初中英語-Unit11 Sad movies make me cry 教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

人教版初中英語教材教學(xué)設(shè)計九年級復(fù)習(xí)課

Unitll

Sadmoviesmakemecry.

教師姓名:

教學(xué)設(shè)計

UnitllSadmoviesmakemecry.

令課標(biāo)內(nèi)容

1.對11單元語法，詞匯和中考重點句型等語言知識的復(fù)習(xí)和鞏固。

2.對教材文章的復(fù)習(xí)和鞏固。

3.根據(jù)本節(jié)課話題和語言知識，寫出相關(guān)內(nèi)容的短文。

令課標(biāo)分解

行為條件行為程度

口頭造句在語境中理解運用

語言知識

利用圖片資料根據(jù)提示信息講述

合作討論簡單故事

觀看視頻資料根據(jù)視頻和圖示寫

合作討論出簡短故事

令教學(xué)目標(biāo)

【知識與能力】

1.復(fù)習(xí)和鞏固本單元的重點單詞短語和句型。

2.掌握結(jié)構(gòu)：makesbdo;makesbadj.;學(xué)習(xí)在英語中省略動詞不定式的to的情況。

【過程與方法】

1.首先與學(xué)生進(jìn)行互動，制定小組競爭機(jī)制，獎品激勵。以引導(dǎo)學(xué)生繪制知識樹為主線，

營造良好課堂氣氛。

2.以形式多樣的造句訓(xùn)練鞏固語法，詞匯，重點句型等基礎(chǔ)知識，如圖片，頭腦風(fēng)暴，小

組合作等，使公開課的熱鬧形式與中考訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合起來。

3.整合課文閱讀材料內(nèi)容，以圖片和思維導(dǎo)圖為輔助，訓(xùn)練學(xué)生組織語言的能力，提升綜

合應(yīng)用語言的水平。

【情感態(tài)度與價值觀】

1.提升學(xué)生對環(huán)境的的適應(yīng)力，增強(qiáng)抗壓能力和抵御負(fù)面情緒的能力。

2.讓學(xué)生學(xué)會比較，分析不同事物的優(yōu)缺點，從而進(jìn)行優(yōu)化選擇。

3.培養(yǎng)學(xué)生的集體意識團(tuán)隊精神，提升學(xué)生的交流溝通能力，幫助學(xué)生構(gòu)建健康的人際關(guān)

系。

令教材分析

本課是人教版九年級第11單元。本單元主要討論周圍的環(huán)境對個人的影響，以及生活

中的感受和情緒。本單元的教學(xué)話題注重對學(xué)生心靈的碰觸和啟發(fā)，教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會以

積極地態(tài)度面對和處理遇到的問題，培養(yǎng)自強(qiáng)，自信的性格。本單元的語法功能是“make”

的用法：重點是make的使動用法，學(xué)習(xí)在英語中省略動詞不定式to的情況。學(xué)習(xí)makesb.

do和makesbadj.兩種結(jié)構(gòu)。"make”的涵義和用法學(xué)生已非常熟悉。在七年級下冊第一

單元第一次出現(xiàn)后，又多次出現(xiàn)在以后的教材中，貫穿于整個初中英語教材。因此對于make

的用法，本單元具有總結(jié)歸納的作用。

從學(xué)生能力來看，通過聽說使學(xué)生掌握make作使役動詞的語言結(jié)構(gòu)，通過語篇和對話

的訓(xùn)練，將語法點的學(xué)習(xí)和實踐的演練結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生綜合運用語言的能力，根據(jù)閱讀

課文的邏輯框架，在對敘事線索和順序進(jìn)行透徹分析的基礎(chǔ)上，寫出表達(dá)自己個人經(jīng)歷的作

品。

令教學(xué)重難點分析

【教學(xué)重點】

1.讓學(xué)生能在實踐中靈活的運用本單元的單詞，短語和句型。

2.掌握語法結(jié)構(gòu)：makesbdo..;makesbadj.

