部編人教版七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元教學(xué)設(shè)計(jì)

部編人教版七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元教學(xué)

設(shè)計(jì)

七年級(jí)上冊(cè)第一單元教學(xué)設(shè)計(jì)

第一單元的主題是“人與自然之一（四季美景）”，這個(gè)單

元，開(kāi)啟一個(gè)新的篇章，為我們展現(xiàn)了色彩斑斕的大自然。多

姿多彩的大自然，陶冶了人們愛(ài)美的心靈，鍛煉了人們發(fā)現(xiàn)美

的眼力。這里描寫(xiě)了美的的景物，描寫(xiě)了美的情感，其中編排

了三篇精讀課文《春》《濟(jì)南的冬天》《古代詩(shī)歌四首》一篇

略讀課文《雨的四季》和一個(gè)習(xí)作?！窘虒W(xué)目標(biāo)】

1、注重誦讀，通過(guò)富有感情的朗讀來(lái)體會(huì)課文的意境，

培養(yǎng)美的情趣，體驗(yàn)優(yōu)美、充滿韻味的語(yǔ)感。

2、理清思路，學(xué)習(xí)作品精美的構(gòu)思。

3、將整體感知與抓住重點(diǎn)深入理解有機(jī)結(jié)合起來(lái)。

4、深入作品的意境之中，體會(huì)作者的思想感情。

5、品味詩(shī)文優(yōu)美的語(yǔ)言是一種藝術(shù)享受，要反復(fù)誦讀，

在整體感知的基礎(chǔ)上，揣摩、欣賞精彩語(yǔ)段和詞語(yǔ)。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

重點(diǎn)：深入作品的意境之中，體會(huì)作者的思想感情。

難點(diǎn)：在整體感知的基礎(chǔ)上，揣摩、欣賞精彩語(yǔ)段和詞語(yǔ)

的表達(dá)效果?！緦W(xué)法指導(dǎo)】

1、默讀法。學(xué)習(xí)默讀，重在強(qiáng)調(diào)重在強(qiáng)調(diào)一氣呵成地通

讀全文，遇到生僻字，可先跳過(guò)，目的是整體感知課文，保證

一定的閱讀速度。2、感悟法。理解課文內(nèi)容時(shí)，可結(jié)合自己

的人生經(jīng)驗(yàn)，深入思考，反復(fù)咀嚼，領(lǐng)悟文中哲理，同時(shí)注意

學(xué)習(xí)課文的表達(dá)技巧。

3、探究法。充分發(fā)揮主體意識(shí)，運(yùn)用小組交流檢測(cè)等方

法，鼓勵(lì)學(xué)生討論、探討。同時(shí)注意培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑、釋疑的能

力，老師做適時(shí)點(diǎn)撥。

春

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)目標(biāo)：

⑵握字詞，了解作者。

⑵了解散文的特點(diǎn)，體會(huì)抒情散文如何以一定的事物為寫(xiě)

作對(duì)象抒發(fā)情感。

⑶理解把握文章細(xì)致觀察景物，抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描繪的

寫(xiě)法。2.能力目標(biāo):

⑵導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，理清文章思路，學(xué)習(xí)本文清

晰的脈絡(luò)

結(jié)構(gòu)。

⑵學(xué)習(xí)通過(guò)運(yùn)用感官細(xì)致描寫(xiě)景物的寫(xiě)法。

⑶體會(huì)用詞準(zhǔn)確的語(yǔ)言特點(diǎn)，學(xué)習(xí)運(yùn)用比喻、擬人等修辭

手法來(lái)描繪景物的寫(xiě)法。

3.情感目標(biāo)：領(lǐng)會(huì)作者用詩(shī)的筆調(diào)描繪了大地回春、萬(wàn)物

復(fù)蘇、生機(jī)勃發(fā)、草木花卉競(jìng)相爭(zhēng)榮的景象來(lái)抒發(fā)作者熱愛(ài)春

天、憧憬未來(lái)的欣喜之情，學(xué)習(xí)作者熱愛(ài)自由、熱愛(ài)生活、積

極進(jìn)取的人生態(tài)度。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致觀察景物，抓住景物的特點(diǎn)，用

優(yōu)美語(yǔ)言和寫(xiě)景物技巧描寫(xiě)景物的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：有感情的讀出春天的特點(diǎn)，表達(dá)美好的感受，

