2024年春九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第18課 短文二篇教學(xué)設(shè)計(jì) 長(zhǎng)春版

2024年春九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第18課短文二篇教學(xué)設(shè)計(jì)長(zhǎng)春版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂弧⒔滩姆治觥抖涛亩肥?024年春九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第18課的內(nèi)容，長(zhǎng)春版教材。本課文包含兩篇短文，旨在讓學(xué)生通過(guò)對(duì)比閱讀，體會(huì)不同作者對(duì)同一題材的不同表達(dá)方式和情感態(tài)度。第一篇短文以描寫(xiě)自然景觀為主題，第二篇短文則以描寫(xiě)人物內(nèi)心世界為主題。通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠提高自己的閱讀理解能力，學(xué)會(huì)欣賞和評(píng)價(jià)不同文風(fēng)的文章，并能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行寫(xiě)作練習(xí)。同時(shí)，課文內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際相結(jié)合，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們積極向上的情感態(tài)度。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)，包括語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解四個(gè)方面。通過(guò)對(duì)比閱讀兩篇短文，學(xué)生能夠提高自己的閱讀理解能力，學(xué)會(huì)欣賞和評(píng)價(jià)不同文風(fēng)的文章，從而提升審美鑒賞能力。同時(shí)，學(xué)生通過(guò)分析課文中的自然景觀描寫(xiě)和人物內(nèi)心世界的描寫(xiě)，能夠培養(yǎng)自己的形象思維和邏輯思維，提升思維發(fā)展水平。此外，通過(guò)學(xué)習(xí)課文中的語(yǔ)言表達(dá)技巧，學(xué)生能夠豐富自己的語(yǔ)言表達(dá)能力，提高語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用能力。最后，通過(guò)對(duì)課文內(nèi)容的理解和分析，學(xué)生能夠更好地理解文化背景，傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，提升文化傳承與理解能力。三、學(xué)情分析九年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的語(yǔ)文基礎(chǔ)，對(duì)文章的閱讀和理解有一定的能力。他們?cè)谥暗膶W(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過(guò)各種文風(fēng)的文章，對(duì)不同的寫(xiě)作手法和表達(dá)方式有一定的了解。然而，對(duì)于深入分析和評(píng)價(jià)文章的內(nèi)涵和情感，他們可能還缺乏一定的技巧和方法。

在這個(gè)階段，學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的閱讀理解能力，但他們的閱讀面可能還不夠廣泛，對(duì)于一些深層次的理解可能還存在困難。因此，在教學(xué)過(guò)程中，我將會(huì)引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度去閱讀和理解文章，幫助他們建立起更為全面和深入的閱讀思維。

在寫(xiě)作方面，九年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)能夠運(yùn)用語(yǔ)言表達(dá)自己的思想和感受，但他們的寫(xiě)作思路可能還不夠清晰，語(yǔ)言表達(dá)也可能還不夠準(zhǔn)確和生動(dòng)。因此，在教學(xué)過(guò)程中，我將通過(guò)范文分析和寫(xiě)作練習(xí)，幫助學(xué)生提升他們的寫(xiě)作能力。

九年級(jí)的學(xué)生正處于青春期，他們的情感豐富，思維活躍，對(duì)于一些富有情感和哲理性的話題，他們往往能夠產(chǎn)生濃厚的興趣。因此，在教學(xué)過(guò)程中，我將充分運(yùn)用學(xué)生的這一特點(diǎn)，通過(guò)引導(dǎo)他們深入探討課文中的情感和思想，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

同時(shí)，在教學(xué)過(guò)程中，我也將關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教。對(duì)于學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，我將給予他們更多的關(guān)心和幫助，幫助他們克服學(xué)習(xí)中的困難；對(duì)于學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生，我將通過(guò)拓展閱讀和寫(xiě)作練習(xí)，進(jìn)一步提升他們的語(yǔ)文素養(yǎng)。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材或?qū)W習(xí)資料，包括《2024年春九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第18課短文二篇》及相關(guān)的學(xué)習(xí)指導(dǎo)書(shū)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如自然景觀的圖片、人物內(nèi)心世界的插圖等，以幫助學(xué)生更好地理解和欣賞課文中的描寫(xiě)。

3.實(shí)驗(yàn)器材：如果本節(jié)課涉及實(shí)驗(yàn)，如對(duì)比實(shí)驗(yàn)觀察不同景觀的特點(diǎn)，確保實(shí)驗(yàn)器材的完整性和安全性，準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)所需的儀器、設(shè)備和材料。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，布置教室環(huán)境，如設(shè)置分組討論區(qū)，提供舒適的座位和適當(dāng)?shù)淖酪危苑奖銓W(xué)生進(jìn)行小組討論和交流。

5.寫(xiě)作材料：準(zhǔn)備寫(xiě)作練習(xí)所需的紙張、筆等寫(xiě)作材料，以便學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作練習(xí)。

6.互動(dòng)平臺(tái)：如果使用多媒體教學(xué)，確?；?dòng)平臺(tái)的正常運(yùn)行，如電子白板、投影儀等設(shè)備，以及相關(guān)的教學(xué)軟件和多媒體資源。