【教學(xué)難點】

能夠聽懂與感受及情感相關(guān)的內(nèi)容，能夠就這一話題展開相應(yīng)的討論，根據(jù)提示或圖片寫

出類似的故事。

令教學(xué)建議

本節(jié)課為復(fù)習(xí)課，本單元的語法結(jié)構(gòu)比較簡單，教師應(yīng)多進(jìn)行知識的拓展和延伸的講

解，提高學(xué)生的綜合運用語言的能力。但本單元的話題較多，語篇較長，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過，

沒有新鮮感，不宜照本宣科式的復(fù)習(xí)講述。但本單元話題貼近學(xué)生生活，樂于引起學(xué)生討論

的興趣，可創(chuàng)設(shè)情境，以問題調(diào)動學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力，利用圖片或思維導(dǎo)圖激發(fā)學(xué)生討論的興趣，

使學(xué)生成為課堂的主人，引導(dǎo)學(xué)生對本課語篇進(jìn)行概括性的敘述，鍛煉學(xué)生組織語言的能力

和口頭表達(dá)能力，從而提升寫作水平，達(dá)到對語言的實際運用。同時，在教學(xué)中，教師應(yīng)將

課本話題和實際生活聯(lián)系起來，使學(xué)生明白快樂的真諦是什么，能夠在生活中積極地與他人

進(jìn)行交流和溝通，形成良好的人際關(guān)系圈。

令教學(xué)策略

本課主要是一節(jié)鞏固復(fù)習(xí)課，根據(jù)《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》及《英語教學(xué)大綱》的要求，在本

節(jié)課的教學(xué)過程中，采用“小組合作”以及“任務(wù)型”的教學(xué)途徑，以教給學(xué)生自己繪制知

識樹，整理本單元框架結(jié)構(gòu)為主線，以小組競賽對抗為評價手段，采用情景交際法，小組合

作討論法，競賽法，借助多媒體，增強(qiáng)趣味性和直觀性，以問題為內(nèi)驅(qū)力，注重啟發(fā)引導(dǎo),

面向全體同學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生分析、概括能力，讓課堂真正成為學(xué)生的課堂，讓學(xué)生學(xué)得愉快。

令教學(xué)過程設(shè)計

教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)過程學(xué)生活動設(shè)計意圖

1.Greetings.1.禮儀者敬人也，

Teacher:Iamyournewteacher尊重別人就是在尊

today.MynameisWangKun,so重自己。當(dāng)一個老

youcancallmeMsWang.Niceto師面帶微笑，用柔

meetyou,everyone,(helpthemGreetwiththe和的聲音和他們對

answer)teacher.話時，你會感到師

Iknowyouareallclever.And生之間的陌生感和

Steplyourclassisthebest.Iam警戒開始消失，也

luckytobeyourteachernow.I就拉近了彼此的距

wanttomakefriendswithyou.離，讓學(xué)生喜歡你，

WarmupAndhereisthegiftIwillgive除了淵博的知識，

you.還有教師的親和

力。

2.Dividetheclassintotwo

groups.2.小組競技更能

Teacher:Doyouwanttoget激起學(xué)生參與課堂

thegift?I'11giveittothe的興趣。實現(xiàn)課堂

best.上的生生對抗，讓

Thendividetheclassintotwo學(xué)生真正成為課堂

groups.Thegroupwhichcan的主人。

answermorequestionswillbe

thewinner.

Showtheknowledgetreeofthis以繪制知識樹為主

unit.Watchthescreen線，把本節(jié)課對語

Step2Teacher:Canyoudrawaandanswerthe法，詞匯，重點句

knowledgetreeofthisunit?Itquestion.型，課文閱讀材料

isimportantforthemtorevise和寫作五步環(huán)節(jié)貫

Lead

theunitwell.串起來，使課堂思

inIfyoucan't,let'sdrawit路清晰。同時使學(xué)

together.AndF11helpyou.生明白學(xué)習(xí)總結(jié)知

識樹對培養(yǎng)良好復(fù)

習(xí)習(xí)慣的重要性。

1.ShowthepictureofChairman1.教育學(xué)家托爾

XiandtellthemtheChinese斯泰說過：”成功的

dream.Leadintheword教學(xué)所必須的不是

“make”.1.Watchthe強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)

（問題引領(lǐng)）Teacher:screenandanswer生的興趣?！奔ぐl(fā)學(xué)

Doyouknowhim?thequestion.生的興趣是新課導(dǎo)

