五年級上冊英語說課稿-《Unit4 What can you do A Let‘’s learn %26 Let‘’s talk》 人教pep

五年級上冊英語說課稿-《Unit4WhatcanyoudoALet’‘slearn%26Let’’stalk》人教pep一.教材分析《Unit4WhatcanyoudoALet’slearn&Let’stalk》是人教版PEP五年級上冊的第四單元，主要圍繞著“你能做什么？”這個主題展開。本節(jié)課主要介紹了六個動詞短語：canswim,canskate,cansing,candance,candraw,canplaytheguitar。通過學(xué)習(xí)本節(jié)課，學(xué)生能夠聽懂、會說、會讀這些動詞短語，并能夠運用它們進(jìn)行簡單的交流。二.學(xué)情分析五年級的學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的英語語法和單詞，具備一定的聽說讀寫能力。他們在學(xué)習(xí)過程中樂于參與、積極互動，對于新的知識點能夠快速接受和掌握。但是，部分學(xué)生在發(fā)音和口語表達(dá)方面還存在一定的問題，需要老師在教學(xué)中給予關(guān)注和指導(dǎo)。三.說教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)：學(xué)生能夠聽懂、會說、會讀本節(jié)課所學(xué)的六個動詞短語，能夠運用它們進(jìn)行簡單的交流。能力目標(biāo)：學(xué)生能夠在日常生活中運用英語進(jìn)行簡單的自我介紹和詢問他人能力。情感目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)本節(jié)課，學(xué)生能夠激發(fā)對英語學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)自信心。四.說教學(xué)重難點重點：六個動詞短語的掌握和運用。難點：動詞短語的準(zhǔn)確發(fā)音和口語表達(dá)。五.說教學(xué)方法與手段采用情境教學(xué)法，通過設(shè)定不同的場景，讓學(xué)生在實際情境中學(xué)習(xí)和運用動詞短語。運用任務(wù)型教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生參與各種實踐活動，提高他們的口語表達(dá)能力和合作能力。利用多媒體教學(xué)手段，如課件、視頻等，增加課堂的趣味性和互動性。六.說教學(xué)過程熱身（5分鐘）：通過唱英文歌曲《Whatcanyoudo》引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。引入（10分鐘）：教師展示一幅滑冰的場景，詢問學(xué)生“Canyouskate?”，引出本節(jié)課的主題。呈現(xiàn)（10分鐘）：教師通過課件展示本節(jié)課的六個動詞短語，引導(dǎo)學(xué)生跟讀、模仿。操練（10分鐘）：學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，運用所學(xué)動詞短語進(jìn)行交流。鞏固（10分鐘）：學(xué)生進(jìn)行小組活動，用所學(xué)動詞短語編寫小對話。展示（5分鐘）：學(xué)生上臺展示自己的對話，其他學(xué)生進(jìn)行評價。總結(jié)（5分鐘）：教師對本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)動詞短語的運用。七.說板書設(shè)計板書設(shè)計如下：Unit4Whatcanyoudo?canswimcanskatecansingcandancecandrawcanplaytheguitar八.說教學(xué)評價學(xué)生參與度：觀察學(xué)生在課堂上的積極性、合作意識等?？谡Z表達(dá)：評價學(xué)生在角色扮演、對話展示等方面的表現(xiàn)。作業(yè)完成情況：檢查學(xué)生課后作業(yè)的完成質(zhì)量和速度。九.說教學(xué)反思本節(jié)課結(jié)束后，教師應(yīng)認(rèn)真反思教學(xué)效果，針對學(xué)生的掌握情況，調(diào)整教學(xué)方法和手段，以提高教學(xué)效果。同時，關(guān)注學(xué)生的個體差異，給予不同學(xué)生更多的關(guān)注和指導(dǎo)，確保他們能夠在本節(jié)課中學(xué)有所獲。知識點兒整理：動詞短語：本節(jié)課介紹了六個動詞短語，分別是canswim,canskate,cansing,candance,candraw,canplaytheguitar。學(xué)生需要掌握這些動詞短語的意思、用法和發(fā)音。一般疑問句：本節(jié)課學(xué)習(xí)了如何用一般疑問句詢問他人能做什么，例如“Canyouswim?”和“Canyouskate?”。學(xué)生需要學(xué)會構(gòu)造這類問題，并能用Yes/No回答?；卮鸱绞剑罕竟?jié)課學(xué)習(xí)了如何用英語回答他人關(guān)于能力的提問。例如，當(dāng)被問到“Canyouswim?”時，可以回答“Yes,Ican.”或者“No,Ican’t.”。祈使句：本節(jié)課引入了祈使句的概念，用于告訴別人做什么。例如，“Swimfast!”和“Skatewell!”。學(xué)生需要了解祈使句的結(jié)構(gòu)和用法。日常交流：本節(jié)課通過不同的場景，讓學(xué)生學(xué)會如何用英語進(jìn)行日常交流。例如，在場景一中，學(xué)生需要用英語詢問對方能否游泳，并回答對方的問題。一般現(xiàn)在時：本節(jié)課的一般現(xiàn)在時知識點是“Ican,youcan,he/shecan,wecan,theycan”。學(xué)生需要掌握這個時態(tài)的構(gòu)成和用法。