩揭穿真相，才意識到自己被欺騙。

2.例題二：請簡要分析《皇帝的新裝》中大臣們的性格特點。

答案：大臣們是皇帝的忠實追隨者，他們?yōu)榱擞匣实?，也表現(xiàn)出虛榮和愚蠢的特點。他們害怕皇帝的權威，不敢說出真相，而是盲目贊美皇帝的新裝。他們?yōu)榱俗约旱睦妫x擇欺騙和迎合，顯示出他們的虛偽和自私。

3.例題三：請簡要分析《皇帝的新裝》中騙子的性格特點。

答案：騙子是故事中的關鍵人物，他們聰明、機智，善于利用人們的虛榮心進行欺騙。他們編造了一個關于新裝的謊言，利用皇帝的虛榮心，成功地騙走了大量的財物。同時，他們也表現(xiàn)出殘忍和無恥的一面，明知皇帝被欺騙，卻仍然繼續(xù)行騙。

4.例題四：請簡要分析《皇帝的新裝》中小孩的性格特點。

答案：小孩是故事中的英雄人物，他勇敢、誠實，敢于說出真相。在所有人都被欺騙時，他敢于站出來，大聲說出皇帝沒有穿衣服的事實。他的出現(xiàn)打破了人們的虛偽和恐懼，展現(xiàn)了誠實和勇敢的力量。

5.例題五：請簡要分析《皇帝的新裝》中的社會諷刺意義。

答案：《皇帝的新裝》通過虛構的故事，諷刺了社會上普遍存在的虛榮、欺騙和愚蠢現(xiàn)象。故事中的皇帝、大臣、騙子等人物形象，反映了當時社會中一些統(tǒng)治者和官僚的腐敗和無能。同時，故事也揭示了普通民眾的盲目從眾和缺乏獨立思考的問題。通過這個故事，作者警示人們要誠實、勇敢，不要被虛假和欺騙所迷惑。板書設計標題：《皇帝的新裝》

一、故事梗概

1.皇帝被騙子欺騙，相信自己穿上了新裝。

2.皇帝和大臣們一起游行，民眾不敢說出真相。

3.小孩勇敢地說出皇帝沒有穿衣服的事實。

二、人物分析

1.皇帝：自負、虛榮、愚蠢。

2.大臣們：虛偽、自私、盲目。

3.騙子：機智、殘忍、無恥。

4.小孩：誠實、勇敢、聰明。

三、主題寓意

1.諷刺社會上普遍存在的虛榮、欺騙和愚蠢現(xiàn)象。

2.警示人們要誠實、勇敢，不要被虛假和欺騙所迷惑。

四、教學目標

1.理解故事情節(jié)，分析人物形象。

2.掌握諷刺手法，理解故事寓意。

3.提高文學鑒賞能力，培養(yǎng)獨立思考和批判性思維。

五、教學方法與手段

1.講授法：講解故事梗概、人物分析和主題寓意。

2.討論法：分組討論，分享對人物和主題的理解。

3.互動式教學：提問、回答，引導學生積極參與。

六、學習者分析

1.學生已經(jīng)掌握了基本的語文閱讀能力，對童話故事、寓言故事有一定的了解。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：對生動有趣的故事情節(jié)感興趣，具備一定的獨立閱讀和理解文章的能力。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：對課文中的諷刺手法和深層含義理解不到位，對課文中一些比喻、象征等修辭手法可能會感到困惑。

七、教學流程

1.導入新課：提問學生是否遇到過欺騙的情況，引起學生的興趣。

2.新課講授：講解故事梗概、人物分析和主題寓意。

3.實踐活動：分組討論，分享對人物和主題的理解。

4.總結(jié)回顧：總結(jié)本節(jié)課的學習內(nèi)容，鼓勵學生提問。

八、學生學習效果

1.學生能夠準確、流暢地理解和運用課文中的語言，提高他們的文學鑒賞能力。

2.學生能夠通過分析課文中的諷刺手法和人物形象，培養(yǎng)他們的獨立思考、批判性思維和創(chuàng)新思維能力。

3.學生能夠通過分析課文中的皇帝、大臣、騙子等角色，培養(yǎng)他們對文學作品的人物形象、情節(jié)和主題的審美鑒賞能力。

4.學生能夠通過學習《皇帝的新裝》，了解和傳承我國優(yōu)秀的文學傳統(tǒng)，增強他們對民族文化認同感和自豪感。

九、板書設計

1.故事梗概：簡潔明了地概括故事的主要情節(jié)。

2.人物分析：用關鍵詞概括每個主要人物的性格特點。

3.主題寓意：用簡短的語言表達故事的主題和寓意。

4.教學目標：明確本節(jié)課的教學目標，引導學生關注學習重點。

5.教學方法與手段：簡潔地列出本節(jié)課所采用的教學方法與手段，方便學生了解學習方式。

6.學習者分析：簡要分析學生的學習情況，幫助學生了解自己的學習特點和可能遇到的困難。

7.教學流程：清晰地展示本節(jié)課的教學流程，方便學生掌握學習節(jié)奏。

8.學生學習效果：簡要概括本節(jié)課的學習效果，鼓勵學生積極學習。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：通過觀察學生在課堂上的表現(xiàn)，可以評價他們的學習態(tài)度和參與程度。例如，學生在回答問題時的積極性和準確性，以及在小組討論中的參與程度，都是評價他們學習效果的重要指標。

2.小組討論成果展示：通過觀察學生在小組討論中的成果展示，可以評價他們的理解和分析能力。例如，學生能否準確地分析課文中的諷刺手法和人物形象，以及能否清晰地表達自己的觀點和想法，都是評價他們學習效果的重要指標。

3.隨堂測試：通過隨堂測試，可以評價學生對課文知識和技能