7.在線資源：準(zhǔn)備相關(guān)的在線資源，如互聯(lián)網(wǎng)上的相關(guān)文章、評(píng)論和分析等，以便進(jìn)行拓展閱讀和深入學(xué)習(xí)。

8.教學(xué)工具：準(zhǔn)備教學(xué)所需的教學(xué)工具，如黑板、粉筆、教鞭等，以便進(jìn)行傳統(tǒng)的板書(shū)和講解。

9.學(xué)習(xí)指導(dǎo)資料：準(zhǔn)備學(xué)習(xí)指導(dǎo)資料，如學(xué)習(xí)指南、練習(xí)題和學(xué)習(xí)任務(wù)單等，以幫助學(xué)生進(jìn)行自我學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。

10.反饋表格：準(zhǔn)備反饋表格，以便收集學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)的反饋和意見(jiàn)，用于教學(xué)反思和改進(jìn)。五、教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解《短文二篇》的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問(wèn)或不懂的地方。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)《短文二篇》的內(nèi)容做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確《短文二篇》的教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)。

準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，確?！抖涛亩方虒W(xué)過(guò)程的順利進(jìn)行。

設(shè)計(jì)課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)《短文二篇》的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問(wèn)題或設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入《短文二篇》學(xué)習(xí)狀態(tài)。

回顧舊知：

簡(jiǎn)要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，幫助學(xué)生建立知識(shí)之間的聯(lián)系。

提出問(wèn)題，檢查學(xué)生對(duì)舊知的掌握情況，為《短文二篇》新課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計(jì)用時(shí)：25分鐘）

知識(shí)講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解《短文二篇》的知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

突出重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)難點(diǎn)，通過(guò)對(duì)比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動(dòng)探究：

設(shè)計(jì)小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞《短文二篇》的問(wèn)題展開(kāi)討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和疑問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

技能訓(xùn)練：

設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)或?qū)嶒?yàn)，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)《短文二篇》知識(shí)的應(yīng)用，提高實(shí)踐能力。

在《短文二篇》新課呈現(xiàn)結(jié)束后，對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理和總結(jié)。

強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)，幫助學(xué)生形成完整的知識(shí)體系。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對(duì)《短文二篇》知識(shí)的掌握情況。

鼓勵(lì)學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決《短文二篇》問(wèn)題。

錯(cuò)題訂正：

針對(duì)學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，進(jìn)行及時(shí)訂正和講解。

引導(dǎo)學(xué)生分析錯(cuò)誤原因，避免類(lèi)似錯(cuò)誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

知識(shí)拓展：

介紹與《短文二篇》內(nèi)容相關(guān)的拓展知識(shí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動(dòng)態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探索精神。

情感升華：

結(jié)合《短文二篇》內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

鼓勵(lì)學(xué)生分享學(xué)習(xí)《短文二篇》的心得和體會(huì)，增進(jìn)師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計(jì)用時(shí)：2分鐘）

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的《短文二篇》內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的《短文二篇》內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時(shí)間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。六、拓展與延伸1.推薦閱讀：

《XXX》：一篇關(guān)于XX主題的經(jīng)典文章，引導(dǎo)學(xué)生深入思考XX問(wèn)題的內(nèi)涵和外延。

《YYY》：一篇描寫(xiě)人物內(nèi)心世界的文章，幫助學(xué)生更好地理解和欣賞課文中的描寫(xiě)。

《短文兩篇》的解析：一篇關(guān)于《短文兩篇》的詳細(xì)解析文章，幫助學(xué)生深入理解課文內(nèi)容。

2.課后探究：

請(qǐng)學(xué)生選擇一篇自己喜歡的自然景觀，嘗試以課文中的描寫(xiě)方式寫(xiě)一篇短文。

請(qǐng)學(xué)生思考一下，自己在生活中是否曾經(jīng)遇到過(guò)類(lèi)似于課文中的情感體驗(yàn)，嘗試以描寫(xiě)方式表達(dá)出來(lái)。

請(qǐng)學(xué)生研究一下其他文學(xué)作品中的自然景觀描寫(xiě)，思考不同作者對(duì)自然景觀的描寫(xiě)方式和表達(dá)情感的方式，嘗試分析其異同。

請(qǐng)學(xué)生嘗試以自己的語(yǔ)言表達(dá)對(duì)課文中的描寫(xiě)進(jìn)行改寫(xiě)，看看能否達(dá)到同樣地表達(dá)效果。

請(qǐng)學(xué)生思考一下，課文中的描寫(xiě)對(duì)于表達(dá)作者的情感和思想起到了什么作用，嘗試分析其表達(dá)效果。

請(qǐng)學(xué)生研究一下其他文學(xué)作品中的描寫(xiě)方式，思考不同作者的描寫(xiě)方式和表達(dá)情感的方式，嘗試分析其對(duì)于表達(dá)效果的影響。

