七年級生物上冊 2.2.2 脊椎動物的主要類群教案2 （新版）濟南版

七年級生物上冊2.2.2脊椎動物的主要類群教案2（新版）濟南版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教材分析本節(jié)課為人教版七年級生物上冊第二單元第二節(jié)“脊椎動物的主要類群”教案。本節(jié)內(nèi)容主要介紹了魚類、兩棲類、爬行類、鳥類和哺乳類等脊椎動物的主要特征及其分類。通過學習，學生能夠掌握各類群動物的主要特征，了解它們在自然界中的分布和作用，提高對生物多樣性的認識。

教學目標：

1.能夠描述魚類、兩棲類、爬行類、鳥類和哺乳類的主要特征。

2.能夠說出各類群動物在自然界中的分布和作用。

3.提高對生物多樣性的認識，培養(yǎng)保護生物多樣性的意識。

教學重點：

1.各類群動物的主要特征。

2.各類群動物在自然界中的分布和作用。

教學難點：

1.各類群動物的主要特征及其分類。

2.各類群動物在自然界中的分布和作用。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的生命觀念、科學思維、科學探究和情感態(tài)度等方面的核心素養(yǎng)。具體目標如下：

1.生命觀念：通過觀察和分析各類群動物的特征，使學生認識到生物的多樣性，理解生物的進化歷程，形成生物進化的觀念。

2.科學思維：培養(yǎng)學生運用分類、比較等科學方法分析動物特征，提高學生的邏輯思維和分析問題的能力。

3.科學探究：引導學生通過觀察、實驗等途徑，探究各類群動物的特征及其分類，培養(yǎng)學生的實踐操作能力和問題解決能力。

4.情感態(tài)度：培養(yǎng)學生對生物多樣性的關(guān)注，增強保護生物多樣性的意識，樹立人與自然和諧共生的觀念。重點難點及解決辦法重點：

1.各類群動物的主要特征。

2.各類群動物在自然界中的分布和作用。

難點：

1.各類群動物的主要特征及其分類。

2.各類群動物在自然界中的分布和作用。

解決辦法：

1.對于重點內(nèi)容，通過觀察實物、圖片、視頻等多種方式，使學生直觀地了解各類群動物的主要特征。同時，引導學生通過對比、歸納等方法，自主總結(jié)各類群動物的特征，加深對重點內(nèi)容的理解。

2.對于難點內(nèi)容，可以采用案例分析、小組討論等方式，讓學生在具體的情境中思考和探究各類群動物的分類及分布和作用。此外，教師可以引導學生利用已學知識，如生物進化理論，來解釋動物的分類和分布，幫助學生突破難點。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：在介紹各類群動物的特征和分類時，采用講授法向?qū)W生傳授知識，引導學生理解脊椎動物的進化歷程。

2.討論法：組織學生進行小組討論，讓學生分享對各類群動物特征的看法，培養(yǎng)學生的合作精神和批判性思維。

3.實驗法：安排實驗環(huán)節(jié)，讓學生通過觀察和操作，親身體驗各類群動物的特征，提高學生的實踐能力和科學探究能力。

教學手段：

1.多媒體設(shè)備：利用多媒體課件和視頻，展示各類群動物的圖片和實例，使學生更直觀地了解動物的特征，激發(fā)學生的學習興趣。

2.教學軟件：運用教學軟件進行互動教學，如模擬動物特征的游戲，讓學生在游戲中學習和鞏固知識。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：利用網(wǎng)絡(luò)資源，為學生提供豐富的學習材料，如脊椎動物的分類和分布數(shù)據(jù)，幫助學生拓展知識面。

4.實物模型：使用動物模型和骨骼模型，讓學生親手觸摸和觀察，加深對動物特征的理解。

5.虛擬現(xiàn)實：利用虛擬現(xiàn)實技術(shù)，為學生創(chuàng)造身臨其境的學習環(huán)境，如虛擬參觀動物園，增強學生的學習體驗。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習任務(wù)：提供預(yù)習資料，包括PPT、視頻和文檔，讓學生提前了解魚類、兩棲類、爬行類、鳥類和哺乳類的主要特征。

-設(shè)計預(yù)習問題：提出問題，如“各類群動物的特征是什么？”、“它們在自然界中的分布和作用如何？”

-監(jiān)控預(yù)習進度：通過在線平臺或微信群收集學生的預(yù)習成果，確保每個學生都進行了預(yù)習。

學生活動：

-自主閱讀預(yù)習資料：學生在家獨立閱讀預(yù)習資料，理解各類群動物的特征。

-思考預(yù)習問題：學生針對問題進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習成果：學生將預(yù)習筆記或思維導圖提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：培養(yǎng)學生的獨立思考能力和自主學習能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺和微信群進行資源分享和進度監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前掌握課程內(nèi)容，為課堂學習打下基礎(chǔ)。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和對動物特征的初步理解。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過一個有趣的故事或案例引入魚類，激發(fā)學生的興趣。