HeoffersChinesedream.To入的關(guān)鍵。用習(xí)近

makethedreamcometruecanmake平主席及他提出的

himhappy.中國夢導(dǎo)入make

Sowhatthingscanmakeyou一詞，開門見山，

Step3happy?2.Answer直切主題，用學(xué)生

Showmorepicturesonebyoneand“Yes”or“No”感興趣的話題圖片

letthemanswer"Yes”or直接詢問學(xué)生對其

Revise“No”.的喜好程度，貼近

grammar學(xué)生內(nèi)心生活，一

2.Playajoke.下子就能提升學(xué)生

Showthepictureofmeandlet3.Playthe的興趣，讓學(xué)生以

themguess.guessinggame.亢奮的狀態(tài)進(jìn)入課

Teacher:堂，從而提高效率。

Doyouknowwhatcanmakeme4.Makemore

happy?”sentenceswith

Tellthemtheanswerandshow“make”

theword"make"accordingtothe2.引出make,讓學(xué)

pictures.生口頭用make造

3.Showsomepicturesoftop句或短語，看學(xué)生

futurejobsandletthemmake5.Makeasummary對此單詞的掌握程

moresentenceswith"make".of"make"and度，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的相

dosome異構(gòu)想，引導(dǎo)學(xué)生

4.Showsomephrasesandhelpexercises.歸納總結(jié)make的用

themmakesummaryof“make”.法，并及時做題訓(xùn)

Thendosomeexercises.6.Decidewhich練鞏固，與中考掛

（問題引領(lǐng)）Teacher:groupisthe鉤。

CanyousaytheChinesewinner.

meaningof"make"?

5.Helpthemdrawthelanguage

treeandfindoutwhichgroupis

thewinnerinthispart.

1.Showthekeyphrasesofthe英語語言的最小輸

unitandgivethemsometime1.Recitethe出單位是句子，造

torecite.phrases句是知識運用的一

2.Checkuptheanswersonebyfreely.項很好途徑。因此

oneandseewhichgroupwillsay2.Sayoutthe為了做到詞不離

more.answersone句，句不離篇，在

Step4byone.學(xué)生掌握了短語

3.Translatethesentences.3.Translating后，讓學(xué)生在句子

4.Thesentencesareformedapractice.中或語篇中運用短

Reviseshortpassage.It'sabout4.Readthe語，檢測并培養(yǎng)學(xué)

phrasesthestory“thewinningshort生綜合運用語言的

team”.Letthemreadthepassage.能力。我把短語分

passageout.為兩部分進(jìn)行翻譯

練習(xí)，第一部分的

5.Translatesomeother英語句子組成長篇

sentences.閱讀材料：the

6.Usethephrasesabovetofillwinningteam的簡

intheblanksofapassage.略縮寫，第二部分

Thepassageisaboutthe的短文填空為

dialogueinSectionA..ThenSectionA中的2d

letthemreaditout.對話材料內(nèi)容的改

寫。這樣既讓學(xué)生

7.Helpthemdrawthelanguage回顧了課文內(nèi)容，

treeandfindoutthewinner又為后面的作文鋪

inthepart.墊。

1.Showthekeystructure

“wouldratherdo..than1.Translate重點句型是中考熱

Step5do…“andaprefertodothe點，也是學(xué)生易出

ratherthando..”sentences.錯的地方。采用習(xí)

2.Letthemmakemoresentences2.Answerthe題的形式。在輔助

Reviseanddosomeexercises.questions小組競爭為評價手

hotandfillthe段，對所學(xué)的知識

3.Showaformof“either,form.進(jìn)行進(jìn)一步的復(fù)習(xí)

language

neitherandboth”.Letthem3.Dosome歸納，使公開課的

pointssaythedifferences.exercises.熱鬧形式與中考訓(xùn)

4.Letthemmakemoresentences練有機(jī)結(jié)合起來。

anddomoreexercises.

5.Helpthemdrawthelanguage

treeandfindoutthewinner

inthepart.

1.Leadin.1.Watchthe

Showsomepicturesaboutthescreenand

studylifeinGradeNine.answerthe

(問題引領(lǐng))Teachers:questions.