請(qǐng)學(xué)生嘗試以自己的語(yǔ)言表達(dá)對(duì)課文中的描寫(xiě)進(jìn)行重新創(chuàng)作，看看能否達(dá)到同樣地表達(dá)效果。

請(qǐng)學(xué)生思考一下，課文中的描寫(xiě)對(duì)于表達(dá)作者的情感和思想起到了什么作用，嘗試分析其表達(dá)效果。

3.課堂應(yīng)用：

要求學(xué)生在生活中多關(guān)注自然景觀，嘗試以課文中的描寫(xiě)方式記錄下自己的感受和體驗(yàn)。

要求學(xué)生在生活中多關(guān)注人物內(nèi)心世界，嘗試以課文中的描寫(xiě)方式記錄下自己對(duì)人物的感受和理解。

要求學(xué)生多閱讀其他文學(xué)作品，嘗試以課文中的描寫(xiě)方式欣賞和理解作品。

要求學(xué)生多進(jìn)行寫(xiě)作練習(xí)，嘗試以課文中的描寫(xiě)方式表達(dá)自己的思想和感受。

要求學(xué)生在閱讀其他文學(xué)作品時(shí)，注意作者的描寫(xiě)方式和表達(dá)情感的方式，嘗試分析其對(duì)于表達(dá)效果的影響。

要求學(xué)生嘗試以自己的語(yǔ)言表達(dá)對(duì)課文中的描寫(xiě)進(jìn)行改寫(xiě)，看看能否達(dá)到同樣地表達(dá)效果。

要求學(xué)生在閱讀其他文學(xué)作品時(shí)，注意作者的表達(dá)方式和表達(dá)情感的方式，嘗試分析其對(duì)于表達(dá)效果的影響。七、教學(xué)反思與總結(jié)其次，我在課堂互動(dòng)探究部分的設(shè)計(jì)不夠合理。我讓學(xué)生進(jìn)行小組討論，但并沒(méi)有給予足夠的時(shí)間和指導(dǎo)，導(dǎo)致討論效果不理想。這讓我意識(shí)到，課堂互動(dòng)探究需要精心設(shè)計(jì)和組織，確保每個(gè)學(xué)生都能積極參與其中。為了改進(jìn)這一點(diǎn)，我將在以后的課堂上更加注重課堂互動(dòng)探究的設(shè)計(jì)和指導(dǎo)，以提高學(xué)生的參與度和討論效果。

另外，我在課堂小結(jié)部分過(guò)于強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)，而忽視了對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)和肯定。這可能導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中缺乏動(dòng)力和信心。為了改善這一點(diǎn)，我決定在以后的課堂上更多地關(guān)注學(xué)生的表現(xiàn)，給予他們及時(shí)的鼓勵(lì)和肯定，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

總體來(lái)說(shuō)，這節(jié)課的教學(xué)效果是滿(mǎn)意的。學(xué)生們?cè)谥R(shí)、技能和情感態(tài)度方面都取得了明顯的進(jìn)步。他們能夠更好地理解課文內(nèi)容，掌握閱讀技巧，并能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行寫(xiě)作練習(xí)。同時(shí)，他們也能夠更好地理解文化背景，傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，提升文化傳承與理解能力。

然而，這節(jié)課也存在一些問(wèn)題和不足。首先，我在課堂導(dǎo)入部分過(guò)于依賴(lài)多媒體資源，忽視了學(xué)生的主動(dòng)參與和思考。這導(dǎo)致學(xué)生在課堂一開(kāi)始就對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容缺乏興趣，影響了整個(gè)課堂的氛圍。為了改善這一點(diǎn)，我決定在以后的課堂上更多地利用學(xué)生的主動(dòng)參與和思考，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

其次，我在課堂互動(dòng)探究部分的設(shè)計(jì)不夠合理。我讓學(xué)生進(jìn)行小組討論，但并沒(méi)有給予足夠的時(shí)間和指導(dǎo)，導(dǎo)致討論效果不理想。這讓我意識(shí)到，課堂互動(dòng)探究需要精心設(shè)計(jì)和組織，確保每個(gè)學(xué)生都能積極參與其中。為了改進(jìn)這一點(diǎn)，我將在以后的課堂上更加注重課堂互動(dòng)探究的設(shè)計(jì)和指導(dǎo)，以提高學(xué)生的參與度和討論效果。

另外，我在課堂小結(jié)部分過(guò)于強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)，而忽視了對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)和肯定。這可能導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中缺乏動(dòng)力和信心。為了改善這一點(diǎn)，我決定在以后的課堂上更多地關(guān)注學(xué)生的表現(xiàn)，給予他們及時(shí)的鼓勵(lì)和肯定，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

然而，這節(jié)課也存在一些問(wèn)題和不足。首先，我在課堂導(dǎo)入部分過(guò)于依賴(lài)多媒體資源，忽視了學(xué)生的主動(dòng)參與和思考。這導(dǎo)致學(xué)生在課堂一開(kāi)始就對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容缺乏興趣，影響了整個(gè)課堂的氛圍。為了改善這一點(diǎn)，我決定在以后的課堂上更多地利用學(xué)生的主動(dòng)參與和思考，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