體會(huì)用詞準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言美。

三、教法與學(xué)法

1.教法：指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，讀順口，讀流暢，讀出感情。

為了使學(xué)生朗讀的有興趣、有效果，教師可采用多媒體教學(xué)，

先展示“春天”的畫(huà)面，再伴隨音樂(lè)進(jìn)行范讀，為學(xué)生創(chuàng)造設(shè)教

學(xué)情境，引起學(xué)生閱讀興趣。在“自主”朗讀的基礎(chǔ)上，師生

“合作、探究“，理解文章的內(nèi)容，掌握本文的寫(xiě)景方法和優(yōu)美

的語(yǔ)言，既培養(yǎng)了學(xué)生的分析能力和鑒賞能力，又提高了學(xué)生

的寫(xiě)作水平，為鞏固并理解課堂內(nèi)容又設(shè)置了練筆這一環(huán)節(jié)，

還留下了積累美句和推薦美文的課后作業(yè)。2.學(xué)法：本文著眼

于感受、欣賞、品味朱自清優(yōu)美的語(yǔ)言和出色的寫(xiě)作技巧，用

聽(tīng)讀、美讀、賽讀，畫(huà)面再現(xiàn)文字、圈點(diǎn)勾畫(huà)、旁批等多種形

式，體味本文的語(yǔ)言美，學(xué)習(xí)本文描寫(xiě)技巧，運(yùn)用“朗讀——

質(zhì)疑——探究——解疑——練筆”這五個(gè)環(huán)節(jié)，完成本課的學(xué)

習(xí)任務(wù)。四、教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

教學(xué)重點(diǎn)：以讀為主，通過(guò)讀來(lái)理解內(nèi)容結(jié)構(gòu)，感受文章

的語(yǔ)言美。㈠導(dǎo)入：

春天是一個(gè)美麗的季節(jié)，古人對(duì)春天的吟詠和稱贊的詩(shī)句

很多，如“亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒(méi)馬蹄”、“不知細(xì)葉誰(shuí)

裁出，二月春風(fēng)是剪刀”。你還能說(shuō)出描寫(xiě)春天的古詩(shī)句嗎？

（多媒體展示詩(shī)句）古人對(duì)春天的描繪可謂是細(xì)致入微、形象

生動(dòng)，那么我們來(lái)欣賞“春天”的幾幅畫(huà)面，在暢游春景之后，

我們來(lái)欣賞一下著名的文學(xué)家朱自清寫(xiě)的散文《春》

（二）檢查字詞、作者簡(jiǎn)介的預(yù)習(xí)情況。（多媒體展示字

詞、作者簡(jiǎn)介）

1.讀準(zhǔn)字音，理解詞語(yǔ)：

醞釀（niang）黃暈（yun）披著蓑衣（suo）漲起來(lái)

（zhang）

宛轉(zhuǎn)（w&n）應(yīng)和（he）戴著斗笠（11）抖擻（s6u）薄煙

（bao）

呼朋引伴：呼喚朋友，招引伙伴。

賣弄：有意顯示炫耀自己的本領(lǐng)

花枝招展：花枝迎風(fēng)擺動(dòng)，婀娜多姿。比喻女子打扮得十

分艷麗。抖擻：振作

2、作者介紹：

朱自清，字佩弦，號(hào)實(shí)秋。江蘇揚(yáng)州人，現(xiàn)代散文家、詩(shī)

人。代表作品有《背影》、《綠》、《荷塘月色》等。他寫(xiě)的

散文藝術(shù)成就極高。㈢整體感知：

1.自主讀：跟隨多媒體播放的音樂(lè)《春江花月夜》自讀來(lái)

感受春天之美。

2.齊聲朗讀：伴隨音樂(lè)的響起，學(xué)生朗讀，感受文章的內(nèi)

容美和語(yǔ)言美。

3.賽讀：分四組，每組選出一人進(jìn)行朗讀比賽，激發(fā)學(xué)生

的朗讀興趣。4、聽(tīng)著大家優(yōu)美的朗讀，老師眼前出現(xiàn)了一幅

幅春意盎然的畫(huà)面，那么本文分為那三部分？每一部分用兩個(gè)

字概括出來(lái)。再概括出文中的五幅畫(huà)面。（學(xué)生回答，教師歸

納，多媒體展示板書(shū)）

說(shuō)明：以讀促析，感受文章之美，對(duì)理解文章內(nèi)容掌握結(jié)

構(gòu)有很大的幫助。

第二課時(shí)