Canyouguesswhichgradeare

theyin?以看圖說話和思維

Howisyourschoollifenow?導(dǎo)圖的方式展開對

Doyouwanttogotoa兩篇文章內(nèi)容的復(fù)

university?習(xí)，達(dá)到對教材的

Canyouwinallthetime?整合，鍛煉學(xué)生提

Step6Whatshouldyoudoweyoufail?煉組織語言的能

Conclusion:Attitudeisthekey力，提高學(xué)生口頭

foreverything.2.Matchthe表達(dá)的能力。采用

Revise2.Showthetwoattitudesinpictureswith小組合作的機(jī)制，

thethisunitandthetwothecorrect培養(yǎng)學(xué)生合作意

picturesofthepassages.attitudes.識。啟發(fā)學(xué)生對快

passages

Matchit.3.Talkabout樂的含義進(jìn)行思

3.Groupwork.(Theshirtofathepictures考，培養(yǎng)樂觀開朗，

happyman)ingroups.積極向上的品格。

Talkaboutthestory”TheTrytoretell避免了枯燥乏味的

shirtofahappyman“accordingthestory說教，調(diào)節(jié)學(xué)生的

tothepictures.withthe情緒，讓學(xué)生在輕

4.Letthemactitout.pictures.松的氛圍中復(fù)習(xí)目

5.Showasayingandhelpthem4.Actitout.標(biāo)語言。同時為寫

knowweshouldlearntobe5.Readthe作做好鋪墊。

thankful.saying.

6.Talkabout

6.Groupwork.(Thewinningthequestions

team)inthemind

Showthemindmapofthestorymap.

“Thewinningteam”.Letthem

talkaboutthequestions

accordingtothemap.

（問題引領(lǐng)）Teacher:

Doyouknowtheboy?

Whatishishobby?7.Answerthe

Canyoutellmehisstory?Youquestions.

canusethemaptohelpyou.8.Discussin

7.Checkuptheanswers.groupsand

8.Groupwork..trytoretell

Discussingroupsandretellthestory.

thestoryaccordingtothemap.9.Actitout.

9.Letthemactitout.10.Readthe

10.Showasayingandhelpthemsaying.

knowtheimportanceof

learningfromamistake.

11.Helpthemdrawthelanguage

treeandfindoutthewinner

inthepart.

1.Leadin.1.Readthe

Teacher:questions

Let'sseethelastinthemind

apple一writing.map.

YouknowthestoryaboutPeter.2.Watchthe

Let'sseeagirl,sstory.Hervideo.用視頻引領(lǐng)寫作，

nameisLinda.Beforewatching3.Talkabout直觀性強(qiáng)，易于引

pleaselookatthemindmapofthe起學(xué)生討論的興

thestory.Canyouanswerthemquestions趣。

whenyouwatchthevideo?aboutthe以思維導(dǎo)圖的形式

2.Showthemindmapandletvideoin為觀看視頻做鋪

themread.groups.墊。以問題調(diào)動學(xué)

Step73.Watchavideo.4.Writedown生的內(nèi)驅(qū)力。小組

4.Letthemgettheanswersbythestory討論，合作互助，

discussingingroups.according為寫作鋪墊。

Writing5.Showtherulesofgoodtothemap.

compositionsandletthem5.Readthe

writethestorydownonthecompositio

paper.n-sonthe采用當(dāng)堂面批的形

6.Correctthecompositionsinscreenand式批改學(xué)生作文，

class.findout小組討論范文的優(yōu)

Choosetwostoriesofthemandthe缺點，學(xué)生選出最

showitonthescreen.Thenmistakes.佳作品，形式新穎，

correctthemtogether.6.Talkabout充分體現(xiàn)學(xué)生的主

Teacher:ingroups體。

Let'sseeoneofyourstories.whichis

Firstyoucanseehisthebetter

handwriting.Isitgood?andstick

Canyoufindoutthemistakes?thestar.

Howmanygradescanyougive

him?

Let?slookatanotherstory.

Whatdoyouthinkofthisone?

7.Letthemchoosethebetter

fromthetwocompositions.

Teacher:

Haveyoufoundoutwhichoneis

better?

Pleasegiveyourstartohim.

Stickthecompositionstothe

blackboardandaskthestudents

togivethestarstotheonethey

feelbetter.

8.Findoutthewinnerinthe

partandhelpthemdrawthe

languagetree.

1.Showthestructureofthe

knowledgetreeandletthem

Step8answerhowtodrawit.

Teacher:Watchthescreen讓學(xué)生回顧所學(xué)，

Canyoudrawthetreenow?andsayhowto充分體現(xiàn)了學(xué)生的

SummaryIt'simportantforyoutodrawthe主體地位。同時教

learntodrawaknowledgetreeofknowledgetree.給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，

eachunit.滲透情感教育。

2.Emotionaltarget

Teacher:

Whenyouworry,learntobethankful.

