14 我要的是葫蘆（教學(xué)設(shè)計(jì)）2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)

14我要的是葫蘆（教學(xué)設(shè)計(jì)）2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具課程基本信息1.課程名稱(chēng)：統(tǒng)編版語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)《我要的是葫蘆》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：二年級(jí)（1）班

3.授課時(shí)間：2024年10月15日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)（45分鐘）核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語(yǔ)言理解與運(yùn)用：通過(guò)朗讀、討論等方式，讓學(xué)生理解課文內(nèi)容，掌握主要角色的行為和情感變化，提升文本理解能力。

2.文化自信：通過(guò)學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化產(chǎn)生認(rèn)同感，培養(yǎng)民族自豪感和文化自信心。

3.思維品質(zhì)：培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、推理的能力，鼓勵(lì)學(xué)生敢于質(zhì)疑，勇于探索，發(fā)展創(chuàng)新思維。

4.審美創(chuàng)造：引導(dǎo)學(xué)生感受課文中的美，培養(yǎng)學(xué)生的審美情感和審美創(chuàng)造力，提升文學(xué)鑒賞能力。學(xué)情分析考慮到所教授的課程為統(tǒng)編版語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)《我要的是葫蘆》，以下是對(duì)學(xué)生層次、知識(shí)能力、素質(zhì)以及行為習(xí)慣的分析：

1.學(xué)生層次

二年級(jí)的學(xué)生正處于語(yǔ)文學(xué)習(xí)的初步階段，對(duì)于語(yǔ)言的理解和運(yùn)用能力正逐步發(fā)展。他們已經(jīng)掌握了一些基本的閱讀和寫(xiě)作技巧，但還需要進(jìn)一步的引導(dǎo)和培養(yǎng)。

2.知識(shí)能力

在知識(shí)方面，學(xué)生們已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些基本的漢字和詞匯，具備了一定的語(yǔ)言基礎(chǔ)。然而，對(duì)于一些較復(fù)雜的句子結(jié)構(gòu)和表達(dá)方式，他們可能還需要進(jìn)一步的指導(dǎo)。在能力方面，學(xué)生們已經(jīng)能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的閱讀和理解，但還需要提高他們的閱讀速度和深度，以及寫(xiě)作的條理性和表達(dá)能力。

3.素質(zhì)

學(xué)生們具有好奇心和學(xué)習(xí)欲望，對(duì)于新知識(shí)充滿(mǎn)好奇，愿意主動(dòng)參與課堂活動(dòng)。他們的思維活躍，具備一定的創(chuàng)新能力和推理能力，可以通過(guò)引導(dǎo)和激發(fā)進(jìn)一步發(fā)展。此外，學(xué)生們具備一定的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神，可以通過(guò)小組討論和合作完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

4.行為習(xí)慣

在行為習(xí)慣方面，學(xué)生們有的上課注意力集中，積極參與討論和回答問(wèn)題；但也有一部分學(xué)生容易分心，需要教師更多的關(guān)注和引導(dǎo)。對(duì)于課前的預(yù)習(xí)和課后的復(fù)習(xí)，部分學(xué)生可能還需要進(jìn)一步的培養(yǎng)和指導(dǎo)，以養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

根據(jù)以上學(xué)情分析，對(duì)于《我要的是葫蘆》這一課程的教學(xué)設(shè)計(jì)，可以考慮以下幾點(diǎn)：

-針對(duì)學(xué)生的知識(shí)能力，選擇適合他們水平的教學(xué)內(nèi)容和活動(dòng)，逐步提高他們的閱讀和寫(xiě)作能力。

-通過(guò)引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生的好奇心，促使他們主動(dòng)參與課堂討論和活動(dòng)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力和思維品質(zhì)。

-鼓勵(lì)學(xué)生合作和交流，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和合作能力。

-對(duì)于上課容易分心的學(xué)生，可以通過(guò)設(shè)計(jì)有趣的教學(xué)活動(dòng)和互動(dòng)環(huán)節(jié)，吸引他們的注意力，引導(dǎo)他們積極參與課堂。

-引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)能力。教學(xué)方法與策略1.選擇適合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點(diǎn)的教學(xué)方法