其次，我在課堂互動(dòng)探究部分的設(shè)計(jì)不夠合理。我讓學(xué)生進(jìn)行小組討論，但并沒(méi)有給予足夠的時(shí)間和指導(dǎo)，導(dǎo)致討論效果不理想。這讓我意識(shí)到，課堂互動(dòng)探究需要精心設(shè)計(jì)和組織，確保每個(gè)學(xué)生都能積極參與其中。為了改進(jìn)這一點(diǎn)，我將在以后的課堂上更加注重課堂互動(dòng)探究的設(shè)計(jì)和指導(dǎo)，以提高學(xué)生的參與度和討論效果。

另外，我在課堂小結(jié)部分過(guò)于強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)，而忽視了對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)和肯定。這可能導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中缺乏動(dòng)力和信心。為了改善這一點(diǎn)，我決定在以后的課堂上更多地關(guān)注學(xué)生的表現(xiàn)，給予他們及時(shí)的鼓勵(lì)和肯定，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

然而，這節(jié)課也存在一些問(wèn)題和不足。首先，我在課堂導(dǎo)入部分過(guò)于依賴(lài)多媒體資源，忽視了學(xué)生的主動(dòng)參與和思考。這導(dǎo)致學(xué)生在課堂一開(kāi)始就對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容缺乏興趣，影響了整個(gè)課堂的氛圍。為了改善這一點(diǎn)，我決定在以后的課堂上更多地利用學(xué)生的主動(dòng)參與和思考，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

其次，我在課堂互動(dòng)探究部分的設(shè)計(jì)不夠合理。我讓學(xué)生進(jìn)行小組討論，但并沒(méi)有給予足夠的時(shí)間和指導(dǎo)，導(dǎo)致討論效果不理想。這讓我意識(shí)到，課堂互動(dòng)探究需要精心設(shè)計(jì)和組織，確保每個(gè)學(xué)生都能積極參與其中。為了改進(jìn)這一點(diǎn)，我將在以后的課堂上更加注重課堂互動(dòng)探究的設(shè)計(jì)和指導(dǎo)，以提高學(xué)生的參與度和討論效果。

另外，我在課堂小結(jié)部分過(guò)于強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)，而忽視了對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)和肯定。這可能導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中缺乏動(dòng)力和信心。為了改善這一點(diǎn)，我決定在以后的課堂上更多地關(guān)注學(xué)生的表現(xiàn)，給予他們及時(shí)的鼓勵(lì)和肯定，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

然而，這節(jié)課也存在一些問(wèn)題和不足。首先，我在課堂導(dǎo)入部分過(guò)于依賴(lài)多媒體資源，忽視了學(xué)生的主動(dòng)參與和思考。這導(dǎo)致學(xué)生在課堂一開(kāi)始就對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容缺乏興趣，影響了整個(gè)課堂的氛圍。為了改善這一點(diǎn)，我決定在以后的課堂上更多地利用學(xué)生的主動(dòng)參與和思考，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

其次，我在課堂互動(dòng)探究部分的設(shè)計(jì)不夠合理。我讓學(xué)生進(jìn)行小組討論，但并沒(méi)有給予足夠的時(shí)間和指導(dǎo)，導(dǎo)致討論效果不理想。這讓我意識(shí)到，課堂互動(dòng)探究需要精心設(shè)計(jì)和組織，確保每個(gè)學(xué)生都能積極參與其中。為了改進(jìn)這一點(diǎn)，我將在以后的課堂上更加注重課堂互動(dòng)探究的設(shè)計(jì)和指導(dǎo)，以提高學(xué)生的參與度和討論效果。

另外，我在課堂小結(jié)部分過(guò)于強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)，而忽視了對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)和肯定。這可能導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中缺乏動(dòng)力和信心。為了改善這一點(diǎn)，我決定在以后的課堂上更多地關(guān)注學(xué)生的表現(xiàn)，給予他們及時(shí)的鼓勵(lì)和肯定，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

然而，這節(jié)課也存在一些問(wèn)題和不足。首先，我在課堂導(dǎo)入部分過(guò)于依賴(lài)多媒體資源，忽視了學(xué)生的主動(dòng)參與和思考。這導(dǎo)致學(xué)生在課堂一開(kāi)始就對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容缺乏興趣，影響了整個(gè)課堂的氛圍。為了改善這一點(diǎn)，我決定在以后的課堂上更多地利用學(xué)生的主動(dòng)參與和思考，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

其次，我在課堂互動(dòng)探究部分的設(shè)計(jì)不夠合理。我讓學(xué)生進(jìn)行小組討論，但并沒(méi)有給予足夠的時(shí)間和指導(dǎo)，導(dǎo)致討論效果不理想。這讓我意識(shí)到，課堂互動(dòng)探究需要精心設(shè)計(jì)和組織，確保每個(gè)學(xué)生都能積極參與其中。為了改進(jìn)這一點(diǎn)，我將在以后的課堂上更加注重課堂互動(dòng)探究的設(shè)計(jì)和指導(dǎo)，以提高學(xué)生的參與度和討論效果。