Whenyoufail,learnfromthe

mistakes.

Wherethereisawill,thereisaway.

Holdon,yourdreamwillcometrue.

Nevergiveup,ourChinesedreamwill

cometrue,too.

Step9Task1

1.Finishyourknowledgetree.

2.Retellthetwostories.

HomeworkTask2

Writeasimilarstoryofyours.

1.以小組競爭比賽為評價手段，調(diào)動學(xué)生參與課堂的積極性和主動性。實現(xiàn)課堂上的生生

對抗，師生互動，讓學(xué)生成為課堂的主人。除此以外，在寫作環(huán)節(jié)中，還采取學(xué)生互評，

自評等方式，充分發(fā)揮評價的作用，以評價促發(fā)展。

2.教師對學(xué)生進(jìn)行及時性的口頭評價。

在整個教學(xué)過程中，對于“學(xué)生是否有濃厚的學(xué)習(xí)興趣，是否能主動地參與學(xué)習(xí)，是

否能在教師指導(dǎo)下自主學(xué)習(xí)課本容，是否能認(rèn)真聽講，在課堂中是否能積極發(fā)言”等方面適

時適度地對學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng),可以起到激勵與促進(jìn)的作用，讓學(xué)生能在教師的評價中獲得自信，

體驗到成功。

學(xué)生自評和互評評價量規(guī)

評價指標(biāo)評價內(nèi)容評價

優(yōu)(9—10)良(8—9)中(6—8)自評互評

1、能主動積極與他人1、能與他人合作，參1、能在教師和小組內(nèi)

合作，積極參與小組討與小組討論；同學(xué)的督促下與他人

寫作論；2、書寫較認(rèn)真，卷面合作，參與小組討論；

2、書寫認(rèn)真工整，卷較干凈2、書寫欠整潔，卷面

面整潔。3、時態(tài)正確，內(nèi)容完較亂。

3、時態(tài)正確，內(nèi)容完整，有1-3處語法錯3.時態(tài)錯誤，內(nèi)容不

整，語言流暢。誤。完整，有多處語法錯

誤。

令課堂反思

初中英語復(fù)習(xí)課是比較乏味的課，或充滿題海戰(zhàn)術(shù)，或是滿堂枯燥的語法灌輸；對學(xué)生

來說大部分時候吸引不大，好似吃剩飯，實際上他們掌握的并不怎樣，為了避免單純傳授語

言知識，我采取了以下幾種做法,下面結(jié)合課堂效益網(wǎng)格圖，結(jié)合學(xué)生在本節(jié)課中的得與失,

簡單談?wù)劚竟?jié)課的成功與不足：

課堂教學(xué)流程效益網(wǎng)格圖

課堂活動環(huán)節(jié)時聽說讀做討論合作看

間(20%)(70%)(10%)(90%)(80%)(30%)

(參有參有參有參有參有參有

分與效與效與效與效與效與效

鐘)率時率時率時率時率時率時

間間間間間間

導(dǎo)入156/1

(Leadin)56

語法的復(fù)習(xí)3.510156/2.

(grammar)/5565

6

短語的復(fù)習(xí)935656/1.556/1.

(phrases)/556565

6

重點知識點的620556/1

復(fù)習(xí)/556

(hotlanguage6

points)

課本文章的復(fù)1556/115454/10

習(xí)56/555

(passages)6

寫作956/756/1.56/1.

(writing)56565565

小結(jié)0.5530.

(summary)/55

6

有效時間合計452161.512111.