針對(duì)《我要的是葫蘆》這一課程，將采用以下教學(xué)方法：

-講授法：教師通過(guò)講解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生理解故事情節(jié)和角色特點(diǎn)，解釋重點(diǎn)詞匯和句型。

-討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，鼓勵(lì)他們分享自己的想法和觀點(diǎn)，培養(yǎng)他們的思維能力和表達(dá)能力。

-案例研究法：通過(guò)分析具體的案例，讓學(xué)生深入了解課文中的情境和角色行為，提高他們的分析和推理能力。

-項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生參與課堂項(xiàng)目，讓他們通過(guò)合作、探究和實(shí)踐，綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題。

2.設(shè)計(jì)具體的教學(xué)活動(dòng)

為了促進(jìn)學(xué)生參與和互動(dòng)，將設(shè)計(jì)以下教學(xué)活動(dòng)：

-角色扮演：學(xué)生分組扮演課文中的角色，通過(guò)表演的方式理解和表達(dá)角色的情感和行為。

-實(shí)驗(yàn)：通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)和觀察植物的生長(zhǎng)過(guò)程，與課文內(nèi)容相結(jié)合，提高他們的實(shí)踐能力。

-游戲：設(shè)計(jì)相關(guān)的游戲活動(dòng)，讓學(xué)生在游戲中練習(xí)課文中的詞匯和句型，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性。

-小組討論：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓他們分享對(duì)課文的理解和感悟，培養(yǎng)他們的合作和交流能力。

3.確定教學(xué)媒體和資源的使用

為了支持教學(xué)，將使用以下教學(xué)媒體和資源：

-PPT：制作多媒體課件，通過(guò)圖片、動(dòng)畫(huà)等形式展示課文內(nèi)容，吸引學(xué)生的注意力，幫助他們對(duì)課文有更直觀的理解。

-視頻：播放相關(guān)的教學(xué)視頻，讓學(xué)生通過(guò)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的方式感受課文中的情境，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣。

-在線(xiàn)工具：利用在線(xiàn)工具進(jìn)行互動(dòng)和反饋，讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行閱讀和寫(xiě)作練習(xí)，提供更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和資源。教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時(shí)5分鐘）

同學(xué)們，今天我們將要學(xué)習(xí)的是《我要的是葫蘆》這一章節(jié)。在開(kāi)始之前，我想先問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題：“你們有沒(méi)有曾經(jīng)想要得到一樣?xùn)|西，卻因?yàn)椴焕斫饣虿恢匾暥罱K沒(méi)有得到的情況？”（舉例說(shuō)明）這個(gè)問(wèn)題與我們將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容密切相關(guān)。通過(guò)這個(gè)問(wèn)題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索《我要的是葫蘆》中的智慧和啟示。

二、新課講授（用時(shí)10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解《我要的是葫蘆》這個(gè)故事的基本情節(jié)。故事講述了一個(gè)種葫蘆的人，雖然得到了葫蘆，但因?yàn)椴恢匾暫J的品質(zhì)，最終導(dǎo)致了悲劇。這個(gè)故事告訴我們……（詳細(xì)解釋故事的主題和寓意）。

2.案例分析：接下來(lái)，我們來(lái)看這個(gè)故事的案例。這個(gè)案例展示了種葫蘆的人的行為和思維方式，以及他的錯(cuò)誤導(dǎo)致了什么后果。

3.重點(diǎn)難點(diǎn)解析：在講授過(guò)程中，我會(huì)特別強(qiáng)調(diào)故事中的角色行為和思維方式這兩個(gè)重點(diǎn)。對(duì)于故事的理解，我會(huì)通過(guò)提問(wèn)和討論來(lái)幫助大家理解。

三、實(shí)踐活動(dòng)（用時(shí)10分鐘）

1.分組討論：學(xué)生們將分成若干小組，每組討論一個(gè)與故事相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。

2.角色扮演：為了加深理解，我們將進(jìn)行一個(gè)角色扮演活動(dòng)。學(xué)生們將扮演故事中的角色，通過(guò)表演來(lái)展示他們對(duì)角色的理解和感悟。