教學(xué)重點(diǎn)：是學(xué)習(xí)本文的寫(xiě)景技法和語(yǔ)言特點(diǎn)。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

課文中作者給我們描寫(xiě)了春天的幾個(gè)畫(huà)面？

二、合作探究學(xué)習(xí)：

學(xué)生自讀逐圖分析，用圈點(diǎn)勾畫(huà)、旁批注釋形式理解本文

用詞準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言特點(diǎn)，運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法和感官

技巧寫(xiě)景的方法。（多媒體展示思考題）

1.春草圖

⑴本文寫(xiě)小草突出了它的哪些特征？

（2）“鉆”字用的好，好在哪里？

⑶此圖運(yùn)用了哪種感官技巧寫(xiě)景？

2.春花圖

⑴作者從幾個(gè)方面描繪出一幅五彩繽紛的春花圖？

⑵運(yùn)用了哪些修辭手法生動(dòng)地寫(xiě)出了花爭(zhēng)春的特點(diǎn)？

3.春風(fēng)圖

(1尸吹面不寒楊柳風(fēng)，，不錯(cuò)的，像母親的手撫摸著你”此

句運(yùn)用了哪些修辭手法？

⑵找出運(yùn)用感官描寫(xiě)春風(fēng)的句子，并說(shuō)明寫(xiě)出了春風(fēng)的哪

些特點(diǎn)？4.春雨圖

⑴作者從靜景寫(xiě)到動(dòng)景，從物寫(xiě)到人，由近及遠(yuǎn)，用比喻

的修辭寫(xiě)出了春雨哪些特點(diǎn)？

(2)“斜織”“薄霧”這兩個(gè)詞好在哪里？

5.迎春圖

(1)由什么景物引出人迎春？

⑵頌揚(yáng)了一種什么精神？

教師歸納總結(jié)：詞語(yǔ)的準(zhǔn)確生動(dòng)和比喻、擬人修辭手法的

運(yùn)用為本文增添了語(yǔ)言色彩。如：“偷偷"、“鉆''把小草人格化

了的同時(shí)，又寫(xiě)出了小草頑強(qiáng)生命力。比喻、擬人的修辭手法

的運(yùn)用使文章的語(yǔ)言富有詩(shī)意和美感，使學(xué)生感受到文章的

“形象美”“繪畫(huà)美”“音樂(lè)美”“含蓄美”。用視覺(jué)、嗅覺(jué)、味覺(jué)、

聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)五種感官技巧，寫(xiě)出了春風(fēng)的溫柔、沉醉、和諧、

動(dòng)聽(tīng)，把春風(fēng)寫(xiě)得有聲有色、有情有感。所以本文無(wú)論是從內(nèi)

容還是寫(xiě)作方法上看，都是一篇美文佳作。三、拓展延伸：

1、教師歸納總結(jié)：學(xué)習(xí)了寫(xiě)景散文《春》，同學(xué)們學(xué)到

了很多知識(shí)，首先了解到寫(xiě)景要善于觀察，然后將零散的景物

集中于一個(gè)特定的范圍內(nèi)，以一定事物為描寫(xiě)對(duì)象，抓住景物

的特征，運(yùn)用優(yōu)美的語(yǔ)言、準(zhǔn)確的詞語(yǔ)和恰當(dāng)?shù)拿鑼?xiě)技巧來(lái)抒

發(fā)感情，達(dá)到托物言志目的。2、用多媒體展示朱自清的散文

《綠》和《月朦朧?鳥(niǎo)朦朧?簾卷海棠紅》，找兩個(gè)朗讀比較好

的學(xué)生伴隨著音樂(lè)朗讀，在優(yōu)美的意境中結(jié)束本課節(jié)的教學(xué)任

務(wù)。

說(shuō)明：此項(xiàng)設(shè)計(jì)為了陶冶情操，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作欲望，為下

節(jié)課練筆創(chuàng)設(shè)情境。

3、從下列問(wèn)題中任選一項(xiàng)，仿寫(xiě)《春》寫(xiě)作手法寫(xiě)一篇

寫(xiě)景散文。(多媒體展示“春、秋、冬”風(fēng)景畫(huà))

(1)模仿《春》寫(xiě)“夏”。(2)模仿《春》寫(xiě)“秋工(3)

模仿《春》寫(xiě)“冬”。

濟(jì)南的冬天

教材分析：

本文是語(yǔ)言大師老舍的一篇寫(xiě)景散文。文章緊緊抓住濟(jì)南

冬天“溫晴”的特點(diǎn)，使筆下的山、水、城、人跟這“溫晴”天氣

緊密聯(lián)系在一起，構(gòu)成一幅溫暖晴朗的濟(jì)南冬天圖景。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