另外，我在課堂小結(jié)部分過(guò)于強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)，而忽視了對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)和肯定。這可能導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中缺乏動(dòng)力和信心。為了改善這一點(diǎn)，我決定在以后的課堂上更多地關(guān)注學(xué)生的表現(xiàn)，給予他們及時(shí)的鼓勵(lì)和肯定，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

然而，這節(jié)課也存在一些問(wèn)題和不足。首先，我在課堂導(dǎo)入部分過(guò)于依賴(lài)多媒體資源，忽視了學(xué)生的主動(dòng)參與和思考。這導(dǎo)致學(xué)生在課堂一開(kāi)始就對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容缺乏興趣，影響了整個(gè)課堂的氛圍。為了改善這一點(diǎn)，我決定在以后的課堂上更多地利用學(xué)生的主動(dòng)參與和思考，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

其次，我在課堂互動(dòng)探究部分的設(shè)計(jì)不夠合理。我讓學(xué)生進(jìn)行小組討論，但并沒(méi)有給予足夠的時(shí)間和指導(dǎo)，導(dǎo)致討論效果不理想。這讓我意識(shí)到，課堂互動(dòng)探究需要精心設(shè)計(jì)和組織，確保每個(gè)學(xué)生都能積極參與其中。為了改進(jìn)這一點(diǎn)，我將在以后的課堂上更加注重課堂互動(dòng)探究的設(shè)計(jì)和指導(dǎo)，以提高學(xué)生的參與度和討論效果。

另外，我在課堂小結(jié)部分過(guò)于強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)，而忽視了對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)和肯定。這可能導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中缺乏動(dòng)力和信心。為了改善這一點(diǎn)，我決定在以后的課堂上更多地關(guān)注學(xué)生的表現(xiàn)，給予他們及時(shí)的鼓勵(lì)和肯定，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

然而，這節(jié)課也存在一些問(wèn)題和不足。首先，我在課堂導(dǎo)入部分過(guò)于依賴(lài)多媒體資源，忽視了學(xué)生的主動(dòng)參與和思考。這導(dǎo)致學(xué)生在課堂一開(kāi)始就對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容缺乏興趣，影響了整個(gè)課堂的氛圍。為了改善這一點(diǎn)，我決定在以后的課堂上更多地利用學(xué)生的主動(dòng)參與和思考，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

其次，我在課堂互動(dòng)探究部分的設(shè)計(jì)不夠合理。我讓學(xué)生進(jìn)行小組討論，但并沒(méi)有給予足夠的時(shí)間和指導(dǎo)，導(dǎo)致討論效果不理想。這讓我意識(shí)到，課堂互動(dòng)探究需要精心設(shè)計(jì)和組織，確保每個(gè)學(xué)生都能積極參與其中。為了改進(jìn)這一點(diǎn)，我將在以后的課堂上更加注重課堂互動(dòng)探究的設(shè)計(jì)和指導(dǎo)，以提高學(xué)生的參與度和討論效果。

另外，我在課堂小結(jié)部分過(guò)于強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)，而忽視了對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)和肯定。這可能導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中缺乏動(dòng)力和信心。為了改善這一點(diǎn)，我決定在以后的課堂上更多地關(guān)注學(xué)生的表現(xiàn)，給予他們及時(shí)的鼓勵(lì)和肯定，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

然而，這節(jié)課也存在一些問(wèn)題和不足。首先，我在課堂導(dǎo)入部分過(guò)于依賴(lài)多媒體資源，忽視了學(xué)生的主動(dòng)參與和思考。這導(dǎo)致學(xué)生在課堂一開(kāi)始就對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容缺乏興趣，影響了整個(gè)課堂的氛圍。為了改善這一點(diǎn)，我決定在以后的課堂上更多地利用學(xué)生的主動(dòng)參與和思考，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

其次，我在課堂互動(dòng)探究部分的設(shè)計(jì)不夠合理。我讓學(xué)生進(jìn)行小組討論，但并沒(méi)有給予足夠的時(shí)間和指導(dǎo)，導(dǎo)致討論效果不理想。這讓我意識(shí)到，課堂互動(dòng)探究需要精心設(shè)計(jì)和組織，確保每個(gè)學(xué)生都能積極參與其中。為了改進(jìn)這一點(diǎn)，我將在以后的課堂上更加注重課堂互動(dòng)探究的設(shè)計(jì)和指導(dǎo)，以提高學(xué)生的參與度和討論效果。

另外，我在課堂小結(jié)部分過(guò)于強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)，而忽視了對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)和肯定。這可能導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中缺乏動(dòng)力和信心。為了改善這一點(diǎn)，我決定在以后的課堂上更多地關(guān)注學(xué)生的表現(xiàn)，給予他們及時(shí)的鼓勵(lì)和肯定，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