3.成果展示：每個(gè)小組將向全班展示他們的討論成果和角色扮演的表現(xiàn)。

四、學(xué)生小組討論（用時(shí)10分鐘）

1.討論主題：學(xué)生將圍繞“如何理解和珍惜自己所擁有的”這一主題展開(kāi)討論。他們將被鼓勵(lì)提出自己的觀點(diǎn)和想法，并與其他小組成員進(jìn)行交流。

2.引導(dǎo)與啟發(fā)：在討論過(guò)程中，我將作為一個(gè)引導(dǎo)者，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題并解決問(wèn)題。我會(huì)提出一些開(kāi)放性的問(wèn)題來(lái)啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個(gè)小組將選擇一名代表來(lái)分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結(jié)回顧（用時(shí)5分鐘）

今天的學(xué)習(xí)，我們了解了《我要的是葫蘆》這個(gè)故事的基本情節(jié)和寓意。同時(shí)，我們也通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)和小組討論加深了對(duì)故事的理解。我希望大家能夠從中得到啟示，理解和珍惜自己所擁有的，并在日常生活中靈活運(yùn)用。最后，如果有任何疑問(wèn)或不明白的地方，請(qǐng)隨時(shí)向我提問(wèn)。知識(shí)點(diǎn)梳理《我要的是葫蘆》這一章節(jié)涉及的知識(shí)點(diǎn)主要包括：

1.漢字和詞匯的學(xué)習(xí)：通過(guò)課文學(xué)習(xí)，學(xué)生將掌握“葫”、“蘆”、“細(xì)”、“葉”等生字詞，并能夠正確書(shū)寫(xiě)和運(yùn)用。

2.句子結(jié)構(gòu)的理解：學(xué)生需要理解并掌握課文中的一些基本句型，如“我要的是葫蘆”、“他細(xì)長(zhǎng)的葫蘆藤上長(zhǎng)滿(mǎn)了綠葉”等。

3.故事情節(jié)的理解：學(xué)生需要了解課文中的故事情節(jié)，包括種葫蘆的人得到葫蘆的過(guò)程，以及他不重視葫蘆品質(zhì)導(dǎo)致的悲劇。

4.寓意和道理的領(lǐng)悟：學(xué)生需要理解故事中所傳達(dá)的寓意，即要珍惜和重視自己所擁有的，不要只看外表而忽視內(nèi)在品質(zhì)。

5.文學(xué)鑒賞能力的培養(yǎng)：通過(guò)學(xué)習(xí)課文，學(xué)生將培養(yǎng)對(duì)文學(xué)作品的鑒賞能力，學(xué)會(huì)欣賞和理解其中的美。

6.語(yǔ)言表達(dá)能力的提升：學(xué)生將通過(guò)朗讀、討論等活動(dòng)，提高自己的語(yǔ)言表達(dá)能力，學(xué)會(huì)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表達(dá)自己的想法和觀點(diǎn)。

7.合作和交流能力的培養(yǎng)：通過(guò)小組討論、角色扮演等活動(dòng)，學(xué)生將培養(yǎng)合作和交流能力，學(xué)會(huì)與他人共同解決問(wèn)題。

8.思維能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)：通過(guò)分析故事情節(jié)、討論問(wèn)題等活動(dòng)，學(xué)生將培養(yǎng)思維能力和創(chuàng)新能力，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考和提出新觀點(diǎn)。教學(xué)反思與總結(jié)回過(guò)頭來(lái)看，《我要的是葫蘆》這一章節(jié)的教學(xué)，我覺(jué)得在某些方面做得還不錯(cuò)，但在一些地方還有改進(jìn)的空間。

首先，導(dǎo)入部分我通過(guò)提問(wèn)引起了學(xué)生的興趣，我覺(jué)得這是一個(gè)很好的開(kāi)始。在新課講授部分，我盡量用簡(jiǎn)單明了的語(yǔ)言解釋課文內(nèi)容，讓學(xué)生能夠清晰地理解故事的情節(jié)和寓意。此外，通過(guò)小組討論和實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生們積極參與，這也說(shuō)明他們對(duì)這個(gè)話(huà)題感興趣，這樣的互動(dòng)確實(shí)能夠提高他們的理解能力和表達(dá)能力。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。比如，在討論環(huán)節(jié)，有些學(xué)生可能因?yàn)楹π呋蛘卟蛔孕?，不愿意主?dòng)發(fā)言。這可能是因?yàn)槲覍?duì)他們的期望太高，他們還沒(méi)有達(dá)到這個(gè)水平。今后，我可能需要更加耐心，逐步引導(dǎo)他們，鼓勵(lì)他們表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