-講解知識點：詳細講解魚類的主要特征，如生活在水中、用鰓呼吸等。

-組織課堂活動：分組討論，讓學生比較魚類與其他動物的不同之處。

-解答疑問：針對學生的疑問，進行解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：學生專注聽講，積極思考魚類特征。

-參與課堂活動：學生在小組中積極參與討論，分享自己的想法。

-提問與討論：學生針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過講解，幫助學生深入理解魚類特征。

-實踐活動法：通過小組討論，培養(yǎng)學生的實踐操作能力。

-合作學習法：通過小組合作，培養(yǎng)學生的團隊合作意識。

作用與目的：

-確保學生對魚類特征有清晰的認識。

-培養(yǎng)學生的實踐操作能力和團隊合作意識。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置相關(guān)的作業(yè)，如描述另一種脊椎動物的主要特征。

-提供拓展資源：推薦學生閱讀關(guān)于脊椎動物進化史的書籍或觀看相關(guān)視頻。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生獨立完成作業(yè)，鞏固對脊椎動物特征的理解。

-拓展學習：學生利用拓展資源，進一步學習脊椎動物的進化。

-反思總結(jié)：學生對自己的學習過程和作業(yè)進行反思總結(jié)，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結(jié)法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學生對脊椎動物特征的理解和記憶。

-拓寬學生的知識視野，培養(yǎng)學生的批判性思維。

-幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足，提出改進建議，促進自我提升。教學資源拓展1.拓展資源：

-視頻資源：提供關(guān)于魚類、兩棲類、爬行類、鳥類和哺乳類動物的生存環(huán)境和生活習性的視頻資料，如國家地理頻道的相關(guān)紀錄片。

-圖書資源：推薦學生閱讀關(guān)于脊椎動物進化、生態(tài)和保護的書籍，如《生物多樣性》。

-互動軟件：推薦學生使用互動軟件，如生物學模擬軟件，讓學生模擬構(gòu)建動物的特征和生態(tài)系統(tǒng)。

-網(wǎng)絡(luò)資源：提供脊椎動物類群的研究論文、科普文章等，供有興趣深入研究的學生自學。

2.拓展建議：

-學生可以利用視頻資源，觀察不同類群動物的形態(tài)結(jié)構(gòu)和行為特點，加深對動物特征的理解。

-閱讀圖書資源，了解脊椎動物的進化歷程和生物多樣性，培養(yǎng)學生的生態(tài)意識。

-通過互動軟件，學生可以親手模擬構(gòu)建動物的特征，提高對動物分類的理解，同時培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。

-學生可以查閱網(wǎng)絡(luò)資源，了解最新的脊椎動物研究動態(tài)，提高學生的科研素養(yǎng)。

拓展資源的使用應(yīng)結(jié)合學生的興趣和能力，鼓勵學生主動探索和學習，培養(yǎng)學生的獨立思考能力和科學探究精神。同時，教師應(yīng)引導學生正確使用網(wǎng)絡(luò)資源，避免沉迷于無關(guān)信息，確保拓展學習的有效性。重點題型整理1.填空題：

