人美版（常銳倫）美術四上《第15課 生活日用品的聯(lián)想》教學設計3

人美版（常銳倫）美術四上《第15課生活日用品的聯(lián)想》教學設計3一.教材分析《生活日用品的聯(lián)想》是人美版（常銳倫）美術四上的第15課，本課主要讓學生通過觀察、分析、聯(lián)想和創(chuàng)作，發(fā)現(xiàn)生活中的物品之美，培養(yǎng)學生對日常生活的關注和審美能力。教材內(nèi)容豐富，通過生活中的實例，引導學生發(fā)現(xiàn)物品的內(nèi)在聯(lián)系和美感，激發(fā)學生的創(chuàng)造力和想象力。二.學情分析學生在之前的美術學習中，已經(jīng)掌握了一些基本的繪畫技巧和審美觀念。但對于生活日用品的聯(lián)想和創(chuàng)新，可能還存在一定的困難。因此，在教學過程中，需要關注學生的個體差異，因材施教，引導學生從生活中發(fā)現(xiàn)美，激發(fā)他們的創(chuàng)作熱情。三.教學目標讓學生通過觀察和分析，發(fā)現(xiàn)生活日用品的美感和內(nèi)在聯(lián)系。培養(yǎng)學生運用聯(lián)想和創(chuàng)意，創(chuàng)作出具有個性和獨特視角的作品。提高學生對生活的關注度，培養(yǎng)他們的審美能力和創(chuàng)新能力。四.教學重難點重點：引導學生發(fā)現(xiàn)生活日用品的美感，學會運用聯(lián)想和創(chuàng)意進行創(chuàng)作。難點：如何引導學生突破傳統(tǒng)的思維模式，創(chuàng)作出具有個性和獨特視角的作品。五.教學方法觀察法：讓學生觀察生活中的日用品，發(fā)現(xiàn)其美感。分析法：引導學生分析日用品的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)他們的邏輯思維能力。聯(lián)想法：鼓勵學生運用聯(lián)想和創(chuàng)意，將日用品進行巧妙結(jié)合。示范法：教師通過示范，引導學生掌握創(chuàng)作技巧和方法?；臃ǎ汗膭顚W生相互評價、交流，提高他們的審美能力和創(chuàng)新能力。六.教學準備教師準備：掌握生活日用品的聯(lián)想方法和創(chuàng)作技巧，準備相關的教學案例和素材。學生準備：帶齊繪畫工具，如畫紙、畫筆、水彩等。七.教學過程導入（5分鐘）教師通過展示一些生活日用品的圖片，引導學生關注這些日常物品的美感。提問：“你們在生活中見到過這些物品嗎？它們有什么特點？”呈現(xiàn)（10分鐘）教師呈現(xiàn)一些優(yōu)秀的作品，讓學生觀察和分析，探討這些作品是如何運用聯(lián)想和創(chuàng)意進行創(chuàng)作的。提問：“這些作品有什么共同點？它們是如何激發(fā)你的想象力的？”操練（10分鐘）教師示范如何運用聯(lián)想和創(chuàng)意進行創(chuàng)作，引導學生動手實踐。學生在教師的指導下，嘗試創(chuàng)作自己的作品。鞏固（5分鐘）學生展示自己的作品，相互評價、交流，教師給予指導和鼓勵。提問：“你的作品有什么獨特的聯(lián)想和創(chuàng)意？你覺得還有哪些地方可以改進？”拓展（5分鐘）教師展示一些生活日用品的創(chuàng)意應用實例，引導學生發(fā)現(xiàn)生活中的美。提問：“你還知道哪些生活中的物品可以進行創(chuàng)意應用？它們給你帶來了哪些啟發(fā)？”小結(jié)（5分鐘）教師總結(jié)本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)生活日用品的美感和聯(lián)想創(chuàng)作的重要性。提問：“你們覺得本節(jié)課學到了什么？有哪些收獲？”家庭作業(yè)（5分鐘）學生完成一幅生活日用品的聯(lián)想創(chuàng)作，下節(jié)課進行展示和交流。板書（5分鐘）教師根據(jù)教學內(nèi)容，板書關鍵詞，如“生活日用品”、“美感”、“聯(lián)想”、“創(chuàng)作”等，方便學生回顧和記憶。