然而，這節(jié)課也存在一些問(wèn)題和不足。首先，我在課堂導(dǎo)入部分過(guò)于依賴(lài)多媒體資源，忽視了學(xué)生的主動(dòng)參與和思考。這導(dǎo)致學(xué)生在課堂一開(kāi)始就對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容缺乏興趣，影響了整個(gè)課堂的氛圍。為了改善這一點(diǎn)，我決定在以后的課堂上更多地利用學(xué)生的主動(dòng)參與和思考，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

其次，我在課堂互動(dòng)探究部分的設(shè)計(jì)不夠合理。我讓學(xué)生進(jìn)行小組討論，但并沒(méi)有給予足夠的時(shí)間和指導(dǎo)，導(dǎo)致討論效果不理想。這讓我意識(shí)到，課堂互動(dòng)探究需要精心設(shè)計(jì)和組織，確保每個(gè)學(xué)生都能積極參與其中。為了改進(jìn)這一點(diǎn)，我將在以后的課堂上更加注重課堂互動(dòng)探究的設(shè)計(jì)和指導(dǎo)，以提高學(xué)生的參與度和討論效果。

另外，我在課堂小結(jié)部分過(guò)于強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)，而忽視了對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)和肯定。這可能導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中缺乏動(dòng)力和信心。為了改善這一點(diǎn)，我決定在以后的課堂上更多地關(guān)注學(xué)生的表現(xiàn)，給予他們及時(shí)的鼓勵(lì)和肯定，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

然而，這節(jié)課也存在一些問(wèn)題和不足。首先，我在課堂導(dǎo)入部分過(guò)于依賴(lài)多媒體資源，忽視了學(xué)生的主動(dòng)參與和思考。這導(dǎo)致學(xué)生在課堂一開(kāi)始就對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容缺乏興趣，影響了整個(gè)課堂的氛圍。為了改善這一點(diǎn)，我決定在以后的課堂上更多地利用學(xué)生的主動(dòng)參與和思考，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

其次，我在課堂互動(dòng)探究部分的設(shè)計(jì)不夠合理。我讓學(xué)生進(jìn)行小組討論，但并沒(méi)有給予足夠的時(shí)間和指導(dǎo)，導(dǎo)致討論效果不理想。這讓我意識(shí)到，課堂互動(dòng)探究需要精心設(shè)計(jì)和組織，確保每個(gè)學(xué)生都能積極參與其中。為了改進(jìn)這一點(diǎn)，我將在以后的課堂上更加注重課堂互動(dòng)探究的設(shè)計(jì)和指導(dǎo)，以提高學(xué)生的參與度和討論效果。

另外，我在課堂小結(jié)部分過(guò)于強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)，而忽視了對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)和肯定。這可能導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中缺乏動(dòng)力和信心。為了改善這一點(diǎn)，我決定在以后的課堂上更多地關(guān)注學(xué)生的表現(xiàn)，給予他們及時(shí)的鼓勵(lì)和肯定，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

然而，這節(jié)課也存在一些問(wèn)題和不足。首先，我在課堂導(dǎo)入部分過(guò)于依賴(lài)多媒體資源，忽視了學(xué)生的主動(dòng)參與和思考。這導(dǎo)致學(xué)生在課堂一開(kāi)始就對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容缺乏興趣，影響了整個(gè)課堂的氛圍。為了改善這一點(diǎn)，我決定在以后的課堂上更多地利用學(xué)生的主動(dòng)參與和思考，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

其次，我在課堂互動(dòng)探究部分的設(shè)計(jì)不夠合理。我讓學(xué)生進(jìn)行小組討論，但并沒(méi)有給予足夠的時(shí)間和指導(dǎo)，導(dǎo)致討論效果不理想。這讓我意識(shí)到，課堂互動(dòng)探究需要精心設(shè)計(jì)和組織，確保每個(gè)學(xué)生都能積極參與其中。為了改進(jìn)這一點(diǎn)，我將在以后的課堂上更加注重課堂互動(dòng)探究的設(shè)計(jì)和指導(dǎo)，以提高學(xué)生的參與度和討論效果。

另外，我在課堂小結(jié)部分過(guò)于強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)，而忽視了對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)和肯定。這可能導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中缺乏動(dòng)力和信心。為了改善這一點(diǎn)，我決定在以后的課堂上更多地關(guān)注學(xué)生的表現(xiàn)，給予他們及時(shí)的鼓勵(lì)和肯定，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

然而，這節(jié)課也存在一些問(wèn)題和不足。首先，我在課堂導(dǎo)入部分過(guò)于依賴(lài)多媒體資源，忽視了學(xué)生的主動(dòng)參與和思考。這導(dǎo)致學(xué)生在課堂一開(kāi)始就對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容缺乏興趣，影響了整個(gè)課堂的氛圍。為了改善這一點(diǎn)，我決定在以后的課堂上更多地利用學(xué)生的主動(dòng)參與和思考，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

其次，我在課堂互動(dòng)探究部分的設(shè)計(jì)不夠合理。我讓學(xué)生進(jìn)行小組討論，但并沒(méi)有給予足夠的時(shí)間和指導(dǎo)，導(dǎo)致討論效果不理想。這讓我意識(shí)到，課堂互動(dòng)探究需要精心設(shè)計(jì)和組織，確保每個(gè)學(xué)生都能積極參與其中。為了改進(jìn)這一點(diǎn)，我將在以后的課堂上更加注重課堂互動(dòng)探究的設(shè)計(jì)和指導(dǎo)，以提高學(xué)生的參與度和討論效果。