否定回答：本節(jié)課學(xué)習(xí)了如何用英語進(jìn)行否定回答。例如，“Ican’tswim.”和“Shecan’tskate.”。學(xué)生需要掌握這些否定回答的用法。疑問詞：本節(jié)課引入了疑問詞的概念，用于提問。例如，“Whatcanyoudo?”和“Howaboutyou?”。學(xué)生需要了解這些疑問詞的用法。人物描述：本節(jié)課讓學(xué)生學(xué)會如何用英語描述一個人的能力。例如，“Hecanswimverywell.”和“Shecanplaytheguitar.”。學(xué)生需要掌握這種描述方式的用法。角色扮演：本節(jié)課通過角色扮演的活動，讓學(xué)生將所學(xué)的動詞短語和句型運用到實際情境中。例如，學(xué)生可以扮演一個會游泳的人，然后用英語描述自己的能力。小組活動：本節(jié)課通過小組活動的形式，讓學(xué)生在小組內(nèi)部用英語交流，共同完成任務(wù)。例如，小組成員可以一起討論并編寫一個小對話，描述組內(nèi)每個成員的能力。課堂評價：本節(jié)課采用了課堂評價的方式來了解學(xué)生對知識點的掌握情況。例如，教師可以通過觀察學(xué)生在角色扮演和小組活動中的表現(xiàn)，來評價他們的口語表達(dá)能力和合作能力。作業(yè)：本節(jié)課布置了課后作業(yè)，要求學(xué)生用所學(xué)的動詞短語編寫一個小故事。這樣可以幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識，并提高他們的寫作能力。教學(xué)方法：本節(jié)課采用了情境教學(xué)法、任務(wù)型教學(xué)法和多媒體教學(xué)手段。情境教學(xué)法通過設(shè)定實際場景，讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)和運用英語；任務(wù)型教學(xué)法通過各種實踐活動，提高學(xué)生的口語表達(dá)能力和合作能力；多媒體教學(xué)手段則通過課件和視頻等，增加課堂的趣味性和互動性。教學(xué)目標(biāo)：本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)包括知識目標(biāo)、能力目標(biāo)和情感目標(biāo)。知識目標(biāo)要求學(xué)生掌握六個動詞短語；能力目標(biāo)要求學(xué)生能夠運用英語進(jìn)行日常交流；情感目標(biāo)則是激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)自信心。教學(xué)重難點：本節(jié)課的重點是六個動詞短語的掌握和運用，難點是動詞短語的準(zhǔn)確發(fā)音和口語表達(dá)。板書設(shè)計：本節(jié)課的板書設(shè)計包括了六個動詞短語的展示，以便學(xué)生能夠在課堂上有明確的視覺引導(dǎo)。教學(xué)評價：本節(jié)課的教學(xué)評價主要通過觀察學(xué)生在課堂上的參與度、口語表達(dá)和作業(yè)完成情況進(jìn)行。這有助于教師了解學(xué)生對知識點的掌握情況，從而調(diào)整教學(xué)方法和手段。教學(xué)反思：本節(jié)課結(jié)束后，教師應(yīng)認(rèn)真反思教學(xué)效果，關(guān)注學(xué)生的個體差異，調(diào)整教學(xué)方法和手段，以確保每個學(xué)生都能在本節(jié)課中學(xué)有所獲。同時，教師還應(yīng)關(guān)注學(xué)生的發(fā)音和口語表達(dá)，給予他們更多的指導(dǎo)和鼓勵。同步作業(yè)練習(xí)題：選擇題：Whatcanyoudo?PlaytheguitarCanswimCanskateCandraw——–canswim,but——–can’t.Tom;LilyLily;TomBothcan’tBothcan答案：a)1,b)1完成句子：——–(I/You/He/She/We/They)can——–(swim/skate/sing/dance/draw/playtheguitar).——–(I/You/He/She/We/They)——–(swim/skate/sing/dance/draw/playtheguitar)verywell.答案：a)Icanswim.b)Hecanplaytheguitarverywell.問答題：Whatcanyourbestfrienddo?Whatcanyoudobetterthanyourbrother/sister?答案：a)Mybestfriendcansinganddance.b)Icandrawbetterthanmysister.情景對話：A:Canyouplaytheguitar?B:——–(Yes,Ican/No,Ican’t).A:——–(Whataboutyou/Canyouswim)?B:——–(Yes,Ican/No,Ican’t).答案：a)B:Yes,Ican.b)A:Whataboutyou?B:No,Ican’t.祈使句：——–(Swim/Skate/Sing/Dance/Draw/Playtheguitar)fast!——–(Swim/Skate/Sing/Dance/Draw/Playtheguitar)well!答案：a)Swimfast!b)Skatewell!閱讀理解：Readthepassageandanswerthequestions.Passage:MynameisTom.Icanswimandplaytheguitar.MyfriendLilycanskateanddraw.Wearegoodfriends.Questions:WhatcanTomdo?WhatcanLilydo?Aretheygoodfriends?答案：1.Swimandplaytheguitar.2.Skateanddraw.3.Yes,theyare.寫作練習(xí)：Writeashortpassageaboutwhatyoucandoandwhatyour