①知識(shí)與能力目標(biāo)：通過(guò)反復(fù)誦讀，整體感知課文的主要

內(nèi)容，理清作者思路。學(xué)習(xí)作者抓住景物特征展開(kāi)描寫(xiě)，情景

交融的寫(xiě)法。②過(guò)程與方法目標(biāo)：運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)

習(xí)方法深入理解文章，品味精妙語(yǔ)言，以達(dá)到提高語(yǔ)言分析能

力，接受情感熏陶的目的。掌握寫(xiě)景狀物的一般方法，并進(jìn)行

片段描寫(xiě)。

③情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)河山的感情,

培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

體會(huì)擬人、比喻等修辭方法在寫(xiě)景中的作用。反復(fù)朗讀，

感知內(nèi)容，揣摩詞語(yǔ)，品味優(yōu)美的語(yǔ)言。

課前準(zhǔn)備：

①布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文，掃除字詞障礙。

②老舍是我國(guó)現(xiàn)代著名作家，課前布置學(xué)生去查閱有關(guān)老

舍的資料，初步了解老舍及其代表作；查閱有關(guān)濟(jì)南的資料，

深入了解濟(jì)南的地理位置，及其政治、文化背景，以開(kāi)闊視野。

課時(shí)安排：兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

、創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入

當(dāng)“冬天,，一詞進(jìn)入你的腦海時(shí)，你會(huì)產(chǎn)生哪些聯(lián)想？（請(qǐng)

學(xué)生各抒己見(jiàn)）“濟(jì)南”的冬天是怎樣的呢？讓我們隨著老舍的

《濟(jì)南的冬天》去領(lǐng)略“濟(jì)南的冬天

二、初讀課文，掃清障礙。

1、簡(jiǎn)介作者、作品

老舍，現(xiàn)代著名作家，人民藝術(shù)家。原名舒慶春，字舍予,

滿族人。代表作有小說(shuō)《駱駝祥子》、《四世同堂》、話劇

《龍須溝》等。本文寫(xiě)于1931年春。

2、詞語(yǔ)檢測(cè)：“讀一讀、寫(xiě)一寫(xiě)”結(jié)合課文辨析字形字意。

第一課時(shí)

三、細(xì)讀課文，整體感知。

初步誦讀課文。閱讀時(shí)進(jìn)行課文的整體把握，感知課文的

主要內(nèi)容，理清作者思路，可思考以下問(wèn)題：

1、寫(xiě)了濟(jì)南冬天的哪些景物？

2、景物各有何特點(diǎn)？濟(jì)南冬天的總體特點(diǎn)是什么？各段

描寫(xiě)之間有何關(guān)聯(lián)？

明確課文主要內(nèi)容，并且依照課文的脈絡(luò)，用自己的語(yǔ)言

復(fù)述濟(jì)南的冬天的主要內(nèi)容。

四、精讀（選讀）課文，深入感悟，鑒賞創(chuàng)新。

1、自由朗讀，思考問(wèn)題：

a.為什么說(shuō)濟(jì)南是個(gè)“寶地”？

b.濟(jì)南是有山有水的地方，文中寫(xiě)了哪三幅山景圖，寫(xiě)

水是從什么角度寫(xiě)的？

c.第1小節(jié)與第2、4、5小節(jié)之間有什么關(guān)系？

d.文中滲透作者對(duì)濟(jì)南的冬天什么樣的感情？

e.標(biāo)題可否換為“冬天的濟(jì)南”？

［明確］（b.c.d.略）

a.濟(jì)南的冬天無(wú)風(fēng)聲、無(wú)重霧、無(wú)毒日，天氣“溫晴”；

濟(jì)南天是慈善的，有美麗的山景；冬天水不結(jié)冰，水是綠色的。

四面環(huán)山，像在“小搖籃里

e.不可以。因?yàn)椤皾?jì)南的冬天”表明所寫(xiě)的是濟(jì)南這一特

定地域的冬天；”冬天的濟(jì)南”目的在于贊美“冬天”這個(gè)特定時(shí)