另外，我在課堂小結(jié)部分過(guò)于強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)，而忽視了對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)和肯定。這可能導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中缺乏動(dòng)力和信心。為了改善這一點(diǎn)，我決定在以后的課堂上更多地關(guān)注學(xué)生的表現(xiàn)，給予他們及時(shí)的鼓勵(lì)和肯定，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

然而，這節(jié)課也存在一些問(wèn)題和不足。首先，我在課堂導(dǎo)入部分過(guò)于依賴(lài)多媒體資源，忽視了學(xué)生的主動(dòng)參與和思考。這導(dǎo)致學(xué)生在課堂一開(kāi)始就對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容缺乏興趣，影響了整個(gè)課堂的氛圍。為了改善這一點(diǎn)，我決定在以后的課堂上更多地利用學(xué)生的主動(dòng)參與和思考，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

其次，我在課堂互動(dòng)探究部分的設(shè)計(jì)不夠合理。我讓學(xué)生進(jìn)行小組討論，但并沒(méi)有給予足夠的時(shí)間和指導(dǎo)，導(dǎo)致討論效果不理想。這讓我意識(shí)到，課堂互動(dòng)探究需要精心設(shè)計(jì)和組織，確保每個(gè)學(xué)生都能積極參與其中。為了改進(jìn)這一點(diǎn)，我將在以后的課堂上更加注重課堂互動(dòng)探究的設(shè)計(jì)和指導(dǎo)，以提高學(xué)生的參與度和討論效果。

另外，我在課堂小結(jié)部分過(guò)于強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)，而忽視了對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)和肯定。這可能導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中缺乏動(dòng)力和信心。為了改善這一點(diǎn)，我決定在以后的課堂上更多地關(guān)注學(xué)生的表現(xiàn)，給予他們及時(shí)的鼓勵(lì)和肯定，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

然而，這節(jié)課也存在一些問(wèn)題和不足。首先，我在課堂導(dǎo)入部分過(guò)于依賴(lài)多媒體資源，忽視了學(xué)生的主動(dòng)參與和思考。這導(dǎo)致學(xué)生在課堂一開(kāi)始就對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容缺乏興趣，影響了整個(gè)課堂的氛圍。為了改善這一點(diǎn)，我決定在以后的課堂上更多地利用學(xué)生的主動(dòng)參與和思考，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

其次，我在課堂互動(dòng)探究部分的設(shè)計(jì)不夠合理。我讓學(xué)生進(jìn)行小組討論，但并沒(méi)有給予足夠的時(shí)間和指導(dǎo)，導(dǎo)致討論效果不理想。這讓我意識(shí)到，課堂互動(dòng)探究需要精心設(shè)計(jì)和組織，確保每個(gè)學(xué)生都能積極參與其中。為了改進(jìn)這一點(diǎn)，我將在以后的課堂上更加注重課堂互動(dòng)探究的設(shè)計(jì)和指導(dǎo)，以提高學(xué)生的參與度和討論效果。

另外，我在課堂小結(jié)部分過(guò)于強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)，而忽視了對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)和肯定。這可能導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中缺乏動(dòng)力和信心。為了改善這一點(diǎn)，我決定在以后的課堂上更多地關(guān)注學(xué)生的表現(xiàn)，給予他們及時(shí)的鼓勵(lì)和肯定，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。八、板書(shū)設(shè)計(jì)-本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：對(duì)比閱讀，體會(huì)不同作者對(duì)同一題材的不同表達(dá)方式和情感態(tài)度。

-本文關(guān)鍵詞：自然景觀、人物內(nèi)心世界、表達(dá)方式、情感態(tài)度。

-本文重點(diǎn)句：通過(guò)對(duì)比閱讀兩篇短文，學(xué)生能夠提高自己的閱讀理解能力，學(xué)會(huì)欣賞和評(píng)價(jià)不同文風(fēng)的文章，并能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行寫(xiě)作練習(xí)。

2.板書(shū)設(shè)計(jì)應(yīng)具有藝術(shù)性和趣味性

-采用圖文結(jié)合的方式，將自然景觀和人物內(nèi)心世界的描寫(xiě)以圖片和簡(jiǎn)筆畫(huà)的形式呈現(xiàn)，增加板書(shū)的趣味性和直觀性。

-利用色彩和字體變化，突出重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)和關(guān)鍵詞，使板書(shū)更具藝術(shù)性和吸引力。

-設(shè)計(jì)一些有趣的互動(dòng)環(huán)節(jié)，如讓學(xué)生在黑板上繪制自己喜歡的自然景觀，激發(fā)學(xué)生的參與感和創(chuàng)造力。

3.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性

-通過(guò)展示與課文內(nèi)容相關(guān)的圖片、視頻或故事，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