(1)魚類生活在水中，用____呼吸，用____游泳。

答案：鰓；鰭

(2)兩棲類動物的幼體生活在水中，用____呼吸，成體既能生活在水中，也能生活在陸地上，用____呼吸。

答案：鰓；肺

(3)爬行類動物體表覆蓋著____，心臟有____室，體溫不恒定。

答案：鱗片；三

(4)鳥類的主要特征有：體表被覆羽毛，前肢變成____，心臟四腔，用____呼吸。

答案：翼；肺

(5)哺乳類動物的特征包括：體表被毛，牙齒有門齒、犬齒和____齒，心臟四腔，用____呼吸。

答案：臼；肺

2.判斷題：

(1)魚類用鰓呼吸。（√）

(2)兩棲類動物的成體只能在水中生活。（×）

(3)爬行類動物是冷血動物，體溫隨外界環(huán)境變化而變化。（√）

(4)鳥類的前肢變成了翅膀，有助于飛行。（√）

(5)哺乳類動物都是胎生的。（×）

3.簡答題：

(1)請簡要描述魚類的主要特征。

答案：魚類生活在水中，體表被覆鱗片，用鰓呼吸，用鰭游泳，體溫不恒定。

(2)請說明兩棲類動物的生活習性。

答案：兩棲類動物的幼體生活在水中，用鰓呼吸，成體既能生活在水中，也能生活在陸地上，用肺呼吸，皮膚輔助呼吸。

(3)請列舉爬行類動物的三個主要特征。

答案：爬行類動物體表覆蓋著鱗片，心臟有三個室，體溫不恒定，是冷血動物。

(4)請描述鳥類的主要特征。

答案：鳥類體表被覆羽毛，前肢變成翼，心臟四腔，用肺呼吸，有氣囊輔助呼吸，體溫恒定。

(5)請簡要介紹哺乳類動物的特征。

答案：哺乳類動物體表被毛，牙齒有門齒、犬齒和臼齒，心臟四腔，用肺呼吸，體溫恒定，是恒溫動物，哺乳胎生。

4.連線題：

請將下列動物與其特征相對應(yīng)：

魚類------用鰓呼吸，用鰭游泳

兩棲類------幼體用鰓呼吸，成體用肺呼吸，皮膚輔助呼吸

爬行類------體表覆蓋鱗片，心臟有三個室，體溫不恒定

鳥類------體表被覆羽毛，前肢變成翼，心臟四腔，用肺呼吸，有氣囊輔助呼吸

哺乳類------體表被毛，牙齒有門齒、犬齒和臼齒，心臟四腔，用肺呼吸，體溫恒定，哺乳胎生

5.案例分析題：

某同學在動物園看到了一只正在展出的鱷魚，他很好奇地問導游：“這只鱷魚是冷血動物嗎？”請你根據(jù)所學知識，為這位同學解答。

答案：是的，鱷魚是冷血動物。因為鱷魚屬于爬行類動物，它們的體溫不恒定，會隨著外界環(huán)境的變化而變化。在冷環(huán)境中，鱷魚會通過減緩新陳代謝來保持體溫；在熱環(huán)境中，它們會通過曬太陽或潛入水中來升高體溫。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.實踐與理論結(jié)合：通過實驗和觀察，讓學生親身體驗脊椎動物的特征，將理論與實踐相結(jié)合，提高學生的學習興趣和參與度。

2.小組合作學習：組織學生進行小組討論和合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作能力和批判性思維。

3.利用現(xiàn)代技術(shù)：運用多媒體和網(wǎng)絡(luò)資源，增加教學的互動性和趣味性，提高學生的學習效果。

（二）存在主要問題

1.教學內(nèi)容過于理論：在教學中，有時過于注重理論知識的講解，而忽視了學生的實踐操作和體驗，導致學生的學習興趣不高。

2.教學組織不夠靈活：教學過程中，有時組織不夠靈活，無法滿足不同學生的學習需求，影響了教學效果。

3.教學評價不夠全面：在評價學生的學習成果時，過于注重知識的記憶和理解，而忽視了學生的實踐操作和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

（三）改進措施

1.增加實踐環(huán)節(jié)：在教學中，增加更多的實踐環(huán)節(jié)，讓學生通過實驗和觀察，親身體驗脊椎動物的特征，提高學生的學習興趣和參與度。

2.靈活調(diào)整教學組織：根據(jù)學生的學習需求和特點，靈活調(diào)整教學組織，滿足不同學生的學習需求。

3.完善教學評價體系：在評價學生的學習成果時，不僅要注重知識的記憶和理解，還要關(guān)注學生的實踐操作和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，完善教學評價體系。課堂1.課堂評價

課堂評價是教學評價的重要組成部分，通過提問、觀察、測試等方式，了解學生的學習情況，及時發(fā)現(xiàn)問題并進行解決。在脊椎動物的主要類群的教學中，課堂評價主要包括以下幾個方面：

（1）提問評價：通過提問，了解學生對脊椎動物的特征、分類和分布的理解程度。教師可以根據(jù)學生的回答，及時調(diào)整教學進度和難度。

（2）觀察評價：教師在課堂上觀察學生的學習態(tài)度、參與程度和合作精神。通過觀察，了解學生的學習興趣和存在的問題，及時給予指導和幫助。

（3）測試評價：在課堂上進行小測驗，了解學生對脊椎動物的主要類群特征和分類的掌握情況。通過測試，及時發(fā)現(xiàn)學生的學習問題，并進行針對性的輔導。

2.作業(yè)評價

作業(yè)評價是對學生課后作業(yè)的批改和點評，及時反饋學生的學習效果，鼓勵學生繼續(xù)努力。在脊椎動物的主要類群的教學中，作業(yè)評價主要包括以下幾個方面：

（1）作業(yè)批改：教師認真批改學生的課后作業(yè)，對學生的錯誤進行糾正，并給出正確的答案和解釋。通過批改作業(yè)，了解學生對知識點的掌握情況，并及時進行輔導。

（2）作業(yè)點評：在課堂上，教師對學生的作業(yè)進行點評，表揚優(yōu)秀的學生，鼓勵進步的學生。通過點評，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的學習動力。

（3）作業(yè)反饋：教師及時向?qū)W生反饋作業(yè)情況，指出學生的優(yōu)點和不足，并提出改進的建議。通過反饋，幫助學生明確自己的學習目標，制定合理的學習計劃。板書設(shè)計1.脊椎動物的主要類群

-魚類：生活在水中，用鰓呼吸，用鰭游泳

-兩棲類：幼體用鰓呼吸，成體用肺呼吸，皮膚輔助呼吸

-爬行類：體表覆蓋鱗片，心臟有三個室，體溫不恒定

-鳥類：體表被覆羽毛，前肢變成翼，心臟四腔，用肺呼吸，有氣囊輔助呼吸

-哺乳類：體表被毛，牙齒有門齒、犬齒和臼齒，心臟四腔，用肺呼吸，體溫恒定，