.5.55

學(xué)生活動效能0.47.270.1510.89.040.45

總效能28.11

【本節(jié)課成功的地方】

1.以繪制知識樹為主線，整理本單元知識框架結(jié)構(gòu)，把本單元詞匯，語法和語篇貫穿其中，

思路清晰。即教給學(xué)生主動復(fù)習(xí)的方法，又激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生樂于接受，易于

接受。

2.多次采用小組討論合作的形式，以“兵教兵”的方法，使更多的學(xué)生參與到課堂活動中，

培養(yǎng)學(xué)生敢于表達(dá)，樂于交流，善于合作，喜于分享的綜合素質(zhì)。

3.整合教材，以看圖說話和思維導(dǎo)圖的形式訓(xùn)練學(xué)生提煉組織語言的能力，提升口頭表達(dá)

能力，并未寫作打下基礎(chǔ)，使學(xué)生有感而寫。

4.以小組競爭比賽為評價手段，調(diào)動學(xué)生參與課堂的積極性和主動性。

5.寫作以視頻資料為題材。視頻的故事個Thewinningteam的故事近似。有了上一步文

章的復(fù)述，學(xué)生對此類文章的寫法已心中有數(shù)。視頻有聲音，畫面和文字，很容易引起

學(xué)生的興趣。觀看視頻時100%的學(xué)生都投入其中，因此學(xué)生看到已熟悉的思維導(dǎo)圖，很

有興趣討論自己所聽和所看的內(nèi)容，因此參與面較廣。討論得知問題答案后，學(xué)生寫起

來也會有水到渠成的感覺，因此，盡管寫作時間很短，但有相當(dāng)一部分學(xué)生已完成。

6.作文批改我采用全班互評，自評相結(jié)合的方式評價作文，并把范文貼在黑板上，讓學(xué)生

把星星貼在優(yōu)秀作文上，以星星的數(shù)目評價作文的優(yōu)劣。因為是學(xué)生自身的文章，所以

學(xué)生批改的積極性很高，貼星星的環(huán)節(jié)氣氛很熱烈。

【不足】

1.今后應(yīng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)，比如口語。

2.從網(wǎng)格圖中來看，說的環(huán)節(jié)耗時最多，但效能卻不如做和討論環(huán)節(jié)的高。在此環(huán)節(jié)中，

我感覺語法的復(fù)習(xí)和重點句型的復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)中有課堂低效的時間。語法“make”的用法雖

然簡單，但學(xué)生可能有所遺忘，回答問題不是很流利，損耗了一些時間。

反思：

應(yīng)該先給學(xué)口頭自由造句的時間，以發(fā)現(xiàn)學(xué)生的相異構(gòu)想，存在的知識混淆，也使學(xué)生

熟悉回顧make的用法，比如設(shè)定場景，學(xué)生談?wù)搶ξ磥砺殬I(yè)的看法。這樣訓(xùn)練之后，

學(xué)生回答問題會很流暢，會節(jié)省一部分時間。

學(xué)情分析

濟(jì)南市

一、【學(xué)生特點分析】

對于九年級的學(xué)生來說,部分學(xué)生已經(jīng)有了一定的英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，掌握了一點英,美國