總的來(lái)說(shuō)，我對(duì)這節(jié)課的教學(xué)還是滿(mǎn)意的，但是我也知道還有很多需要改進(jìn)的地方。我會(huì)繼續(xù)努力，不斷提高自己的教學(xué)水平，希望學(xué)生們能夠在我的課堂上得到更多的收獲。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.抄寫(xiě)本節(jié)課所學(xué)的生字詞，每個(gè)生字詞寫(xiě)5遍，以加深對(duì)生字詞的記憶和理解。

2.朗讀課文《我要的是葫蘆》，并嘗試用自己的話(huà)復(fù)述故事情節(jié)，以提高語(yǔ)言表達(dá)能力和理解能力。

3.根據(jù)課文內(nèi)容，回答以下問(wèn)題：種葫蘆的人為什么最終沒(méi)有得到葫蘆？這個(gè)故事給你帶來(lái)了哪些啟示？

4.寫(xiě)一篇短文，描述你在生活中遇到的類(lèi)似情況，并說(shuō)明你從中學(xué)到了什么，以培養(yǎng)寫(xiě)作能力和思考能力。

作業(yè)反饋：

1.對(duì)學(xué)生的生字詞抄寫(xiě)作業(yè)進(jìn)行批改，檢查是否正確書(shū)寫(xiě)每個(gè)生字詞，并對(duì)錯(cuò)誤進(jìn)行糾正。對(duì)于書(shū)寫(xiě)規(guī)范、美觀的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。

2.對(duì)學(xué)生的朗讀作業(yè)進(jìn)行評(píng)估，檢查是否能夠流利、清晰地復(fù)述故事情節(jié)。對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生給予肯定和表?yè)P(yáng)，對(duì)于需要改進(jìn)的學(xué)生提出建議，如提高語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)等。

3.對(duì)學(xué)生的回答問(wèn)題作業(yè)進(jìn)行批改，檢查是否能夠準(zhǔn)確理解和回答問(wèn)題。對(duì)于回答正確、思路清晰的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)，對(duì)于需要改進(jìn)的學(xué)生指出存在的問(wèn)題，如邏輯不清、語(yǔ)言表達(dá)不準(zhǔn)確等，并提出改進(jìn)建議。

4.對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作作業(yè)進(jìn)行批改，檢查是否能夠準(zhǔn)確、流暢地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。對(duì)于寫(xiě)作優(yōu)秀的學(xué)生給予肯定和鼓勵(lì)，對(duì)于需要改進(jìn)的學(xué)生指出存在的問(wèn)題，如結(jié)構(gòu)不清晰、語(yǔ)言表達(dá)不準(zhǔn)確等，并提出改進(jìn)建議。課后作業(yè)1.請(qǐng)學(xué)生用課文中的句子結(jié)構(gòu)造句，如：“我要的是葫蘆”、“他細(xì)長(zhǎng)的葫蘆藤上長(zhǎng)滿(mǎn)了綠葉”等，以提高學(xué)生運(yùn)用句子的能力。

2.請(qǐng)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，用文中的詞語(yǔ)造句，如：“細(xì)長(zhǎng)”、“葉子”等，以加深學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的理解和運(yùn)用。

3.請(qǐng)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，用文中的詞語(yǔ)寫(xiě)一段話(huà)，描述種葫蘆的人的行為和心理，以培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力。

4.請(qǐng)學(xué)生用文中的詞語(yǔ)寫(xiě)一段話(huà)，描述他們自己生活中的一個(gè)小故事，以提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和創(chuàng)造力。

5.請(qǐng)學(xué)生用自己的話(huà)復(fù)述課文內(nèi)容，以檢查學(xué)生對(duì)課文的