教學過程每個環(huán)節(jié)所用時間：導入5分鐘，呈現(xiàn)10分鐘，操練10分鐘，鞏固5分鐘，拓展5分鐘，小結(jié)5分鐘，家庭作業(yè)5分鐘，板書5分鐘。在本節(jié)課的教學過程中，我盡力引導學生發(fā)現(xiàn)生活日用品的美感，激發(fā)他們的創(chuàng)新意識和實踐能力。但在課堂實施過程中，也遇到了一些問題，需要我不斷反思和改進。一、課堂實施過程中遇到的問題學生對生活日用品的認知差異較大，部分學生對于生活中的物品缺乏關注，難以發(fā)現(xiàn)其美感。學生在創(chuàng)作過程中，聯(lián)想和創(chuàng)意能力有限，難以突破傳統(tǒng)的思維模式。部分學生對于繪畫技巧掌握不扎實，影響作品的完成效果。課堂時間安排緊張，學生展示和評價環(huán)節(jié)時間不足，影響學生的交流和提高。二、解決辦法及改進措施對于學生對生活日用品認知差異的問題，我可以在今后的教學中，增加生活日用品的介紹和展示，提高學生對生活的關注度。同時，通過小組合作等方式，讓學生在交流和分享中，發(fā)現(xiàn)生活中的美感。針對學生聯(lián)想和創(chuàng)意能力有限的問題，我可以在教學中，引入更多的創(chuàng)意實例和啟發(fā)性的問題，引導學生進行思考和聯(lián)想。同時，鼓勵學生多觀察生活，從生活中汲取靈感和創(chuàng)意。對于學生繪畫技巧掌握不扎實的問題，我可以在教學中，增加繪畫技巧的講解和實踐，讓學生在動手實踐中提高繪畫能力。同時，設置不同難度的創(chuàng)作任務，讓學生根據(jù)自己的實際情況進行選擇和完成。針對課堂時間安排緊張的問題，我可以在今后的教學中，合理安排課堂時間，確保學生有足夠的時間進行創(chuàng)作和展示。同時，可以設置課后作業(yè)，讓學生在課后繼續(xù)進行創(chuàng)作和思考?？偟膩碚f，本節(jié)課的教學設計旨在引導學生發(fā)現(xiàn)生活日用品的美感，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和實踐能力。但在實際教學過程中，還需要不斷反思和改進，以提高教學效果和學生的學習效果。為了鞏固學生在課堂上學到的知識和技能，我設計了以下作業(yè)：讓學生完成一幅生活日用品的聯(lián)想創(chuàng)作，要求運用聯(lián)想和創(chuàng)意，將日用品進行巧妙結(jié)合。學生需要寫一份作業(yè)心得，反思自己在創(chuàng)作過程中的思考和收獲。在完成這道作業(yè)的過程中，我發(fā)現(xiàn)生活中的日用品之間有很多有趣的聯(lián)系。我選擇了一盞臺燈和一只鬧鐘作為我的創(chuàng)作對象。我想到了一個有趣的聯(lián)想：臺燈就像是鬧鐘的守護者，它們一起為我們的生活提供便利。于是，我創(chuàng)作了一幅畫，畫中臺燈和鬧鐘相互依偎，形成一個和諧的畫面。通過這個作業(yè)，我學會了如何從生活中發(fā)現(xiàn)有趣的聯(lián)想。我發(fā)現(xiàn)，只要我們用心去觀察，生活中的每一個物品都可以成為我們創(chuàng)作的靈感。同時，這個作業(yè)也鍛煉了我的繪畫技巧，讓我更加熟練地運用各種繪畫工具和材料。專家在點評學生的作業(yè)時，可以從以下幾個方面進行評價：創(chuàng)意：專家可以評價學生的作品是否有獨特的聯(lián)想和創(chuàng)意，是否能夠吸引人的注意力。繪畫技巧：專家可以評價學生的作品在繪畫技巧方面是否熟練，色彩搭配是否和諧，畫面構(gòu)圖是否合理。作業(yè)心得：專家可以評價學生的作業(yè)心得是否真實，是否能夠反映出學生在創(chuàng)作過程中的思考和收獲。根據(jù)專家的點評，學生可以對自己的作品進行改進。例如，如果專家認為學生的作品在創(chuàng)意方面有待提高，學生可以嘗試更多的聯(lián)想和創(chuàng)意，使作品更加獨特和有趣。如果專家認為