家日常生活中的不同傳統(tǒng)特點，但總體上來說,還比較少.學(xué)生個體差異較大，兩極分化現(xiàn)象

較嚴(yán)重，知識、能力分布不均衡，有的同學(xué)的英語學(xué)習(xí)興趣不高，有的同學(xué)甚至產(chǎn)生厭學(xué)情

緒。

初中生的學(xué)習(xí)心理特點：（1）興趣：對英語普遍感興趣，但有很大的不穩(wěn)定性，好

奇心強(qiáng)，求知欲旺盛，已不滿足教師對課文的簡單重復(fù)。（2）記憶：對刺激記憶手段多的知

識記憶深刻，遵從記憶規(guī)律。（3）思維：偏重于形象思維，對片面，零碎的材料尚缺乏一定

的概括分析能力。（4）評價：主要通過他人評價初步形成對自己的評價，所以很在乎他人的

評價；自我認(rèn)識較模糊、片面，但自我意識卻不斷增強(qiáng)。

二、【學(xué)生知識水平分析】

本單元重點知識為“make”的使動用法。“make”的涵義和用法學(xué)生已非常熟悉。在

七年級下冊第一單元第一次出現(xiàn)后，又多次出現(xiàn)在以后的教材中，貫穿于整個初中英語教材。

大部分學(xué)生對makesb.do和makesbadj.兩種結(jié)構(gòu)掌握熟練。但對知識的實踐運用能力

和對語言的組織能力較差。

三、【教學(xué)方法選擇】

本節(jié)課是復(fù)習(xí)課，教材內(nèi)容學(xué)生已知曉，缺乏新鮮感。本單元語法結(jié)構(gòu)又相當(dāng)簡單。

初中學(xué)生的抽象思維能力比較低，形象思維能力強(qiáng)，但注意力容易分散。因此照本宣科極易

使學(xué)生產(chǎn)生厭倦感。

根據(jù)教育心理學(xué),如果學(xué)生對于一件事物有極大的興趣，他們就會排除主觀和客觀的種

種消極因素，盡量全身心地投入到知識的學(xué)習(xí)中去。因此，在本節(jié)課開始，我就采用小組競

賽法，激起學(xué)生與學(xué)生的對抗心理，使之進(jìn)入亢奮狀態(tài)，再以教給學(xué)生自己繪制知識樹，整

理本單元框架結(jié)構(gòu)為主線，把本單元詞匯，語法和語篇貫穿其中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓

學(xué)生樂于接受，易于接受。把詞匯語法知識點與中考試題掛鉤，課文閱讀材料以漫畫和思維

導(dǎo)圖的形式呈現(xiàn)，并配以豐富的色彩，用視頻為寫作鋪墊，采用情景交際法，小組合作討論

法，競賽法，以問題為內(nèi)驅(qū)力，注重啟發(fā)引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生分析、概括能力，讓課堂真正成為

學(xué)生的課堂，讓學(xué)生學(xué)得愉快。

效果分析

濟(jì)南市

英語復(fù)習(xí)課卻一直讓老師頭疼。因為復(fù)習(xí)課會容納很多的語言知識點及重難點，而且

有些知識點的聯(lián)系性也不是很強(qiáng)，種種因素造成了復(fù)習(xí)課教學(xué)上的高難度。通常情況下，我

們老師都會把英語復(fù)習(xí)課當(dāng)作語法課或是練習(xí)課來上，集中所有精力講重點，講難點，講語

法，然而可惜的是，盡管我們說的唾沫橫飛，效果卻甚微，因為在這樣的課堂氛圍中，學(xué)生

的注意力與主觀能動性都是處于低效的，教學(xué)效果也自然大打折扣。

所以，我覺得在復(fù)習(xí)課前對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行重組是必要的。本節(jié)課我以繪制知識樹為主

線，對本單元教材內(nèi)容進(jìn)行整合，分為五個環(huán)節(jié)一一語法，短語，重點句型，文章和寫作,

下面結(jié)合課堂教學(xué)流程效益網(wǎng)格圖，簡單分析學(xué)生在本節(jié)課上的得與失。

一、【課堂教學(xué)流程效益網(wǎng)格圖】

美國管理學(xué)家羅伯特.布萊克和簡.穆頓提出的管理方格理論成為行為學(xué)派的經(jīng)典管理

理論，不僅用于營銷過程與營銷行為的管理，而且常常用在企業(yè)的戰(zhàn)略管理上。其設(shè)計的管

理網(wǎng)格圖中的橫坐標(biāo)表示對事物的關(guān)心程度，縱坐標(biāo)表示對人的關(guān)心程度。

參照這一管理網(wǎng)格圖，并借鑒美國學(xué)者關(guān)于不同學(xué)習(xí)方式產(chǎn)生不同學(xué)習(xí)效能的研究結(jié)論

(即一個人采用不同的學(xué)習(xí)方式，會有不同的效能，他能記住讀的10%,聽的20%,看的30%,

說的70%,做的90%),我參考了趙桂霞校長的課堂教學(xué)流程效益網(wǎng)格圖。將學(xué)習(xí)效能作為網(wǎng)

格圖的橫坐標(biāo)，將教學(xué)流程也就是學(xué)生的學(xué)習(xí)方式作為縱坐標(biāo)，這樣每個環(huán)節(jié)乃至一節(jié)課理

論上的效能高低，就能在網(wǎng)格圖上呈現(xiàn)出來。具體的計算方法為：每個教學(xué)流程的的“有效

時間”乘以“參與率”，在乘以不同學(xué)習(xí)方式效能的比例，然后將各個流程的效能相加，即

為這節(jié)課的理論效能。

本節(jié)課中根據(jù)表格計算出本節(jié)課的學(xué)生活動的理論效能為28.11.

課堂教學(xué)流程效益網(wǎng)格圖

課堂活動環(huán)節(jié)時聽說讀做討論合作看

間(20%)(70%)(10%)(90%)(80%)(30%)

(參有參有參有參有參有參有

分與效與效與效與效與效與效

鐘)率時率時率時率時率時率時

間間間間間間

導(dǎo)入156/1

(Leadin)56

語法的復(fù)習(xí)3.510156/2.