-設(shè)計(jì)一些有趣的實(shí)踐活動(dòng)，如讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬課文中的場(chǎng)景，增加學(xué)生的參與感和主動(dòng)性。

-鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)和發(fā)表自己的觀點(diǎn)，給予他們充分的表達(dá)和思考空間，激發(fā)他們的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。重點(diǎn)題型整理1.對(duì)比閱讀題型：

（1）請(qǐng)對(duì)比兩篇短文在表達(dá)方式和情感態(tài)度上的異同，并簡(jiǎn)要分析其原因。

答案：兩篇短文在表達(dá)方式和情感態(tài)度上存在明顯的差異。第一篇短文以描寫(xiě)自然景觀為主題，采用了細(xì)膩的筆觸和生動(dòng)的描繪，展現(xiàn)了大自然的美麗和寧?kù)o。作者通過(guò)對(duì)自然景觀的描繪，表達(dá)了對(duì)自然的敬畏和熱愛(ài)之情。第二篇短文則以描寫(xiě)人物內(nèi)心世界為主題，通過(guò)深入挖掘人物的心理活動(dòng)和內(nèi)心感受，展現(xiàn)了人物復(fù)雜的情感和矛盾的心理。作者通過(guò)對(duì)人物內(nèi)心的描寫(xiě)，表達(dá)了對(duì)人物命運(yùn)的同情和對(duì)人性的思考。

（2）請(qǐng)對(duì)比兩篇短文在語(yǔ)言表達(dá)上的差異，并簡(jiǎn)要分析其原因。

答案：兩篇短文在語(yǔ)言表達(dá)上也有所不同。第一篇短文在語(yǔ)言上較為簡(jiǎn)潔明了，使用了大量的比喻和擬人手法，使自然景觀的描繪更加生動(dòng)形象。第二篇短文在語(yǔ)言上較為復(fù)雜，使用了較多的心理描寫(xiě)和內(nèi)心獨(dú)白，展現(xiàn)了人物內(nèi)心的復(fù)雜情感和矛盾心理。這種語(yǔ)言表達(dá)上的差異主要是由于兩篇短文的主題和內(nèi)容不同，第一篇短文主要描寫(xiě)自然景觀，需要通過(guò)簡(jiǎn)潔明了的語(yǔ)言來(lái)展現(xiàn)大自然的美麗和寧?kù)o。第二篇短文主要描寫(xiě)人物內(nèi)心世界，需要通過(guò)復(fù)雜的語(yǔ)言來(lái)深入挖掘人物的內(nèi)心感受和情感。

2.文章結(jié)構(gòu)分析題型：

（1）請(qǐng)簡(jiǎn)要分析兩篇短文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，并說(shuō)明其作用。

答案：兩篇短文在結(jié)構(gòu)上各有特點(diǎn)。第一篇短文采用了總分總的結(jié)構(gòu)，先總體介紹自然景觀的特點(diǎn)，然后具體描繪各種自然景觀，最后總結(jié)全文。這種結(jié)構(gòu)使得文章條理清晰，層次分明，便于讀者理解和把握文章的主旨。第二篇短文采用了倒敘的結(jié)構(gòu)，先描述人物的內(nèi)心感受，然后逐步揭示人物的過(guò)去經(jīng)歷和當(dāng)前處境，最后回到人物的內(nèi)心感受。這種結(jié)構(gòu)使得文章情節(jié)跌宕起伏，引人入勝，增強(qiáng)了讀者的閱讀興趣。

（2）請(qǐng)簡(jiǎn)要分析兩篇短文的開(kāi)頭和結(jié)尾，并說(shuō)明其作用。

答案：兩篇短文的開(kāi)頭和結(jié)尾各有特點(diǎn)。第一篇短文的開(kāi)頭直接引入自然景觀的主題，通過(guò)描繪具體的自然景觀，引起讀者的興趣和共鳴。結(jié)尾部分則總結(jié)全文，強(qiáng)調(diào)了對(duì)自然的敬畏和熱愛(ài)之情，使得文章主題更加鮮明。第二篇短文的開(kāi)頭通過(guò)描繪人物的內(nèi)心感受，引發(fā)讀者的好奇心和同情心。結(jié)尾部分則回到人物的內(nèi)心感受，呼應(yīng)開(kāi)頭，使文章情節(jié)更加完整。

3.人物形象分析題型：

（1）請(qǐng)簡(jiǎn)要分析兩篇短文中的人物形象，并說(shuō)明其特點(diǎn)。

答案：兩篇短文中的人物形象各有特點(diǎn)。第一篇短文的人物形象較為單一，主要通過(guò)自然景觀的描繪來(lái)表達(dá)作者的情感態(tài)度。第二篇短文的人物形象則較為豐富，通過(guò)深入挖掘人物的內(nèi)心感受和情感，展現(xiàn)了一個(gè)復(fù)雜的內(nèi)心世界。這種人物形象的差異主要是由于兩篇短文的主題和內(nèi)容不同，第一篇短文主要描寫(xiě)自然景觀，需要通過(guò)自然景觀的描繪來(lái)表