令的濟(jì)南。2、研讀第2—5小節(jié)：

學(xué)生默讀課文思考：（四人小組討論）

a.文中寫(xiě)了三幅山景圖，還寫(xiě)了水色，各突出了什么特

點(diǎn)?（抓關(guān)鍵詞概括）

b.三幅山景圖之間有什么關(guān)系？

c.四幅景物圖你最喜歡哪一幅，為什么？

［明確］

a.陽(yáng)光朗照下的山——溫靜；薄雪覆蓋下的山——秀氣;

城外的遠(yuǎn)山——淡雅。水色——綠。

b.第一幅圖是總寫(xiě)，第二、三幅圖是具體寫(xiě)。

五、課堂總結(jié)。

文章先與北平、倫敦、熱帶作對(duì)比，突出濟(jì)南天氣“溫晴”

的總特點(diǎn)；然后具體描繪濟(jì)南的冬天特有的景致，寫(xiě)山景寫(xiě)了

陽(yáng)光朗照下的山、薄雪覆蓋下的山、城外的遠(yuǎn)山，又繪水色，

處處滲透對(duì)濟(jì)南冬天的喜愛(ài)。

六、布置作業(yè)。

掌握字詞。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)舊課，鞏固詞語(yǔ)。

二、質(zhì)疑問(wèn)難，合作探究。

1、重點(diǎn)研讀：薄雪覆蓋下的山景圖和水色圖，品味語(yǔ)言。

［問(wèn)題］

a.第3小節(jié)和第5小節(jié)寫(xiě)景順序有什么不同之處？

b.第3小節(jié)和第5小節(jié)在抒發(fā)感情和修辭運(yùn)用方面有什

么相同之處?c.找出你認(rèn)為寫(xiě)得美的語(yǔ)句，有感情地讀一讀,

想想為什么寫(xiě)得好?［明確］

a.寫(xiě)山景：自上而下的順序，山上、山尖、山坡、山

腰……

寫(xiě)水色：自下而上的順序，水面上、空中、半空中。

b.都是對(duì)冬天的喜愛(ài)、贊美的感情；都運(yùn)用比喻、擬人

的修辭。c.比喻、擬人句。（美句賞析，著重分析加點(diǎn)詞的表

達(dá)作用）過(guò)渡）濟(jì)南的冬天，在老舍的筆下如此嬌媚動(dòng)人，是因

為運(yùn)用了大量比喻、擬人的修辭。文中還有哪些比喻、擬人句

用得好，找出來(lái)，說(shuō)說(shuō)好在哪兒？

a.好像是把濟(jì)南放在一個(gè)小搖籃里。

b.全在天底下曬著太陽(yáng)，暖和、安適地睡著，只等春風(fēng)

來(lái)把它們喚醒

C、山坡上臥著些小村莊，小村莊的房頂上臥著點(diǎn)雪。

2、體會(huì)本文優(yōu)美的語(yǔ)言，分析其中的精妙之處，學(xué)習(xí)語(yǔ)

言分析的一般方法。學(xué)生通過(guò)自主、合作、探究的方法仔細(xì)揣

摩，盡量能口頭表達(dá)，教師從旁點(diǎn)撥、補(bǔ)充。

——你喜歡文中哪些優(yōu)美的語(yǔ)句？為什么喜歡？用簡(jiǎn)潔的

語(yǔ)言來(lái)分析。

——文中運(yùn)用了哪些修辭手法？試分析其作用。并模仿舉

例?！阏J(rèn)為好的語(yǔ)言應(yīng)當(dāng)具備哪些特點(diǎn)？應(yīng)當(dāng)如何品位語(yǔ)

言的精妙之處？在文字表達(dá)上應(yīng)注意些什么？

三、體驗(yàn)反思。

1、么濟(jì)南的冬天的景色會(huì)如此動(dòng)人?

a.細(xì)致觀察b.抓住特征c.安排順序（角度）d.運(yùn)用修

辭e.情景交融

四、比較閱讀，拓展延伸。

①想一想，為什么作者能描繪出這么精彩的畫(huà)面，為什么

語(yǔ)言能如此優(yōu)美?體會(huì)在寫(xiě)法上與學(xué)過(guò)的課文《春》有什么相

同之處？

明確：都能抓住特征；安排順序（角度）；運(yùn)用比喻、擬人

等修辭，采用情景交融的寫(xiě)法，色彩絢麗?！洞骸愤€從多種感

官角度來(lái)描寫(xiě)。

寫(xiě)好文章，必須仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，經(jīng)過(guò)內(nèi)心感受揣摩