(grammar)/5565

6

短語的復(fù)習(xí)935656/1.556/1.

(phrases)/556565

6

重點知識點的620556/1

復(fù)習(xí)/556

(hotlanguage6

points)

課本文章的復(fù)1556/115454/10

習(xí)56/555

(passages)6

寫作956/756/1.56/1.

(writing)56565565

小結(jié)0.5530.

(summary)/55

6

有效時間合計452161.512111.

.5.55

學(xué)生活動效能0.47.270.1510.89.040.45

總效能28.11

二、【有效的教學(xué)環(huán)節(jié)】

1.小組討論

本節(jié)課學(xué)生參與面廣，人人都有機(jī)會張口的環(huán)節(jié)是小組討論。有三處課堂研討的環(huán)節(jié)，

分別是在對文章的復(fù)習(xí)和寫作中。本單元又兩篇文章和一則對話。Theshirtofahappyman

是一個幽默的寓言故事。情節(jié)引人入勝。我選擇畫面精美的童話故事圖片，搭配鮮艷的色彩，

從感官上調(diào)動學(xué)生張嘴談?wù)摰呐d趣，在用幾個關(guān)鍵的詞匯提示，降低難度，使大部分學(xué)生都

有要說的沖動。Thewinningteam是一長篇課文，講述一個小男孩比賽遇到挫折后戰(zhàn)勝沮

喪心理，重新振作的故事。我用思維導(dǎo)圖的形式，用幾個問題作為引導(dǎo)，分別為講述故事常

用的疑問詞：What,when,who,how,why等。學(xué)生討論找出問題的答案，然后根據(jù)導(dǎo)圖簡

單復(fù)述故事情節(jié)。這一步也為寫作打下了基礎(chǔ)。在進(jìn)行適當(dāng)?shù)匿亯|過渡后，學(xué)生很容易投入

到討論的活動中，再加上小組競爭比賽的評價手段，一些中下游的學(xué)生也會參與到討論中，

認(rèn)真聆聽。使學(xué)生在運用中掌握語言的用法。也培養(yǎng)了學(xué)生概括組織語言的能力。

2、寫作

本節(jié)課的寫作以視頻資料為題材。視頻的故事個Thewinningteam的故事近似。講述

一個女孩考試失利，尋求老師和家長幫助后重新振作的故事。有了上一步文章的復(fù)述，學(xué)生

對此類文章的寫法已心中有數(shù)。視頻有聲音，畫面和文字，很容易引起學(xué)生的興趣。觀看視

頻時100%的學(xué)生都投入其中，因此學(xué)生看到已熟悉的思維導(dǎo)圖，很有興趣討論自己所聽和

所看的內(nèi)容，因此參與面較廣。討論得知問題答案后，學(xué)生寫起來也會有水到渠成的感覺，

因此，盡管寫作時間很短，但有相當(dāng)一部分學(xué)生已完成。

3、作文批改

本環(huán)節(jié)我采用全班互評，自評相結(jié)合的方式評價作文，并把范文貼在黑板上，讓學(xué)生把

星星貼在優(yōu)秀作文上，以星星的數(shù)目評價作文的優(yōu)劣。因為是學(xué)生自身的文章，所以學(xué)生批

改的積極性很高，貼星星的環(huán)節(jié)氣氛很熱烈。

三、【低效環(huán)節(jié)】

從網(wǎng)格圖中來看，說的環(huán)節(jié)耗時最多，但效能卻不如做和討論環(huán)節(jié)的高。在此環(huán)節(jié)中，

我感覺語法的復(fù)習(xí)和重點句型的復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)中有課堂低效的時間。語法“make”的用法雖然簡

單，但學(xué)生可能有所遺忘，回答問題不是很流利，損耗了一些時間。

反思：

應(yīng)該先給學(xué)口頭自由造句的時間，以發(fā)現(xiàn)學(xué)生的相異構(gòu)想，存在的知識混淆，也使學(xué)生

熟悉回顧make的用法，比如設(shè)定場景，學(xué)生談?wù)搶ξ磥砺殬I(yè)的看法。這樣訓(xùn)練之后，學(xué)生

回答問題會很流暢，會節(jié)省一部分時間。