才能成文。這兩篇文章作者都寫(xiě)出了自己的真切感受，甚至被

外界景色感動(dòng)了，從而寫(xiě)出了真情，那些比喻、擬人才那么活

靈活現(xiàn)，富有靈性，才能達(dá)到神似。

②假如你是一位導(dǎo)游，冬季帶領(lǐng)游客來(lái)濟(jì)南，追隨老舍的

足跡，請(qǐng)你設(shè)計(jì)一下導(dǎo)游詞。

五、課堂總結(jié)。

通過(guò)學(xué)習(xí)本文，我們應(yīng)該想到：在生活中只有認(rèn)真觀察事

物，作文時(shí)才能寫(xiě)出事物的“形”；真正用心去揣摩，才能發(fā)現(xiàn)

和寫(xiě)出事物的“靈性”；真正動(dòng)了感情，才能使你描寫(xiě)的事物

“真摯感人”。平日里，我們要做生活的有心人，關(guān)注生活，關(guān)

注周圍的事物，多想多記，以豐富我們的生活積累，為寫(xiě)好文

章打下牢固的基礎(chǔ)。

六、布置作業(yè)。

1、寫(xiě)作練習(xí)：借鑒課文的寫(xiě)法，用你的筆描繪一副“校園

秋景圖”。2、請(qǐng)你仔細(xì)觀察你家鄉(xiāng)冬天的景物，傾注你對(duì)家鄉(xiāng)

無(wú)限熱愛(ài)之情，借鑒課文中的某些寫(xiě)法，將最有特點(diǎn)的景物寫(xiě)

出來(lái)，自擬題目，字?jǐn)?shù)不限。

七、板書(shū)設(shè)計(jì)

濟(jì)南的冬天

總特點(diǎn)：無(wú)風(fēng)，響晴，溫晴——貫串全文

對(duì)濟(jì)南的總感受：“溫暖安適”的“理想境界”

陽(yáng)光朗照下的山慈善

薄雪覆蓋下的山秀氣｝一幅淡雅的水墨畫(huà)

城外遠(yuǎn)處的山如詩(shī)似畫(huà)

冬天的水色水藻之綠，襯托水之清澈、透明

雨的四季

教學(xué)目標(biāo):

知識(shí)與能力：

1、了解作者、積累字詞“粗獷、癢嗦嗦、誘惑、靜謐、蒞

臨、吝嗇、咄咄逼人”

2、體會(huì)作者筆下雨的四季不同的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)寫(xiě)景抒情的

方法。過(guò)程與方法：

1運(yùn)用自讀、誦讀等方法，體會(huì)作者的思想情感。

2引導(dǎo)學(xué)生分析細(xì)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)課文展開(kāi)聯(lián)想與想象

的能力；同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生自主鑒賞文章與即興表達(dá)的能力。

情感態(tài)度價(jià)值觀：

感受自然萬(wàn)物的美好；并明確生命的意義與價(jià)值。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：分析四季的雨不同的特點(diǎn)，體會(huì)作者對(duì)雨寄托的思

想情感。難點(diǎn)：賞析本文的語(yǔ)言特色。

教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

這是一支沒(méi)有音符的曲子，只有用心傾聽(tīng)的人，才能感受

它的美妙，一點(diǎn)一滴，奏出歡快和諧的樂(lè)章。這就是雨，它似

歌、如詩(shī)、像畫(huà)。當(dāng)代抒情詩(shī)之王——?jiǎng)⒄壳?，用他的文字?/p>

我們譜寫(xiě)了一首四季雨歌——《雨的四季》，現(xiàn)在就讓我們一

起走進(jìn)這篇美妙的文章。二、初步閱讀，整體感知。

1、讀課文，正字音。

采棱鏡粗獷靜謐高邈蒞臨咄咄逼人

2、文章每個(gè)自然段分別寫(xiě)了什么？

明確：1、我喜歡雨，以及喜歡雨的原因。2、春雨3、夏

雨4、秋雨5、冬雨6、7、贊美雨

3據(jù)每個(gè)自然段的意思，可以將文章分為幾個(gè)部分。

一、(1)總寫(xiě)我喜歡雨。

二、(2----5)四季的雨。

三、(6——7)抒發(fā)對(duì)雨的喜愛(ài)之情。

根據(jù)分段，可以看出文章是按照什么結(jié)構(gòu)布局的嗎？

總----分----總

第一部分總寫(xiě)“我”喜歡雨，因?yàn)椤八o我的形象和記憶，

永遠(yuǎn)是美的